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由方仲永所想到的初一高分作文
摘要：在語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》�！秱儆馈分v述“神童”方仲永變成了“泯然眾人矣”的方仲永。方仲永為... 如果覺(jué)得寫(xiě)得不錯(cuò)，記得轉(zhuǎn)發(fā)分享哦！
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篇一：由方仲永所想到的（初一/800字）
在語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》。
《傷仲永》講述“神童”方仲永變成了“泯然眾人矣”的方仲永。
方仲永為什么會(huì)“泯然眾人矣”？是天賦不夠？還是另有原因？作者王安石說(shuō)了：“卒之為眾人，則其受于人者不至矣�！敝儆赖奶熨x是驚人的，因?yàn)槲鍤q的他“未嘗識(shí)書(shū)具”居然能“忽啼求之”而且“并書(shū)詩(shī)四句”并且“其文理皆有可觀者”。于是“邑人奇之”。認(rèn)為他長(zhǎng)大一定能做大官。于是紛紛巴結(jié)他的父親。于是仲永在這個(gè)時(shí)候，天賦正在磨滅。所以“泯然眾人矣”。
我們大多數(shù)人不像他一樣，五歲就“書(shū)詩(shī)四句”，有人字就寫(xiě)的歪歪扭扭的可我們從寫(xiě)字到作文，從數(shù)1和2到解方程，從“one，two”到“first，second”都是老師教的，就是“受于人”，我們沒(méi)有仲永“受之天”的智慧，他也沒(méi)我們“受于人”的教育�？捎行┩瑢W(xué)課堂上說(shuō)話，搞小動(dòng)作，甚至在課堂上打的不分上下。他們總把學(xué)習(xí)推到明天，課堂作業(yè)，用他們的話說(shuō)，是“借鑒”一下。當(dāng)他們步入社會(huì)，就痛心疾首地教育孩子：“好好學(xué)習(xí)，別像我……”
究竟是誰(shuí)毀了這顆“苗子”這全是方仲永的不是嗎？不是。這一切是他的父親一手造成的。他的父親應(yīng)該把他從到私塾里學(xué)習(xí)。不是“日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學(xué)�！比绻母赣H讓他去學(xué)習(xí)，仲永也許是太守，朝廷大臣，甚至是宰相。他的父親就可以享受更多的榮華富貴了。只可惜他的父親鼠目寸光，斷送了仲永的的一生。
再把話題放到我們這個(gè)時(shí)代來(lái)�，F(xiàn)在的父母基本知道知識(shí)的重要性。但有的父母目光短淺，因?yàn)榫拍曛屏x務(wù)教育是免費(fèi)的，有的家長(zhǎng)等到孩子初中畢業(yè)，就給孩子找工作。讓孩子僅憑他的初中知識(shí)來(lái)武裝頭腦。身強(qiáng)力壯的去扛東西，體弱的則當(dāng)保姆，在她父母的店里計(jì)帳……當(dāng)父母和兒子都失業(yè)以后，每天都數(shù)落孩子：“你看XX都上大學(xué)了，還是白領(lǐng)……”可這些家長(zhǎng)想過(guò)沒(méi)有：孩子為什么失業(yè)？是知識(shí)不高。孩子為什么知識(shí)不高？是你們讓孩子們僅憑他的初中知識(shí)就去打工！當(dāng)兒女沒(méi)了工作，你沒(méi)不自己反省一下，反而將怒氣撒在兒女身上。他們失去學(xué)業(yè)和工作的痛苦已經(jīng)夠深了，這一句句的話，是在傷口上撒鹽�。槭裁茨銈儾蛔屗麄兺瓿蓪W(xué)業(yè)呢？
方仲永的悲劇告訴我們：后天的教育才是最重要的。
篇二：由方仲永所想到的（初一/800字）
幼年天資聰慧，但因?yàn)樗母赣H為了貪圖眼前小利而不讓他學(xué)習(xí)，使少年才能衰退，青年淪為庸人。這讓我們多么為他惋惜，但如果懂事一點(diǎn)知道要讀書(shū)了，或者仲永的父親引導(dǎo)仲永勤奮學(xué)習(xí)的話，說(shuō)不定仲永就能成為像李白、杜甫一樣的大詩(shī)人�，F(xiàn)在就不是唐宋八大家，而是九大家了呢。是啊，一個(gè)本身就被譽(yù)為天才的孩子，如果肯付出他的汗水，難道還不夠資格嗎？連王安石都不禁為他感到惋惜�？梢�(jiàn)，小時(shí)候聰明才智并不代表長(zhǎng)大后依然聰明。無(wú)論天才還是常人都應(yīng)接受后天的教育。天資聰穎不等于成才，人是需要努力學(xué)習(xí)的。就比如說(shuō)南朝的江淹，他年輕的時(shí)候就成為一個(gè)鼎鼎有名的文學(xué)家，他的詩(shī)和文章在當(dāng)時(shí)獲得極高的評(píng)價(jià)�？墒窃谀昙o(jì)漸漸在了以后，他的文章不但沒(méi)有以前寫(xiě)得好，而且還退步不少。他的詩(shī)寫(xiě)出來(lái)平淡無(wú)奇，而且提筆吟握好久，依舊寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)；偶爾靈感來(lái)了，詩(shī)寫(xiě)出來(lái)了，但文句枯澀，內(nèi)容平淡得一無(wú)可取。這是因?yàn)樗?dāng)官以后，一方面由于政務(wù)繁忙，另一方面也由于仕途得意，無(wú)需自己動(dòng)筆，勞心費(fèi)力，就不再動(dòng)筆了。久而久之，文章自然會(huì)逐漸遜色，缺乏才氣
著名畫(huà)家達(dá)？芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的智慧不用就會(huì)枯萎。”同樣，人的知識(shí)不更新，也肯定會(huì)枯竭。其實(shí)也不是所有的人都天資聰慧，有些人小時(shí)候不聰明，但因?yàn)榭炭鄬W(xué)習(xí)，所以長(zhǎng)大成為了不平凡的人。正如荀況所說(shuō)：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”
這句話讓我聯(lián)想到了著名物理學(xué)家阿爾伯特·愛(ài)因斯坦。愛(ài)因斯坦小時(shí)候并不活潑，三歲多還不會(huì)講話，從小性格古怪，甚至有些木訥，上小學(xué)時(shí)成績(jī)不好，中學(xué)時(shí)還被勒令退學(xué)，在常人眼里，這就是一個(gè)笨孩子�？墒且�?yàn)樗?jīng)過(guò)艱苦努力，成了現(xiàn)在物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人。
是啊，天姿差的人，如果勤奮學(xué)習(xí)，也可能成為有用之才，請(qǐng)記住發(fā)明大王愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)的那句話：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，我們只有刻苦努力，勤奮學(xué)習(xí)，才能成為有用之才，同學(xué)們，讓我們一起奮斗吧�。�！
在這個(gè)世界中，還有許多像愛(ài)因斯坦這樣的人，在我眼中，他們才最優(yōu)秀的，強(qiáng)者中的強(qiáng)者。他們的經(jīng)歷跟方仲永完全相反，他們沒(méi)有足夠的天資，卻靠著自己后天的勤奮，努力學(xué)習(xí)，不怕困難�？朔约合忍斓牟蛔�，成為一個(gè)有品德，有學(xué)識(shí)，博學(xué)多才的人。他們用自己勤勞的雙手，在這社會(huì)中，打下一片自己的天下。
篇三：由方仲永所想到的（初一/500字）
讀完《傷仲永》這篇文言文，不禁感到萬(wàn)分惋惜。一代神童的驚人才華就這樣被埋沒(méi)了，其父因貪圖小利，“日扳仲永環(huán)謁于邑人”而不使其學(xué)習(xí)，終落得一代神童只能成為一個(gè)再平凡不過(guò)的普通人，無(wú)不有萬(wàn)千感慨。初讀《傷仲永》，心中便明了是其父害其一生，其父“利其然也”“不使學(xué)”等種種原因均可看出他的目光短淺，愚昧無(wú)知，他作為一個(gè)父親，見(jiàn)到自己的先天稟賦是如此之好，他的重心沒(méi)有放在兒子是個(gè)天才，需要細(xì)細(xì)栽培，以使其將來(lái)成為國(guó)之棟梁，好為國(guó)家社稷造福之處。而是只滿足于眼前的小財(cái)小利。若其取前者，那他將來(lái)的榮華富貴將享之不盡，何須再以種田為生？然而就是因?yàn)樗麩o(wú)知，不僅斷送了兒子的錦繡前程，更斷送了自己晚年的幸福生活。
慢慢往深了讀，漸漸覺(jué)得，方仲永最終“卒之為眾人”除去其父，他自己也有很大的責(zé)任。幼年時(shí)期，父親每日牽他四處拜訪同縣的人，幫他們作詩(shī)供他們?nèi)?lè)，那時(shí)他小，無(wú)從選擇。然而，方仲永漸漸大了，到了十六十七歲時(shí)，照古代時(shí)間算，方仲永那是早已成年，完全可以左右自己的生活。到那時(shí)方仲永再學(xué)習(xí)以補(bǔ)幼年時(shí)期的虧損也不算太晚，總不至于落得個(gè)成為普通人的下場(chǎng)�？墒�，因?yàn)樗约旱膽卸�，不思進(jìn)取，絲毫沒(méi)有學(xué)習(xí)進(jìn)步之意，只被眼前一時(shí)的浮華所迷惑，最終走到了值得后悔的地步。
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篇四：由方仲永所想到的（初一/450字）
放眼古今，有許多天資聰穎的人，但最終能成材的人卻不多。方仲永就是這樣的一個(gè)人。追根究底，方仲永最終淪落成為普通人，就是因?yàn)樗赣H的惟利是圖，目光短淺。如果不是他父親貪圖仲永的才學(xué)給他帶來(lái)的一時(shí)利益，不讓仲永學(xué)習(xí)，仲永會(huì)變成這樣嗎？不僅在古代如此，即使在科技發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，也有許多目光短淺的人。
在農(nóng)村，并不是每個(gè)孩子斗能享有上學(xué)的權(quán)利，他們因?yàn)榧揖池毟F，農(nóng)村重男輕女等原因不能上學(xué)，但當(dāng)國(guó)家要求恢復(fù)孩子上學(xué)的權(quán)利時(shí)，他們的家長(zhǎng)卻還振振有辭地說(shuō)：“上學(xué)有什么用？能當(dāng)飯吃嗎？還不如待在家里幫我干活，賺口飯吃！”他們的理直氣壯讓人又氣憤又可笑。但他們不止到，只有讀書(shū)才能改變世代為農(nóng)的命運(yùn)，才能過(guò)上幸福的生活。
和方仲永還有這些被迫輟學(xué)的孩子們比起來(lái)，我們已經(jīng)夠幸運(yùn)的了。整天只需要上學(xué)，吃飯，睡覺(jué)，根本不用操心其他的事情。但我們卻身在福中不知福，不努力學(xué)習(xí)，還整天想著玩。我們應(yīng)該牢牢記住王安石對(duì)大家的訓(xùn)誡：
“不受之人，且為眾人，今夫不受之天，故眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”
我們要相信勤能補(bǔ)拙，多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，不做第二個(gè)方仲永！
篇五：由方仲永所想到的（初一/700字）
方仲永，一個(gè)只有五歲，從未學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)便能“指物作詩(shī)立就”的小神童。只因十幾年來(lái)從不學(xué)習(xí)，每天被父親拉著四處去為人家題詩(shī)而最終變成了一個(gè)普通人。方仲永的故事告訴了我們一個(gè)道理：一個(gè)人天生的條件固然重要，但更重要的卻是后天的教育。一個(gè)具有神童般智慧的方仲永，最終“泯然眾人矣”，成為了一個(gè)普通人，這其中的原因多種多樣，但最重要的原因還是他的父親。方仲永的父親只顧眼前的利益，而不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，每天只知道拉著仲永到處提示賺錢而從不讓他學(xué)習(xí)。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯�！敝挥胁粩嗟呐W(xué)習(xí)，才有可能進(jìn)步，才有可能有成就。愛(ài)迪生也說(shuō)過(guò)：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水�！边B方仲永這樣的神童不學(xué)習(xí)都成了普通人，何況本來(lái)就是普通人的我們呢？
孩子的學(xué)習(xí)與大人們的期望目的往往是有一定關(guān)系的，如果只朝著利益的方面想的話，那最終也會(huì)如方仲永一般。
最為學(xué)生的我們就更應(yīng)該懂得只有讀書(shū)才能為我們?nèi)松旎昧己玫幕A(chǔ)。所以，我們要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不能輕言放棄。在學(xué)習(xí)的道路上，總有不如意的時(shí)候，會(huì)時(shí)常遇到困難、挫折，但學(xué)習(xí)就是這樣，要不斷地去挑戰(zhàn)。就像只有你翻過(guò)了那無(wú)數(shù)座山以后，才能看到山那邊的海。成功也是這樣，只有付出了努力，才能有收獲，真正屬于你的收獲。
不要埋怨父母沒(méi)有給你一個(gè)神童般的腦子。就是像方仲永這樣的神童，不學(xué)習(xí)，最終都只是一個(gè)普通人。愛(ài)因斯坦小時(shí)候，不管是家人還是老師都說(shuō)他是一個(gè)“笨孩子”，他三歲才咿呀學(xué)語(yǔ)，上課總是跟不上課程。家人與老師都不對(duì)他保佑任何的希望。但就是這樣一個(gè)人，最終通過(guò)自己的努力，成為了一名偉大的科學(xué)家。
不管天賦如何，無(wú)非就是起點(diǎn)的高低。只要肯付出，無(wú)論是不是神童總會(huì)有成就。但這又說(shuō)明了另一個(gè)道理：才能出自于勤奮好學(xué)，天賦不過(guò)是如跑步一般提前跑，只要你努力，就一定會(huì)超過(guò)他。
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