讀后感的作文(必備9篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的讀后感的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀后感的作文 篇1
無論多么平凡甚至平庸的人，其實(shí)內(nèi)心深處都有一種對(duì)詩意美好的追求，對(duì)自由境界的向往。相信大家閱讀《一個(gè)人的朝圣》這本書時(shí)，都會(huì)對(duì)哈羅德老人產(chǎn)生一種由衷的敬佩之情，而我在敬佩之余，想到的卻是他在義無反顧奔赴遠(yuǎn)方時(shí)，身上竟有一股中國古代詩人孟浩然“踏雪尋梅”的優(yōu)雅。
平淡的生活中，人們?nèi)菀族e(cuò)過很多東西，諸如美麗的風(fēng)景，善良的人們，難得的緣分等，一旦錯(cuò)過，就很難彌補(bǔ)，這些只能成為美麗的遺憾。所以要學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下所擁有的，不論是機(jī)遇、情感，還是生命本身。哈羅德先生正是深深地意識(shí)到了這一點(diǎn)，才開始了一個(gè)人的朝圣，雖經(jīng)歷了諸多苦難波折，卻收獲了心靈的救贖，不但超越了自己，還影響了他人。這才是真正意義的生命的成長！
成長：需要孤獨(dú)與反省
忍受孤獨(dú)和自我反省的過程將會(huì)賦予成長新的含義。當(dāng)哈羅德踏上一個(gè)人的朝圣之旅，“旅店已拋在身后，零星的車輛從身邊呼嘯而過，哈羅德，突然意識(shí)到自己有多渺小，孤零零一個(gè)人連手機(jī)都沒有帶，如果不小心摔倒，如果有人襲擊他，誰會(huì)聽見他呼救……英格蘭的土地在腳下鋪展開，那種自由自在探求未知的感覺振奮人心，讓他忍不住漾起一絲笑意，但覺蒼茫世界我獨(dú)行，再?zèng)]有什么可以阻止他，讓他回到小花園里除草去。”
一個(gè)人的力量確實(shí)有些渺小，一個(gè)人的行走確實(shí)有些孤單，但一個(gè)人的旅途卻是自由愜意的，充滿趣味的，能做出這樣的決定需要勇氣和自信，盡管前面有太多的未知讓人心生忐忑，而正是前方的未知，讓人心懷憧憬。65歲的哈羅德開始向遠(yuǎn)方的目標(biāo)邁進(jìn)……
他在旅途中接觸到了很多陌生人，并有了自己的發(fā)現(xiàn)，原來每個(gè)人的心中都會(huì)有一塊屬于自己的棲息地，或美麗動(dòng)人，或不堪回首。奇怪的是，有時(shí)我們會(huì)有一種想向陌生人傾訴的渴望，那應(yīng)該是一種無所顧忌的釋放，正如銀發(fā)紳士。而有時(shí)，我們會(huì)作為一個(gè)傾聽者，不斷地從中受到啟示，還會(huì)反省自己，這也不失為一種很好的成長方式。
哈羅德終于開始敢于正視自己的內(nèi)心世界，他的一生在不幸中度過，童年時(shí)，媽媽離家出走不負(fù)責(zé)任，爸爸酗酒成性不務(wù)正業(yè)，兒時(shí)的他寂寞無助；成年后，兒子瞧不起他，妻子也恨他，成年的他平凡卑微；到老年，婚姻名存實(shí)亡，親情漸行漸遠(yuǎn)，老年的他失敗孤獨(dú)。用回憶丈量自己走過的路程，這就是哈羅德獨(dú)特的行走方式�；蛟S這次能讓他有“峰回路轉(zhuǎn)”的改變。
書中有這樣一段話深深觸動(dòng)了我，“有些事情可以有好幾個(gè)起點(diǎn)，也可以用不同的方式開始。有時(shí)候你以為自己已經(jīng)展開了新的一頁，實(shí)際上卻可能只是重復(fù)以前的步伐。他直面并克服了自己的短處，所以現(xiàn)在終于可以說他的旅程真正揭幕了�！�
我想到了我們的教育教學(xué)工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，有的人把它看作一項(xiàng)重復(fù)的工作，時(shí)間久了就會(huì)感覺索然無味，于是時(shí)常聽到他們“無趣，無聊”的抱怨聲；有的人會(huì)把每天都看做一個(gè)新的起點(diǎn)，要超越昨天的自己，因?yàn)槊鎸?duì)的班級(jí)不同，學(xué)生不同，即使相同的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)講出不一樣的精彩，這才是真正踏上了成長的旅程。
成長：必經(jīng)痛苦與磨難
一個(gè)人的朝圣不但要有開啟新旅程的自信，還要有堅(jiān)持到底的勇氣和決心。期間要忍受孤獨(dú)、寂寞、困難、疾病等許多未知因素。正是這諸多的未知因素形成了巨大的挑戰(zhàn)。遙遠(yuǎn)的600多里的路程，哈羅德決定徒步跋涉，他堅(jiān)守著自己的承諾；路途中經(jīng)歷了腳受傷、腿受傷、生病暈倒等，他都一一咬牙堅(jiān)持了下來；面對(duì)別人的不理解甚至嘲笑挖苦，他也一笑了之，不放在心上；而最痛苦的莫過于記憶侵蝕，幼時(shí)在家庭受到的傷害，還有對(duì)妻子和兒子的愧疚之情一直纏繞著他。身體上的疼痛可以忍受，挺一下就會(huì)過去，可心靈上的疼痛卻無法逃避。“他弓起雙肩，更加有力地邁步，仿佛不僅僅是為了趕到奎妮身邊，更是為了逃避自己�！惫_德堅(jiān)定地走向遠(yuǎn)方，其實(shí)也是一種心靈的自我救贖。而他的每一份“痛”和“苦”的經(jīng)歷，都是成長過程中的寶貴財(cái)富�；蛟S，并非每一次努力都能有收獲，但每一次收獲都離不開努力。成功與苦難從來都是孿生兄弟，一脈相承的。
成長：應(yīng)對(duì)喧囂與平靜
哈羅德沒想到，本是一個(gè)人的行走，卻影響到了很多人，甚至驚動(dòng)了媒體�！暗谒氖咛�，哈羅德的隊(duì)伍加入了一個(gè)中年女人和兩個(gè)孩子的父親�！_德的故事激發(fā)了他們心底的希望，……哈羅德聽著旅伴們的爭(zhēng)吵，既感恩又覺得有趣，但也有一絲不自在。他已經(jīng)一個(gè)人走了那么久，突然多了這么多同伴，其實(shí)挺累人。但既然他們選擇了與他同行，支持他的計(jì)劃，他就感覺應(yīng)該對(duì)這個(gè)小小的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，仿佛是他主動(dòng)請(qǐng)他們加入的，一定要聽取他們的要求，保證他們一路平安�！倍嗳说募尤肱c追隨讓哈羅德感到責(zé)任重大，因?yàn)樗沁@個(gè)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)者。同時(shí)也給他帶來了困擾，因?yàn)榻?jīng)常聽別人的故事，別人的建議，有時(shí)就會(huì)迷失自己。這時(shí)需要靜下心來，多問問自己的內(nèi)心，我想要什么？我的方向是什么？而那些心血來潮的.追隨者在行走了一段時(shí)間，一段路程之后，發(fā)現(xiàn)他們和哈羅德的目標(biāo)和想法并不盡相同，于是，他們又陸續(xù)地離開，最后，被“遺棄”的哈羅德又是一個(gè)人了，他終于可以平靜地開始自己的最后一段旅程。此時(shí)的哈羅德“覺得自己既超然物外，又是眼前世界的一部分，既和他們有千絲萬縷的聯(lián)系，又不過是個(gè)匆匆過客。哈羅德開始明白這也是他旅程的真諦。他既是一個(gè)偉大過程的一部分，又不屬于這個(gè)偉大的事物�！边@樣的境界和道家的“天人合一”有相通之處，宇宙自然是大天地，人則是一個(gè)小天地，人和事順應(yīng)了自然規(guī)律，就達(dá)到了人與自然的和諧。老子說：“人法地，地法天，天法道，道法自然�！碧烊吮臼呛弦坏摹５捎谌酥贫烁鞣N典章制度、道德規(guī)范，使人喪失了原來的自然本性，變得與自然不協(xié)調(diào)。人類行走的目的，便是“絕圣棄智”，打碎這些加于人身的藩籬，將人性解放出來，重新復(fù)歸于自然，達(dá)到一種“萬物與我為一”的精神境界。
成長：收獲回歸與美好
哈羅德在行走途中和不同的人結(jié)下了友誼，這在以前是絕對(duì)不可能的。人和人之間的友誼有時(shí)真的很單純，也許只是一番傾心的談話，也許只是一件平凡的小事，也許只是一個(gè)理解的眼神，彼此的心中已經(jīng)埋下了友誼的美好種子。哈羅德的出走和旅行不僅改變了他自己，拯救了他的心靈，而且影響到了他的妻子莫琳，她也開始了自己的改變，“莫琳給自己立了一個(gè)挑戰(zhàn)：他不在的每一天，她都要嘗試一件新事物。她把那堆未結(jié)的賬單和支票本放到廚房桌子上，開始清理。她打電話給哈羅德的保險(xiǎn)公司，確定他的健康險(xiǎn)還未到期。她把車開到車房，檢查了車胎的氣壓情況。她甚至在頭發(fā)上綁了一條舊絲巾，像從前一樣�！蹦赵舅罋獬脸恋纳钔蝗粺òl(fā)出了新的生機(jī)，這是多么奇妙的事啊！哈羅德一個(gè)人的朝圣，歷經(jīng)艱辛和痛苦，既使自己獲得了心靈的救贖，也使莫琳打開了封閉的心門，還給瀕臨生命終結(jié)的奎妮一份圓滿的安慰。結(jié)局如此美好，生命走向歡笑……
讀后感的作文 篇2
讀了這本書，我覺得安迪很有想象力。這本書講的是安迪和外婆一起去各種地方玩，后來，安迪家旁邊又搬來了一位老奶奶，幫他補(bǔ)襪子，安迪幫老奶奶搬東西，這位老奶奶對(duì)安迪也很好，他們?cè)谝黄鸷芸鞓贰?/p>
我從這本書里學(xué)到了很多好詞好句，我覺得這本書寫得很有想象力。我很喜歡看。
讀后感的作文 篇3
想必大家都學(xué)過許許多多感人的文章，在我學(xué)過最感人的文章里，我認(rèn)為《金色的魚鉤》最感人。
《金色的魚鉤》講述的是在紅軍兩萬五千里長征中，過草地的.事。一位老炊事班長，為了照顧幾個(gè)生病的小戰(zhàn)士，幫助他們走出草地，不惜犧牲自己的生命，也要找到食物帶他們出去。 或許你看了故事梗概覺得很正常，但是你知道嗎？草地不是那種一碧千里，有許多牛羊的美麗草地，這里的草地像氣球一樣一塊塊的鼓起來，踩到實(shí)的恭喜你，如果踩到的只是一張草皮，下面是深不可測(cè)的沼澤，如果旁邊沒人幫助你，你就只能活生生的當(dāng)一個(gè)“人肉路標(biāo)”，草地里的水大多有毒，走在前面的戰(zhàn)士還可以挖一些野菜吃，后面的戰(zhàn)士連能吃的草根都找不到，只能壯烈犧牲。 老班長找到一個(gè)水塘，就要用針做成的魚鉤，釣一釣，有沒有魚吃。我看到后來，眼淚在肚子了翻動(dòng)，老班長找到魚自己不吃，給兩個(gè)生病的小戰(zhàn)士吃，而他自己只吃草根和魚骨頭。然而，在奄奄一息之時(shí)，也要把食物給兩個(gè)小戰(zhàn)士吃。 后來，老班長犧牲了。
只留下一個(gè)滿是紅銹的魚鉤，在我看來魚鉤雖然長滿了紅銹，但是它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，反映著老班長舍己為人、堅(jiān)守崗位的崇高精神，所以這個(gè)魚鉤是閃爍著燦爛的金色的光芒！ 正是這種崇高精神感動(dòng)了我！
讀后感的作文 篇4
老師在生日那天送我一套“冰心獎(jiǎng)”精品書系列叢書，其中一本的名字是《父親的城》，于是在睡覺前的半個(gè)小時(shí)，我認(rèn)真地讀完了《父親的城》全文。
文章講述的是：主人公“我”從小在山溝里的農(nóng)村上學(xué)，十分向往去爸爸工作的縣城，“我”一邊讀書一邊干農(nóng)活，最后父親把“我”安排在縣城上學(xué)，直到去省城讀大學(xué)后又回縣城工作，最后父親葉落歸根回到農(nóng)村，“我”又把去省城的希望寄托在我的兒子身上。這是我們實(shí)際生活中每個(gè)家庭日復(fù)一日，年復(fù)一年在重復(fù)的.故事，也是一代又一代的希望在延續(xù)……
印象深刻的是：主人公“我”在農(nóng)村和母親的辛苦勞作，尤其是母親的刻苦耐勞，為家人完全付出的形象，同時(shí)又突出表達(dá)了家人之間這份看似平淡卻又濃濃的愛。
讀完《父親的城》，讓我看到一代又一代的希望在延續(xù)，讓我學(xué)會(huì)去珍惜家人的這份愛！
讀后感的作文 篇5
每個(gè)人都有著自己編織的童話，可是現(xiàn)實(shí)卻有著萬千坎坷。困難已經(jīng)堵住了后退的路，我們無法選擇。
生活在紐約的女孩莉斯的父母都是吸毒成性的癮君子。母親的精神病發(fā)作，只能換成一次次無奈。莉斯知道母親愛她，母親的每一個(gè)表情，每一句話語都是滿滿的愛。沒有怨，沒有恨，她只是默默地、默默地接受著一切的一切。她愛父親，愛母親，盡管如此。后來父母還是因?yàn)槲颈蛔プ吡恕?/p>
莉斯只好寄居在爺爺家。雖然寄居在爺爺家的莉斯那么聽話，卻還是遭到了討厭。爺爺只視莉斯為他生活上的累贅。被驅(qū)趕的那一天還是來臨了，爺爺冷冷地說“走吧！出去！”
被生活無奈所迫，莉斯無奈地與伙伴們穿梭在各個(gè)垃圾桶間尋找食物，有時(shí)停下來乞討，甚至到超市去偷去搶……真的就這樣下去了嗎？誰愿如此？誰會(huì)甘心！莉斯內(nèi)心的一次次呼喚、吶喊∶“不！我要改變自己！我要去最好的地方�！�
為了求學(xué)，她在收留所找到了她的父親。并且與父親在校長的面前編織了一個(gè)善意的謊言：明明無家可歸，卻說自己家離學(xué)校很遠(yuǎn)。就這樣校長也被這個(gè)渴望上學(xué)的孩子深深打動(dòng)了。
她通過努力來到學(xué)校，她選擇堅(jiān)強(qiáng)奮斗，人生的十字路口，做自己生命的主宰！內(nèi)心不變的欲望便化作了前進(jìn)動(dòng)力。莉斯一天學(xué)習(xí)九門功課。她不小心撞到了墻上，那是因?yàn)樗呑呗愤呑x書。下課了，大家在玩游戲，莉斯卻還在座位上，那是因?yàn)樗谧x書。莉斯所在的學(xué)校是一所救濟(jì)學(xué)校，所以學(xué)生們沒有課本而是一張張臨時(shí)印發(fā)的卷紙�？墒抢蛩箙s得到了一套課本。因?yàn)樗霉Φ膶W(xué)習(xí)，在圖書館里學(xué)習(xí)到深夜，每次考試都是學(xué)校第一名，深深地打動(dòng)了校長。
終于，四年的書本只花兩年啃完。不可能的夢(mèng)想她卻如愿的.實(shí)現(xiàn)！哈佛，一個(gè)稱作奇跡的大門為她而敞開。
她無怨，她無恨，她樂觀。她感謝困難磨練自己，她感謝社會(huì)給她機(jī)會(huì)。如此可愛的女孩，令人可憐可悲，可是她放棄過嗎。面對(duì)困難，換是我身臨其境的話，我會(huì)選擇放棄。誰會(huì)像女孩莉斯那樣選擇努力呢？現(xiàn)在我們太缺乏刻苦精神了。
我們生活中有太多陽光明媚的日子，莉斯的生活與我們的比較簡(jiǎn)直是天壤之別！當(dāng)然我們也不乏有風(fēng)雨大作的日子，甚至雷電交加。但與莉斯水深火熱的生活比，我們還是太幸運(yùn)了，太幸福了！然而，我們的孩子，甚或我們，在面臨坎坷的時(shí)候，用什么樣的生活態(tài)度去面對(duì)呢？放下手中的書，我不禁掩卷沉思。想想我的生活，想想莉斯的人生，上蒼給予我們的已經(jīng)太多太多……套句俗話吧，但卻是真理：不見風(fēng)雨怎見彩虹？真的，生命似草，我們無法躲過野火的灼燒，那我們?yōu)楹尾淮猴L(fēng)吹又來？
讀后感的作文 篇6
今天，我閱讀了楊紅櫻阿姨寫得《長著耳朵的樹》，它給了我很大的啟發(fā)。
這個(gè)故事主要講了一個(gè)九歲上三年級(jí)可愛的小男孩，長了一個(gè)圓溜溜的腦袋，一雙迷迷瞪瞪的大眼睛，他整天快快活活，但有些稀里糊涂地過著日子，所以同學(xué)們都喜歡叫他迷糊豆。
一天，迷糊豆出去春游，他走出了隊(duì)伍，他的眼睛盯住了一棵大樹。在那棵大樹粗糙的樹干上，有一朵小碗般大、淺褐色的透明的木耳。他跟著木耳來到了密密的大森林。他被一顆很大很大的卷心菜絆倒了，遇到了一個(gè)小人兒，那小人兒頭戴小帽子，身上圍著紅的似火的肚兜兒，腳上穿著鮮艷的紅鞋，非常好玩。而且最有趣的是小人兒把家安在卷心菜里。小人兒告訴迷糊豆，它是小人精，無所不能、無所不知。
它還說它看中了迷糊豆，說他是一個(gè)真正的小孩子。但是迷糊豆不明白他們班的郝佳和呂曉明為什么沒被看中？小人精告訴他，他們不是真正的小孩子。迷糊豆覺得小人精雖然只有一點(diǎn)點(diǎn)大，可是他說的話太深?yuàn)W。小人精說的不錯(cuò)，迷糊豆是個(gè)真正的小孩子，他不像郝佳一樣愛打別人的小報(bào)告，也不像呂曉明一樣努力學(xué)習(xí)。迷糊豆只有孩子的特征——愛玩，不愛思考�？纱笕丝偸前押⒆颖频南褡约阂粯映墒�，讓孩子提前成年，思考孩子本應(yīng)該不思考的事情�？刹恢朗敲院沟母改附逃蟹�，還是迷糊豆自己沒有接受到這種強(qiáng)迫式的教育，迷糊豆還是個(gè)孩子。但不管是怎么樣，終究迷糊豆還是因禍得福——小人精看中了他。
在和小人精的游戲中，迷糊豆學(xué)到的東西比上一千堂課還要多。迷糊豆也因?yàn)楹托∪司腵接觸，而更加童真了。小人精直接告訴迷糊豆，那棵樹聽得見別人說迷糊豆傻，才說明你才是真正的小孩子。他們并不知道，這才是一個(gè)孩子應(yīng)有的天真表現(xiàn)，而不是一味地故做成熟。
這個(gè)故事告訴我們，生活是美麗的，只有自然的屬于自己的才是最美好的。不要在乎別人的眼光如何看待你，而是要做一個(gè)真正的自己。
讀后感的作文 篇7
這本書雖然是利用零星的時(shí)間讀完的，但是每一次讀都有新的感受。雖然這篇讀后感是領(lǐng)導(dǎo)留的作業(yè)，但是我不想當(dāng)做作業(yè)來完成，只想在這里把自己的感受和想法做一下梳理，和“同窗”工作的姐妹們來聊一聊。
開始讀的時(shí)候真的是有一點(diǎn)讀不下去，倒不是因?yàn)闀鵁o趣，只是最近除了讀育兒書籍以外，很久沒有讀其他的書，提不起興趣。逐漸地，從開始的強(qiáng)迫閱讀，到后面的閑下來就翻看翻看，再到后來便讀出了點(diǎn)味道。
書中的具體內(nèi)容我不想給大家多介紹，給大家留一點(diǎn)神秘感，免得以后讀起來沒有新鮮的感覺。在這里只想談一談我的一些感受。
首先，我覺得他這本書中所強(qiáng)調(diào)的是“教師”這一角色的重要性，而不是教給我們一些所謂的“好的教育教學(xué)的方法”，他是在人生觀、世界觀、審美情趣、人文交際等等，各個(gè)方面對(duì)教師提出的更高的要求。在書中并沒有很多具體的方法，只是給了一些成功的案例，從這些案例中我們可以體會(huì)出無論是“愛心媽媽”式的教育，或是“放手”式的教育，都不是他提倡或是批評(píng)的教育方式，他只看重結(jié)果。
我覺得這個(gè)校長挺“酷”~其實(shí)本來一些所謂的“方法”、“經(jīng)驗(yàn)”都不是放之四海而皆準(zhǔn)的“硬道理”，都有著片面性和局限性，而很多教師就是在這些“硬道理”的推廣中迷失了自我，偏離了自己的“軌跡”。如果你還在尋求一種“靈丹妙藥”來拯救你的教育和你的學(xué)生，那么你錯(cuò)了；如果你找到了，那么我錯(cuò)了。
我只是想說“靈丹妙藥”其實(shí)就是我們自己。讀一讀魯迅先生的“拿來主義”體會(huì)一下他的精髓，如若不然這個(gè)世界豈不是太單調(diào)了？天下的老師都是一個(gè)樣，替孩子們想想也挺無趣的。
第二，這本書和我從前讀過的有關(guān)教育教學(xué)的書籍有所不同，以前讀的無非或是從教師角度，或是從學(xué)生角度來看教師的工作，而這本書的作者是美國一所中學(xué)的校長，他是從一個(gè)校長的角度來寫本書的。這給了我一個(gè)全新的視角。他的一些觀點(diǎn)很有意思，比如：“行為表現(xiàn)比內(nèi)心想法更具有實(shí)際意義”他經(jīng)常告訴自己的`員工，你們不必喜歡學(xué)生，只要做出喜歡的樣子就行了。這個(gè)建議對(duì)于我們來說有著非常深遠(yuǎn)的意義。其實(shí)不僅僅是做一名教師需要，做人有時(shí)也需要。人們常常說不喜歡虛偽的人，可是虛偽的人又常常是最受歡迎的人。這正說明了人其實(shí)是需要欺騙和謊言的，所以才有了“善意的謊言。這一自相矛盾的詞語出現(xiàn)。我們都學(xué)過辯證法，其實(shí)用辯證法的原理也可以解釋這個(gè)現(xiàn)象，世界上的事物都是存在著兩面性的，只是我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用。具有良好的素質(zhì)的人運(yùn)用它，可以突出“善意”，發(fā)揮其長處；而素質(zhì)不高者，卻往往只能突出“謊言”的部分，東施效顰。
他還有一個(gè)觀點(diǎn)：忽略也是一種智慧。其實(shí)不僅僅是運(yùn)用在學(xué)生身上，在同事之間、朋友之間乃至夫妻之間這也是一種智慧。忽略并不是不理或是冷淡，而是一種更高度的注意。學(xué)生有時(shí)候犯錯(cuò)誤并不是因?yàn)樗恢滥鞘莻�(gè)錯(cuò)誤，而是想吸引我們的注意，如果這時(shí)候我們與之針鋒相對(duì)，會(huì)有什么好結(jié)果呢？所以我們就要無時(shí)不刻地使他們覺得我們?cè)谧⒁庵麄�，防患于未然。�?lián)想到同事之間、朋友之間、夫妻之間、母子之間、戀人之間……很多時(shí)候不也是因?yàn)槲覀儾粔蜃⒁獠女a(chǎn)生的矛盾、誤會(huì)嗎？我們也許會(huì)因?yàn)楦鞣N原因，使周圍的人對(duì)我們有了誤解，我們也需要要用“忽略”的智慧來化解這些麻煩，而不要用一些“制止”、“反擊”來解決，這只會(huì)讓我們更加煩惱。所以我們要在產(chǎn)生矛盾、誤會(huì)之前做好溝通，讓周圍的人感受到我們的關(guān)心和愛護(hù)，使我們總是有著快樂、美好的心境，同時(shí)也感受者大家給我們帶來的感動(dòng)與呵護(hù)。
“容忍小錯(cuò)誤”也是作者推崇的一個(gè)觀點(diǎn)。如果自己回家辛辛苦苦做了一桌飯菜，卻被人挑三揀四，不是說這個(gè)菜咸了，就是那個(gè)菜油放多了，你還會(huì)有興趣在明天再做一桌嗎？這位校長對(duì)于自己的員工尚能如此，那么我們對(duì)于學(xué)生呢？反思自己是不是以前對(duì)孩子們太過苛責(zé)？雖然有“愛之深責(zé)之切”之說，不過孩子畢竟是孩子，大人還有時(shí)偷懶、得過且過，更何況是十歲不到的娃娃。我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)，只要他在進(jìn)步，誰不是在跌跌撞撞中學(xué)會(huì)的走路呢？其實(shí)我們古人早有這樣的教訓(xùn)，所謂“小不忍則亂大謀”，說的也是一個(gè)道理。我們可以容忍學(xué)生的小錯(cuò)誤，不要被這些小錯(cuò)誤羈絆住孩子們進(jìn)步的腳步，打擊了孩子們學(xué)習(xí)的激情，而亂了孩子的發(fā)展的“大謀”。
啰啰嗦嗦說了這么多，也許有人覺得意猶未盡，也許有人覺得根本是“沽名釣譽(yù)”，也許這樣才更加有趣，有了爭(zhēng)論這個(gè)世界才會(huì)有更多話題，有想法的人總要比沒有想法的人活得更生動(dòng)。
讀后感的作文 篇8
教書育人的成敗，關(guān)鍵在于教師。兒童的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過，但是學(xué)生的個(gè)性不同，所處的環(huán)境不同，學(xué)生的性格也會(huì)存在很大的差別。也正因?yàn)樾愿竦牟煌�，折射在學(xué)習(xí)上也便有了差距，也就有了“學(xué)困生”這個(gè)詞語，而最讓老師傷腦筋的也往往是這些學(xué)困生。
一位老師向我推薦了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書，書中所提到的“如何對(duì)待學(xué)困生”，讓我感觸頗深。
“教育學(xué)的人道主義精神就在于，要使一個(gè)在絕大多數(shù)兒童來說能夠勝任而偏偏在他來說不能勝任的兒童，不要感到自己是一個(gè)不夠格的人，要使他體驗(yàn)到一種人類最崇高的樂趣——認(rèn)識(shí)的樂趣、智力勞動(dòng)的樂趣、創(chuàng)造的樂趣�！碧K氏提倡人道教育，我們所進(jìn)行的不是精英教育，就像書中所舉的例子一樣，一個(gè)孩子一個(gè)孩子提了5桶就精疲力盡，而另一個(gè)孩子卻能提來20桶。對(duì)于別人能勝任的，可對(duì)于一些孩子確實(shí)個(gè)難題。在工作中，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這樣的情況持續(xù)時(shí)間越久，他們對(duì)學(xué)習(xí)的'興趣越低，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的似乎的智力上無法勝任。我們給不同的孩子同等的任務(wù)與要求，“強(qiáng)迫”每個(gè)孩子都要一下提20桶水，一些孩子會(huì)在第一次時(shí)已經(jīng)落隊(duì)，勉強(qiáng)能完成任務(wù)的孩子也會(huì)因無法品嘗到成功的喜悅而落隊(duì)。蘇霍姆林斯基所提出的給孩子進(jìn)行分組的辦法，我想作為數(shù)學(xué)教師的我，在給孩子布置作業(yè)時(shí)，也可以進(jìn)行嘗試。
班上有這樣一個(gè)孩子，一上課，就開始東張西望，無所事事，做小動(dòng)作。看到這樣的情景，如果情緒比較好的話會(huì)在課下苦口婆心地進(jìn)行思想教育，如果情緒不夠平靜會(huì)當(dāng)面提示，甚至訓(xùn)斥�？刹]有一點(diǎn)兒效果。我細(xì)細(xì)地想，孩子一直在打擊和無趣中度過每一節(jié)課，看著別人躍躍欲試地舉著小手發(fā)言，自己卻對(duì)這些不感興趣。孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣是多么緊迫的事情。在布置作業(yè)時(shí)，我走到他的座位，重新寫了幾道題，這些題目不需要太動(dòng)腦筋。在交作業(yè)時(shí)他和其他孩子一起完成了作業(yè)，他臉上終于有了輕松的表情。只有兩周的時(shí)間，課堂上又多了一個(gè)高高舉手發(fā)言的孩子，他卻不知我給他的題目很多都是要?jiǎng)右环X筋的。
是呀，孩子的學(xué)習(xí)就是智力勞動(dòng)的過程，作為教師的我們不但讓孩子在“勞動(dòng)”中增長知識(shí)，更要讓他們體驗(yàn)到智力勞動(dòng)的快樂。就像書中所指出的“我們的崇高的使命就在于：要使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一條專業(yè)，它不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感。”在孩子的成長道路中，自尊感舉足輕重。教師對(duì)學(xué)生尊重，學(xué)生的內(nèi)心深處會(huì)有一種愉悅的心理體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)困生所聽到最多的也可能是冷言冷語，所看到最多的也可能是那冷淡的表情。
想起有一次，一個(gè)孩子高興地問我：“老師，我也想每天寫數(shù)學(xué)日記！”她是一個(gè)多么不愛學(xué)習(xí)的孩子呀，寫日記，她能堅(jiān)持寫嗎？“你可以不用寫�！蔽覍�(duì)她說。帶著一臉的失望她跑到了一邊。我犯了一個(gè)多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤呀。我自問，你保護(hù)了學(xué)生的自尊嗎？
對(duì)于學(xué)困生來說，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣已是很難得的事情，可公正、平等的天平總是偏向優(yōu)等生。尊重學(xué)困生的人格，聽取他們的意見，對(duì)他們也是一種激勵(lì)，可太多的激勵(lì)時(shí)機(jī)，我們都放棄了。心理上對(duì)于幾個(gè)毫無辦法的學(xué)困生也總是有這樣一種想放棄的心態(tài)。也正是《給教師的建議》這本書，讓我改正了這種心態(tài)。他提出：“我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記住：對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓讓他在公民的、勞動(dòng)的、精神的生活道路上站住腳�！边@里面就隱含著要愛護(hù)孩子的自尊心的問題。我們不僅要關(guān)注那些優(yōu)秀的學(xué)生，其實(shí)他們所受到的關(guān)心和尊重已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了那些學(xué)困生，更需要我們關(guān)心和幫助的也就是那些被遺忘到一個(gè)角落的學(xué)困生。
《給教師的建議》在“如何對(duì)待學(xué)困生”的問題上，也給我們提出了一個(gè)至好的方案：循序而進(jìn),持之以恒,耐心。也包括那些在學(xué)習(xí)上遲遲不肯開竅的孩子。
經(jīng)常說的一句話，教師的愛是無私的。這無私的愛更應(yīng)像陽光一樣，多撒向這些可愛的孩子們，讓他們多一絲溫暖與滋潤。讓我們一起來關(guān)愛他們，把更多的陽光給他們。
讀后感的作文 篇9
在跳蚤市場(chǎng)的時(shí)候，我在劉瑾儀那兒買了一本書——《追夢(mèng)的鳥兒》。
這本書主要講的是：一個(gè)小學(xué)生為為，被自己的夢(mèng)帶到了一個(gè)血管里流淌著綠血的綠血人生活的星球上。在那里，為為認(rèn)識(shí)了幾個(gè)跟自己一樣大的學(xué)生——小青、小寧、超超、瓜瓜和小君。有一天，小君和小寧做了同一個(gè)巨人國的人受難的夢(mèng)。大家覺得很驚異，就決定按夢(mèng)中的內(nèi)容來調(diào)查,他們?nèi)チ怂幍�、研究所甚至是植物館。沒想到后來大家發(fā)現(xiàn)，自己卷進(jìn)了一個(gè)陰謀。他們不但沒有退縮，反而跟大人一起攜手抓獲了一批想殃及巨人國的罪犯團(tuán)伙。
雖然這是一個(gè)科幻故事，不是真實(shí)的。但看完后讓我產(chǎn)生了許多的遐想：我想看看綠血人長什么樣子、我想看看他們的蘑菇教室和和平鴿上課鈴、我想嘗嘗植物園里面包樹上的面包果…..
我覺得最吸引我的是那為為他們的好奇心和堅(jiān)定的毅力。雖然他們的這次行動(dòng)是由一個(gè)夢(mèng)境開始的，沒有一點(diǎn)頭緒。但是他們卻沒有放棄，好奇心驅(qū)使他們根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)的線索來查找。在途中，他們表現(xiàn)出了互相之間的友誼和默契，他們沒有因?yàn)橐恍┝闼榈男∈虑闋?zhēng)吵，大家團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮每一個(gè)人的特長，每一個(gè)人都有自己的分工，即使沒有事也會(huì)到處調(diào)查，而不是在家等待別人發(fā)現(xiàn)的`成果。雖然后來，他們發(fā)現(xiàn)自己竟然被卷進(jìn)巨大的陰謀，但他們?nèi)匀粵]有放棄，而是把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大人，幫助大人解開了這個(gè)謎團(tuán)，成功的拯救了巨人國的人。
《追夢(mèng)的鳥兒》這本書雖然算不上經(jīng)典的名著，但我卻對(duì)它百看不厭。
追著夢(mèng)飛翔。雖然夢(mèng)境不一定是真的，我們不可能去調(diào)查夢(mèng)境是否是真的。但我們要追著理想、信念飛翔。
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