二年級(jí)作文
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的二年級(jí)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)作文 篇1
在我快要兩歲時(shí)，發(fā)生過(guò)一件非常可笑的事。
那時(shí)我還不懂事，剛上幼兒園的表姐說(shuō)什么我都信以為真。
一天，我去表姐家玩，看見(jiàn)表姐正在擺弄著兩個(gè)桃核。我走上前去，問(wèn)：“姐姐在干嘛呀？”表姐說(shuō)：“別打擾我，我在準(zhǔn)備孵桃子呢！”我萬(wàn)分欣喜，哀求道：“好姐姐，棒姐姐，給我一顆吧�！北斫泸湴恋卣f(shuō)：“那怎么行，這可是我的寶貝呢！”在我的不斷的糾纏下，表姐終于答應(yīng)了。表姐告訴我：“孵桃子要先把桃核洗干凈，白天放在枕頭下孵，晚上放在胸前孵；堅(jiān)持下去，發(fā)苗后再種到土里就有桃子吃了�！蔽衣�(tīng)后，第一件事就是回家，馬上找到桃子吃了，把桃核洗干凈準(zhǔn)備孵桃子。
我按照表姐說(shuō)的'去做了，每天還按時(shí)把桃核放進(jìn)杯子里澆水�？墒牵�是毫無(wú)進(jìn)展，我都孵出汗來(lái)了。有一天，我在桃核上看見(jiàn)了一個(gè)小綠點(diǎn)，高興得一蹦三跳，說(shuō)：“肯定是發(fā)苗了！”過(guò)了幾天，綠點(diǎn)越來(lái)越大了，我定睛一看，原來(lái)是一塊青苔。我氣沖沖地去找表姐，表姐還在擺弄著桃核。我幸災(zāi)樂(lè)禍，原來(lái)表姐也沒(méi)有成功呀。
現(xiàn)在，我才知道。水果不是孵出來(lái)的，是種出來(lái)的。
二年級(jí)作文 篇2
師：同學(xué)們好 ！
生：老師好！
師：有的同學(xué)微笑地看著我，所以，我特別愿意聽(tīng)同學(xué)們的問(wèn)候，還想再聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)們好！生：老師好！師：這個(gè)詞是個(gè)泛指，可以向我問(wèn)好，也可以向臺(tái)下這么多的老師問(wèn)好，轉(zhuǎn)過(guò)去，再一次微笑地看著他們，再問(wèn)一聲好！
生：（轉(zhuǎn)向全體聽(tīng)課老師） 老師好！
師：（ 鼓掌走向一學(xué)生）哎，沒(méi)見(jiàn)過(guò)我，對(duì)吧！猜猜，我姓什么，多大歲數(shù)，孩子跟你們多大距離，年齡？
生：30。
師：30，稍微年輕了一點(diǎn)。你媽媽多大？
生：36。師：36。再猜猜我多大，（指臉）我相信你善于去觀察，找到感覺(jué)。生：37。師：37。祝賀你，我老了一點(diǎn)點(diǎn)，（問(wèn)另一學(xué)生）那你猜猜我多大歲數(shù)？
生：35 師：35。小了一點(diǎn)點(diǎn)，（拍拍學(xué)生肩膀）我跟你的媽媽是……
生：同樣的。師：同樣的，36歲。我就像你們的媽媽一樣，媽媽愛(ài)你們，當(dāng)然我也愛(ài)你們，我和我的孩子是朋友，當(dāng)然和你們也就是……
生：朋友。
師：朋友見(jiàn)面，分外親切，是嗎？我相信今天我們的歷程，將給你的生命歷程留下深深的印記，我們也會(huì)給聽(tīng)課的老師們留下難忘的痕跡。那么好，我們做這樣的一個(gè)小練習(xí)，每一個(gè)人，包括竇老師，包括聽(tīng)課的老師都找到這樣的感覺(jué)。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈說(shuō)：“我很棒！”
生：（安靜）
師：（鼓勵(lì)）大聲說(shuō)出來(lái)，我很棒！
生齊：我很棒！
師：我真的很棒！
生齊：我真的很棒！
師：我真的真的很棒！
生齊：我真的真的很棒！
師：有的同學(xué)在大聲地呼喊，你的靈魂受不了，你的心靈該發(fā)顫了，平心靜氣地用你的聲音重重地敲擊在你的心靈上。重復(fù)地把這三句話完整地來(lái)一遍。
生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
師：找到感覺(jué)沒(méi)有？生：找到了。
生：找到了，我非常自信。
師：你呢？生：我也找到了，我也非常自信。
師：所以你剛才挺會(huì)用詞，加上個(gè)“也”，坐下吧，（面向全體）你們都找到了自己的感受，那么真的……
生齊：很棒！
師：真的真的——
生齊：很棒！
師：再給你的同桌來(lái)一份自信和祝福，拍著你同桌的肩膀，微笑著倆對(duì)倆，祝福他們。
師：（引）你——
生齊：很棒！
師：你—— 生齊：真的很棒！
師：你—— 生齊：真的真的很棒！
師：我也想讓你們夸夸我，夸夸臺(tái)下的老師們，讓我們也找到我們的感覺(jué)，行不行？
生齊：行！師：來(lái)，豎起大拇指（師豎大拇指示范），可以這樣，可以這樣，可以這樣，都可以。這樣，來(lái)，來(lái)，給我們感覺(jué)，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)都可以。
生齊：（豎大拇指，對(duì)著想說(shuō)的對(duì)象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！
師：（豎大拇指）我們大家都真的真的真的很棒！就帶著這種感覺(jué)，讓我們一同走進(jìn)（出示多媒體畫(huà)面）。
生齊：昨夜星辰。
師：出現(xiàn)了這樣的一個(gè)樂(lè)章，你有怎樣的體會(huì)？“昨夜星辰”你聯(lián)想到些什么？
生：我聯(lián)想到昨天晚上星星一定很多，很美。
師：這樣很可愛(ài)，還有嗎？來(lái)，還有沒(méi)有，
生：我聯(lián)想到昨天晚上并不是很多星星。
師：滿天的一眨一眨的沒(méi)完沒(méi)了的星星，自然有它自己的內(nèi)涵和意境，還聯(lián)想到些什么？難道僅僅是昨天晚上出現(xiàn)的星辰嗎？
生：我想到我童年的美好回憶。
生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。
師：還有嗎？
生：我想到了我的朋友們。
師：是呀，你以往學(xué)習(xí)的一些伙伴們，你以往經(jīng)歷的.所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，佇立在你人生成長(zhǎng)的旅途上。那么，咱們就把這么多璀璨的、數(shù)也數(shù)不清的你人生經(jīng)歷的那顆星星縮小縮小，定格在我們最近幾天所經(jīng)歷的昨夜星辰上。比如，就在上一個(gè)星期日的這個(gè)時(shí)候，或者清晨最早的時(shí)候，是4月5日
——
生：清明節(jié)。
師：清明時(shí)節(jié)——
生齊：雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
師：在那個(gè)時(shí)候，我們會(huì)送去對(duì)故去的親人、對(duì)犧牲的烈士們的問(wèn)候；過(guò)元宵節(jié)、過(guò)元旦、過(guò)新年、新春，我們都會(huì)送去對(duì)老師的——
生：?jiǎn)柡颉?/p>
生：就在三八婦女節(jié)的時(shí)候，那天正好是我媽我娘的生日，我就送給她一束非常美麗的鮮花，還送給她一個(gè)大大的蛋糕。
師：是花錢(qián)買(mǎi)的吧？
生：是的。
師：是零用錢(qián)省下來(lái)的嗎？
生：沒(méi)錯(cuò)。
師：多么有孝心的孩子，
生：謝謝老師！
師：哎，激動(dòng)了吧，好一個(gè)愛(ài)媽我娘的孩子，你們也都是愛(ài)媽我娘的——
生：孩子
師：是呀，我們不關(guān)問(wèn)候媽媽?zhuān)覀冞�問(wèn)候爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，是嗎？我相信，你們不光用你們的語(yǔ)言捎去你無(wú)盡的感激和愛(ài)戴，你們也會(huì)用你們的行動(dòng)來(lái)表達(dá)你們的問(wèn)候。你用零錢(qián)去買(mǎi)鮮花，可能你有特殊的經(jīng)歷和記載。今天竇老師想帶給大家一份特殊的小禮物，這個(gè)小禮物呀！物美價(jià)廉，也許你能把它介紹給你的姥姥、姥爺、親人，朋友，還有包括你的老師們，讓它帶去你對(duì)他們的問(wèn)候。那么大家看，是什么呢？（出示多媒體畫(huà)面）。沒(méi)有認(rèn)識(shí)的吧？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：捶捶樂(lè)。
師：看把你樂(lè)的。哎，他說(shuō)對(duì)了，就叫——
生：捶捶樂(lè)。
師： 誰(shuí)到前面 ，把這幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)，誰(shuí)敢到前面把錘字寫(xiě)一寫(xiě)？你來(lái)，好，我們大家跟著他來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。（生上臺(tái)寫(xiě)）
師：一起跟著說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)得正確嗎？
生：正確。
師：你很棒！你領(lǐng)大家讀一讀這個(gè)題目。
生：（領(lǐng)）捶捶樂(lè)。
生齊：捶捶樂(lè)。
師：她這樣讀你愛(ài)聽(tīng)嗎？捶捶樂(lè)。你愛(ài)聽(tīng)嗎？你再讀讀，看著這個(gè)字你心里體會(huì)，不用講這個(gè)捶什么意思，你用你心里的感受讀。
生：（領(lǐng)）捶捶樂(lè)。
生齊：捶捶樂(lè)。
師：這樣你愿意聽(tīng)嗎？
生：愿意。
師：你再看著這個(gè)詞，也許和你剛才的味又不一樣。
生：捶捶樂(lè)。師：樂(lè)！——你聽(tīng)，咱們?cè)僮x。
生齊：捶捶樂(lè)師：（指生）這是她讀的滋味，就這個(gè)錘，這個(gè)樂(lè)，我找同學(xué)再讀，讀你自己的滋味。
生1：捶捶樂(lè)。
生2：捶捶樂(lè)。
生3：捶捶樂(lè)。
生4：捶捶樂(lè)。
生5：捶捶樂(lè)。
生6：捶捶樂(lè)。
師：用自己的滋味來(lái)讀，捶——
生：捶樂(lè)。
師：顧名思義，捶捶就——（師笑）
生齊：樂(lè)！
師：那么，它怎么不說(shuō)“敲”呀？你說(shuō)這“捶”和“樂(lè)”有什么區(qū)別？
生：“捶”比較輕點(diǎn)。
師：所以輕輕敲就怎么樣？
生：樂(lè)！
師：真好，你再讀這個(gè)詞，你味又不一樣了，不信你再讀讀。
生：捶捶樂(lè)。
生：捶捶樂(lè)。
生：捶捶樂(lè)。
師：哎，好了，再讀。
生齊：捶捶樂(lè)。
師：（出示捶捶樂(lè)實(shí)物）來(lái)，用眼睛觀察觀察，說(shuō)說(shuō)吧，你看到了些什么，怎么看的呢，就怎么說(shuō)，我們六年級(jí)的同學(xué)我相信，我們可不用再講什么順序呀，這些方法，你根據(jù)你自己的觀察習(xí)慣，說(shuō)出來(lái)。
生：我看到了上面是一個(gè)藍(lán)寶石一樣的球，下面很像一個(gè)像是幫人抓癢的手，中間是一個(gè)柄子，這樣就把兩個(gè)分散的物體連接起來(lái)了。
師：不錯(cuò)，來(lái)（鼓掌）多會(huì)觀察呀，我發(fā)現(xiàn)她多有順序！沒(méi)有人教她，她自己卻有順序地觀察來(lái)講，而且抓住重點(diǎn)來(lái)講，不該講的就不講，我也尊重她。（指其他學(xué)生）還想再說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我看到了一個(gè)彈簧。
師：嘿，也許會(huì)抓住這個(gè)最關(guān)鍵的，你就會(huì)想，哎喲，這個(gè)地方為什么會(huì)擱個(gè)彈簧？是不是呀？
生：是。師：所以呀，我也尊重你，咱們大家也尊重你，她觀察抓住最關(guān)鍵的地方來(lái)說(shuō)，也可以，還有補(bǔ)充嗎？生：我看到球和彈簧之間有一個(gè)托住的。
師：好，坐下，太好了，親愛(ài)的同學(xué)們哪！這個(gè)小小的捶捶樂(lè)呀，就是我的一個(gè)朋友王叔叔開(kāi)的保健品商店的一個(gè)最便宜的一個(gè)保健品。于是呀，我就在想，我們每個(gè)人都有這樣那樣的愛(ài)心，我們不是非得要幫王叔叔推銷(xiāo)這個(gè)產(chǎn)品。但是，我們覺(jué)得，我們可以拿非常有意義的實(shí)用的東西來(lái)表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)，然后王叔叔在我臨走要到咱們武夷山，你們是哪個(gè)學(xué)校的呀？
生：實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
師：實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我說(shuō)呀，我要到武夷山去。他說(shuō)，哎呀，武夷山正是旅游的區(qū)，而且武夷山那地方的孩子們你跟他們交流的時(shí)候，你不妨向他們介紹介紹我這個(gè)產(chǎn)品，我一聽(tīng)，這個(gè)忙，咱能幫，咱們幫著介紹就是來(lái)了解了解它，也有利于我們今后我們對(duì)待別人，我們幫助別人，付獻(xiàn)我們的愛(ài)心，也是可以的。所以我就說(shuō)，行啊，拿來(lái)吧！他說(shuō)呀，那就拜托竇老師，幫我介紹介紹，你們看，這個(gè)捶捶樂(lè)呀，有一份它們寫(xiě)的說(shuō)明書(shū)，他們公司寫(xiě)的（出示多媒體畫(huà)）來(lái)，讓我們“慧眼識(shí)文”�？纯此f(shuō)明書(shū)講的都是些什么？好，同學(xué)們，就在剛才，短短的時(shí)間內(nèi)，5分鐘前，我發(fā)給了你著份說(shuō)明書(shū)，看誰(shuí)在短的時(shí)間內(nèi)迅速的捕捉到說(shuō)明書(shū)的信息，兩個(gè)人一份，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有，把你獲得的信息和大家做一交流。
生：（讀說(shuō)明書(shū)）。
師：好，說(shuō)說(shuō)你讀了這份說(shuō)明書(shū)，你獲得了怎樣的信息，了解到些什么？
生：捶捶樂(lè)的作用是可以舒筋活血，可以治半偏癱、關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等癥狀。
師：你說(shuō)的這些是講它的什么？
生：作用。
師：這都是作用嗎？
生齊：適用范圍。
師：（對(duì)剛才回答的學(xué)生）你再說(shuō)一遍。
生：適用范圍。
師：再說(shuō)一遍。
生：適用范圍。
師：比如，（指屏幕說(shuō)明書(shū)）我們看這里也行，看你手里那份資料也行，通過(guò)它的讀物我們了解到這份說(shuō)明書(shū)有一部分寫(xiě)了它的適用范圍，是嗎？我們一起來(lái)聊聊，適用范圍，能治——
生：偏癱。
師：學(xué)名是偏癱，我們口語(yǔ)，生活中的語(yǔ)言叫做——
生：半身不遂。師：還能治——
生：關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等。
師：這個(gè)等是什么意思？
生：還有很多。
師：哦，同學(xué)們真了不起，那么通過(guò)我們大家的讀書(shū)，這份說(shuō)明書(shū)，我們迅速地能捕捉到它的適用范圍，迅速地捕捉到這樣一個(gè)關(guān)鍵的信息，這是很好的閱讀說(shuō)明書(shū)的一種方法。太好了，我們?cè)僬f(shuō)一遍，啊，這個(gè)適用范圍，能治——
生：偏癱、關(guān)節(jié)、炎頭痛、失眠等。
師：很好，還有嗎？除了他閱讀獲得的這份信息。
生：我還懂得捶捶樂(lè)的作用，捶捶樂(lè)它可以調(diào)節(jié)神經(jīng)功能，增強(qiáng)身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用，特別是對(duì)某些常見(jiàn)的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。
師：好不好？
生：好！
師：好，給這些同學(xué)掌聲。
生：（齊鼓掌 ）
師：好的，你坐下，他知道了它的作用，我們就能有必要運(yùn)用它去怎么樣發(fā)揮這個(gè)作用。同學(xué)們，為了強(qiáng)化它，咱們一起再聊聊，用捶捶樂(lè)敲擊身體各關(guān)節(jié)、肌肉及相關(guān)穴位，就能調(diào)節(jié)——
生：神經(jīng)功能，增強(qiáng)身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用，
師：特別是對(duì)——
生：某些常見(jiàn)的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。
師：這篇說(shuō)明書(shū)就講了這兩個(gè)作用嗎？講了這兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？作用、范圍，還有什么？一起說(shuō)說(shuō)，這位舉手的同學(xué)。
生：使用方法。
師：使用方法，你看，分成了幾部分來(lái)寫(xiě)的。
生：兩部分。
師：作為六年極的同學(xué)，我相信你一能概括,哪兩部分？你就用兩個(gè)字概括，或用一個(gè)詞組列個(gè)小標(biāo)題，第一種情況是什么情況下？
生：無(wú)病。
師：OK，OK，太棒了，太棒了。另一個(gè)是——
生：有病。
師：一句話，就是有病的時(shí)候是吧？再聊聊，再聊聊，有病的時(shí)候怎樣，無(wú)病的時(shí)候怎樣？
生：（交流）
師：（指生說(shuō)）好。
生：無(wú)病的時(shí)候，先捶打全身，操作時(shí)主要用腕部用力，捶的力由輕而重、速度由慢而快，或慢一陣，快一陣地交替進(jìn)行，捶打10分鐘后，再錘打2至3次，20到30分鐘，這個(gè)有點(diǎn)像那個(gè)阿是穴。
師：阿是穴我不懂啊！
生：阿是穴就是你關(guān)節(jié)痛，然后你就拿針刺到那關(guān)節(jié)上去。
師：這類(lèi)方法是相通的是吧？好的好的，講完了嗎？你剛才說(shuō)的，腕部用力怎么用力，
生：（舉起錘錘樂(lè)敲背部，背向大家）
師：高高地試試，舉起手，讓同學(xué)們都能看到，到前面來(lái)，表演一下，腕部用力怎么用力？你拿到前面，把手拿到前面試試，可以嗎？面對(duì)大家試試，可以嗎？不可以，要不要讓個(gè)同學(xué)幫你？
生：（試）。
師：啊，腕部用力。通過(guò)他倆的觀察，我們終于明白了在哪兒用力，來(lái)，我們都試試，這個(gè)同學(xué)拿到這（中部）合適嗎？
生：不合適。
師：那這個(gè)同學(xué)拿到這（中上部）合適嗎？（指另一生）太往上了，就不合適了，靈活度不夠，杠桿太短了，就會(huì)影響它，我們一起試試。（生試）
師：好好好，請(qǐng)回，請(qǐng)回，明白了啊，真好，通過(guò)剛才同學(xué)們的交流。我們明白了它的方法，你們別小看這么小小的捶捶樂(lè)。還挺復(fù)雜，無(wú)病的情況下怎么用，還有有病的情況下怎么用。這一份說(shuō)明書(shū)啊，嘿，給你留下怎樣的印象，你覺(jué)得它怎樣？
生：我覺(jué)得它很有說(shuō)服力。
師：為什么？
生：因?yàn)樗榻B了捶捶樂(lè)的適用范圍、使用方法、還有作用。
師：哦，那也就是寫(xiě)得很——
生：詳細(xì)。
師：哦，可以可以，你很會(huì)評(píng)判，王叔叔聽(tīng)了該多高興。
生：我覺(jué)得這份說(shuō)明書(shū)寫(xiě)得相當(dāng)不錯(cuò)，它寫(xiě)出了適用范圍、使用方法、還有作用。這樣，讓人們一看就懂，就知道捶捶樂(lè)它有什么作用。
師：一目了然。哦，作用，冒號(hào)，方法，冒號(hào)，然后是——
生：適用范圍，冒號(hào)。
師：哦，是，你這個(gè)方法也是不錯(cuò)的，還有沒(méi)有，像這個(gè)同學(xué)說(shuō)的，有說(shuō)服力。寫(xiě)的還很細(xì)、很美，真實(shí)，是嗎？有病的時(shí)候告訴你用幾分鐘，沒(méi)病的時(shí)候用多少分鐘，怎么樣由慢到快，怎么由快到慢，交替進(jìn)行，綜合一句話，這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的，這個(gè)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)得還是怎樣？比較真實(shí)（板書(shū)：真實(shí)）沒(méi)有浮夸的跡象是吧？但是同學(xué)們，你說(shuō)，王叔叔啊他就對(duì)這份說(shuō)明書(shū)他不滿意，他跟我探討過(guò)，因?yàn)槲乙步陶Z(yǔ)文，他跟我說(shuō)過(guò)，他說(shuō)我呀，到了許多國(guó)家，到過(guò)美國(guó)，到過(guò)澳大利亞，還到過(guò)德國(guó)，因?yàn)槲沂亲錾獾纳倘�，我呢，也是搞這方面保健醫(yī)藥商品的，所以我特別留心觀察那里的說(shuō)明書(shū)，他說(shuō)我發(fā)現(xiàn)在國(guó)外的說(shuō)明書(shū)呀，它寫(xiě)的時(shí)候，都不像中國(guó)的說(shuō)明書(shū)，都是千篇一律的。作用，冒號(hào)，方法，冒號(hào)，范圍，冒號(hào)，當(dāng)然，像你說(shuō)的很簡(jiǎn)潔，可是他就說(shuō)，我總覺(jué)得千篇一律就意味著僵化，就意味著模式，就意味著死板。于是他說(shuō)，你能不能幫我這個(gè)忙呀，我也上網(wǎng)查過(guò)，你看我終于查到一條信息，在意大利，，所有的藥品，醫(yī)藥保健品，它們?cè)谏厦娴恼f(shuō)明書(shū)呀從來(lái)不像我們這樣寫(xiě)，你吃什么藥，一頓吃三粒，有什么病人要注意，要不然你就出危險(xiǎn)，寫(xiě)得是很簡(jiǎn)單，很見(jiàn)簡(jiǎn)潔。但是意大利的說(shuō)明書(shū)它就有最突出的特點(diǎn)，它都用詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)，尤其是對(duì)患癌癥、患非常嚴(yán)重疾病的那些藥品，上面的說(shuō)明書(shū)，它都用非常優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)這個(gè)人吃吧，吃吧，快吃吧，吃了你就好了。（生笑）
師：然后，這個(gè)人他看了這個(gè)說(shuō)明書(shū)越看越想看，越看越想——
生：吃。師：心情還好，哎呀，這個(gè)地方，這個(gè)方面我覺(jué)得對(duì)咱們真的有觸動(dòng)，作為21世紀(jì)的同學(xué)們，我們覺(jué)得說(shuō)明書(shū)難道非得就用這么一種方法寫(xiě)，我們就沒(méi)有別的可以寫(xiě)的？你說(shuō)王叔叔，你說(shuō)人家多有經(jīng)濟(jì)頭腦，還有文化頭腦。我一想，嘿，就給我們著武夷山，邵武六年級(jí)的同學(xué)們提供鍛煉、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我們就這樣大膽地想象和馳騁，在不違背，在這樣真實(shí)的前提下，我們?cè)趺茨芙o它改編、創(chuàng)造，一份說(shuō)明書(shū)，能讓大家越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)、越聽(tīng)越想聽(tīng)。唉，我相信你們，所以，你們保證能行，因?yàn)槟銈冋娴摹?/p>
生齊：很棒！
師：你們真的真的——
生齊：很棒！
師：前后桌商量商量，看看有怎樣的創(chuàng)造。
生：（前后桌討論）
師：（巡視指導(dǎo)）好的好的，來(lái)來(lái)來(lái)，我走了幾個(gè)座位，我聽(tīng)到的這樣的想象和創(chuàng)造。其實(shí)，我相信，只要是你想的，只要是你創(chuàng)的，都有你的根據(jù)和理由，都是值得我們大家欣賞的。來(lái)，把你的想法說(shuō)出來(lái)，大家一起和你共享你的這份創(chuàng)造和創(chuàng)意。來(lái)，誰(shuí)試試？
生：我想把這個(gè)捶捶樂(lè)擬人化，讓它自我介紹。
師：掌聲。生：（鼓掌）
師：用第一人稱的方法，你想怎么介紹？舉個(gè)例子。
生：比如說(shuō)，我是捶捶樂(lè)。然后說(shuō)我有什么作用。
師：看起來(lái)就親切了，擬人化了，把它當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。好！還有嗎？
生：我想用對(duì)話的形式，這樣的話，捶捶樂(lè)進(jìn)入普通家庭，進(jìn)入社會(huì)，在大家的生活中，大家能夠接受，這樣捶捶樂(lè)就會(huì)使更多的人接受。
師：掌聲祝賀。
生：（鼓掌）
師：她說(shuō)采用對(duì)話的形式，舉個(gè)例子，比如——
生：你這幾天活得怎么樣？
師：活得這么樣“活”這個(gè)詞不太合適。
生：我這幾天天天頭痛、失眠、，你能不能幫我治治這個(gè)毛�。�
師：你呢？生：我會(huì)說(shuō)，那你可以用捶捶樂(lè)呀！
師：哦，明白了，一個(gè)是老李、一個(gè)是老王，你倆剛才進(jìn)入生活化，讓他用生活的語(yǔ)言，情不自禁地把這點(diǎn)鹽給裝進(jìn)去了，炒點(diǎn)菜，連湯帶水地讓老王和老李都吃進(jìn)去了，說(shuō)明也明白了，很好，很好，坐下，掌聲再次祝賀！生：（鼓掌）
師：還有沒(méi)有？
生：我覺(jué)得現(xiàn)在老人家的了疾病會(huì)比較悲觀，我如果把這些使用方法錄到一盤(pán)磁帶里頭，然后用山東快板，當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)，老人家會(huì)比較愛(ài)聽(tīng)，會(huì)比較容易接受。
師：怎么就不可以呢，配上一盤(pán)。還有嗎？
生：我覺(jué)得可以用一首歌唱出來(lái)。
師：哦，創(chuàng)作一個(gè)歌詞，編一首歌，把那說(shuō)明書(shū)放里頭。完全可以，掌聲祝賀！還有沒(méi)有？
生：可以編成順口溜，那樣又好聽(tīng)又好記。
師：是像打油詩(shī)那樣，把它押成順口溜。好的，一會(huì)兒就等著你們的創(chuàng)造，同學(xué)們，你們真的很了不起呀，我們看，還有的同學(xué)剛才像我說(shuō)的那樣，我們有的時(shí)候也不妨畫(huà)上一個(gè)——
生齊：圖。
師：哎，圖文——
生齊：并貌。
師：（畫(huà)面出示圖）也讓他來(lái)看著圖說(shuō)一說(shuō)。比如說(shuō)，頭痛，我們就敲——
生：（看圖說(shuō)）太陽(yáng)穴和鳳池穴。
師：失眠呢？
生：身柱。
師：膝關(guān)節(jié)呢？
生：膝關(guān)。
師：對(duì)了，這也是一種——
生：方法。
師：挺好，剛才有個(gè)同學(xué)知道了沒(méi)說(shuō)，很好，這也是一種方法，那么，通過(guò)剛才大膽的創(chuàng)造，送給你們一句話（出示多媒體畫(huà)面），你們已經(jīng)把這個(gè)說(shuō)明書(shū)——
生齊：錦上添花。
師：好的，一會(huì)兒就讓我們真的動(dòng)起手來(lái)，錦上——
生齊：添花。
二年級(jí)作文 篇3
一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，一只小豬快樂(lè)地走在馬路上，它一邊吃著香蕉，一邊哼著小曲。吃完香蕉后，漫不經(jīng)心地把香蕉皮隨手一扔。
小象看見(jiàn)了，趕緊走過(guò)去，用吸塵器似的.鼻子吸起香蕉皮，扔進(jìn)垃圾筒，嚴(yán)肅地說(shuō)：“亂扔垃圾是個(gè)壞習(xí)慣，如果我
們大家都亂扔垃圾，那我們的城市不就象個(gè)大垃圾筒了嗎？”小豬聽(tīng)了羞愧難當(dāng)，恨不得地上裂開(kāi)一條縫，好讓自己鉆進(jìn)去。
這時(shí)，小豬突然聽(tīng)到遠(yuǎn)處“哎喲”一聲，再仔細(xì)一看，原來(lái)是小熊貓踩到了西瓜皮，摔了個(gè)四腳朝天。小豬趕快跑上去，扶起小熊貓。小熊貓一邊揉著摔疼的屁股，一邊說(shuō)：“謝謝你，小豬，不知道是哪個(gè)壞家伙亂扔西瓜皮，害我摔了一跤！”
小豬不好意思的撓撓頭皮，趕緊學(xué)著小象的樣子，撿起地上的西瓜皮，扔進(jìn)垃圾筒。這時(shí)，小花對(duì)他微笑，柳樹(shù)向他彎腰，小鳥(niǎo)為他跳舞，那是在夸獎(jiǎng)小豬做得很對(duì)，小豬心里甜滋滋的，他又蹦又跳地回家了。
二年級(jí)作文 篇4
今天，家里要來(lái)客人了，一大早，媽媽就忙得不可開(kāi)交。媽媽吩咐小明去菜園里拔幾棵白菜。小明滿口答應(yīng)，一溜煙就跑得無(wú)影無(wú)蹤。
小明來(lái)到菜園里，發(fā)現(xiàn)了一棵棵鮮嫩嫩的大白菜。突然，小明看到了一個(gè)東西在菜葉上蠕動(dòng)，小明走近一看，原來(lái)是一只大青蟲(chóng)在津津有味地吃著白菜葉。只一轉(zhuǎn)眼功夫，菜葉上就出現(xiàn)了許多大窟窿。小明心想：“如果，大白菜被吃光了，我就不能吃了。不行，我決不能袖手旁觀，坐視不管�！�
小明抓耳撓腮，冥思苦想。突然，他靈機(jī)一動(dòng)，一個(gè)絕妙的主意在他的.腦海中誕生了。他撒腿就跑。一路上，小明腳下好像生了風(fēng)，跑得又快又有勁。他喃喃自語(yǔ)地說(shuō)：“大青蟲(chóng)，你的末日到了�！�
小明剛跑進(jìn)家門(mén)，就直沖雞群跑去，院子里的雞被嚇得魂飛魄散，四處逃躥。小明費(fèi)了九牛二虎之力，才抓到了一只大公雞。小明抱起大公雞往菜園跑去。
小明跑回菜園時(shí)，早已累得滿頭大汗，氣喘吁吁。小明把大公雞放在白菜旁邊。大公雞看見(jiàn)大青蟲(chóng)，口水直流。它迫不急待地跑過(guò)去，東啄啄，西啄啄，三下五除二就把大青蟲(chóng)一掃而光�？墒牵B菜葉也被大公雞吃了一大半。
小明看到此情此景，驚得目瞪口呆。此時(shí)，小明所有的興奮，所有的得意都已拋到九霄云外。他后悔莫及后悔莫及，悔不當(dāng)初，無(wú)精打采地說(shuō)：“我真是多此一舉呀！以后做任何都要三思而后行��！”
二年級(jí)作文 篇5
周末里的一天，陳老師讓我們回去做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)空杯子裝滿水，蓋上一張紙，再將杯子倒過(guò)來(lái)，紙會(huì)不會(huì)掉、水會(huì)流出來(lái)嗎?能有這么神奇的事發(fā)生嗎?我決定親自做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
我回家后，我先找來(lái)一個(gè)小紙杯，一張大小合適的白紙;接著將杯子裝滿了水，將紙放在杯上。此時(shí)我十分緊張，有點(diǎn)擔(dān)心實(shí)驗(yàn)會(huì)不成功。為了知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我深深地吸了一口氣，拿起杯子小心翼翼地倒過(guò)來(lái)。實(shí)驗(yàn)成功了!那張白紙緊緊地貼在杯子上，滴水不漏，真是太神奇了!
這為什么呢?為了揭開(kāi)謎底，我在媽媽的.幫助下，上網(wǎng)查找有關(guān)的資料。是因?yàn)檠b滿水的杯中，空氣壓力被堵住，壓力就自然很小。加上水的表面有脹力，才能使杯中的水穩(wěn)穩(wěn)地被“固定”住，紙也能吸在上面。我恍然大悟，是空氣和紙托住了杯子中的水!
科學(xué)的世界真是有趣!通過(guò)這次小實(shí)驗(yàn)，讓我明白了許多道理：科學(xué)是從每一件小事中表現(xiàn)出來(lái)的，只有你去發(fā)現(xiàn)，去研究，才能理解科學(xué)的秘密。
二年級(jí)作文 篇6
要想寫(xiě)出好作文，必須有真情實(shí)感，把自己的情感融入作文之中，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才能打動(dòng)人，讀者才愿意開(kāi)下去。
——題記
在作文課上，我讓學(xué)生以《生日》為題寫(xiě)一篇不少于600字的作文。一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我沒(méi)過(guò)過(guò)什么特別的生日，我的生日，媽媽總是給我煮幾個(gè)雞蛋，我覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的�！甭�(tīng)了他的話，我陷入了沉思之中。
回想我小時(shí)候過(guò)生日，媽媽也總是給我煮幾個(gè)雞蛋，并且很準(zhǔn)時(shí)。在我的記憶里，我的每一次生日，母親都沒(méi)有忘記過(guò)，我不知道總是忘東忘西的母親怎么會(huì)把我的生日記得那么牢，不過(guò)小時(shí)候的我卻不是這么想的，那時(shí)只想吃點(diǎn)好吃的東西。
記得小時(shí)候，有一次該吃早飯了，我看到在餐桌上有幾個(gè)雞蛋，我問(wèn)母親，怎么又煮雞蛋改善生活了。母親告訴我，那天是我的生日，我猛地一愣，因?yàn)槲业纳�，我自己都忘記了，而母親卻記得這樣牢，我心中不由多了一分感激。看著面前的雞蛋，我想這么好的食品，父親母親也應(yīng)該一起享用的，于是，我拿起一個(gè)雞蛋給母親說(shuō)：“媽?zhuān)愠裕 笨赡赣H卻對(duì)我說(shuō)，給兒子煮的雞蛋父母是不應(yīng)該也不能分享的，她的理由是父母不應(yīng)該給兒子嚼生日。當(dāng)時(shí)我也就信以為真，現(xiàn)在想想，應(yīng)該是父母不舍得吃的緣故吧。
隨著年齡的增大，我參加了工作。由于工作繁忙，我自己從未過(guò)過(guò)生日，可是我總能在自己生日那天得到自己的生日禮物（幾個(gè)雞蛋），那是母親特別給我煮的。摸著溫?zé)岬腵雞蛋，看著體弱多病的母親，心中總有一種特別的滋味，因?yàn)槟菐讉�(gè)雞蛋是用愛(ài)凝聚而成的，是我的生日里收到的最好的禮物啊！
隨著體弱多病的母親離我而去，我的特別生日禮物——雞蛋也離我而去。雖然妻子在我生日那天總是提出要改善伙食，可是總被我拒絕，因?yàn)槲抑兰词乖俸玫纳斩Y物也比不上母親給我煮的那幾個(gè)普通的雞蛋��！我仍然忘不了母親為我過(guò)的生日！
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