- 相關(guān)推薦
《可以這樣教作文》讀后感（精選11篇）
當(dāng)品味完一本著作后，大家一定都收獲不少，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編為大家整理的《可以這樣教作文》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《可以這樣教作文》讀后感 1
提起作文，在我的學(xué)生們或許還沒(méi)有什么感覺(jué)的時(shí)候，家長(zhǎng)們就已經(jīng)心急如焚了，經(jīng)常有家長(zhǎng)來(lái)詢(xún)問(wèn)，而我也總在作文教學(xué)這一部分花費(fèi)大量時(shí)間與精力，而我能在迎江區(qū)舉辦的圖書(shū)漂流活動(dòng)中，有幸讀到《可以這樣教作文》，當(dāng)我如珍寶一般將它打開(kāi)時(shí)，于永正、賈志敏、竇桂梅等24位名師與我對(duì)話(huà)，娓娓道出他們的真知灼見(jiàn)。這些是他們?cè)谝痪�(xiàn)教學(xué)中“摸爬滾打”的智慧結(jié)晶，既意蘊(yùn)深遠(yuǎn)又行文素樸，讓我在輕松的閱讀中不斷領(lǐng)悟教學(xué)的門(mén)道。
沒(méi)有生活積累就沒(méi)寫(xiě)作的素材，“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生作文將無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可敘。沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生作文將是“茶壺里面裝餃子——有貨倒不出來(lái)”，內(nèi)心不能表達(dá)，內(nèi)心有情有感不能抒發(fā)。那么，如何豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累呢？如何讓學(xué)生的生活積累不封閉在狹小的圈內(nèi)而活起來(lái)呢？。
一、體驗(yàn)積累快樂(lè)
（一）教給自主積累的方法，豐富語(yǔ)言
從學(xué)習(xí)心理的角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是因人而異的。我在教學(xué)中，有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方法的選擇，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。如果以老師的好惡代替學(xué)生的自主選擇，把積累變成硬性灌輸?shù)倪^(guò)程，必然會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文課本、課外讀物中，有很多精美絕倫、震撼心靈的語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)中要注意改變單純接受式的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的的年齡特征和思維特點(diǎn)，授之以“漁”，自主選擇語(yǔ)言積累的方法，以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在互動(dòng)交流中，在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。記得我在教學(xué)《狐假虎威》后，文中出現(xiàn)的“東張西望、搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑”這幾個(gè)成語(yǔ)有積累的價(jià)值，都是表現(xiàn)人物的神態(tài)和動(dòng)作的，讀起來(lái)朗朗上口。我也沒(méi)有放過(guò)這個(gè)積累的好時(shí)候，在理解成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)、積累，有的同學(xué)相互合作，一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作，一個(gè)同學(xué)根據(jù)動(dòng)作說(shuō)出相應(yīng)的成語(yǔ)；而有的則拿出一張紙，根據(jù)成語(yǔ)畫(huà)出人物像，以此來(lái)促進(jìn)自己誦讀記憶。有的則如私塾先生一般，搖頭晃腦，悠然自得中內(nèi)化。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生學(xué)得輕松、興趣濃厚，這必然提高了語(yǔ)言積累效果，培養(yǎng)了學(xué)生自主積累的意識(shí)。
�。ǘ┴S富自主積累的方式，體驗(yàn)積累快樂(lè)
生活與作文緊密聯(lián)系，在作文指導(dǎo)中我注重把豐富的校園生活、多彩的假日活動(dòng)、溫馨的家庭生活引進(jìn)作文課堂。向生活要素材，讓作文走向生活，讓學(xué)習(xí)回歸生活。
�。�1）實(shí)踐體驗(yàn)。
組織學(xué)生親自去做，春天來(lái)了，組織學(xué)生郊游；秋天來(lái)了，帶領(lǐng)學(xué)生外出野炊。在家要求學(xué)生做一些力所能及的事情，或干干家務(wù)，或下地勞動(dòng)；在校引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如中隊(duì)活動(dòng)，體育比賽。平時(shí)還要組織學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，慰問(wèn)老人，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等等活動(dòng)。要通過(guò)各種形式的活動(dòng)真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在“做”中體會(huì)到生活的豐富多彩，同時(shí)獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。
�。�2）引導(dǎo)觀(guān)察。
要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，在生活中觀(guān)察。一方面要讓學(xué)生觀(guān)察校內(nèi)所熟悉的花草樹(shù)木，觀(guān)察校外的山鄉(xiāng)村野，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察身邊的事，身邊的人。要求學(xué)生每天至少一觀(guān)察，讓學(xué)生明白外面的世界真精彩，知曉生活中有許許多多的素材值得去寫(xiě)。
�。�3）展示交流。
課外閱讀是重要的積累方式，為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣、積累興趣，提高學(xué)生課外閱讀的效率，我和孩子們一起從辦最初的“積累卡”到后來(lái)的“積累句”，到現(xiàn)如今的“積累報(bào)”讓學(xué)生的積累有展覽的空間；交流臺(tái)每天抽出五分鐘，一周抽出一節(jié)課，或開(kāi)展小小故事會(huì)，把在課外書(shū)中看到的精彩片斷講給同學(xué)聽(tīng)，或?qū)⒆约旱姆e累、心得與同伴一起分享、或舉行班級(jí)演講比賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到讀書(shū)的成功喜悅。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與投稿，將自己的積累與感受融合，迸發(fā)出智慧的火花。在我的不斷鼓勵(lì)下，不少同學(xué)分別在國(guó)家、省、市級(jí)刊物中發(fā)表自己的文章，學(xué)生寫(xiě)作積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、累積積累方法
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生觀(guān)察——積累生活
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！边@段話(huà)充分說(shuō)明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀(guān)察社會(huì)生活，才能獲取寫(xiě)作的素材。在學(xué)生課外觀(guān)察指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀(guān)察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的習(xí)性，注意花草樹(shù)木的生長(zhǎng)……引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察社會(huì)生活——了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀(guān)工廠(chǎng)，訪(fǎng)問(wèn)農(nóng)家；觀(guān)察學(xué)校生活——注意學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，大到開(kāi)學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)，小到主題班會(huì)、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀(guān)察家庭生活——留心家里今天來(lái)了什么客人，爸爸又賣(mài)了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止……學(xué)生觀(guān)察前，要提出觀(guān)察要求，學(xué)生觀(guān)察時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀(guān)察后要寫(xiě)觀(guān)察日記，并在交流臺(tái)上經(jīng)常和同學(xué)交流。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生閱讀——積累語(yǔ)言
“夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇�！边@告訴我們寫(xiě)好文章必須有豐富的'語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段閱讀要求中規(guī)定：“背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字�！睘樨S富學(xué)生的語(yǔ)言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩(shī)文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書(shū)報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》《優(yōu)秀作文選》之類(lèi)的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘錄好詞好旬好段學(xué)寫(xiě)讀后感。
�。ㄈ┰诮涣骰�(dòng)中——積累素材
“眾人拾柴火焰高”，為了博采眾長(zhǎng)，我在班級(jí)中要求學(xué)生每天去想一想觀(guān)察到了什么，做了什么，想到了什么，每周定期開(kāi)展交流活動(dòng)，交流一周的觀(guān)察所得和對(duì)生活的感悟。在交流中，學(xué)生會(huì)從別人的觀(guān)察所得中得到啟發(fā)div>，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的感悟，把它變?yōu)樽约旱纳畈牧�。在交流過(guò)程中，我們要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，開(kāi)拓學(xué)生的思路，使之在潛移默化中學(xué)會(huì)觀(guān)察的方法，獲得觀(guān)察的途徑，積累觀(guān)察的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)各種途徑獲得的習(xí)作素材，我還引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行整理，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄在積累本上。不僅要積累寫(xiě)景的，還要積累狀物的。要講究方法，做到歸類(lèi)積累。要做到持之以恒，做到常觀(guān)察，善發(fā)現(xiàn)，會(huì)思考，勤記錄。這樣，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成樂(lè)于觀(guān)察的習(xí)慣，會(huì)自覺(jué)尋找生活中的熱點(diǎn)，捕捉生活中的亮點(diǎn)，并有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累好習(xí)作素材。
三、體味表達(dá)快樂(lè)
語(yǔ)文課本的選文基本上是文質(zhì)兼美的典范作品，課堂教學(xué)自始至終都應(yīng)該瞄準(zhǔn)課文的言語(yǔ)，采取種種辦法讓學(xué)生去吸收、內(nèi)化。古人云“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)�！敝^讀得熟，則不解說(shuō)，自曉其義也�？梢�(jiàn)，朗讀、背誦自然是語(yǔ)言積累的重要學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文教材中意境優(yōu)美、節(jié)奏和諧、描寫(xiě)精彩的適合誦讀的課文、句子很多。我教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀熟；然后交流讀書(shū)，直到全部會(huì)讀；最后采用同桌賽背、小組間賽背、男女生賽背等形式達(dá)到背熟，整個(gè)課堂始終書(shū)聲瑯瑯，氣氛熱烈。我們冷靜下來(lái)思考這樣的教學(xué)，這些句段學(xué)生能永遠(yuǎn)記住嗎？他們?cè)谝院蟮恼f(shuō)話(huà)、作文中會(huì)運(yùn)用嗎？新課標(biāo)要求“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。教師應(yīng)以課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為憑借，充分利用廣闊的課程資源進(jìn)行拓展性和創(chuàng)造性的積累活動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化語(yǔ)言。
我在教學(xué)第五冊(cè)《秋天的雨》這一課的第二自然段寫(xiě)道“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子，它們你擠我挨，爭(zhēng)著人們來(lái)采摘呢！”課前，我安排學(xué)生收集、背誦一些描寫(xiě)秋天的句段，準(zhǔn)備在語(yǔ)文課上運(yùn)用。學(xué)習(xí)完這篇課文后，首先讓學(xué)生交流自己收集的精彩句段，然后對(duì)照課文中的句段進(jìn)行比較，看看自己收集的句段有哪些詞語(yǔ)、句子是可以放到課文中運(yùn)用的，然后試著將這句話(huà)進(jìn)行改寫(xiě)；也可以將自己欣賞的這段話(huà)中的好詞佳句試著換到自己收集到的句段中，還可以描寫(xiě)校園里的秋景；最后，讓同學(xué)們將寫(xiě)好的句段在全班同學(xué)面前大聲誦讀。學(xué)生在這種拓展性的語(yǔ)言積累活動(dòng)中，興趣高漲，寫(xiě)出了很多得意之作。如：“你看，淘氣的秋風(fēng)娃娃一吹，大大樹(shù)換上了金色的新裝。一片片樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)拖褚恢恢唤鹕暮隰骠嫫鹞��！?/p>
從孩子們的作品可以看出，這種按主題進(jìn)行的拓展性語(yǔ)言積累，不僅把學(xué)語(yǔ)文與生活結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地培養(yǎng)了“語(yǔ)言的定向檢索”能力，這樣的積累更有利于運(yùn)用，而且在積累中，孩子們不知不覺(jué)走近了作文，喜歡上作文，不再認(rèn)為寫(xiě)作是一件遙不可及、可怕的事。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！边@充分說(shuō)明語(yǔ)言積累只有達(dá)到一定程度，才能厚積薄發(fā)，文思如涌，筆下生花。而我也是在讀書(shū)中有所感悟，有所收獲，讓書(shū)成為師生共同的朋友！
《可以這樣教作文》讀后感 2
《可以這樣教作文》是一本為教師、家長(zhǎng)以及對(duì)寫(xiě)作教育感興趣的人士提供指導(dǎo)的書(shū)籍。它不僅深入淺出地分析了當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，還提出了許多創(chuàng)新且實(shí)用的教學(xué)方法和策略，旨在幫助孩子們提高寫(xiě)作興趣與能力。讀完這本書(shū)后，我深受啟發(fā)，并想分享幾點(diǎn)個(gè)人感悟。
首先，本書(shū)強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要性。作者認(rèn)為，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式往往忽略了學(xué)生作為個(gè)體的興趣差異，導(dǎo)致許多孩子對(duì)寫(xiě)作感到厭倦甚至恐懼。因此，《可以這樣教作文》提倡采用更加靈活多樣的教學(xué)手段，比如通過(guò)組織豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，或是利用多媒體資源拓寬學(xué)生的視野等，以此來(lái)點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處對(duì)于表達(dá)自我的渴望。
其次，書(shū)中提到的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)是重視過(guò)程而非結(jié)果。在日常教學(xué)中，我們常常過(guò)于關(guān)注學(xué)生最終完成的作品質(zhì)量，而忽視了他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中所付出的努力以及成長(zhǎng)。實(shí)際上，每個(gè)孩子的起點(diǎn)不同，進(jìn)步速度也有所差異，因此評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該更多地考慮其個(gè)人努力程度及其相對(duì)于自身而言的進(jìn)步幅度，而不是簡(jiǎn)單地與其他同學(xué)比較成績(jī)高低。
再者，《可以這樣教作文》還特別提到了閱讀與寫(xiě)作之間的密切聯(lián)系。良好的閱讀習(xí)慣能夠極大地豐富一個(gè)人的語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)感，同時(shí)也能開(kāi)闊思維，激發(fā)創(chuàng)造力。因此，在教授作文技巧的`同時(shí)，老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們廣泛涉獵各類(lèi)文學(xué)作品，從中汲取靈感，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表達(dá)方式。
最后，我認(rèn)為這本書(shū)最打動(dòng)我的地方在于它傳遞了一種積極向上的教育理念——即相信每一個(gè)孩子都擁有無(wú)限潛能，只要給予適當(dāng)引導(dǎo)和支持，就能夠綻放出屬于自己的光彩。這種以人為本的態(tài)度貫穿于整本書(shū)籍之中，讓人感受到了教育工作者應(yīng)有的溫度與情懷。
總之，《可以這樣教作文》不僅為解決實(shí)際教學(xué)難題提供了寶貴思路，更重要的是它提醒著每一位教育者：面對(duì)未來(lái)社會(huì)日益復(fù)雜多變的信息環(huán)境，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力和良好溝通技巧的新一代顯得尤為重要。而這一切的基礎(chǔ)，則是從教會(huì)孩子們?nèi)绾胃玫赜梦淖钟涗浬�、表達(dá)自我開(kāi)始。
《可以這樣教作文》讀后感 3
《可以這樣教作文》是一本匯聚了眾多語(yǔ)文教學(xué)名師真知灼見(jiàn)的書(shū)籍。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)智慧與靈感的殿堂。書(shū)中，于永正、管建剛、竇桂梅等24位名師娓娓道出他們?cè)谧魑慕虒W(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是他們?cè)谝痪�(xiàn)教學(xué)中“摸爬滾打”的智慧結(jié)晶。
我深受啟發(fā)的是薛瑞萍名師關(guān)于朗讀與閱讀的'見(jiàn)解。她認(rèn)為朗讀是對(duì)語(yǔ)感不懈的追求，閱讀則是積累、體驗(yàn)和親近作者的唯一途徑。這一觀(guān)點(diǎn)讓我意識(shí)到，作文教學(xué)的根基在于閱讀，只有厚積薄發(fā)，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能水到渠成。
此外，管建剛老師對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)誤區(qū)的破解也讓我感觸頗深。他強(qiáng)調(diào)作文是一種表達(dá)，是人的另一張說(shuō)話(huà)的嘴巴，而不是令人頭疼的作業(yè)形式。這讓我重新審視了作文教學(xué)的本質(zhì)，也讓我更加堅(jiān)定了在作文教學(xué)中注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
這本書(shū)不僅為我提供了作文教學(xué)的新思路，更讓我在輕松的閱讀中不斷領(lǐng)悟教學(xué)的門(mén)道。我相信，在未來(lái)的作文教學(xué)中，我會(huì)更加得心應(yīng)手，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出更加生動(dòng)、真實(shí)的作品。
《可以這樣教作文》讀后感 4
《可以這樣教作文》是一本值得每一位語(yǔ)文教師深入研讀的書(shū)籍。它不僅提供了豐富的作文教學(xué)案例，更引導(dǎo)我們探索作文教學(xué)的內(nèi)在奧秘。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻感受到了名師們對(duì)作文教學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。他們不僅關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作技巧，更注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作品質(zhì)。這讓我意識(shí)到，作文教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)作文，更是教會(huì)學(xué)生如何表達(dá)自我、如何思考生活。
書(shū)中，吳勇老師提出的“讓孩子擁有孩子的寫(xiě)作”這一觀(guān)點(diǎn)讓我印象深刻。他認(rèn)為，我們應(yīng)該引導(dǎo)兒童用詞語(yǔ)去搭建一個(gè)充滿(mǎn)生命意義的精神家園，讓詞語(yǔ)在兒童的.精神世界中駐足。這一觀(guān)點(diǎn)讓我重新審視了作文教學(xué)中的詞語(yǔ)積累與運(yùn)用，也讓我更加注重在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生悉心揣摩詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。
此外，書(shū)中還提到了許多實(shí)用的作文教學(xué)方法和技巧，如管建剛老師的“四步教學(xué)法”、賈志敏老師的“快樂(lè)作文法”等。這些方法和技巧不僅具有可操作性，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)作熱情。
總的來(lái)說(shuō)，《可以這樣教作文》是一本能夠引導(dǎo)我們不斷探索作文教學(xué)新路徑的書(shū)籍。我相信，在未來(lái)的作文教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和寫(xiě)作需求，努力讓每一位學(xué)生都能在作文中找到屬于自己的聲音。
《可以這樣教作文》讀后感 5
《可以這樣教作文》是一本讓我受益匪淺的書(shū)籍。它不僅為我提供了許多實(shí)用的作文教學(xué)方法和技巧，更讓我在輕松的閱讀中領(lǐng)悟到了作文教學(xué)的真諦。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻感受到了名師們對(duì)作文教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解和深刻思考。他們不僅關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作技巧的提升，更注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作習(xí)慣。這讓我意識(shí)到，作文教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)作文，更是教會(huì)學(xué)生如何觀(guān)察生活、如何思考人生。
書(shū)中提到的許多觀(guān)點(diǎn)和方法都讓我深受啟發(fā)。比如，薛瑞萍名師認(rèn)為閱讀是作文的父親，只有厚積薄發(fā)才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作品。這一觀(guān)點(diǎn)讓我更加堅(jiān)定了在閱讀教學(xué)中注重積累與運(yùn)用的重要性。又比如，管建剛老師提出的.“主動(dòng)修改”這一寫(xiě)作品質(zhì)，讓我意識(shí)到修改作文不僅是提高寫(xiě)作能力的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生精益求精、追求卓越精神的重要手段。
此外，書(shū)中還提到了許多實(shí)用的作文批改方法和技巧。比如，如何進(jìn)行有效的作文點(diǎn)評(píng)、如何善用突發(fā)事件激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感等。這些方法和技巧不僅能夠幫助我更好地批改學(xué)生的作文，更能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和創(chuàng)造力。
總的來(lái)說(shuō)，《可以這樣教作文》是一本能夠解鎖作文教學(xué)奧秘的書(shū)籍。它不僅為我提供了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧，更讓我在輕松的閱讀中領(lǐng)悟到了作文教學(xué)的真諦。我相信，在未來(lái)的作文教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和寫(xiě)作需求，努力讓每一位學(xué)生都能在作文中找到屬于自己的舞臺(tái)。
《可以這樣教作文》讀后感 6
《可以這樣教作文》這本書(shū)，對(duì)于教育工作者以及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一盞明燈，它不僅提供了一系列新穎而實(shí)用的教學(xué)方法，更重要的是激發(fā)了人們對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的新思考。通過(guò)閱讀本書(shū)，我深刻體會(huì)到了作文教育的重要性，并且獲得了許多寶貴的啟示。
首先，書(shū)中強(qiáng)調(diào)了興趣是最好的老師這一觀(guān)點(diǎn)。作者認(rèn)為，要想讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作，就必須先讓他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，書(shū)中提出了一系列旨在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情的方法，比如結(jié)合生活實(shí)際設(shè)置題目、鼓勵(lì)自由表達(dá)等。這些方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于注重形式和規(guī)則的局限性，更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受和個(gè)人經(jīng)歷，使得寫(xiě)作成為了一種享受而不是負(fù)擔(dān)。
其次，《可以這樣教作文》還特別提到了合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生寫(xiě)作能力方面的作用。通過(guò)小組討論等形式，學(xué)生們可以在相互交流中開(kāi)闊思路、借鑒他人長(zhǎng)處，同時(shí)也能學(xué)會(huì)如何更好地組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了課堂氣氛，也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，為他們創(chuàng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，該書(shū)還非常重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。作者指出，在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代背景下，具備獨(dú)立思考能力和辨別真?zhèn)蔚哪芰ψ兊糜葹橹匾Ｒ虼�，在教授�?xiě)作技巧的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、提出見(jiàn)解，并能夠用恰當(dāng)?shù)?文字將其清晰地表述出來(lái)。這不僅有助于提升他們的邏輯思維水平，也為將來(lái)面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)做好準(zhǔn)備。
總之，《可以這樣教作文》給我留下了深刻的印象。它不僅僅是一本關(guān)于如何教授作文的書(shū)籍，更是一部啟發(fā)我們重新審視教育理念、探索創(chuàng)新教學(xué)模式的重要文獻(xiàn)。我相信，只要我們用心去實(shí)踐書(shū)中所倡導(dǎo)的理念與方法，就一定能讓更多孩子享受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而成長(zhǎng)為既有才華又充滿(mǎn)自信的新一代。
《可以這樣教作文》讀后感 7
《可以這樣教作文》這本書(shū)，為我打開(kāi)了一個(gè)全新的視角，讓我對(duì)作文教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。閱讀完這本書(shū)后，我的心中涌動(dòng)著許多感悟與思考。
首先，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)新穎獨(dú)特，打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的局限性。它強(qiáng)調(diào)了“真實(shí)”在寫(xiě)作中的重要價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生從生活出發(fā)，用真摯的情感去感受世界、記錄生活，而不是單純地追求華麗辭藻或固定模式。這種理念不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還能幫助他們培養(yǎng)觀(guān)察力和思考能力，使文章更加生動(dòng)有趣。
其次，《可以這樣教作文》提出了一系列實(shí)用有效的教學(xué)方法。比如通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的`活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中積累素材；利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受所寫(xiě)內(nèi)容；采用小組合作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)交流分享，相互啟發(fā)……這些策略都非常貼近現(xiàn)代教育理念，并且易于操作實(shí)施，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率有著積極作用。
此外，書(shū)中還特別重視教師角色的變化——由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和支持者。這意味著教師需要更多地關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性差異，尊重他們的想法與選擇，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予必要的指導(dǎo)和建議，同時(shí)也要敢于放手讓孩子自主探索、自由表達(dá)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)目標(biāo)。
總之，《可以這樣教作文》不僅為我們提供了一套行之有效的作文教學(xué)方案，更重要的是它傳遞出了一種積極向上的教育態(tài)度：相信每一個(gè)孩子都有無(wú)限可能，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、耐心去引導(dǎo)，就一定能讓更多的精彩故事綻放于筆端。作為一名語(yǔ)文老師，我將把這本書(shū)中汲取到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，努力成為一名更好的引路人，陪伴孩子們共同成長(zhǎng)。
《可以這樣教作文》讀后感 8
《可以這樣教作文》這本書(shū)為我在作文教學(xué)的迷宮中點(diǎn)亮了一盞明燈。書(shū)中，24位語(yǔ)文教學(xué)名師分享了他們的真知灼見(jiàn)，這些是他們?cè)谝痪�(xiàn)教學(xué)中摸爬滾打得出的智慧結(jié)晶。閱讀這本書(shū)，我仿佛置身于一場(chǎng)思想的盛宴，每一位名師的觀(guān)點(diǎn)都如同璀璨星辰，照亮了我前行的道路。
薛瑞萍老師的觀(guān)點(diǎn)讓我印象深刻，她認(rèn)為朗讀是對(duì)語(yǔ)感的不懈追求，閱讀是積累，是體驗(yàn)，也是親近作者的唯一途徑。這不禁讓我反思，作文教學(xué)的根基或許就在于閱讀。只有讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，積累豐富的語(yǔ)言和素材，他們才能在寫(xiě)作時(shí)游刃有余。
管建剛老師對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)誤區(qū)的'破解也讓我受益匪淺。他提出，作文是一種表達(dá)，是人的另一張說(shuō)話(huà)的嘴巴。這讓我意識(shí)到，作文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言文字，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的想法和感受。
這本書(shū)不僅為我提供了寶貴的作文教學(xué)策略，更讓我深刻理解了作文教學(xué)的本質(zhì)和意義。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)將這些理念融入其中，為學(xué)生的寫(xiě)作之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石。
《可以這樣教作文》讀后感 9
《可以這樣教作文》這本書(shū)如同一股清新的風(fēng)，吹散了我對(duì)作文教學(xué)的迷茫和困惑。書(shū)中，每一位名師的觀(guān)點(diǎn)都如同甘露，滋潤(rùn)著我干涸的心田。
吳勇老師提出的“讓孩子擁有孩子的寫(xiě)作”這一觀(guān)點(diǎn)，讓我深受啟發(fā)。他認(rèn)為，孩子的寫(xiě)作應(yīng)該充滿(mǎn)生命意義，是他們用自己的語(yǔ)言去搭建的精神家園。這讓我意識(shí)到，作文教學(xué)的目的不應(yīng)該是為了培養(yǎng)未來(lái)的'作家，而是應(yīng)該教會(huì)孩子如何用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的想法和感受。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)，在以往的作文教學(xué)中，我過(guò)于注重宏觀(guān)的布局謀篇，而忽視了微觀(guān)的兒童言語(yǔ)表達(dá)。這導(dǎo)致學(xué)生的作文往往缺乏生動(dòng)性和形象性。而這本書(shū)中的名師們，正是通過(guò)關(guān)注學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，從而取得了顯著的教學(xué)效果。
這本書(shū)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作文教學(xué)需要用心去感悟，用愛(ài)去引導(dǎo)。只有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解他們的想法和感受，才能教出真正有生命力的作文。
《可以這樣教作文》讀后感 10
《可以這樣教作文》這本書(shū)如同一盞明燈，照亮了我作文教學(xué)的道路。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我仿佛與24位名師進(jìn)行了一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)，他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。
我特別欣賞伍蘋(píng)老師在《作文可以這樣教》中提出的“把寫(xiě)作當(dāng)成種蘋(píng)果樹(shù)”的觀(guān)點(diǎn)。她認(rèn)為，只有寫(xiě)作指導(dǎo)者如真正的'農(nóng)人，遵循了只有根深才能碩果累累的底層邏輯，學(xué)生才會(huì)把“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”。這讓我意識(shí)到，作文教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從內(nèi)心深處熱愛(ài)寫(xiě)作。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我還學(xué)到了許多實(shí)用的作文教學(xué)策略。比如，如何通過(guò)選題激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，如何通過(guò)剖題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如何通過(guò)批改作文提高學(xué)生的寫(xiě)作能力等等。這些策略不僅具有很強(qiáng)的操作性，而且能夠真正落到實(shí)處，幫助學(xué)生在寫(xiě)作上取得顯著的進(jìn)步。
這本書(shū)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要用心去雕琢。只有不斷探索和實(shí)踐，才能找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)將這本書(shū)中的理念和策略融入其中，為學(xué)生的寫(xiě)作之路鋪設(shè)更加堅(jiān)實(shí)的基石。
《可以這樣教作文》讀后感 11
《可以這樣教作文》這本書(shū)為教師和家長(zhǎng)提供了一種全新的視角來(lái)看待作文教學(xué)，它不僅僅是一本關(guān)于如何教授寫(xiě)作技巧的書(shū)籍，更重要的是，它倡導(dǎo)了一種鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、激發(fā)創(chuàng)造力的教學(xué)理念。讀完此書(shū)后，我深受啟發(fā)，對(duì)于作文教育有了更深刻的理解。
首先，書(shū)中強(qiáng)調(diào)了“興趣是最好的老師”。作者認(rèn)為，在教授作文時(shí)，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。這可以通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)，比如通過(guò)故事講述、角色扮演等有趣的形式讓學(xué)生參與到寫(xiě)作過(guò)程中來(lái)，而不是單純地講授理論知識(shí)。這樣的做法能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)寫(xiě)作的好奇心與探索欲，從而更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
其次，《可以這樣教作文》提倡個(gè)性化指導(dǎo)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的思維方式、生活經(jīng)歷以及情感體驗(yàn)。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該尊重并充分利用這些差異性，給予針對(duì)性的輔導(dǎo)和支持。比如，對(duì)于喜歡觀(guān)察自然的孩子，可以引導(dǎo)他/她寫(xiě)一篇關(guān)于春天的文章；而對(duì)于熱衷于科幻題材的學(xué)生，則可以讓其嘗試創(chuàng)作一個(gè)未來(lái)世界的故事。通過(guò)這種方式，不僅能讓孩子們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮特長(zhǎng)，還能有效提高他們的寫(xiě)作水平。
再者，本書(shū)還非常重視情感交流的重要性。良好的師生關(guān)系是成功教育的前提之一。當(dāng)老師能夠真正關(guān)心學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，并且以朋友的身份與之溝通時(shí)，往往能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。此外，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互分享自己的作品也是一種很好的.方法，既能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，也有利于培養(yǎng)孩子們的合作精神和批判性思維能力。
總之，《可以這樣教作文》給我們提供了一個(gè)既科學(xué)又充滿(mǎn)人文關(guān)懷的作文教學(xué)模式。它告訴我們：優(yōu)秀的作文教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何用文字記錄下所見(jiàn)所聞，更重要的是要教會(huì)他們?nèi)绾斡眯母惺苓@個(gè)世界，勇敢地表達(dá)自我。作為一名未來(lái)的教育工作者，我將努力踐行書(shū)中提出的理念，爭(zhēng)取成為一名能夠啟迪智慧、傳遞溫暖的好老師。
【《可以這樣教作文》讀后感】相關(guān)文章：
《今天可以這樣做教師》讀后感10-20
這樣，真好作文10-31
這樣值得作文語(yǔ)文07-11
這樣真好作文(經(jīng)典)11-07
這樣的我小學(xué)作文08-22
這樣的衣著話(huà)題作文02-26
這樣真好作文05-22
這樣玩，真好！作文10-06