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實用的八年級作文
在日常學習、工作和生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了,到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編收集整理的八年級作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
八年級作文 篇1
我們的好老師就是“傻”老師。我們的“傻”老師今年差不多40歲,他到底怎樣傻呢?首先,他不會合理的運用自己的休息時間。當別的老師才出門時,“傻”老師已經(jīng)到了學校。瞧,這不,剛到學校就直奔我們班來了,他正在檢查有沒有同學有照抄的現(xiàn)象。好不容易中午放學了,我們早早的.來到學校想痛痛快快的玩一場。正當我們玩的盡興時,不知誰喊了一聲“進教室啦”,我們便已心知肚明,肯定又是“傻”老師來了。下午放學時,別的老師準備回家時,我們這位“傻”老師確拿著課本,慢悠悠的走到教室說:“同學們,這種題大家沒做過,下面我給大家講一下,講完就布置回家作業(yè)放學!闭f是將一題,可是一講起來,就像長江里的水一樣滔滔不絕了。
像這樣一位耐心認真地給我們講題,起早貪黑的事多得不計其數(shù)。
說了這么多事,您說他到底傻不傻呢?聽完后,有些同學會認為他不傻,他這叫敬業(yè),但我總是認為他“傻”。不過,我也為有這樣一位“傻”老師而自豪,為他這種可敬可佩的精神叫好。所以我要說:“我可愛的”傻“老師,你真不愧是為人師表的好老師,你真是我們學習的好榜樣!我永遠不能忘記您用自己的休息時間來檢查同學們有沒有照抄,幫同學輔導功課,您其實并不傻,您的敬業(yè)精神,使我不得不尊敬您,”傻“老師,我永遠忘不了您!”
在此說一句,“傻”老師是我的小學語文老師——劉老師。
八年級作文 篇2
時光向著我們揮手告別。
——題記
不知道你有沒有發(fā)現(xiàn),這個世上能讓你一秒破功的,不是笑話,更不是冷笑話,而是現(xiàn)在的回憶從前的你。
陽光勾勒著房屋的輪廓,投下一片整齊的陰影。踩著光影的斑駁,印著古老的青石,從小就愛走一路曲折的鄉(xiāng)道,拐上山路十八彎,與天上的云彩擁抱,然后對著郁郁蔥蔥而又朦朧的山林大喊。那聲音,來自肺腑,來自丹田,更來自一顆小小的自由的心,于是聽著也便格外悅耳了。而現(xiàn)在,再踏一曲綿長的夕陽,懷抱蒼穹,也是草草了事,耐不住四處空曠與寂寥,再對著近山一吼,倒似吼出了一種壓抑,樹都仿佛抖動著樹葉想捂了耳,于是,驚動了幾只山雀。
小時候的話,按父母的話來形容,就是“不動腦子”。一本正經(jīng)的胡說八道是最為常見的.,可是當時的自己卻認為,對啊,沒錯啊?怎么就鬧了笑話?怎么就鬧了笑話,“我跑的像狗一樣快”“我?guī)托〉艿芤黄鹂蕖薄疤旌軣,我想?10”。雜七雜八的想法在腦袋瓜里突然開出了花,結(jié)出一個又一個“奇異果”,可卻被生生的重新插了秧,“我跑的像箭一樣快”,“我?guī)托〉艿芤黄鹫摇保疤旌軣,我想吃根棒冰”。現(xiàn)在看到這些話,總是忍不住發(fā)笑,可又一想,現(xiàn)在為什么沒了奇思妙想,也許是靈光始終沒法出現(xiàn)罷,也許是時光向著我們揮手告別。
告別,告別,相告而別。
你的童心一起不復返了,它在于你一次又一次相遇,而你,被無知而又懵懂帶進了一個“正常”的世界,一個“大人”的世界?伤嬲嬲龔臒o到有消失在盡頭,你會不會在某一時刻突然想起,疑問著那個成熟的自己,曾經(jīng)我的夢中是否還生著一個夢。
可是,請勿悲傷,你的所有成長,都是為了未來的輝煌,既然童心未泯,何不再重溫一次過往,走一段鄉(xiāng)間故里的歌謠,你會發(fā)現(xiàn),童心其實在不知不覺中變成了另外一樣東西,它,叫作珍惜。
陽光被幻想勾勒出輪廓,被涂成七彩色,被點亮了前方,我們背起行囊,當獨自在遠方時,心中卻多了一份珍惜。
我們向時光揮手告別。
——不知道你有沒有看過清晨一朵小花哭過的模樣;不知道你有沒有看到摩天輪對著陽光癡癡心地望;不知道今天的你有沒有擁抱;不知道,不知道你有沒有學會告別過去在開懷大笑?!
八年級作文 篇3
開學的第一天,也是我初二學年的一個全新的開端。我一而再,再而三地告誡自己:要取得好成績,就要比別人多一份認真!我堅信自己是可以做到的,因為有了初一作為鋪墊,作為這個陌生開端的“好事情”嘛!
第一節(jié)的班會課,陳老師念了有關(guān)功課的安排,我拿了一個小本子,歡歡喜喜地記著最簡單又是最繁雜的課程表。其實作為初二的學生,我原本就應該有一個心理準備,可是我偏偏就輕視了這個最簡單的道理:初二是起著承上啟下的“過渡作用,容不得半點馬虎!要不是語文鄭老師與地理老師課上的“危言聳聽”,我看我是越長大越糊涂嘍!
第二節(jié)課前,我一直猜想著這一年的生物老師會是咋樣滴,也很希望又是原先初一的黃老師。因為在初一時他曾經(jīng)跟我們說過他會教我們兩個學年!捧著生物書,靠在窗戶上看課本上的魚的圖像,卻見同學們有些迫不及待地把頭探出去環(huán)視。一個矯健的身姿,一副搞怪的模樣——啊哈,真的是他!我差點笑出聲來,瓜用詫異的眼光打量著我,搖了搖頭,不屑地說:“瘋了你?”
“去去去,看吶,咱原來的老師嘛!”
還是繼續(xù)講著很吸引人的生物,哺乳動物、爬行動物、游禽、涉禽……他講得頭頭是道,課上又有了原先在101班時那一種久違了的笑聲。多令人愉快的一節(jié)課吶!
可是語文老師的到來,倒是狠狠地潑了我一頭冷水吶!講作文的定義,講書法的雅趣,講紅學……我眼前忽然一亮,不知道原來語文的知識范圍果真如他所說的'那么“似網(wǎng)”,“似散珠”?墒撬f的“小學詞匯”,我料想自己應該是屬于80%不及格的同學之中的一員,沒有充分的詞匯累積,寫起作文來簡直是亂了套,嘖嘖!
連續(xù)兩堂語文課,聽他在講臺上生龍活虎地講授著他對語文的認識,看他在黑板上如虎添翼地描寫著語文這一個大網(wǎng),還真是一份特殊的享受。這一種感覺,似乎回到了以前的小學畢業(yè)時光。那時候的語文老師,也是很講究對我們的持筆、作文的訓練,有一些時候,明明正是畢業(yè)班補習的好時光,他卻把精力花在我們的握筆姿勢上。害得同學們怨聲連連,我當然也不例外?墒峭ㄟ^六年級的訓練,我也懂得了堅持與認真是學習的最基本要領。思緒拉回了現(xiàn)實,可是瓜卻很“痛苦萬分”地向我訴說語文老師的無聊,致使瓜她課上“哈欠連連”。
我詫異地盯著她,詭異地說:“咱倆真是思想上差異大得很喱!”
后來她說我是90后的身姿,60后的思維模式,氣死我拉拉!
看得出新學年里大家對于新老師的陌生感,可是這也是我們度過“初一特殊磨合期”之后的又一個磨合期,不是嗎?一個班70人,科任老師也不可能一下子認識我們,可是我們必須學會去適應老師的教學吶!
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