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讀書心得體會(huì)的作文500字【常用15篇】
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的讀書心得體會(huì)的作文500字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀書心得體會(huì)的作文500字1
一、激趣導(dǎo)課
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭，這里有個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，研究是怎么動(dòng)人的？
師：齊讀課題——《日月潭的傳說(shuō)》
老師先來(lái)檢查一下你們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)填嗎？（指名說(shuō)、齊讀）
出示：（）（）一團(tuán)一籌（）（）（）（）而出（）山（）嶺
披（）斬（）千（）萬(wàn)（）（）（）惡龍為民（）（）
課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：聽(tīng)了你的回答，老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。（板書）
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)
1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
（三）預(yù)期效果
文章的最后老百姓稱他們是為民造福的英雄，那為什么人們稱他們?yōu)橛⑿勰�？老師相信你們通過(guò)認(rèn)真讀書一定能找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)呈現(xiàn)
任務(wù)一：從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請(qǐng)大家用心默讀課文3、4、5自然段，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，認(rèn)真讀一讀，并在句子旁寫出你的感受。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)。
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫的句子是——，圈出的詞語(yǔ)是——，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
�。ㄈ┱故窘涣�
生：我畫的句子是“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍。”
詞語(yǔ)：挺身而出
大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的`呢？（理解一籌莫展，找近義詞：無(wú)可奈何、無(wú)能為力、束手無(wú)策……）
師：人們?yōu)槭裁磿?huì)一籌莫展呢？把他們當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面讀一讀。
生：人們商量了半天呀，可一個(gè)辦法也沒(méi)有想出來(lái)呀！
師：第3自然段中有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能把這兩個(gè)問(wèn)句讀好？
出示句子：
1、可哪兒去找水性特別好的人呢？
2、怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？
師：從這兩句里我們看出了老百姓的什么心情？
師：那你能把著急傷心地語(yǔ)氣讀出來(lái)么？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說(shuō)說(shuō)為什么？
就在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。從這里我們看到了中他們倆的什么品質(zhì)？
交流感受：不畏艱難、見(jiàn)義勇為。
師：大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的？
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫的句子是—，圈出的詞語(yǔ)是—，我從中感受到大尖哥和水社姐是—的人。
比較句子：
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
“翻山越嶺”什么意思？（翻過(guò)一座座山嶺）
“披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。）
師：讓我們?cè)侔堰@句話讀一次，體會(huì)文中用詞的魅力。
師：他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦以及他們的勇敢無(wú)畏的精神，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，他們可能會(huì)遇到哪些困難，又是怎樣克服的？
說(shuō)一說(shuō)，補(bǔ)充完整，寫一段話。
1、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了—；渴了—；累了—。
2、山高路險(xiǎn)，有一次，——
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。
真是功夫不負(fù)有心人��！讓我們帶著敬佩之情讀讀這句話。齊讀
師：他們拿到了金斧頭和金剪刀，繼續(xù)前行，是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）
出示句子：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜�！�
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫的句子—，圈出的詞語(yǔ)是———，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險(xiǎn)、為民除害。
想象一下：他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)？
師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾?jiàn)光明，能為老百姓除害，完全顧不上自己了。
你能把這些詞語(yǔ)讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？
激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣？（砍死惡龍、剪開(kāi)肚子、拯救日月、重見(jiàn)光明）
師：最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見(jiàn)到了光明。
師：讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。
師：惡龍終于被制服了。圓圓的太陽(yáng)和月亮從惡龍的嘴里跳出來(lái)，慢慢地升上了天空，好明亮呀！
很快，大地又恢復(fù)了生機(jī)，人們又愉快地生活著。重見(jiàn)光明的鄉(xiāng)親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時(shí)，大尖哥和水社姐再也沒(méi)有離開(kāi)這水潭，他們永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
�。ㄋ麄兪菫榱舜蠹依娑鵂奚约荷�
為了老百姓能過(guò)上安定的日子，他們不畏艱難險(xiǎn)阻，為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄�。∽屛覀儙е缇吹男那�，齊讀5、6自然段。
師：學(xué)完這篇文章，你有沒(méi)有想說(shuō)的？讓我們帶著你的感情把這篇文章再讀一次。
師：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？
三：檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？
讀書心得體會(huì)的作文500字2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。
感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，禮盒
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：11月1日課時(shí)數(shù)：
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝、跡”等3個(gè)字
2.能夠正確流利的`朗讀課文。
3.理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1.師：孩子們，喜歡旅游嗎今天，老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧。
2.課件伴隨音樂(lè)出示日月潭的圖片。
3.師：你能猜猜這個(gè)風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎(生：日月潭)
出示課題，學(xué)生跟隨老師書空課題
5.齊讀課題三遍，
6.問(wèn)：你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖)，生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“潭”字，分別用潭和湖組詞。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文范讀，教師課件出示傾聽(tīng)要求。
2.同桌合作讀課文，右列的同學(xué)讀1-2自然段，左列的同學(xué)讀3-5自然段。
3.同桌互相評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
4.開(kāi)火車?yán)首x課文，思考：日月潭在哪兒周圍的環(huán)境怎么樣
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名上臺(tái)指出臺(tái)灣省和月潭的位置。
2.指名回答日月潭周圍的環(huán)境，課件出示第一自然段。
3.質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么想問(wèn)的(群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）
4.理解：“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”的意思。
5.課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.齊讀第2自然段，數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來(lái)的呢
2.指名讀第一句話，問(wèn)：這句話寫出了日月潭的什么(特點(diǎn)：深、水綠)
3.指名讀第二句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，
4.師：那現(xiàn)在你能說(shuō)出來(lái)日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎
5.指名回答問(wèn)題。
6.師：如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美）
3、讀句子，集中識(shí)字
過(guò)渡：大家回答問(wèn)題這么積極，老師想送給大家三個(gè)小禮物
指名打開(kāi)禮盒1，讀句子，課件出示：
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
2.男、女生分別讀句子。
3.同桌合作識(shí)字：紗、童、境
4.指名打開(kāi)禮盒2，獎(jiǎng)勵(lì)橡皮一個(gè)
5.指名打開(kāi)禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
6.齊讀句子。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.師：日月潭風(fēng)光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外游客，還吸引了許多的鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)。(復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ))
2..開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。
3.齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫，
1.課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)寫的生字
2.學(xué)生觀察筆順并書空，指名說(shuō)出關(guān)鍵筆畫。
3.教師范寫，學(xué)生觀察。
名勝跡
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
10.日月潭
名勝跡
讀書心得體會(huì)的作文500字3
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)上冊(cè)第9課。本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“茂盛”2個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能自主識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、詞語(yǔ)卡片。2、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、用簡(jiǎn)筆畫展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對(duì)日月潭有初步認(rèn)識(shí)。
2、（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自由朗讀課文（課件出示）：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）課文有幾個(gè)自然段？用序號(hào)標(biāo)出。
2、（課件出示生詞）
�。�1）指名小老師帶讀，糾正字音。
�。�2）男女賽讀
（3）去掉拼音讀詞語(yǔ)（小組讀）
�。�4）開(kāi)火車讀
3、小組讀句子，通過(guò)圖片加深對(duì)“清晰”、“朦朧”這一對(duì)反義詞的理解。
4、鞏固識(shí)字：詞語(yǔ)游戲。
5、指導(dǎo)寫字，先讓學(xué)生觀察字形，教師進(jìn)行范寫，學(xué)生寫字，展示并評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文，初步感悟
1、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見(jiàn)好詞好句可以用筆畫出來(lái)。
2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。
3、課件出示課文第2自然段
�。�1）出示圖片
（2）齊讀、指名讀第二自然段，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。
4、課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。
5、照樣子說(shuō)句子，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力。
四、總結(jié)
日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！
五、板書
日月潭
簡(jiǎn)筆畫
《日月潭》教學(xué)反思
《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，引起學(xué)生對(duì)日月潭的興趣。再由傳說(shuō)過(guò)渡到課題，著重理解“潭”。
二、教學(xué)方式多樣
字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開(kāi)火車讀等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過(guò)詞語(yǔ)游戲來(lái)檢查鞏固生字詞。此外，我通過(guò)兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的`意思。
三、每課一得
在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)對(duì)比不同句子的效果，體會(huì)形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。
教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處：
在教學(xué)過(guò)程中存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒(méi)有真正放開(kāi)。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。
教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。
讀書心得體會(huì)的作文500字4
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
交流
1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
【運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛�！�
朗讀
1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂(lè)讀
讀思
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話：
�、偈裁次擞稳�？（突出“風(fēng)光秀麗”）
②日月潭吸引了誰(shuí)？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力�！�
3、配樂(lè)朗讀全文。
背誦
用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。
實(shí)踐
1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
2.辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。
【挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的'興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話更加深入。】
寫字
1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
3、學(xué)生再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書法家”。
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。
3.能聽(tīng)寫課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
讀書心得體會(huì)的作文500字5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文3～5段內(nèi)容，了解日月潭迷人的風(fēng)光。
3、會(huì)寫本課的三個(gè)字“建、展、紗”和一詞“隱約”。
【四點(diǎn)的確定】
1、重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，背誦自己喜歡的段落，有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
3、創(chuàng)新點(diǎn)：
能用不同的詞語(yǔ)描述日月潭的秀麗風(fēng)光。
4、德育點(diǎn)：
感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、講讀第三、四自然段，下面我們來(lái)欣賞清晨和中午日月潭的秀麗風(fēng)光：
�、� 講讀第三自然段：
�、� 指名讀，找一找：清晨湖面上景色是怎么樣的?湖水中景色怎樣?
�、� 啟發(fā)說(shuō)話：薄薄的霧看上去怎么樣?
�、� 湖水中有些什么?這些景物怎么會(huì)在水里的.?
(理解“倒映”)
④ 這倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，書上用什么詞語(yǔ)來(lái)描繪的?
(理解“隱隱約約”)
�、� 清晨，湖中的景物為什么“隱隱約約”的?
�、� 指導(dǎo)有感情地朗讀。
(體會(huì)清晨，日月潭的清新、朦朧之美)
2、講讀第四自然段：
�、� 中午的日月潭，作者寫了哪兩種情況下的風(fēng)光?
(太陽(yáng)高照細(xì)雨蒙蒙)
�、� 指名對(duì)照著讀(或分兩組讀)：兩種情況下的景色。
�、� 找出兩個(gè)意思相反的詞體會(huì)兩種景象。
(清晰朦朧)
�、� 有感情地朗讀，想象畫面。
(結(jié)合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等詞)
�、� 用自己的話說(shuō)說(shuō)中午日月潭的風(fēng)光。
二、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐
1、歸納課文內(nèi)容：
�、� 日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上。湖中央的小島把湖水分為兩半，一半是圓圓的日潭，一半是彎彎的月潭。日月潭的清晨、中午的風(fēng)光都很秀美。
⑵ 讓同學(xué)自由地說(shuō)說(shuō)日月潭的秀美風(fēng)光。
2、講讀第五自然段：
�、� 日月潭的秀麗風(fēng)光，你喜愛(ài)嗎?想去游玩嗎?齊讀第五段。
�、� 什么叫“吸引”?結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。
⑶ 練讀：
�、� 什么吸引了游人?
(突出“風(fēng)光秀麗”)
�、� 日月潭吸引了誰(shuí)?
(突出“中外游人”)
�、� 日月潭吸引了多少中外游人?
(突出“許許多多”)
3、齊讀課文。
(指導(dǎo)有感情地朗讀)
三、反思小結(jié)、鞏固提高
1、說(shuō)一說(shuō)你在本節(jié)課中有哪些收獲?
2、試著背誦自己喜歡的段落。
四、反饋練習(xí)，總結(jié)下課
【板書設(shè)計(jì)】
清晨 有霧
日月潭 中午 明朗 風(fēng)光秀麗 吸引游客
下雨 仙境
讀書心得體會(huì)的作文500字6
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
�。�1）基于識(shí)字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字愿望。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。
�。�2）基于閱讀：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。閱讀淺近的童話、寓言、故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
2.教材分析
本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
3．學(xué)情分析
�。�1）基于識(shí)字與寫字：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能借助拼音初步認(rèn)識(shí)生字，運(yùn)用加一加、換一換、編兒歌等識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，并能與同學(xué)交流，學(xué)生在生字和詞語(yǔ)方面有一定的積累。在寫字方面，學(xué)生掌握了漢字的基本筆畫和生字的間架結(jié)構(gòu)。
�。�2）基于閱讀：二年級(jí)學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能用自己的話或者借助文中的話，復(fù)述故事主要內(nèi)容，可能會(huì)出現(xiàn)故事復(fù)述不完整的.情況。二年級(jí)學(xué)生有初步的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，有自己的初步感受，能和同學(xué)們交流自己的感受和想法。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，掌握生詞和由熟字組成的新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1．通過(guò)多種形式的讀，指生讀、小組讀、開(kāi)火車讀等方式檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形的情況。通過(guò)一看二寫三對(duì)照，評(píng)價(jià)學(xué)生正確、規(guī)范、端正書寫生字。
2.通過(guò)自讀、指名讀、小組賽讀等方式練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)；
評(píng)價(jià)任務(wù)
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
導(dǎo)入新課
�。�5分鐘）
活動(dòng)一（3分鐘）
1．展示交流。
這是什么地方？交流成果
活動(dòng)二（2分鐘）
1.談話質(zhì)疑。
激發(fā)興趣環(huán)節(jié)二
整體感知
�。�30分鐘）
活動(dòng)一（10分鐘）
1．初讀課文。
2．輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。
（完成目標(biāo)一）
正確認(rèn)讀生字詞。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二（10分鐘）
1.同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）
正確、流利、有感情朗讀；理解詞語(yǔ)含義。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)三（10分鐘）
1.整體感知日月潭美麗的地方。
（完成目標(biāo)二）感受日月潭美麗風(fēng)光。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三
檢查
�。�5分鐘）活動(dòng)一（5分鐘）
1.教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜
2.交流匯報(bào)自己覺(jué)得日月潭美麗地方
（完成目標(biāo)一、二、三）
正確、流利、有感情朗讀；感受祖國(guó)大好河山。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二、三）
板書設(shè)計(jì)：
日月潭
圓圓 日潭
彎彎 月潭
讀書心得體會(huì)的作文500字7
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：
展環(huán)繞島
2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。
〖教學(xué)用具
電腦、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶
2、島臺(tái)灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島。
3、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。
(出示日月潭的全景圖)
學(xué)生觀看。
(教師板書課題)
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。
4、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
(玉淵潭、龍?zhí)逗?
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
�、糯蜷_(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。
�、苾蓚�(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：
(指名讀，開(kāi)火車讀)
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>
⑵看電腦，讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
(先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))
�、墙Y(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
(教師板書)
①熟字加偏旁：
不──環(huán)急──隱山──仙
鞏──筑央──映勺──約
竟──境
�、谑熳謸Q偏旁：
曉──繞壞──環(huán)律──建
�、鄯治鲎中谓Y(jié)構(gòu)：
環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
⑷理解詞意：
(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查)
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來(lái)，使人一目了然。
仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書寫起來(lái)有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分，再寫里面。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
〖教學(xué)用具
電腦、資料。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。
(誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字)。
2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
二、學(xué)習(xí)課文
1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂(lè)范讀:
�、抛寣W(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。
�、普劯惺埽喝赵绿对谀愕难壑惺鞘裁礃幼拥�?
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示問(wèn)題：
日月潭是我國(guó)( )省最大的一個(gè)( )。那里( )，( )，周圍有許多( )。
學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。
請(qǐng)學(xué)生口頭回答。
訂正：日月潭是我國(guó)(臺(tái)灣)省最大的一個(gè)(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹(shù)木茂盛)，周圍有許多(名勝古跡)。
有語(yǔ)氣地讀一讀。
3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第二自然段:
�、胖该x,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
⑵讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?
描寫了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的'月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來(lái)。
教師板書：名字的由來(lái)。
�、墙處煶鍪揪渥幼寣W(xué)生進(jìn)行比較：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這樣寫的好處。
(使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)
指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、茸寣W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫一畫日月潭的樣子。
⑸展示：
第三、第四自然段:
�、判÷曌x這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么?
�、谱寣W(xué)生在書中畫出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)日月潭的美麗。
�、亲寣W(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感
�、冉處熀蛯W(xué)生一起進(jìn)行歸納:
清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽(yáng)高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。
板書：清晨：隱約
中午：明朗
下雨：仙境
⑸師小結(jié)：
這些語(yǔ)句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、式Y(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo)：
第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢;在讀描寫晨星和燈光的語(yǔ)句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。
第四自然段：突出太陽(yáng)高照、蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣。清晰、整個(gè)、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語(yǔ)讀時(shí)要輕柔些。
�、艘孕〗M為單位進(jìn)行展示，在讀的過(guò)程中可以表演，可以進(jìn)行配樂(lè)。
三、拓展鞏固
組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
板書：風(fēng)光秀麗，吸引游客。
四、布置作業(yè)
相互交流關(guān)于日月潭的資料。
讀書心得體會(huì)的作文500字8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感
教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)
2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫在黑板上
3、師：你們真會(huì)提問(wèn)題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件播放錄象）
2、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？
3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決�？凑l(shuí)最先讀正確、流利。
�。▽W(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）
4、檢查讀書情況：
�、砰_(kāi)火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）
⑵指名讀去掉注音的生字
�、侵该x課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�、扔螒蜢柟套R(shí)字：摘蘋果。（課件演示）
�、蓪W(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題：
日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周圍有許多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
�、艑W(xué)生讀課文后用自己的`話或者讀課文里的句子回答。
⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：
�、傩u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
②島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）
3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
全班交流：
�、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的美景？
�。ㄇ宄浚�
�、颇阏J(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片）
�、侵笇�(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
�、葰w納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫、讀、交流）
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。
四、 小結(jié)，拓展
1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。
2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）
3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景�？赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
第二課時(shí)
一、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片：
日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境
薄薄的霧清晰朦朧
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞
�。�1）指讀（優(yōu)秀生）。
�。�2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
（3）齊讀，分組讀。
�。�4）指讀（差生）。
2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？
有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。
筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。
3、學(xué)生交流識(shí)記方法
4、重點(diǎn)指導(dǎo)
繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。
蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。
5、指導(dǎo)書寫
潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點(diǎn)，右下“早”字寫得短一點(diǎn)。
建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“�！�，不是“元”。
6、抄寫生字詞
四、隨堂練習(xí)
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹(shù)木（）太陽(yáng)（）（）的霧
名（）古（）（）的細(xì)雨
2、聽(tīng)寫句子。
�。�1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。
3、朗讀課文。背誦課文第2自然段
讀書心得體會(huì)的作文500字9
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課時(shí)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島──臺(tái)灣。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，初讀課文，了解大意
�。�、板書課題，齊讀課題。
�。�、日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里，是怎樣一個(gè)地方？
自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，然后用一句話回答老師提出的問(wèn)題。
答：日月潭是一個(gè)大湖。
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
日月潭是一個(gè)美麗的地方。
提示：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。
讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣省、大湖。
教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點(diǎn)理解字義。潭，原來(lái)指深水池，深水坑，這里指的是湖。
教學(xué)字詞：臺(tái)灣省。
二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義
�。�、講讀第二節(jié)：
⑴ 學(xué)習(xí)第一句話：
為什么人們把這個(gè)大湖叫作日月潭？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來(lái)。
多媒體出示：在日月潭圖片下，出示句子：日月潭里有個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭。
教學(xué)字詞：島。
觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說(shuō)出哪兒像圓圓的太陽(yáng)，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。
讀句訓(xùn)練：
注意強(qiáng)調(diào)圓圓、彎彎、太陽(yáng)、月亮、日潭、月潭等詞。
�、� 學(xué)習(xí)第二句話：
讀讀課文，看看圖像，說(shuō)說(shuō)日月潭又像什么小島又像什么？
教學(xué)字詞：玉盤。
為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說(shuō)它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)碧綠、大玉盤、明珠等詞，體會(huì)句子意思。
⑶ 指導(dǎo)讀段：
教師在優(yōu)美的音樂(lè)背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。
�。�、講讀第三節(jié)：
�、� 朗讀課文，理解意思：
小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？
① 日月潭在臺(tái)中附近的.高山上，水很深。
教學(xué)字詞：附近。
媒體：中國(guó)地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)附近一詞，指出日月潭的大概位置。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)高和深，體驗(yàn)景色的奇異。
�、� 日月潭的四周是山，山上是茂密的樹(shù)林。
教學(xué)字詞：茂密。
媒體出示日月潭風(fēng)景。指圖，理解茂密的意思。茂密是指樹(shù)木和樹(shù)木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長(zhǎng)十分旺盛。
③ 山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。
教學(xué)字詞：倒映。比較倒影。
繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出倒映是影子映照和反射在水里，出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思。
教學(xué)字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。
讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
⑵ 練習(xí)讀段：
各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂(lè)指名朗讀。
�。�、講讀第四節(jié)：
�、� 齊讀。
�、� 比較句子：
我愛(ài)日月潭。我愛(ài)臺(tái)灣島。
我愛(ài)美麗的日月潭。我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣島。
這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個(gè)句子？
�。◤�(qiáng)調(diào)美麗、祖國(guó)，表達(dá)喜愛(ài)或熱愛(ài)的心情）
三、小結(jié)
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛(ài)美麗的日月潭，我們熱愛(ài)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。
媒體配樂(lè)朗讀全文。
讀書心得體會(huì)的作文500字10
教材分析
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
能力目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)構(gòu)想
1、給學(xué)生濃濃的“情”。
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)，沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。
這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，我對(duì)課堂的投入之情。假若沒(méi)有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？
這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽(tīng)導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。
這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美？”是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。
2、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的'秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開(kāi)始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2００3年第6期教例評(píng)析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來(lái)歷的理解，就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生真正地“活”
小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：
（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開(kāi)課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來(lái)。
�。�2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深，湖水碧綠�！边@句話，剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過(guò)讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就通過(guò)這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。
�。�3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，四人小組無(wú)疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。
新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。
教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國(guó)可美了。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢？
2、我一直都聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）
（二）情境體驗(yàn)，整體感知
1、請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂(lè)，師朗讀）
2、同學(xué)們，剛才聽(tīng)了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
�。�1）體會(huì)1、2句。（板書：大湖高山）
（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹(shù)木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來(lái)。
3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）
4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）
�。ㄎ澹┙Y(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們?cè)俳又ビ^賞日月潭
讀書心得體會(huì)的作文500字11
一、談話看片，揭示課題
１、小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？
�。�、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來(lái)看看吧。
�。úシ庞嘘P(guān)日月潭的風(fēng)光短片）
�。�、朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。
�。ń沂菊n題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
１、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：
請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄌ崾荆翰灰幼�，減字）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
�。�、反饋朗讀情況：
⑴指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音：
�。ǹ刹捎枚喾N方式進(jìn)行朗讀）
在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。
⑵看圖識(shí)詞：
在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：
附近【本站】群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛建筑
請(qǐng)４個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。
⑶看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、朗讀感悟
１、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
�。�、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？
�、胖该x。
�、萍w評(píng)議。
�、墙處熤笇�(dǎo)后再指名讀：
在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話：
①那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
�、壑車慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。
�、芫拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。
３、朗讀全文。
�。總�(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀）
４、交流討論：
你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。
�。怠⑷绻闶菍�(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？
�。▽�(duì)日月潭的總體介紹）
你能來(lái)試一試嗎？
�。ǘ嗾�(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書；再介紹給同桌聽(tīng)）
�。�、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的.是什么？
�。ㄕ�(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng)）
�。�、你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
�。�、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。
（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）
９、向好友介紹日月潭。
�。ù藘�(nèi)容也可在課后進(jìn)行）
�。保�、有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動(dòng)
�。ㄕn前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）
１、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。
�。�、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽(tīng)嗎？
五、生字書寫
１、出示生字：
說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？
�。ɡ@注意不要多加一點(diǎn)）
教師范寫。
�。�、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄗ⒁鈱W(xué)生的書寫姿勢(shì)）
六、課后作業(yè)
１、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
�。�、畫畫你心中的日月潭。
３、把你會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。
讀書心得體會(huì)的作文500字12
一、看圖揭題
１、出示中國(guó)地圖與課文插圖，板書課題。
２、讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思。
�。ǹ山Y(jié)合插圖或課文第一句話理解）
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
要求：讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順。
２、師生交流，檢查初讀效果：
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“隱、境、晰、朦朧”的讀音。
�、� 整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？
三、再讀質(zhì)疑
１、學(xué)生默讀，提出問(wèn)題，如：
�、� 日月潭為什么會(huì)在高山上？
�、� 日月潭周圍都有些什么名勝古跡？
�。�、全班交流，合作釋疑。
四、精讀感悟
�。�、朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的`、太陽(yáng)、月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
�。�、自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
�。�、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
�。▏@日月潭說(shuō)一兩句話）
五、品讀升華
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
六、指導(dǎo)寫字
七、實(shí)踐活動(dòng)
讀書心得體會(huì)的作文500字13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。
2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。
3、當(dāng)小導(dǎo)游，鞏固課文，同時(shí)感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示課后的生字，讀讀。
2、咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進(jìn)了臺(tái)灣島的日月潭，知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。
3、齊讀第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛
二、教學(xué)第二節(jié)
1、日月潭美麗的地方還很多了。
出示第二節(jié)，體會(huì)體會(huì)，哪里感受到了美？
�。ㄋ娜诵〗M先交流交流）
�。�1）板書：潭深水綠。
（2）名字美、形狀美
①出示句子：“小島把……”。
�、谧x懂了什么？為什么說(shuō)形狀很美？
�、凼裁幢茸魇裁矗�
�、鼙容^句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來(lái)的具體形象。
⑤朗讀句子。
2、齊讀第二小節(jié)：
四人小組推薦導(dǎo)游來(lái)介紹日月潭的由來(lái)。
三、教學(xué)三、四小節(jié)
1、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無(wú)比。請(qǐng)讀讀第3、4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？
�。�1）清晨，美在什么地方？看圖說(shuō)說(shuō)：
出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺(jué)？
�。ㄗx讀）
體會(huì)：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。
（板書：飄著晨霧）
�。�2）出示中午的日月潭的句子：
（讀讀）
說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)怎么樣？
體會(huì)：清晰之美，展現(xiàn)眼前。
（板書：清晰展現(xiàn)）
讀讀這句話。
（3）出示雨天圖，說(shuō)說(shuō)雨中的日月潭：
出示句子。
�。ㄗx讀）
體會(huì)：童話中的仙境。
（板書：一片朦朧）
2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節(jié)。
3、清晨和中午，不同的.時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。天氣，日月潭更是美得不同�，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？
把你想到的用幾句話輕聲說(shuō)給自己聽(tīng)。
�。ㄖ该f(shuō)）
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、師：如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。
�。ò鍟猴L(fēng)光秀麗）
2、這么美麗迷人的日月潭，讓我們?cè)偃ジ惺芨惺堋?/p>
�。ㄅ錁�(lè)朗讀課文）
四、我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。
五、抒發(fā)感情
1、由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？
2、出示詩(shī)歌，朗讀：《祖國(guó)的寶島》。
美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？
六、作業(yè)
作業(yè)本第5題。
讀書心得體會(huì)的作文500字14
【教材分析】
《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。
【學(xué)情分析】
本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的.引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、了解日月潭名稱的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段方面的課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
1、小朋友們，今天老師要帶大家到一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方去旅游，師板書課題（
9、日月潭）小朋友齊讀課題。
2、出示課件，師講日月潭的傳說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件“讀書小提示”
2、學(xué)生自由讀課文，師巡視。
3、指名學(xué)生讀課文。師適時(shí)指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段
�。�1）出示多媒體，指名學(xué)生讀第一自然段。
學(xué)生觀察臺(tái)灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。
�。�2）出示字卡：認(rèn)讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。給“環(huán)”字再組個(gè)詞。
出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。指名學(xué)生認(rèn)字。
同學(xué)們根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
課件出示圖片，讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹(shù)木茂盛”的意思。
2、學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）指名學(xué)生讀第2自然段。
（2）多媒體出示光華島的位置。
3、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）出示課件，指名學(xué)生讀第3自然段。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)美美地讀一讀。引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“隱隱約約”（板書）。
（2）出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說(shuō)“隱”字的字義。
4、學(xué)習(xí)第4自然段
學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時(shí)是一種怎樣的美？（板書清晰）
（1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。
出示字卡“筑”字，師出字謎：一位工人在竹林里做著平凡的工作。（指名學(xué)生回答）“晰”和“析”字作比較。（有了陽(yáng)光才能看清楚）
5、學(xué)習(xí)第5自然段
中午時(shí)給我們的感覺(jué)很清晰。這是晴天時(shí)的日月潭。下起蒙蒙細(xì)雨的日月潭美不美呢？ （1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。（板書：朦朧）
�。�2）出示字卡：“朦朧”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“朦朧”是什么樣子的？教師小結(jié)：朦朧都是“月”字部，主要指月光不明；不清楚、模糊。反義詞是什么？（清晰）出示課件，進(jìn)行對(duì)比。
�。�3）出示“仙境”字卡。課件出示仙境的圖片，師講解“仙境”就是神仙居住的地方。
6、學(xué)習(xí)第6自然段
任何時(shí)候的日月潭都是如此的美，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概況，那就是：日月潭 ，（風(fēng)光秀麗），吸引了許許多多的中外游客。
四、游戲識(shí)字詞，鞏固訓(xùn)練。
(1)第一關(guān)！課件出示生字，開(kāi)火車檢查孩子掌握情況。讓孩子找出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu)：環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu)：茂 筑
�。�2）第二關(guān)：課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。 群山環(huán)繞
樹(shù)木茂盛
名勝古跡
蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗
點(diǎn)點(diǎn)燈光
湖水碧綠
太陽(yáng)高照
分小組讀，每個(gè)小組讀一行。
�。�3）看圖猜詞語(yǔ)
課件出示圖片，指名學(xué)生猜詞語(yǔ)。
�。�4）介紹阿里山
在臺(tái)灣還有一個(gè)地方不得不說(shuō)，那就是阿里山。阿里山山區(qū)氣候溫和，盛夏時(shí)依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺(tái)灣最理想的避暑勝地。
五、指導(dǎo)寫字
�。�1）課件出示“展”、“建”兩個(gè)字。師邊示范邊講解字的書寫。“建”的偏旁是建字旁。
�。�2）學(xué)生分組按筆畫描寫這兩個(gè)空心字。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì)，師巡視。
課件出示阿里山圖片。教師簡(jiǎn)單介紹。
六、誦讀兒歌，鞏固識(shí)字 課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。
七、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)有哪些美景。 （配樂(lè)展示盧龍風(fēng)光的圖片）
八、作業(yè)
同學(xué)們課下準(zhǔn)備準(zhǔn)備，給臺(tái)灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。
讀書心得體會(huì)的作文500字15
一、出示詞語(yǔ)
漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘
千辛萬(wàn)苦拯救重見(jiàn)光明
二、概述課文
誰(shuí)能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)《日月潭的傳說(shuō)》主要講了一個(gè)怎樣的故事？
�。ā度赵绿兜膫髡f(shuō)》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬(wàn)苦，讓村民重見(jiàn)光明的故事。）
今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)傳說(shuō)故事，齊讀課題。
三、憑借語(yǔ)言，感受主人公的形象
1、第二段
“很久很久以前”——介紹這是傳說(shuō)常用的開(kāi)頭
“漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán)，沒(méi)有太陽(yáng)沒(méi)有月亮的世界會(huì)是什么樣？
指導(dǎo)朗讀
2、第三段
出示兩個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀
可哪兒去找水性特別好的人呢？
怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？
“一籌莫展”——聯(lián)系以上的問(wèn)句，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？
“挺身而出”——做動(dòng)作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會(huì)說(shuō)些什么？
鄉(xiāng)親們，你們放心！
3、第四段
這一段是傳說(shuō)寫得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請(qǐng)大家自由讀一讀。
�。�1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，你想象一下，他們一路上會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？
“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來(lái)之不易。
盡管困難重重，但他們沒(méi)有退縮，屈服，可見(jiàn)他們是怎樣的人？
讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。
�。�2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”
自由讀，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來(lái)？
“冒著生命危險(xiǎn)”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”
一起讀一讀，讀出他們的不怕?tīng)奚�，舍己救人�?/p>
�。�3）一起讀一讀這兩句話
�。�4）太陽(yáng)和月亮又回來(lái)了，又高掛在天上，光耀大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，你們?cè)賮?lái)想象一下，現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界？
小樹(shù)？鳥(niǎo)兒？田野里的稻谷？人們的心情？
這時(shí)，人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)什么呢？
出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們：！
4、第五段
世界恢復(fù)了美麗，人們歡呼雀躍。那這個(gè)傳說(shuō)的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。
5、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的.來(lái)歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭。
圖片展示朗讀曾作霖的詩(shī)句“山中有水水中山，山自凌空水自閑。”
四、講述故事
看著美麗的日月潭，讀著這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)吧！講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句。
五、推薦朗讀
其實(shí)，傳說(shuō)還有很多，你們可以去找找，讀讀。
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