（通用）實用的初中的作文7篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的初中的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中的作文 篇1
外公已經(jīng)70多歲了，每天他清瘦的臉上總是掛著幾絲微笑。不過外公也有許多與眾不同的地方，為此我的老媽也沒少在這上面花心思。比如外公早上起得太早，飯吃得太少、有時還不吃等，實在太多了，數(shù)都數(shù)不過來。外公的小缺點多但優(yōu)點更多。我時常會感嘆只有這么聰明的外公，才會有我聰明的老媽，以此類推才會有特別聰明的我。說我外公聰明有人可能不信，這樣吧，我舉一個最小的例子給大家聽聽。早上正六點，天還沒亮，一棟不起眼的`房子里走出來一個黑影，只見黑影快步走到了田地里，接著就埋頭苦干起來，如果不仔細看，別人肯定會以為是哪個年輕人在種田呢！
沒錯，那就是我外公。外公告訴我，早上起得早，不僅能乘涼快多干點活，還能鍛煉身體呢！
另外外公種田還有一種方法，他經(jīng)常說植物要注意冬暖夏涼、不用有機肥料只用人蓄糞便等等。外公比那些整天在空調(diào)房里看著電視，吃喝拉撒都要人照料的老人們可不知道要強到哪里去了。你們不覺得我外公了不起嗎？
初中的作文 篇2
你看到過那些飛翔的鳥兒嗎？它們是經(jīng)歷過無數(shù)的艱難險阻，才能在藍天中自由自在地翱翔；你看到過捕食的鷹嗎？它們是通過堅持不懈的努力，才享受了一頓美味的飽餐。我與它們一樣，在生活的處處磨難中，我懂得了堅持。
彈鋼琴時我的最大愛好之一，每當那一個個動人的音符從我的指尖傾瀉而出時，我心中總是感到無比的驕傲與自豪。但是，要練習(xí)一首樂曲是需要毅力的。有很多時候，曲子太難，我會連左右手的音都對不上，更別提流暢、優(yōu)美地演奏了。我常常急地又哭又鬧，心里惶恐不安，甚至產(chǎn)生連這輩子都不想學(xué)鋼琴的念頭。每每這個時候，是最鍛煉你的時候了。我往往會一小節(jié)一小節(jié)地慢慢練，直到連隊為止。每次一練就是幾個小時。一天，兩天下來，就能慢慢熟練，達到更高的目標了。從彈會一首曲子上，就鍛煉了自我，磨練了我的意志。
不僅在彈鋼琴上，我學(xué)會了堅持，在那一次學(xué)校舉辦的活動中，我也懂得了堅持。
前幾個月，學(xué)校舉辦了一個童心奧斯卡英語劇表演活動。5、6年級要選幾個英語成績優(yōu)異的.演員去表演。幸運的是，我也被老師選中了，那幾天我激動得不得了，甚至連飯都不下，成天想著這件事�？墒沁^了幾天，我就厭煩了這個劇組的表演。因為，每天，我們都要犧牲自己寶貴的學(xué)習(xí)時間，全身心投入到表演中，有時連周末都要來校練習(xí)。我在劇組中擔任志愿軍和村民的角色，露臉的機會不多，但也被老是盯著練了好幾遍，每個動作，每個表情，全都得做到位。我們還需要不斷揣摩，不斷思考，怎么演才能博得觀眾的喜愛。有時，一個動作搖擺著不動好長時間，讓老師糾正，這直到連隊為止。這常常累得我腰酸背疼。每次回到教室，又得面對許多題海，讓我忙得連眼皮都沒時間抬一下。我常常想放棄，想退出這個劇組，但每次都轉(zhuǎn)念一想：“老師百里挑一選了我，我又怎能辜負老師對我的期望呢？”于是，我又堅持了下來。這次活動，我們不僅為學(xué)校博得了金江，更讓我懂得了堅持的含義。
生活中的處處磨難讓我懂得了堅持。堅持就是勝利！堅持也是人生中一種珍貴的品質(zhì)。
初中的作文 篇3
“白老六，我覺得你不該叫‘白如玉’，你應(yīng)該叫‘黑如炭’才對�！闭f完就自顧自的拍桌大笑，絲毫沒有感受到老六那陰森森的“殺氣”,我拿手捂住雙眼，熊孩子你是真傻還是裝傻，說完不趕緊跑，不知道是會被揍么？果然不出所料，“啊，啊……”一頓鬼哭狼嚎之后，“還說不說了?”“不說，不說”,他趁老六不注意，腳底就跟抹了油似的，一溜煙跑了，“不說才怪！”天真的孩子，真以為能跑過老六，要知道她200米才用了不到35秒。剛想攔住老六，誰知她就和陣風(fēng)一樣，跑的去追了。
我在心里小小的默哀了一秒，五秒之后，他又成功的被“捕獲”，被鞭撻了足足一分五十秒。不過，可千萬別以為老六只是個暴力+體霸的女漢子，她可是個能文能武的全能型人才，就連班長也得甘拜下風(fēng)。老六的口才可以說是一流的。每每在課上，聽到她站在座位上說的有如黃河之水滔滔不絕，有些知識竟然連老師都從未有耳聞。她能和你從天文聊到地理；從古代詩詞到現(xiàn)代文學(xué)；從名人大家聊得平常百姓，仿佛那是她的專場。有時我們聽得會不由自主的拍手叫絕，就連班任也對她刮目相看。她的文筆也不差。文筆犀利，加上對社會發(fā)展極為關(guān)注，使得她的作文在我們班的“筆壇”上，那也是獨樹一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷。每每到作文評比，班任都會拿她的作文朗讀一番，再大肆表揚。使得班中之人無不羨慕嫉妒恨吶！“當我們一直沉醉于中國式的應(yīng)試填鴨般的教育模式，卻又羨慕國外的教育……當今，多少國人故步自封，他們一直在批判國內(nèi)的教育模式，卻又想不到好的解決辦法……”不得不說，她的言辭指出了中國的問題，讓人為之心服口服。
這家伙可以說算是個“三好”學(xué)生：學(xué)習(xí)好，體育好，為人好。記得大掃除，我們都對衛(wèi)生區(qū)敬而遠之，沒有人愿意打掃。每次被分配到的組都唉聲嘆氣，沒被分配到的組呢？則喜氣洋洋。當那群人哭喪著個臉，極不情愿的走向“戰(zhàn)場”時，老六卻意外地主動提出愿意幫他們打掃。等到我去倒垃圾時，看到在衛(wèi)生區(qū)的人大部分都在打鬧，只有老六和另外的兩三個人在打掃。她彎著腰，拿著掃帚不停地掃著地上的`垃圾，許是累了吧，只見她站了起來，捶了捶身子，臉上還掛著幾滴汗珠。她也沒說什么。看到我過來之后，她還朝我說道：“郭姐，你來看英俊瀟灑的我啦�！北日f還邊甩甩自己額前的劉海裝酷。當我問她，你為什么要幫他們掃的時候，她和我說：“都是同學(xué)，他們不想掃，我當然要幫幫他們嘛�！边@就是我的好友，白茹嶼。她是個很開朗的女孩，在她的世界里，仿佛沒有什么困難可以把她打倒。她對人總是笑嘻嘻的，在不經(jīng)意之間溫暖了你，帶給你快樂。就像燈塔一般，照亮我人生的路。
自從與她交了朋友，我變得堅強起來。在人生路上跌倒之時，心中被“放棄”這個念頭完全占據(jù)，可是，這時，她卻將我扶起，提醒我要堅強。即使偶爾也會生氣，朋友之間的友誼，卻不會應(yīng)此而改變。你帶給我的溫暖與歡樂我永遠也不會忘記，即使我們現(xiàn)在已經(jīng)分開，但我們的友誼一定會天長地久。
初中的作文 篇4
在人的成長過程中，會經(jīng)歷許多第一次，常常從陌生到熟練；從不知到懂得……那次，我和我的同學(xué)在第一次合作剪貼報后，大有感觸。
那天，語文金老師說：“明天，六年級的三個班要進行一次剪貼報比賽。本班三個大組主題不同：第一組以‘讀書’為主題；第二組以‘科普’為主題；第三組以‘名人’為主題。同桌2人為一小組。今天回去收集資料，看誰做得好。”老師剛說完，全班都沸騰了，大家興致很高，都想戰(zhàn)勝對手。
第二天下午第一節(jié)課終于到來了，金老師首先給大家認真講解剪貼報的要求和比賽規(guī)則，然后給每個小組發(fā)一張大約和試卷大小的白紙，最后宣布：“開始比賽�！蓖瑢W(xué)們都滿懷信心地開始做剪貼報。我和同桌陶金旭也開始分工。我先在白紙右上方，寫上A版，接著用鉛筆寫了“科普小報”四個大字，我剛寫完，這時金老師走過來，她瞅了我們的剪貼報一眼對我說：“你們剪貼報四周怎么不畫邊線？”說著，老師便重新在講臺上拿了一張大白紙過來對我說：“抓緊時間重做吧。”我不好意思地接過白紙便用尺子畫邊線，由于四周的版線畫得不均勻，金老師見此又一次說：“你們怎么沒聽清要求？這樣做下去，是沒有效果的。”她說完，再次拿了一張白紙給我們。這次，我們不敢再粗心大意了，我們吸取了上次的教訓(xùn)，我對陶金旭說：“你在白紙上畫版線，我來用剪刀把一些科普知識剪下來�！钡忍战鹦癞嫼镁�后，我用六種不同顏色筆在紙上畫了四個大框，并在框里寫上了“科普小報”四個大字，接著我把剪好的科普信息用雙面膠粘貼上去。然后讓陶金旭把我科普書上的一些文章給剪下來，而我在名言框里畫了一個笑臉，并把科普名言貼在上面，接著把框邊用彩色的筆美化了一下……經(jīng)過兩節(jié)課的“奮戰(zhàn)”，我們終于把剪貼報做完了。當時，看到自己辛勤的五彩繽紛的勞動成果，內(nèi)心喜滋滋的。
第二天上語文課時，金老師說：“昨天，我把同學(xué)們做的剪貼報給其他幾位老師評比過了，現(xiàn)在，我就宣布評比結(jié)果�！痹诮鹄蠋煷蜷_投影儀時，我好得意，我想：我和陶金旭的剪貼報是改進多次做成的'，一定不錯的。于是，我眉開眼笑看著老師展出的剪貼報，當我聽到：“阮欣悅、楊儒杰第一名；陳天、侯萍第二名時，我坐不住了，我趾高氣昂地問老師：“請問老師，前兩張剪貼報好在哪里？”金老師平靜地說：“他們的剪貼報設(shè)計有創(chuàng)意，排版布局合理，圖文協(xié)調(diào)，可閱讀的量大……”不等老師說完，我已理缺詞窮了。
哦！原來，我倆只顧先定大版面，卻忽視了所剪的圖、文大小位置的排版，造成整張報紙版面有許多空缺的現(xiàn)象。通過這次做剪貼報，我得到啟發(fā)：做任何事情都必須先充分準備，并能三思而后行，在有物質(zhì)材料的基礎(chǔ)上，融入自己的智慧，才能創(chuàng)造出喜人的成果。
初中的作文 篇5
也許，初二是彩色的，是歡樂的。也許初創(chuàng)是黑暗的，是流淚的，也許~~~
在我的眼中，初二是黑暗的，是容易讓人迷失方向的是流淚的，直到眼淚流干為止，初二是遺忘的，是讓眼淚與傷痛把所有從前快樂時光抹殺得無影無蹤的是讓時間把一顆歡快的心靈冷淡掉的，我不想去面對它，也不愿去，但又怎能不去面對呢？我想逃避，但我又找不到方向。
從前的美好，已是快要忘記的快樂，先在的傷痛，已成為現(xiàn)實，傷痛與淚水已凝固在心靈的最深處，而快樂則像一道封了的門，永遠向你說再見。
有時，翻開遲一的日記，再看看初二的日記，是兩個不同的版本，一個是快樂的，而一個又是傷心的，初二，可怕的初二，傷心的`初二，你讓很多歡快的心都冷卻了，都凝固了，化也化不掉。
初二的黑暗在延深，逃避與面對誰是誰非？
時間可以沖掉一切，但是最難以抹殺的記憶是遺忘。
初二的遺忘，遺忘的初二。
初中的作文 篇6
摘要：文章闡述了初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義，指出了當前初中作文教學(xué)中存在的問題，并針對具體問題，提出了提高初中作文教學(xué)有效性的對策，即加強對教材中生活元素的挖掘；加強對周邊生活環(huán)境的觀察；教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用；加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造。
關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；教學(xué)方式；有效性
當前的初中作文教學(xué)已經(jīng)進一步改進和完善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是從整體的教學(xué)效果來看，在很多方面還存在著缺陷和不足，需要應(yīng)用全新的教學(xué)模式。在初中作文教學(xué)中引入更加有效的教學(xué)方式，對教學(xué)效果的提高具有重要的作用，教學(xué)的盲目性和隨意性大大降低，對提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對當前教學(xué)過程中存在的問題，提出針對性的解決措施，以使初中作文教學(xué)的有效性得到顯著增強。
一、初中作文教學(xué)中引入有效教學(xué)的意義
在20世紀中期，西方國家就提出有效教學(xué)的理念，但一直以來都沒有明確的定義，而我國在素質(zhì)教育的推廣和普及下，開始逐漸加大對有效教學(xué)理念的應(yīng)用。不僅豐富了有效教學(xué)理論，同時也能夠?qū)虒W(xué)實踐提供一定的指導(dǎo)作用，進而促進教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。在當前的中小學(xué)教育中，不僅僅需要提高教學(xué)質(zhì)量，同時還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。將有效教學(xué)理論引入到初中作文教學(xué)當中，主要原因在于當前初中作文教學(xué)的效率極低，甚至可以說是無效的，已不能起到提高學(xué)生綜合能力的作用。在實際教學(xué)的過程中，雖然教師和學(xué)生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應(yīng)的發(fā)展和進步，導(dǎo)致初中作文教學(xué)逐漸進入惡性循環(huán)[1]。因此，在初中作文教學(xué)當中，教師需要采取針對性的措施來提升其教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高學(xué)生的作文水平，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中作文教學(xué)中存在的問題
初中作文教學(xué)水平和質(zhì)量低下，主要是由于在實際教學(xué)的過程中存在著很多問題，表現(xiàn)在以下三個方面。
�。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)存在功利性
在初中作文教學(xué)中，由于在教育價值取向中表現(xiàn)出一定的功利性特征，導(dǎo)致教師、學(xué)生及家長都過于追求分數(shù)，從而忽視了學(xué)生的興趣。在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的特殊組成部分，教學(xué)效果很難一蹴而就。目前初中作文教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在：學(xué)生在寫作的時候喜歡借鑒作文大全、作文選等書本中的素材，存在著拼湊、尋章摘句等情況，導(dǎo)致最終的作品常常與其實際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實感和個性；而且教師為了追求功利性，在教學(xué)的過程中甚至?xí)寣W(xué)生套用、抄襲或記憶他人的優(yōu)秀作品，導(dǎo)致學(xué)生的作文中普遍存在著“說謊”現(xiàn)象。
�。ǘ┳魑慕虒W(xué)存在無序性和隨意性
在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重梯度訓(xùn)練，尊重學(xué)生的寫作習(xí)慣、寫作興趣，以及思維形式特點，寫作的內(nèi)容也應(yīng)該隨著學(xué)生認識水平、思維能力及年齡等因素的增長發(fā)生相應(yīng)的變化。但是在初中作文的實際教學(xué)中，教師常常過于重視學(xué)生的成績，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多是依據(jù)考試類型來練習(xí)，進而導(dǎo)致作文教學(xué)缺少重點和明確的目標，存在著較大的無序性和隨意性[2]。
�。ㄈ┳魑脑u改的效率較低
就目前的初中作文評改來說，由于教師還是深受傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致在評改的過程中仍然注重精批細改模式，“主題不突出”“描寫不夠生動”“語言不流暢”等評語仍是評改中的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴。雖然在素質(zhì)教育和新課程標準的改革下，也加入了適當?shù)纳ピu、學(xué)生自評環(huán)節(jié)，但是由于教師沒有給予適當?shù)闹更c和引導(dǎo)，導(dǎo)致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。
三、提高初中作文教學(xué)有效性的對策
通過上述分析可以看出在初中作文教學(xué)中還是存在著很多問題，這就需要加強對有效教學(xué)理念的應(yīng)用，對原有的教學(xué)模式和教育理念做出相應(yīng)的改變，這樣就能夠促進初中作文教學(xué)有效性的增強，同時提高學(xué)生的寫作能力和水平。
（一）加強對教材中生活元素的挖掘
為了提高初中作文教學(xué)的有效性，最關(guān)鍵的就是需要注重對教材中生活元素的充分挖掘。在語文課本中，有很多小說、詩歌、散文等體裁的著名文章，通過對這些課文的詳細分析，能夠發(fā)現(xiàn)其在平實的語言中蘊含著鮮明的個性、豐富的想象力和表現(xiàn)力，能夠為人們帶來如沐春風(fēng)、賞心悅目的感受。因此，在初中作文教學(xué)的過程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學(xué)生反復(fù)揣摩，了解和感受其中的內(nèi)涵和意境，通過仔細研讀和推敲來學(xué)習(xí)文章中謀篇布局和用詞造句的能力。
�。ǘ┘訌妼χ苓吷瞽h(huán)境的觀察
對于寫作來說，其對學(xué)生的觀察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學(xué)生在日常生活中加強對周邊環(huán)境的觀察，學(xué)生通過直接接觸和親身經(jīng)歷，會留下更加深刻的印象，這樣在寫作的過程中就會有話可說、有話可寫，使文章的生動性和形象性能夠得到提升。另外，在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生到野外、鄉(xiāng)村地區(qū)等地方游玩，通過對鄉(xiāng)村生活的觀察和體會，不僅僅能夠增加學(xué)生的生活閱歷，同時也會增加學(xué)生的寫作素材。
�。ㄈ┙處熜枰浞职l(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用
由于學(xué)生的生活閱歷和認識水平還比較有限，因此，在教學(xué)過程中教師的有效引導(dǎo)是十分重要的'，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫作技巧，并樹立寫作的自信心和興趣。目前在初中作文教學(xué)中，其課堂教學(xué)的時長還比較短，但是教學(xué)內(nèi)容卻比較多，所以教師在實際教學(xué)的過程中需要加強對課堂教學(xué)效率的重視，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進而有效地提高其自主寫作能力。同時教師也不應(yīng)該僅僅只是單一地傳授寫作技巧和基礎(chǔ)知識，還需要制定相關(guān)的寫作計劃，逐步幫助學(xué)生提升寫作能力。同時在實際教學(xué)的過程中，還需要注重凸顯出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維形式來寫作[3]。另外，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間還應(yīng)該加強互動，通過相互之間的交流和溝通，以增長學(xué)生的知識見解，有效解決其在寫作過程中遇到的問題，促進學(xué)生寫作能力的提升。
（四）加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造
為了幫助學(xué)生更好地寫作，促進其思維的發(fā)散，教師需要注重對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營造。首先，教師需要真正地尊重學(xué)生的看法，讓學(xué)生感受到自身的價值，這樣學(xué)生寫作的主動性和積極性就能得到充分的激發(fā)。教師在實際教學(xué)的過程中，不應(yīng)該帶有有色眼光來區(qū)分學(xué)生，而是需要找出每一個學(xué)生的閃光點，尊重個性差異，實現(xiàn)因材施教。其次，教師需要認真地對待每一位學(xué)生的作品，用中肯的語言向?qū)W生提出意見和建議，通過真心溝通和交流，讓學(xué)生感受到被信任感，進而激發(fā)其寫作熱情和動力。
四、結(jié)語
加強初中作文的有效性教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程標準教學(xué)的重要方面，同時對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升也具有重要作用。為了促進初中作文教學(xué)有效性的提升，首先，教師需要加強對教材中生活元素的有效挖掘，增加學(xué)生的生活閱歷；其次，需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊生活環(huán)境，提高學(xué)生的觀察能力；再次，教師教學(xué)需要將自身的引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，幫助學(xué)生樹立寫作自信心；最后，教師需要加強對寫作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造，增強學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性。
參考文獻：
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初中的作文 篇7
在人生的長河之中，總會有東西離我們而去�！}記
他走了，永遠的離開了我們。在那個傍晚，天邊的云霞泛出了淡淡的紅色，像給天披上一件紅色的絲綢。我回到了家里，看見他依然呆在那個地方，跟早上一樣，動都沒有動過，“他死了�！彼驹谖疑砗笳f道。我對她搖了搖頭，理直氣壯地說：“不，不會的，他3年前也有這樣的情況。但他挺了過來，不是么？”
她擺了擺手，說道：“這次不一樣，他在換環(huán)境的時候掉了下去�！闭f著，我轉(zhuǎn)過頭去看了看他。果然，他的身上沒有一絲生機，瞪大的雙眼里流露出對死亡的不公。我把他扶起來，正想要把他埋入黃土，突然間，他的嘴巴好像動了一下。她好像也察覺到了這一細微的動作，對我充滿希望地說：“看啊，他還活著！”我又把他放了下去，看見他的手動了一下，這真是一個生命的奇跡！
但是，時間一分一秒地流失了，他幾乎沒有什么動作。我不解的問她：“到底咱么回事？”她也不知道。正當我要再次扶起他時，他又抽動了一下他的`手，這真是令我左右為難，到底埋，還是不埋。她傷心地說：“還是不要埋下他了吧，就讓他在生命中的最后時刻與朋友們在一起�！�
我蹲在一旁默默地看著，他的朋友們圍繞在他的身邊，用一種極其悲傷的目光注視著他。他多么想再一次抬起頭來看看朋友們��！可惜不行，他的身體已經(jīng)不能活動，可大腦卻還能思考。這是一種多殘酷的懲罰。
又過了一會，他的心臟終于停止了跳動。我扶起他，把他埋進黃土里面，這一切總算結(jié)束。
讀到這兒，你會問他是誰。我告訴你，他是我養(yǎng)的一條鯉魚，一條曾經(jīng)活著但現(xiàn)在早已逝去的鯉魚。我之所以不用寫動物的“它”而用描寫人的“他”，只因為他那堅強的意志和不屈的靈魂在那殘破的肉體里回響、激蕩，這一點，不是足以能與人類媲美嗎？
親愛的鯉魚啊，你在悠遠的天堂過的好嗎？
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