【精選】讀后感的作文集錦九篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的讀后感的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀后感的作文 篇1
《愛的教育》以日記體形式寫了意大利四年級小學生安利柯的一學年經歷，描寫了發(fā)生在學校、班級和家里的一個感人至深的故事。書中敘述的親子之情、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之感，社會之同情都教育了我，鼓勵了我。
上高中后的我，一個月回家一次，漸漸地對父母有些生疏，與他們吵架的次數也不少。原因都是因為我嫌父母太羅嗦，我一回家他們就問我學習怎樣，叫我要好好學習，不能貪玩。一開始，講得少我還能接受，我知道他們畢竟是為了我好�？墒堑椒砰L假，他們就天天說，說得我特煩，逆反心理就呈現(xiàn)出來，不知不覺就和他們吵了起來，對他們就有了一點點恨意。但讀過《愛的教育》后，我才知道自己錯的有多么離譜，父母說我是因為愛我，說的越多，愛得越深。他們?yōu)榱宋�，付出了多少汗水，他們日日辛苦，卻從來不把這些苦掛在嘴邊。
其中有一篇文章說一位孩子嗜酒如命的父親不但不關心他，還常常打他、亂摔他的書本，而且他的溫飽常常不能解決�？伤麖牟槐г垢赣H，在學校處處為父親隱瞞著。沒有書，他就向別人借，筆記本總是一本當兩本用。我被他的行這感動了，父親這樣對他，他反而一點怨恨也沒有，還處處隱瞞著父親的行為，努力學習著希望能減輕父親在外工作的辛苦，他想考出好成績讓父親開心�？晌覅s因為父母的'幾聲小小的嘮叨而生氣，還與他們唱反調，與他們吵架，何況父母說的話都是為我好，我實在不應該，我不應該這樣對待父母，他們?yōu)榱宋液�，我不應該與他們吵架。現(xiàn)在的我變了，我對父母很孝順，也不與他們吵架了，耐心地聽從父母的勸說與教導，這些改變都是因為《愛的教育》。
父母對孩子只有愛沒有恨，他們會為孩子付出一切，我們應該珍惜父母對我們的愛，用我們的實際行動去回報他們的愛!
老師無私地為學生默默地奉獻著，他們是太陽之神，他們用燦爛的陽光沐浴著我們這些幼苗，希望我們能夠長成參天大樹，為大自然增添一份綠意。
我以前的成績還可以，不會惹老師生氣，老師也從未批評過我。自從上了高中后，我被老師點過幾次名，而且當著全班同學的面接受老師的批評，讓我覺得好丟臉噢!所以我特別恨那些批評我的老師，雖然同學安慰我說老師批評我是關注我，希望我改掉缺點成為最棒的好學生
，可是我那時哪還聽得進去。我根本不理他們，自己的心情也特差，上課明明有精神，卻放松自己，任由自己聽不聽，睡不睡，聽課很懶散，一上這些老師的課，我就不想聽，但在《愛的教育》的教導下，我對這些老師有了新的看法。
有一篇文章說一位老師整天為學生操心，勞累過度終于病倒了，但他病了還常常惦記著同學們的學習情況，書上還說：“凡是做老師的，沒有一個是不愛學生的，越好的老師對學生越嚴厲，看起來好象很可怕，其實他是想把學生教好。”看到這，我才恍然大悟，一點也不恨那些老師了，反而有些喜歡他們。他們原本是為我好，不希望我下次再犯同樣的錯誤，想讓我因被點名而時刻提醒自己要努力學習。
《愛的教育》真是一本好書，俗話說：“素質教育其實就是愛的教育，是對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，愛是教育的根本�！边@本書告訴了我們什么是愛，如何接受愛，如何賦予愛，讓我們在愛的道路上走得更好!
讀后感的作文 篇2
《小太陽》這本書，有冬日暖陽的溫度。
這本書以作者林良（子敏）爺爺第一人稱的視角來寫，記敘了他家庭生活中的零碎小事�！拔摇薄ⅰ熬磹鄣奶�、“三個女兒：櫻櫻、琪琪、瑋瑋”、“被送走的赫邱里斯”、“不白的白斯諾”、“七姐妹”……這些成員，構成了一個可愛的'家庭。林良用他溫暖的筆觸，書寫一本零散有趣而并不“傳奇”的“家庭史”。
這本書使我想到龍應臺的《孩子你慢慢來》。同樣是以溫暖的筆調寫家庭、寫孩子，這兩本書有什么不同呢？有。龍應臺善于批判社會，批判身邊的人與事物。盡管她做了母親，但在她深情的文字中，還隱約能看出一點銳利的筆鋒。而林良，從他的字里行間，可見他是個溫和、敦厚的人。林良爺爺很可愛，他對什么事物的不滿，表達出來也只是一聲嘆息罷。他極溫和善良，是那種叫你想象不出他生氣的樣子的人。從他所寫的文章就可以看出來。
《小太陽》這樣一本書，匯集了他對這個家的愛。生活是美好的。我讀出來這么一句話。這是一本有溫度的書，不是機械般冰冷毫無生機的文字。正如它的名字——《小太陽》，把這本書抱在懷里，就像清洗過沐浴過日光的毛絨娃娃般暖和。它有太陽的熱度。
就像托盤子般，把它捧在手心。手心里有太陽的熱度，傳過身體，小太陽的溫暖會一直流進心里。小太陽就是如此美好。
讀后感的作文 篇3
我最近看了一本書，書名叫《夏洛的網》。這本書寫了一個農民的谷倉里，快快樂樂的生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯、最深厚的友誼。但是它們的友誼是來之不易的，作為一只小豬，威爾伯只能接受任人宰割的命運，最終成為熏肉火腿，然而看似渺小的夏洛用自己的蜘蛛絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的'網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運。
這個故事不僅寫給孩子，也是寫給大人的。它會激起人們心中無盡的愛和溫情�？墒窃谖覀儗嶋H生活中，用生命來幫助別人的這種事情是非常少見，如果有人在朋友向自己借東西時，不借給；在朋友需要幫助時，也不去幫助，那還不如動物呢？動物都有如此的友愛，我們就應該向蜘蛛夏洛學習它那舍己為人的優(yōu)秀品德，和朋友們建立深厚真摯的友誼，讓博大的友愛在代代傳遞下去。
《夏洛的網》是一本好書，它傳遞了無盡的正能量。讓人們通過故事明白了人與人之間的情感可以很真摯、很深厚，可以用生命來幫助朋友。我讀后受益匪淺，明白了很多道理，我更加喜歡這本書了。
讀后感的作文 篇4
《騎鵝旅行記》這本書雖然故事情節(jié)非常簡單，但是卻蘊含著深刻的人生道理。
有個叫做尼爾斯的小男孩，他非常調皮、不愛學習，還經常欺負家里的小動物，所以家里所有的小動物都很厭惡他。有一次，他在做惡作劇時，被小精靈把他變成手指頭那么大的小人兒，從此他開始了小人兒的生活。
這小人兒尼爾斯真可憐，每天被動物們欺負，它們把小男孩當成螞蟻似的復仇。尼爾斯面對眼前的一切，對于他現(xiàn)在來說所有東西都是龐然大物，讓他每走一步都觸目驚心。這時，他回想起自己以前所做的.一切，完全感受到動物們當時被自己欺負的心情。幸好，尼爾斯最終找到了朋友——雄鵝。
雄鵝帶著尼爾斯走了一趟與眾不同的神奇旅行，讓尼爾斯恍然大悟。慢慢地，尼爾斯成了一個懂事的孩子，他熱心地幫助了大雀、螞蟻......，成為一個動物們公認的樂于助人的好孩子。而且在這過程當中，尼爾斯遇到重重困難與危險，他學會了不要輕易向困難低頭，要通過自己的聰明才智鎮(zhèn)定地去想辦法，這樣才能讓自己變得真正的強大。后來，尼爾斯變回原形后，他改頭換面、重新做人。
俗語”一本好書是一位好老師“，讀了這本書使我認識到從小要培養(yǎng)好的品德，愛護小動物、樂于助人，遇到任何問題學會靈活應變不要輕易向困難低頭，這樣我們才能真正成長！
讀后感的作文 篇5
前一兩個星期中，我們看了一本叫<名叫彼得的狼>的書。講的是一只小狼，被一個叫馬庫斯的男人當做小狗拿回家養(yǎng)，并被取名為“彼得”，后來兩位叫亮和彬的男孩幫馬庫斯做了一些事，并在被追捕的過程中放了彼得，讓它回歸自然。
讓我疑惑的是：為什么狼對人一點傷害都沒有，甚至一點也不愿意接觸人類，為什么德國人還要殺死它們，我不明白為什么要這么做，誰也不會比較快樂，這么做有何意義？這是我最大的困惑。
我最喜歡的人物是亮和彬，他們讓馬庫斯和夏洛蒂重新相愛，還和馬庫斯一起保護彼得不被發(fā)現(xiàn)，他們兩個孩子干的事情非常順利，所以彼得不會被發(fā)現(xiàn)，馬庫和夏洛蒂才會成功結婚。
彼得民是不可或缺的一個角色，它只是開場的一頭小狼，但是在某種意義上來說，它是這本書的主角，是它引導了整個故事的過程，它控制著整本書的內容，發(fā)果沒有它，這個故事也許根本不存在，作者也許只會寫兩個孩子呼吁保護狼，整個故事也許會非常無聊，我們也不會在這兒看這本書。可見小彼得有多重要。
這本書里的小狼就像一只小狗，非�？蓯邸＿@本書非常好，希望大家多讀一讀。
讀后感的作文 篇6
今天，我讀了一篇文章，文章的名字叫《潔白的茉莉花》。
這篇課文感人至深，主要寫了主人公：“我”與流溪生重病住院，熱心女孩揚揚，每天把茉莉花放在傳染病房的窗臺上，為的是讓流溪寫出好作文�！拔摇鄙钍芨袆�，流溪逝世后，“我”不忍心告訴楊楊，所以潔白的茉莉花依舊出現(xiàn)在窗臺上。
我讀完這篇課文后，眼睛濕潤了，因為我覺的流溪非�？蓱z，她還沒有寫完作文，還沒有寫完她那最后一個小小的心愿就去世了。我還覺的揚揚是個樂于助人的好孩子，她善良，活潑，她不怕苦，不怕累，為了讓流溪寫出一篇好文章，他每天不辭辛苦的為我們搬茉莉花，我非常佩服她。茉莉花象征著友誼，純潔而這朵茉莉花不正象征著揚揚和流溪嗎？他們之間擁有著歡樂和友誼的純潔的心靈。流溪她用盡了生命最后的力量寫出了她當天隨看到的茉莉花，可見得流溪是多么想把這篇作文寫好，然后寄給老師，讓老師大吃一驚�？墒撬倪@個小小的愿望也未能實現(xiàn)，不過她看到了那小小的.美麗的茉莉花，她就應該感到知足了，因為她寫出了她心目中那朵美麗的茉莉花。
這就是我今天讀的感人至深的一篇作文——《潔白的茉莉花》。
讀后感的作文 篇7
寒假作業(yè)里，學校讓我們在書香八閩的網站里免費閱讀里面的書籍，看完后隨便選取一本書寫讀后感。我在網站里找了好久，看到了《我的同桌是上帝》這本書，這本書的名字引起了我的興趣，‘同桌是上帝’這個詞組使我腦海里浮起了許多疑惑：“同桌是上帝？為什么會說同桌是上帝呢？這其中究竟會發(fā)生什么事情呢？”于是我在心里下了一個決心：一定要看完這本書，解答我的疑問。就這樣，我開始了“讀書之旅”。
當我看到這個故事的結尾時，我的腦海中又浮現(xiàn)出了一個疑惑：“既然已經讀到了‘上帝’走了，故事也就意味著結束了，怎么會一本書還剩下好幾頁沒看完呢？
這個疑惑讓我思索了許久。同時讓我想到了辦法——目錄。我隨即翻開目錄，原來這本書是由十一個不相同的故事組合而成的一本書，書名便以第一個故事的名稱命名，引起讀者的興趣。這十一個故事各有特點，也都讓我明白了許多為人處世的大道理。真可謂是——小故事，大道理呀！
《我的同桌是上帝》《書中自有顏如玉》《紙仙》《魔畫》讓我明白了一個大道理：世界上沒有賣后悔藥，許多事情在做之前就要想到后果，正確的去做，而不是等到過去了，才在那里后悔不已。
《當科學遇到魔法》讓我明白了：不管來自哪里的.物種，只要對方真誠，有心，都能成為要好的朋友，而不是表面上那種虛偽的朋友。
《我變成了恐龍》《夢中小鏡》《守護天使》《抽屜里的香格里拉》讓我明白了：愛能夠成就奇跡，世界只要充滿了愛，就會有奇跡發(fā)生，然而，不一定是人的愛，可以使任何的愛，只要有愛，就會有奇跡。愛可以改變一個人，可以讓一個人做出不可思議的事情，如果沒了愛，世界就沒了意義
《人的故事》讓我明白了：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻，一個人索取再多的回報也沒意義，關鍵就是看他為人們付出了多少。
《心情空調》則我明白了：心情是靠自己控制的，當然不光是心情，我還明白了，自己的一些東西都要靠自己來正確的調適，而不是依靠別人。
這本書讓我學到了很多，希望有更多的中小學生能看到這本書，希望這本書能幫助更多的人悟到一些為人處世的大道理，讓生活更有意義。
讀后感的作文 篇8
寒假里，我閱讀了奧斯卡·王爾德寫的童話—《自私的巨人》。我們學過的巨人的花園也是出自這一篇文章，這一篇文章讓我再一次懂得了能和別人一起分享的快樂才是真正的快樂的道理。
從前，一個巨人有一個漂亮的大花園，孩子們每次放了學都會跑到這里來玩。有一天，外出的巨人突然回來了，他厲聲呵斥，孩子們嚇壞了，紛紛逃竄，巨人在花園周圍砌起圍墻，豎起了一塊閑人莫入，違者法辦的告示牌。
不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花，巨人孤獨的度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里開滿了鮮花充滿了鳥叫，但巨人的花園里仍然是冬天。一天早上，巨人看見，一道陽光從窗戶外射進來，花園里鮮花盛開，綠樹成蔭，孩子們在歡樂的玩耍，巨人又發(fā)脾氣，孩子們看到巨人便紛紛逃竄。只有一個孩子在桃樹底下，桃樹的葉子也沒有掉落。這件事讓巨人突然明白了是孩子們帶來了春天這個道理，是自私讓春天遠離了他。
這篇故事讓我知道了能和別人一起分享的'快樂才是真正的快樂，像我們學過的給予是快樂的，保羅讓小男孩坐了車，他們兩個同樣得到了快樂。像在地震災害中，如果沒有那些勤勞的志愿者，我真的想象不出來我們的祖國將會變成什么樣。
讓我們好好學習吧，長大后為祖國做出無私的奉獻！
讀后感的作文 篇9
最近，讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長？我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚�？戳死铈�(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲極大。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設、“后進生”轉化等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊皭邸�、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違反紀律了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的'是以獨立個體的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。
李鎮(zhèn)西老師說，其實老師的尊嚴是學生給的，剛開始看時，不大明白是什么意思，看后明白了，其實有很多時候，我是犯過類似的毛病的，事實上，我也相信有很多老師，尤其是班主任容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學過程中，很容易與學生發(fā)生沖突或矛盾！比如說學生不交作業(yè)了，學生上課總是違反課堂紀律了，在班級的管理工作中，學生不配合你的工作等等，反正是隨處可見，有時，我們批評一下就算了，但是有時，可能會批評的嚴重一點，這個時候,老師的尊嚴顯示出來了，其實這個時候，如果老師控制不好，會在學生面前把自己的尊嚴喪失掉。有時，學生犯錯了，會在班里打發(fā)脾氣，狠狠地在班里批評，這個時候，氣氛應該說很嚴肅的，很緊張的，但是靜下心來卻發(fā)現(xiàn)，其實我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點作用都沒有，甚至有些學生告訴我，老師你在發(fā)脾氣的時候，我們有的同學還在偷偷的樂呢！學生告訴我，老師，其實，我們自己也不想犯錯啊，只是有時不小心出了錯。就是因為我沒有容許學生犯錯，結果卻失去了在學生心目中的信賴和威嚴，學生告訴我，老師，其實有時我們犯錯了，心里覺得是對不住你的，但是你一批評我們，我們就有了反叛！換句話說，老師的尊嚴就在你的大發(fā)脾氣中喪失了。
有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，但是當我面對我的學生時,我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。
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