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由方仲永所想到的初一高分作文
摘要:在語(yǔ)文課上,我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》!秱儆馈分v述“神童”方仲永變成了“泯然眾人矣”的方仲永。方仲永為... 如果覺(jué)得寫(xiě)得不錯(cuò),記得轉(zhuǎn)發(fā)分享哦!
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篇一:由方仲永所想到的(初一/800字)
在語(yǔ)文課上,我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》。
《傷仲永》講述“神童”方仲永變成了“泯然眾人矣”的方仲永。
方仲永為什么會(huì)“泯然眾人矣”?是天賦不夠?還是另有原因?作者王安石說(shuō)了:“卒之為眾人,則其受于人者不至矣!敝儆赖奶熨x是驚人的,因?yàn)槲鍤q的他“未嘗識(shí)書(shū)具”居然能“忽啼求之”而且“并書(shū)詩(shī)四句”并且“其文理皆有可觀者”。于是“邑人奇之”。認(rèn)為他長(zhǎng)大一定能做大官。于是紛紛巴結(jié)他的父親。于是仲永在這個(gè)時(shí)候,天賦正在磨滅。所以“泯然眾人矣”。
我們大多數(shù)人不像他一樣,五歲就“書(shū)詩(shī)四句”,有人字就寫(xiě)的歪歪扭扭的可我們從寫(xiě)字到作文,從數(shù)1和2到解方程,從“one,two”到“first,second”都是老師教的,就是“受于人”,我們沒(méi)有仲永“受之天”的智慧,他也沒(méi)我們“受于人”的教育?捎行┩瑢W(xué)課堂上說(shuō)話,搞小動(dòng)作,甚至在課堂上打的不分上下。他們總把學(xué)習(xí)推到明天,課堂作業(yè),用他們的話說(shuō),是“借鑒”一下。當(dāng)他們步入社會(huì),就痛心疾首地教育孩子:“好好學(xué)習(xí),別像我……”
究竟是誰(shuí)毀了這顆“苗子”這全是方仲永的不是嗎?不是。這一切是他的父親一手造成的。他的父親應(yīng)該把他從到私塾里學(xué)習(xí)。不是“日扳仲永環(huán)謁邑人,不使學(xué)!比绻母赣H讓他去學(xué)習(xí),仲永也許是太守,朝廷大臣,甚至是宰相。他的父親就可以享受更多的榮華富貴了。只可惜他的父親鼠目寸光,斷送了仲永的的一生。
再把話題放到我們這個(gè)時(shí)代來(lái),F(xiàn)在的父母基本知道知識(shí)的重要性。但有的父母目光短淺,因?yàn)榫拍曛屏x務(wù)教育是免費(fèi)的,有的家長(zhǎng)等到孩子初中畢業(yè),就給孩子找工作。讓孩子僅憑他的初中知識(shí)來(lái)武裝頭腦。身強(qiáng)力壯的去扛東西,體弱的則當(dāng)保姆,在她父母的店里計(jì)帳……當(dāng)父母和兒子都失業(yè)以后,每天都數(shù)落孩子:“你看XX都上大學(xué)了,還是白領(lǐng)……”可這些家長(zhǎng)想過(guò)沒(méi)有:孩子為什么失業(yè)?是知識(shí)不高。孩子為什么知識(shí)不高?是你們讓孩子們僅憑他的初中知識(shí)就去打工!當(dāng)兒女沒(méi)了工作,你沒(méi)不自己反省一下,反而將怒氣撒在兒女身上。他們失去學(xué)業(yè)和工作的痛苦已經(jīng)夠深了,這一句句的話,是在傷口上撒鹽。槭裁茨銈儾蛔屗麄兺瓿蓪W(xué)業(yè)呢?
方仲永的悲劇告訴我們:后天的教育才是最重要的。
篇二:由方仲永所想到的(初一/800字)
幼年天資聰慧,但因?yàn)樗母赣H為了貪圖眼前小利而不讓他學(xué)習(xí),使少年才能衰退,青年淪為庸人。這讓我們多么為他惋惜,但如果懂事一點(diǎn)知道要讀書(shū)了,或者仲永的父親引導(dǎo)仲永勤奮學(xué)習(xí)的話,說(shuō)不定仲永就能成為像李白、杜甫一樣的大詩(shī)人,F(xiàn)在就不是唐宋八大家,而是九大家了呢。是啊,一個(gè)本身就被譽(yù)為天才的孩子,如果肯付出他的汗水,難道還不夠資格嗎?連王安石都不禁為他感到惋惜?梢(jiàn),小時(shí)候聰明才智并不代表長(zhǎng)大后依然聰明。無(wú)論天才還是常人都應(yīng)接受后天的教育。天資聰穎不等于成才,人是需要努力學(xué)習(xí)的。就比如說(shuō)南朝的江淹,他年輕的時(shí)候就成為一個(gè)鼎鼎有名的文學(xué)家,他的詩(shī)和文章在當(dāng)時(shí)獲得極高的評(píng)價(jià)?墒窃谀昙o(jì)漸漸在了以后,他的文章不但沒(méi)有以前寫(xiě)得好,而且還退步不少。他的詩(shī)寫(xiě)出來(lái)平淡無(wú)奇,而且提筆吟握好久,依舊寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái);偶爾靈感來(lái)了,詩(shī)寫(xiě)出來(lái)了,但文句枯澀,內(nèi)容平淡得一無(wú)可取。這是因?yàn)樗?dāng)官以后,一方面由于政務(wù)繁忙,另一方面也由于仕途得意,無(wú)需自己動(dòng)筆,勞心費(fèi)力,就不再動(dòng)筆了。久而久之,文章自然會(huì)逐漸遜色,缺乏才氣
著名畫(huà)家達(dá)?芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人的智慧不用就會(huì)枯萎。”同樣,人的知識(shí)不更新,也肯定會(huì)枯竭。其實(shí)也不是所有的人都天資聰慧,有些人小時(shí)候不聰明,但因?yàn)榭炭鄬W(xué)習(xí),所以長(zhǎng)大成為了不平凡的人。正如荀況所說(shuō):“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。”
這句話讓我聯(lián)想到了著名物理學(xué)家阿爾伯特·愛(ài)因斯坦。愛(ài)因斯坦小時(shí)候并不活潑,三歲多還不會(huì)講話,從小性格古怪,甚至有些木訥,上小學(xué)時(shí)成績(jī)不好,中學(xué)時(shí)還被勒令退學(xué),在常人眼里,這就是一個(gè)笨孩子?墒且?yàn)樗?jīng)過(guò)艱苦努力,成了現(xiàn)在物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人。
是啊,天姿差的人,如果勤奮學(xué)習(xí),也可能成為有用之才,請(qǐng)記住發(fā)明大王愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)的那句話:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”,我們只有刻苦努力,勤奮學(xué)習(xí),才能成為有用之才,同學(xué)們,讓我們一起奮斗吧。!
在這個(gè)世界中,還有許多像愛(ài)因斯坦這樣的人,在我眼中,他們才最優(yōu)秀的,強(qiáng)者中的強(qiáng)者。他們的經(jīng)歷跟方仲永完全相反,他們沒(méi)有足夠的天資,卻靠著自己后天的勤奮,努力學(xué)習(xí),不怕困難?朔约合忍斓牟蛔,成為一個(gè)有品德,有學(xué)識(shí),博學(xué)多才的人。他們用自己勤勞的雙手,在這社會(huì)中,打下一片自己的天下。
篇三:由方仲永所想到的(初一/500字)
讀完《傷仲永》這篇文言文,不禁感到萬(wàn)分惋惜。一代神童的驚人才華就這樣被埋沒(méi)了,其父因貪圖小利,“日扳仲永環(huán)謁于邑人”而不使其學(xué)習(xí),終落得一代神童只能成為一個(gè)再平凡不過(guò)的普通人,無(wú)不有萬(wàn)千感慨。初讀《傷仲永》,心中便明了是其父害其一生,其父“利其然也”“不使學(xué)”等種種原因均可看出他的目光短淺,愚昧無(wú)知,他作為一個(gè)父親,見(jiàn)到自己的先天稟賦是如此之好,他的重心沒(méi)有放在兒子是個(gè)天才,需要細(xì)細(xì)栽培,以使其將來(lái)成為國(guó)之棟梁,好為國(guó)家社稷造福之處。而是只滿足于眼前的小財(cái)小利。若其取前者,那他將來(lái)的榮華富貴將享之不盡,何須再以種田為生?然而就是因?yàn)樗麩o(wú)知,不僅斷送了兒子的錦繡前程,更斷送了自己晚年的幸福生活。
慢慢往深了讀,漸漸覺(jué)得,方仲永最終“卒之為眾人”除去其父,他自己也有很大的責(zé)任。幼年時(shí)期,父親每日牽他四處拜訪同縣的人,幫他們作詩(shī)供他們?nèi)?lè),那時(shí)他小,無(wú)從選擇。然而,方仲永漸漸大了,到了十六十七歲時(shí),照古代時(shí)間算,方仲永那是早已成年,完全可以左右自己的生活。到那時(shí)方仲永再學(xué)習(xí)以補(bǔ)幼年時(shí)期的虧損也不算太晚,總不至于落得個(gè)成為普通人的下場(chǎng)?墒,因?yàn)樗约旱膽卸,不思進(jìn)取,絲毫沒(méi)有學(xué)習(xí)進(jìn)步之意,只被眼前一時(shí)的浮華所迷惑,最終走到了值得后悔的地步。
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篇四:由方仲永所想到的(初一/450字)
放眼古今,有許多天資聰穎的人,但最終能成材的人卻不多。方仲永就是這樣的一個(gè)人。追根究底,方仲永最終淪落成為普通人,就是因?yàn)樗赣H的惟利是圖,目光短淺。如果不是他父親貪圖仲永的才學(xué)給他帶來(lái)的一時(shí)利益,不讓仲永學(xué)習(xí),仲永會(huì)變成這樣嗎?不僅在古代如此,即使在科技發(fā)達(dá)的21世紀(jì),也有許多目光短淺的人。
在農(nóng)村,并不是每個(gè)孩子斗能享有上學(xué)的權(quán)利,他們因?yàn)榧揖池毟F,農(nóng)村重男輕女等原因不能上學(xué),但當(dāng)國(guó)家要求恢復(fù)孩子上學(xué)的權(quán)利時(shí),他們的家長(zhǎng)卻還振振有辭地說(shuō):“上學(xué)有什么用?能當(dāng)飯吃嗎?還不如待在家里幫我干活,賺口飯吃!”他們的理直氣壯讓人又氣憤又可笑。但他們不止到,只有讀書(shū)才能改變世代為農(nóng)的命運(yùn),才能過(guò)上幸福的生活。
和方仲永還有這些被迫輟學(xué)的孩子們比起來(lái),我們已經(jīng)夠幸運(yùn)的了。整天只需要上學(xué),吃飯,睡覺(jué),根本不用操心其他的事情。但我們卻身在福中不知福,不努力學(xué)習(xí),還整天想著玩。我們應(yīng)該牢牢記住王安石對(duì)大家的訓(xùn)誡:
“不受之人,且為眾人,今夫不受之天,故眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”
我們要相信勤能補(bǔ)拙,多看書(shū),多學(xué)習(xí),不做第二個(gè)方仲永!
篇五:由方仲永所想到的(初一/700字)
方仲永,一個(gè)只有五歲,從未學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)便能“指物作詩(shī)立就”的小神童。只因十幾年來(lái)從不學(xué)習(xí),每天被父親拉著四處去為人家題詩(shī)而最終變成了一個(gè)普通人。方仲永的故事告訴了我們一個(gè)道理:一個(gè)人天生的條件固然重要,但更重要的卻是后天的教育。一個(gè)具有神童般智慧的方仲永,最終“泯然眾人矣”,成為了一個(gè)普通人,這其中的原因多種多樣,但最重要的原因還是他的父親。方仲永的父親只顧眼前的利益,而不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,每天只知道拉著仲永到處提示賺錢而從不讓他學(xué)習(xí)。高爾基曾說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯!敝挥胁粩嗟呐W(xué)習(xí),才有可能進(jìn)步,才有可能有成就。愛(ài)迪生也說(shuō)過(guò):“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水!边B方仲永這樣的神童不學(xué)習(xí)都成了普通人,何況本來(lái)就是普通人的我們呢?
孩子的學(xué)習(xí)與大人們的期望目的往往是有一定關(guān)系的,如果只朝著利益的方面想的話,那最終也會(huì)如方仲永一般。
最為學(xué)生的我們就更應(yīng)該懂得只有讀書(shū)才能為我們?nèi)松旎昧己玫幕A(chǔ)。所以,我們要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),不能輕言放棄。在學(xué)習(xí)的道路上,總有不如意的時(shí)候,會(huì)時(shí)常遇到困難、挫折,但學(xué)習(xí)就是這樣,要不斷地去挑戰(zhàn)。就像只有你翻過(guò)了那無(wú)數(shù)座山以后,才能看到山那邊的海。成功也是這樣,只有付出了努力,才能有收獲,真正屬于你的收獲。
不要埋怨父母沒(méi)有給你一個(gè)神童般的腦子。就是像方仲永這樣的神童,不學(xué)習(xí),最終都只是一個(gè)普通人。愛(ài)因斯坦小時(shí)候,不管是家人還是老師都說(shuō)他是一個(gè)“笨孩子”,他三歲才咿呀學(xué)語(yǔ),上課總是跟不上課程。家人與老師都不對(duì)他保佑任何的希望。但就是這樣一個(gè)人,最終通過(guò)自己的努力,成為了一名偉大的科學(xué)家。
不管天賦如何,無(wú)非就是起點(diǎn)的高低。只要肯付出,無(wú)論是不是神童總會(huì)有成就。但這又說(shuō)明了另一個(gè)道理:才能出自于勤奮好學(xué),天賦不過(guò)是如跑步一般提前跑,只要你努力,就一定會(huì)超過(guò)他。
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