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《陪孩子走過初中三年》讀后感（通用11篇）
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《陪孩子走過初中三年》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《陪孩子走過初中三年》讀后感 1
教育孩子永遠(yuǎn)是父母最重要的事情。從孕育孩子到孩子降生的那一刻起，父母這個(gè)詞就伴隨著我們一輩子。我們要陪伴這個(gè)孩子長(zhǎng)大，教他學(xué)說話教他走路，教他成長(zhǎng)為一個(gè)健康快樂的孩子。在孕育孩子的十幾年中父母是快樂并痛苦的。在育兒的過程中我們迷茫無知甚至?xí)^自知和霸道。孩子會(huì)出現(xiàn)各種情況，生病、調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、早戀、打架……這些種種的事情都考驗(yàn)著父母的智慧和學(xué)識(shí)，令父母感到教育孩子真不是一件容易的事情。
于是作為父母的我們就努力的學(xué)習(xí)育兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。從我們的長(zhǎng)輩們身上吸取經(jīng)驗(yàn)，從網(wǎng)絡(luò)微課和育兒書本上學(xué)習(xí)育兒知識(shí)。這些學(xué)習(xí)真是解決了很多的育兒?jiǎn)栴}。有的教會(huì)我們?cè)鯓虞o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子習(xí)慣和性格，也有的解決孩子生病就醫(yī)的問題。可以說針對(duì)父母育兒的困惑，世面上出現(xiàn)了很多的育兒書籍。面對(duì)這樣的書籍很多家長(zhǎng)們不知道怎樣的.選擇，也有的家長(zhǎng)讀過一些書籍感覺不是很好。
因?yàn)楣ぷ鞯脑�，我就特別的愛看書，對(duì)教育類育兒類的書籍就經(jīng)�？�。這類書看得多了，也就總結(jié)出了很多的育兒規(guī)律。也能甄別出育兒書籍的優(yōu)劣。我既想知道怎樣育兒比如培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品格，也想讓孩子在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。這是我和大多數(shù)家長(zhǎng)們共同想法和愿望。
而劉稱蓮所著作的《陪孩子系列》是我這幾年陸續(xù)閱讀并反復(fù)閱讀過的比較優(yōu)秀的育兒教育書籍。《陪孩子走過高中三年》是劉稱蓮陪孩子系列之一，也是這個(gè)系列的第一書。此書出版以后引起了熱銷。受到了很多家長(zhǎng)們喜歡，后來作者又寫繼續(xù)了《陪孩子走過小學(xué)六年》和《陪孩子走過初中三年》兩本書。在《陪孩子走過高中三年》這本書熱銷的時(shí)候，我的孩子恰巧上小學(xué)，當(dāng)時(shí)感覺這本書離我還很遠(yuǎn)，就沒看。過了幾年后作者又陸續(xù)出版了《陪孩子做過小學(xué)六年》和《陪孩子走過初中三年》兩本書，孩子上小學(xué)了感覺可以閱讀了，就在孩子小學(xué)階段先后閱讀了這兩本書。真是恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候閱讀會(huì)帶來不一樣的效果。在小學(xué)這幾年跟著劉稱蓮老師學(xué)習(xí)的育兒方法和策略真是對(duì)孩子起到了很好的作用，讓孩子在學(xué)習(xí)和品格上都有了進(jìn)步。
這幾天我又讀完《陪孩子走過高中三年》，也讓我豁然明白，孩子上高中并不可怕，也不要緊張，順其自然，作為父母我們更需要的是在孩子的背后幫助支持她，做孩子的推手，更好的讓他安心專注學(xué)習(xí)。在這本書中我看到了一對(duì)智慧的父母，也看到了智慧父母培養(yǎng)出了優(yōu)秀的孩子。同時(shí)也給我上了一節(jié)課：孩子的優(yōu)秀離不開父母的愛、幫助與支持不放棄。
這本分為五個(gè)章節(jié)，這五個(gè)章節(jié)很有針對(duì)性，分別是孩子的學(xué)習(xí)、心理、教養(yǎng)、生活和備考。這五個(gè)方面真的是我們想要知道和必須要知道的非常重要的事情。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題此時(shí)的父母已經(jīng)幫不上忙了，很多父母會(huì)重視孩子成績(jī)起伏，也就變得愛嘮叨了。而這本書中卻告訴父母高中三年要做孩子學(xué)習(xí)登頂?shù)闹�。比如在家少談學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造書香環(huán)境，針對(duì)薄弱課程給孩子請(qǐng)家教等。
心理方面更是高中三年的一個(gè)重點(diǎn)問題。孩子學(xué)習(xí)壓力大，會(huì)出現(xiàn)很多的心理問題，有的孩子自暴自棄，有的抑郁，有的逃學(xué)，早戀。這些事情對(duì)于孩子來說有時(shí)候他缺少的是一個(gè)宣泄的口和理解他的人。父母就是一個(gè)宣泄口，而不是堵住這個(gè)口的人。書中講了很多作者和孩子溝通心理問題的方法個(gè)技巧很實(shí)用也很管用。
高中除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)外還要培養(yǎng)孩子情商和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。很多孩子高中上完學(xué)后如果還是個(gè)書呆子，就是父母的失職了。教給孩子并給孩子做這些事情的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)做得更好。高中除了學(xué)習(xí)還有生活更可以有詩和遠(yuǎn)方。
最后是關(guān)于高考備戰(zhàn)和選擇志愿的問題，作者的做法會(huì)給父母?jìng)円粋�(gè)指導(dǎo)和參考，畢竟每個(gè)孩子的情況是不一樣的。
《陪孩子走過高中三年》雖然說的是高中的事情，但教學(xué)問題是相似的。我把它推薦給即將參加中考的初中生們的家長(zhǎng)們，因?yàn)槲覀冊(cè)谂愫⒆硬饺敫咧兄�，就必須玩學(xué)會(huì)如何做高中生的家長(zhǎng)，而這本書就是最好的教材。
《陪孩子走過初中三年》讀后感 2
人們常說，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過程中最重要的導(dǎo)師，他們扮演著孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。然而，由于家長(zhǎng)的教育水平、經(jīng)驗(yàn)等背景不同，他們?cè)谂惆楹⒆映砷L(zhǎng)的過程中對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成、認(rèn)知發(fā)展和人生規(guī)劃的影響也會(huì)有所不同。有些家長(zhǎng)能夠給孩子帶來終身受益，而有些家長(zhǎng)可能無功而返。因此，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)以提升自己，并且要具備高瞻遠(yuǎn)矚和開闊的視野，從多個(gè)角度來看待孩子的成長(zhǎng)歷程。
今年，女兒要上初中，學(xué)校強(qiáng)烈推薦家長(zhǎng)閱讀劉稱蓮的《陪伴孩子度過初中三年》這本書。據(jù)說這本書也是中國百位校長(zhǎng)聯(lián)合推薦的暢銷書。我仔細(xì)閱讀了這本書，發(fā)現(xiàn)它分為四個(gè)部分：學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、青春期和生活。每個(gè)部分都以作者自身的真實(shí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，尤其是她和女兒相處的經(jīng)歷，進(jìn)行了詳細(xì)的敘述。這本書描述了一些日常生活中點(diǎn)滴的真實(shí)故事，非常淺顯易懂。閱讀后，我確實(shí)受到了啟發(fā)，深思如何在接下來的初中三年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間里正確引導(dǎo)和陪伴孩子成長(zhǎng)。
作為一個(gè)家長(zhǎng)，我和其他父母一樣，非常希望我的孩子在各個(gè)方面都能取得優(yōu)秀的成績(jī)。出于這個(gè)原因，我盡可能地給孩子提供各種提升的機(jī)會(huì)，包括報(bào)名參加各種線上線下的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班和興趣班等等，這些都花費(fèi)了我大量的精力。然而，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有達(dá)到我期望的水平，并不突出。這說明我指導(dǎo)孩子的方式和方法可能并不適合他。尤其是在閱讀了劉稱蓮的《陪孩子走過初中三年》這本書之后，我意識(shí)到自己在教育孩子方面的考慮還不夠深入，視野也不夠開闊。我沒有仔細(xì)分析和了解自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣和志向，反而盲目地對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)行規(guī)劃。這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，也讓我明白了今后需要向作者學(xué)習(xí)并改進(jìn)的地方。作為一位家長(zhǎng)，我將更加注重深入了解孩子的需求和個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)他的潛能并鼓勵(lì)他的興趣。我會(huì)更加全面地考慮他的'成長(zhǎng)，不再盲目追求成績(jī)，而是注重培養(yǎng)他的綜合素質(zhì)和獨(dú)特才能。與此同時(shí)，我也要學(xué)會(huì)更加耐心和細(xì)致地引導(dǎo)他，給予他更多的支持和鼓勵(lì)。通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也明白了自己在其中的不足之處。我相信只要我不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，與孩子建立更好的溝通和理解，我們一定能夠共同走過初中三年，讓他取得更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
初中的三年，孩子進(jìn)入青春期和叛逆期是一個(gè)重要的階段，作為父母，我們需要更多地了解孩子的內(nèi)心世界。就像本書的作者一樣，我們應(yīng)該放下家長(zhǎng)的高高在上的姿態(tài)，將孩子視為朋友，平等相處。我們應(yīng)該與孩子多聊除了學(xué)習(xí)以外的事情，注意與孩子相處的方式和方法，這樣孩子才能更容易地表達(dá)真實(shí)的想法和感受，從而更好地了解他們的內(nèi)心世界。
說實(shí)在的，我對(duì)女兒的成績(jī)過于看重，小學(xué)時(shí)總是關(guān)注她的名次，經(jīng)常責(zé)備她的不足。女兒對(duì)此感到厭煩�，F(xiàn)在，女兒即將進(jìn)入初中，這意味著更大的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，特別是對(duì)女孩來說。作為父母，我們需要發(fā)揮智慧，像作者一樣正確地指導(dǎo)和陪伴孩子，讓她把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。同時(shí)，我們要控制自己的情緒，坦然面對(duì)女兒每次的考試成績(jī)，用正確的方式和方法與她一起學(xué)習(xí)、一起補(bǔ)漏洞。事實(shí)上，當(dāng)父母以平和的心態(tài)和謙虛的口吻對(duì)待孩子時(shí)，孩子也會(huì)聽話，不會(huì)叛逆或頻繁與父母對(duì)立。歸根結(jié)底，教育方式是否適應(yīng)自己的孩子是個(gè)問題。
每個(gè)父母都認(rèn)為自己的孩子是家里的寶貝，希望他們能夠有出色的成就，成為獨(dú)一無二的存在。為了孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，作為父母?jìng)儠?huì)竭盡全力，付出一切。但往往結(jié)果并非如愿以償，努力卻未能百分之百收獲回報(bào)。因此，我覺得《陪孩子走過初中三年》這本書對(duì)于上初中孩子的家長(zhǎng)來說非常有價(jià)值。它給出了正確的引導(dǎo)和陪伴孩子的思路和方法，讓我們能夠更加睿智地看待孩子在初中三年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的成長(zhǎng)。作者劉稱蓮在書中提供的教育方式和方法非常值得借鑒和思考，對(duì)我而言，這是一本非常實(shí)用的指導(dǎo)書。
《陪孩子走過初中三年》讀后感 3
劉稱蓮老師的新作《陪孩子走過高中三年——一起吃“苦”的幸�！肥�2月24日收到的，用了兩天的時(shí)間看完了，中間也給媳婦推薦過，但媳婦看的慢，后面又推薦給了同為高三家長(zhǎng)的同事，今天同事把這本書還給我了，再次感謝我給她推薦了一本好書，話語很樸實(shí)，針對(duì)性卻很強(qiáng)的具有指導(dǎo)意義的書。
劉老師的這本書分《學(xué)習(xí)篇》、《心理篇》、《交往篇》、《生活篇》和《備考篇》五個(gè)部分，從書的前言標(biāo)題《家長(zhǎng)也需要不斷地學(xué)習(xí)》開始，作者就把自己定位為“非完人”，當(dāng)然，書的作者署的是“劉稱蓮”，其實(shí)書中劉老師另一半——李巖老師的思想和影子無處不在。換言之，李若辰的成功，是這個(gè)家庭的成功——夫妻對(duì)孩子教育理念認(rèn)識(shí)上的耦合，家長(zhǎng)與孩子在家庭中的角色定位與互動(dòng)，孩子充分表達(dá)意愿的氛圍……借用前兩年的一句經(jīng)典話語，在劉老師家，孩子始終不是“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”！
做為孩子家長(zhǎng)，我們知道，劉老師把孩子成長(zhǎng)過程中需要家長(zhǎng)注意的幾個(gè)方面分別歸到了各自的章節(jié)中，讓家長(zhǎng)按照不同的領(lǐng)域去關(guān)注孩子在不同年齡段該注意的'事項(xiàng)，這樣分門別類娓娓道來，家長(zhǎng)看著很輕松，也容易產(chǎn)生共鳴，但是這樣替家長(zhǎng)著想的做法，可能會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一個(gè)誤解，孩子的教育就應(yīng)該從這樣幾個(gè)方面去關(guān)注。請(qǐng)各位家長(zhǎng)注意，孩子的成長(zhǎng)是一天一天成長(zhǎng)起來的，孩子的學(xué)習(xí)也是一天一天積累起來的，你能說孩子哪個(gè)時(shí)段是在學(xué)習(xí)知識(shí)，哪個(gè)時(shí)段是在健全心理，哪個(gè)時(shí)段是在交往，哪個(gè)時(shí)段又是生活？
所以，劉老師按照應(yīng)試教育的需要在序言中就提及這個(gè)很重要的前提，按照正面導(dǎo)向的需要，把學(xué)習(xí)放在了首位。剛才在報(bào)紙上看到《林書豪》一書的連載一，其中就提到林父與林母在對(duì)待林書豪教育上意見的分歧，但是他們達(dá)成了一致，沒有從狼爸虎媽這個(gè)極端，走向充分放養(yǎng)這另一個(gè)極端——因?yàn)榱种久魇莻�(gè)“有毅力但不專橫的父親”，吳信信“是個(gè)足夠開明善解人意的母親”，他們?cè)趯?duì)孩子教育的分歧，是先按照林父——“我喜歡籃球，也可能是孩子感興趣的事情，如果孩子當(dāng)時(shí)說自己根本不喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，就尊重孩子的選擇”去做了，結(jié)果大家都看到了，在林書豪成名之前，林的父母“非常享受了陪伴孩子一起玩耍的時(shí)間”。
我們都承認(rèn)每個(gè)孩子都是不一樣的，我們也認(rèn)可孩子都是天使的說法，但為什么最后我們都變得差不多了呢？為什么我們的天使都褪去了自己的翅膀——形象力和創(chuàng)造力？
教育本身是有問題，但這個(gè)不是問題的全部所在，在中國目前體制下，我們不可能讓一個(gè)班少則六十多，多則近百人的課堂上充分照顧每個(gè)人的個(gè)性，中國教育還屬于大機(jī)器工業(yè)化批量生產(chǎn)階段形式上好像跟老祖宗的私塾比還退步了很多，不同的階段，有不同的知識(shí)被灌輸給孩子，孩子就在大教育的流水線上，不斷前進(jìn)，只是不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)……或許我說的有些偏激
在孩子接受基礎(chǔ)教育的這十二年過程中，社會(huì)教育被各種興趣班、特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班占領(lǐng)了，三位一體的家庭教育，更被很多家長(zhǎng)慷慨地交給了社會(huì)上的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所以，當(dāng)我們反觀孩子的成長(zhǎng)時(shí)，在我們的記憶里缺少了陪孩子去觀察昆蟲、和孩子一起看電影聽音樂會(huì)、全家一起“瘋狂”地去看流星雨……家里缺少隨手可得的書本、缺少看似無意的聊天、缺少“刻意”尋找的朋友……
也就是說——我們沒有培育出自己家特有的與孩子身體、心理成長(zhǎng)相配套的“家文化”，孩子只是從學(xué)校工業(yè)化教育氛圍換到社會(huì)商業(yè)化氣息比較濃的“特色”教育中。
家長(zhǎng)——孩子的第一任老師，輕易就放棄了自己孩子導(dǎo)師的身份，而且用實(shí)際行動(dòng)有意無意地打擊著孩子，拒絕著孩子想與父母一起分享的愿望：不參與到孩子感興趣的各種“玩”中，也拒絕孩子介入父母的世界：看電視、做家務(wù)……，還限制孩子與外界的交流：不準(zhǔn)上網(wǎng)、不準(zhǔn)交朋友……
劉老師在書中好幾個(gè)案例在不同的章節(jié)中反復(fù)出現(xiàn)，這就再次證明，在孩子成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的教育不能是呆板生硬簡(jiǎn)單劃一的，要根據(jù)不同的環(huán)境氛圍，以不同的方式找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去說合適的話。
人非圣賢孰能無過，當(dāng)我們承認(rèn)“家長(zhǎng)也需要不斷地學(xué)習(xí)”，其實(shí)就已經(jīng)表明了自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的所持的態(tài)度，很難想象，在一個(gè)缺少積極向上氛圍的家庭里成長(zhǎng)出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這個(gè)孩子將有多么堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，將有怎么堅(jiān)韌的頑強(qiáng)毅力！
劉老師在分別把孩子成長(zhǎng)過程中該注意的四個(gè)方面展示清楚之后，按照主流的要求，很自然地就寫到了《備考篇》，這個(gè)部分一般是大多數(shù)家長(zhǎng)最關(guān)注的章節(jié)，但是，如果沒有前面十多年來在學(xué)習(xí)、心理、交往、生活等方面的用心策劃、籌劃、謀劃、沒有時(shí)間的積淀，孩子到最后該沖刺的階段，一定不會(huì)是水到渠成的事情。所以，劉老師在孩子進(jìn)入沖刺階段時(shí)，反而沒有去寫該注意什么具體的小事，把家長(zhǎng)的注意力放到了一個(gè)更高的層面——指導(dǎo)孩子的人生選擇。
孩子的成長(zhǎng)，不可能是一帆風(fēng)順的。在孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)也面臨著成長(zhǎng)事業(yè)的困惑。所以，《陪孩子走過高中三年》受益的絕不是僅僅是孩子，家長(zhǎng)同樣在陪孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不成熟。看似是“一起吃苦”，其實(shí)，這種“苦”對(duì)于孩子和家長(zhǎng)，對(duì)于家庭甚至一個(gè)家族，都是一種真正的財(cái)富，是一種可以影響人、幫助人、激勵(lì)人的巨大的精神財(cái)富。而那些能夠從這些“苦”中品出滋味的人，必將是幸福的。
看著書中似曾相識(shí)的經(jīng)歷和記憶中不斷浮出的孩子成長(zhǎng)過程中的畫面，我們需要深思，是什么讓我們?nèi)绱恕皻埲獭�，總以愛的名義，對(duì)孩子進(jìn)行傷害？
感謝劉老師和李老師，謝謝你們喚醒迷失了真愛的我們！讓我們懂得了因果的關(guān)系。掩卷之后，甚至奢望地想——什么時(shí)候能看到劉若辰——站在孩子角度對(duì)父母這些成功做法的點(diǎn)評(píng)。
以上是為讀后。
《陪孩子走過初中三年》讀后感 4
在這個(gè)漫長(zhǎng)的假期里，我有幸讀了《陪孩子走過初中三年》這本書。讀完之后讓我對(duì)作者那個(gè)溫馨幸福處處有愛的家庭非常羨慕，同時(shí)也感謝作者的無私分享。書中提到的一些方法值得我學(xué)習(xí)借鑒。
初中三年是孩子進(jìn)入青春期、叛逆期的重要時(shí)期。作為家長(zhǎng)要多了解孩子的內(nèi)心思想。把孩子當(dāng)做朋友一樣平等相處，多聊聊學(xué)習(xí)以外的事情，真正走近孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的心里話。
說實(shí)話我也是眾多望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)之一。有了這個(gè)急切的期盼一直以來都是嚴(yán)格要求孩子。對(duì)孩子的成績(jī)看得很重，每次考完試關(guān)注點(diǎn)都在名次上，總是指責(zé)孩子的不足讓孩子感到反感�，F(xiàn)在，女兒初二了，又是關(guān)鍵時(shí)期學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)壓力又進(jìn)一步加大，我更應(yīng)該用正確的方法陪伴和指引孩子，讓孩子找到學(xué)習(xí)的興趣，卸下負(fù)擔(dān)，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起查漏補(bǔ)缺。每當(dāng)我平復(fù)好情緒和女兒溝通的時(shí)候她是很聽話的'。正如書中所說的還是家長(zhǎng)的教育方式是否適合自家孩子的問題。
最后找到好方法當(dāng)然要堅(jiān)持下去相信一定會(huì)收獲成功，作者教育和陪伴孩子的方式，方法是我今后學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方向。
《陪孩子走過初中三年》讀后感 5
《陪孩子走過初中三年》這本書在很早之前黃老師就發(fā)給我們了，初拿到書的時(shí)候還在想：有時(shí)間要好好學(xué)習(xí)一下，結(jié)果——直到妻子暑假前參加完孩子的家長(zhǎng)會(huì)回來向我宣布：老師給你布置“暑假作業(yè)”了：認(rèn)真閱讀《陪孩子走過初中三年》并寫讀后感，我才匆匆從書架中把書找了出來。
粗讀了一遍，書中作者結(jié)合陪伴女兒成長(zhǎng)的真實(shí)經(jīng)歷，通過日常生活中點(diǎn)滴事例的描述，講述了有效應(yīng)對(duì)青春期孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的心路歷程和方式方法。讀完后覺得很貼合實(shí)際，又對(duì)照自身仔細(xì)讀了一遍，覺得這本書中有很多值得自己借鑒和反思的地方。
愛要這樣說出口。作為一名父親，對(duì)孩子的愛和大多數(shù)傳統(tǒng)的父親一樣：嚴(yán)肅而內(nèi)斂。面對(duì)孩子的時(shí)候，批評(píng)、說教的多，肯定、表揚(yáng)的少，批評(píng)時(shí)可以說一大堆，肯定的時(shí)候就一名句：“嗯，還行”。反觀作者，對(duì)孩子做得最多的是肯定與鼓勵(lì)，這樣更有利于孩子樹立自信，讓孩子成就感得到滿足�！皣�(yán)父”并不是只有批評(píng)。
“好習(xí)慣，好人生，好習(xí)慣，好成績(jī)”。我很認(rèn)同這句話，也嘗試過許多方法，希望能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。有些習(xí)慣堅(jiān)持了一段時(shí)間，也取得了一定的效果，比如英語每天早晚聽讀，剛開始經(jīng)常陪孩子一起聽，每天督促著讀，孩子慢慢形成了習(xí)慣，一段時(shí)間下來好，效果也很不錯(cuò)，后來我就放松了督促，尤其是進(jìn)入初中后隨著學(xué)業(yè)加重，孩子在這方面自覺性也降了下來，我也沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，結(jié)果這個(gè)堅(jiān)持了幾年的習(xí)慣就不是習(xí)慣了。讀到“學(xué)得巧才學(xué)得好”這一節(jié)時(shí)我就在反思，在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成中，家長(zhǎng)要發(fā)揮好引導(dǎo)、督促作用，學(xué)習(xí)作者花心思用巧法提高孩子的興趣，要積極參與進(jìn)去并持之以恒，幫孩子“習(xí)以為�！�。
聽話源于好的親子關(guān)系。孩子的青春期是每個(gè)家長(zhǎng)都要面對(duì)的問題。隨著孩子步入初中，個(gè)子一下竄到了全家之最，我也意識(shí)到孩子已漸漸長(zhǎng)大，也經(jīng)常在心里對(duì)自己說：孩子長(zhǎng)大了。但還是慣性的以一名管理者自居，與孩子相處，最多的.是：你要怎么樣！你不能怎么樣！忽視了孩子青春期的心理特點(diǎn)，無形中拉開了與孩子的距離，可能孩子的一些心理話也不會(huì)對(duì)我講了，自己認(rèn)為的一些“金玉良言”在孩子耳中也許就是一只擾人的蒼蠅。我一邊讀一邊反思，作為父母，要正確面對(duì)孩子逐漸長(zhǎng)大的現(xiàn)實(shí)，把自己從一名“管理者”向“知心朋友”的角色轉(zhuǎn)變，多傾聽、少嘮叨，多建議、少命令。
感謝黃老師布置的“暑假作業(yè)”，讓我學(xué)習(xí)了優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是讓我真正的靜下心來反思作為一名父親在孩子教育上的得與失。最后用書中的一句話也孩子共勉：“問題不是問題，如何應(yīng)對(duì)才是問題。”人生的路還很長(zhǎng)，正確面對(duì)各種問題，踏實(shí)走好每一步。
《陪孩子走過初中三年》讀后感 6
暑假期間，認(rèn)真閱讀了《陪孩子走過初中三年》這本書，感覺受益匪淺。對(duì)這個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、溫馨的三口之家由衷地感到佩服,其中的某些理念和具體方法很值得我們老師和家長(zhǎng)借鑒。
在這本書里，沒有談?wù)撎嚓P(guān)于孩子學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的問題。書中強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)應(yīng)把更多的精力放在激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力上。對(duì)于處在青春期的初中生，家長(zhǎng)能夠跟孩子很好地相處，是非常重要的陪伴。因此，本書較多著墨在如何理解青春期孩子并跟他們有效溝通。作為一個(gè)家長(zhǎng)，在陪伴孩子的過程中我有得心應(yīng)手的時(shí)候，也有手足無措的時(shí)候。作為一個(gè)教育工作者，通過閱讀和思考，我從這本書中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示。
初中三年，是孩子長(zhǎng)大成人的關(guān)鍵時(shí)期，是孩子走向社會(huì)的過渡期。孩子上了初中，家長(zhǎng)應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)以外的東西：讓孩子不僅學(xué)習(xí)優(yōu)良，還能在生活中以誠待友、孝親感恩、自信自立、后勁十足。本書中幾乎涵蓋了作者培養(yǎng)女兒的整個(gè)過程，好多道理非常淺顯易懂卻發(fā)人深思。孩子的學(xué)習(xí)興趣可以從小、從細(xì)微處著手。貌似隨意的一些習(xí)慣，卻造就了孩子興趣，并奠定了某些學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的基礎(chǔ)。譬如作者在孩子年幼時(shí)將一些書籍散落在沙發(fā)上、地板上，看似凌亂，但孩子卻是時(shí)時(shí)刻刻有書可讀，日積月累，培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣。
初中三年，對(duì)孩子是一種磨煉，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)考驗(yàn)。這個(gè)階段的孩子總是問題頻出，這個(gè)階段的親子矛盾也總是不斷升級(jí)。關(guān)心孩子的需求也要“與時(shí)俱進(jìn)”，不能停留在膚淺的層次。父母不能只在物質(zhì)上關(guān)愛自己的孩子，不僅僅是衣食住行處處細(xì)心呵護(hù)。即使有些父母關(guān)注孩子的精神世界，也僅僅是看看電影、打打球，很難去細(xì)心觀察到孩子的內(nèi)心真正需求。在孩子年齡增長(zhǎng)，能力提高的情況下，我們父母與孩子的溝通漸漸感到力不從心，有的索性放任不管了。孩子初中三年的成長(zhǎng)如何，關(guān)鍵要看家長(zhǎng)如何做。
《陪孩子走過初中三年》的'作者是一位睿智的家長(zhǎng)，她為女兒精心設(shè)計(jì)，讓她全面發(fā)展，在初中三年綜合成績(jī)一路上升。作者動(dòng)腦筋，想辦法，從孩子的興趣出發(fā)，挖掘到孩子樂于參加的家庭活動(dòng)，收獲了濃濃的親情和孩子的感恩之情。書中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)有青春期孩子的家庭來說是一個(gè)啟發(fā)。
做為家長(zhǎng)和老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中加快自身的成長(zhǎng)，從而幫助孩子和學(xué)生快樂、健康地成長(zhǎng)。
《陪孩子走過初中三年》讀后感 7
初讀《陪孩子走過初中三年》，仿佛打開了一扇通往孩子初中成長(zhǎng)世界的大門。這本書以細(xì)膩且實(shí)用的筆觸，為家長(zhǎng)們勾勒出了孩子初中階段的成長(zhǎng)藍(lán)圖。
書中強(qiáng)調(diào)，初中三年是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，絕不僅僅是知識(shí)積累的階段，更是人格塑造、價(jià)值觀形成的重要節(jié)點(diǎn)。作者提到，要關(guān)注孩子的全面發(fā)展，不能只盯著成績(jī)。這讓我深刻反思，過往我是否過于注重孩子的考試分?jǐn)?shù)，而忽略了他們內(nèi)心的`情感需求與興趣培養(yǎng)。書中的一個(gè)案例令我印象深刻：一位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)繪畫有著濃厚興趣，即便學(xué)業(yè)繁忙，也支持孩子參加繪畫興趣班。在這個(gè)過程中，孩子不僅繪畫技藝得到提升，還學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間，增強(qiáng)了自信心。這讓我意識(shí)到，興趣愛好是孩子成長(zhǎng)的調(diào)味劑，能為緊張的學(xué)習(xí)生活增添色彩，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提升。
在親子溝通方面，作者倡導(dǎo)營造平等、尊重的家庭氛圍。初中階段的孩子開始有了獨(dú)立意識(shí)，渴望被尊重。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法，哪怕與自己的觀念相悖，也應(yīng)給予理解和引導(dǎo)�；叵肫鹞遗c孩子的交流，有時(shí)會(huì)不自覺地以命令式口吻說話，這無疑會(huì)拉開與孩子的距離。今后，我要像書中所講，蹲下來與孩子平視，用心去傾聽他們的心聲，讓家成為孩子心靈的避風(fēng)港。
書中還詳細(xì)介紹了許多學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如，如何引導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。我嘗試將這些方法運(yùn)用到孩子的學(xué)習(xí)中，幫助他制定每日學(xué)習(xí)清單，按照重要性和緊急程度安排任務(wù)。一段時(shí)間后，孩子的學(xué)習(xí)效率明顯提高，不再像以前那樣手忙腳亂。
《陪孩子走過初中三年》猶如一本育兒寶典，讓我明白在孩子的初中成長(zhǎng)旅程中，家長(zhǎng)要做的是陪伴、引導(dǎo)與支持。我們要關(guān)注孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)瞬間，從學(xué)習(xí)到生活，從興趣到品德，全方位助力孩子成為更好的自己。
《陪孩子走過初中三年》讀后感 8
閱讀《陪孩子走過初中三年》，就像與一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教育專家對(duì)話，讓我對(duì)初中階段的親子關(guān)系有了全新的認(rèn)識(shí)。
初中時(shí)期，孩子的身心發(fā)生巨大變化，親子關(guān)系也面臨諸多挑戰(zhàn)。書中指出，家長(zhǎng)要及時(shí)調(diào)整與孩子的相處模式，從 “保姆式” 關(guān)懷轉(zhuǎn)變?yōu)?“朋友式” 陪伴。曾經(jīng)，我總是習(xí)慣性地為孩子包辦一切，從收拾書包到安排課余活動(dòng)，卻沒意識(shí)到這可能剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。書中講述了一個(gè)孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)過度包辦，在生活自理和自主決策方面能力欠缺的案例，這讓我警醒。如今，我開始嘗試放手，讓孩子自己安排周末時(shí)間，決定參加何種興趣活動(dòng)。雖然過程中孩子會(huì)犯錯(cuò)，但正是這些錯(cuò)誤讓他們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
書中強(qiáng)調(diào)，有效的'溝通是良好親子關(guān)系的基石。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理解孩子的情緒，接納他們的感受。有一次，孩子因?yàn)榭荚囀Ю那榈吐洌覜]有像往常一樣指責(zé)，而是按照書中的方法，先傾聽他訴說考試中的困惑與壓力，給予他情感上的支持，然后再一起分析問題。孩子感受到我的理解，情緒很快平復(fù)，也更愿意與我交流學(xué)習(xí)中的問題。這種溝通方式讓我明白，當(dāng)我們真正站在孩子的角度思考問題時(shí)，親子關(guān)系會(huì)更加親密。
此外，書中還提到，家長(zhǎng)要注重與孩子的共同成長(zhǎng)。一起閱讀、討論問題，參與孩子感興趣的活動(dòng)，能增進(jìn)彼此的了解。我和孩子一起參加了一次戶外徒步活動(dòng)，在這個(gè)過程中，我們相互鼓勵(lì)，共同克服困難。通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了孩子堅(jiān)韌的一面，孩子也感受到我對(duì)他的支持與陪伴。我們的話題變得更加豐富，親子關(guān)系也更加融洽。
《陪孩子走過初中三年》讓我深知，在孩子初中的成長(zhǎng)道路上，良好的親子關(guān)系是孩子前進(jìn)的動(dòng)力。家長(zhǎng)要用愛與理解，為孩子營造一個(gè)溫暖、和諧的家庭環(huán)境，陪伴他們勇敢地面對(duì)初中生活的種種挑戰(zhàn)。
《陪孩子走過初中三年》讀后感 9
《陪孩子走過初中三年》這本書，為家長(zhǎng)在孩子初中學(xué)習(xí)方面提供了寶貴的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。
書中詳細(xì)闡述了初中各學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，作者指出初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)，更加注重邏輯思維和抽象概念的理解。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子通過做思維導(dǎo)圖的方式，梳理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系。我按照這個(gè)方法，和孩子一起制作數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，將代數(shù)、幾何等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。孩子在這個(gè)過程中，不僅對(duì)知識(shí)有了更清晰的.認(rèn)識(shí)，解題思路也更加開闊。
在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，書中強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做筆記的重要性。預(yù)習(xí)能讓孩子在課堂上有針對(duì)性地聽講，復(fù)習(xí)則有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。我督促孩子每天預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的課程，標(biāo)記出不懂的地方，帶著問題去上課。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，通過做練習(xí)題加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做筆記，記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。一段時(shí)間后，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提升。
書中還提到，要合理利用課余時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。可以根據(jù)孩子的興趣愛好，選擇一些課外讀物或在線課程。我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)歷史感興趣，便為他購買了相關(guān)的歷史書籍，還給他報(bào)名了線上歷史拓展課程。孩子在拓展學(xué)習(xí)中，不僅拓寬了知識(shí)面，對(duì)歷史學(xué)科的熱愛也更加深厚，這也帶動(dòng)了他在學(xué)校歷史課上的學(xué)習(xí)積極性。
此外，作者提醒家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。當(dāng)孩子在某一學(xué)科上遇到困難時(shí)，不要盲目給孩子增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是要幫助孩子分析原因，找到解決問題的方法。比如，孩子在英語語法學(xué)習(xí)上遇到困難，我和他一起分析錯(cuò)題，找出薄弱環(huán)節(jié)，然后針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，最終幫助孩子克服了困難。
《陪孩子走過初中三年》讓我明白，在孩子初中學(xué)習(xí)的道路上，家長(zhǎng)要掌握科學(xué)的指導(dǎo)方法，根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，為他們提供有效的學(xué)習(xí)支持，助力孩子在知識(shí)的海洋中暢游。
《陪孩子走過初中三年》讀后感 10
閱讀《陪孩子走過初中三年》，讓我深刻認(rèn)識(shí)到在孩子初中階段培養(yǎng)良好品格的重要性。
書中指出，初中時(shí)期是孩子品格塑造的關(guān)鍵時(shí)期。家長(zhǎng)要以身作則，為孩子樹立榜樣。一個(gè)誠實(shí)守信的家庭氛圍，能讓孩子潛移默化地養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)。作者分享了自己家庭的故事，有一次答應(yīng)孩子周末去公園游玩，即便遇到突發(fā)情況，也想辦法履行了承諾。這種言出必行的做法，讓孩子懂得了誠信的.價(jià)值。我反思自己在生活中，有時(shí)會(huì)因?yàn)槊β刀雎詫?duì)孩子的承諾，今后一定要更加注重自己的言行，為孩子做好表率。
在挫折教育方面，書中強(qiáng)調(diào)要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)失敗，從挫折中汲取力量。初中階段，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)遇到挫折，如考試失利、競(jìng)選班干部失敗等。家長(zhǎng)不能一味地安慰或替孩子解決問題，而是要引導(dǎo)孩子正確看待挫折。書中提到一個(gè)孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步比賽失利，非常沮喪。家長(zhǎng)沒有立刻安慰，而是和孩子一起分析比賽中的問題，鼓勵(lì)孩子下次繼續(xù)努力。通過這次經(jīng)歷，孩子學(xué)會(huì)了從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，變得更加堅(jiān)強(qiáng)。我也嘗試在孩子遇到挫折時(shí)，引導(dǎo)他正視問題，培養(yǎng)他的抗挫折能力。
書中還倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。讓孩子參與家庭事務(wù)，承擔(dān)一定的家務(wù)，能讓他們學(xué)會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)。我開始讓孩子負(fù)責(zé)洗碗、掃地等家務(wù)，一開始孩子會(huì)抱怨，但慢慢地，他開始主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，并且在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了為他人著想，責(zé)任感明顯增強(qiáng)。
此外，作者強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神。鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、小組項(xiàng)目等，在與他人合作中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)。孩子在參加學(xué)校的科技小組項(xiàng)目時(shí)，通過與小組成員的合作，不僅提高了自己的動(dòng)手能力，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作，團(tuán)隊(duì)合作精神得到了很好的培養(yǎng)。
《陪孩子走過初中三年》讓我明白，良好的品格是孩子未來發(fā)展的基石。在孩子初中階段，家長(zhǎng)要通過各種方式，培養(yǎng)孩子誠實(shí)、堅(jiān)韌、有責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神等優(yōu)秀品格，為孩子的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《陪孩子走過初中三年》讀后感 11
《陪孩子走過初中三年》這本書，深入探討了初中階段孩子的心理特點(diǎn)，為家長(zhǎng)助力孩子心理成長(zhǎng)提供了寶貴的建議。
初中時(shí)期，孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開始關(guān)注自己在他人眼中的形象。書中指出，家長(zhǎng)要及時(shí)給予孩子肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。我發(fā)現(xiàn)孩子在繪畫方面有進(jìn)步時(shí)，會(huì)按照書中的方法，具體地指出他繪畫的優(yōu)點(diǎn)，如色彩搭配更協(xié)調(diào)、線條更流暢等。孩子得到我的認(rèn)可后，自信心大增，對(duì)繪畫的熱情也更高了。
在青春期，孩子容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)。書中提到，家長(zhǎng)要理解孩子的情緒變化，學(xué)會(huì)接納他們的負(fù)面情緒。當(dāng)孩子因?yàn)楹屯瑢W(xué)鬧矛盾而情緒低落時(shí)，我不再急于批評(píng)或要求他立刻解決問題，而是耐心傾聽他的.傾訴，讓他把情緒釋放出來。然后，和他一起分析問題，引導(dǎo)他如何處理與同學(xué)的關(guān)系。通過這種方式，孩子的情緒得到了安撫，也學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)人際關(guān)系中的問題。
書中還強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。在討論問題時(shí)，家長(zhǎng)不要直接給出答案，而是要引導(dǎo)孩子自己思考。有一次，孩子問我關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法，我沒有直接告訴他我的觀點(diǎn)，而是鼓勵(lì)他從不同角度去分析問題，查閱相關(guān)資料。在這個(gè)過程中，孩子學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，對(duì)問題的理解也更加深入。
此外，作者提醒家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求幫助。如果發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)期情緒低落、行為異常等，要及時(shí)與老師溝通，必要時(shí)尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。我意識(shí)到，在孩子的成長(zhǎng)過程中，心理健康與身體健康同樣重要，要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理狀態(tài)。
《陪孩子走過初中三年》讓我明白，在孩子初中階段，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)，用愛與理解陪伴他們度過這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)期。幫助孩子建立自信、學(xué)會(huì)管理情緒、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，讓他們擁有健康的心理，為未來的人生道路做好準(zhǔn)備。
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