高中的作文5篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的高中的作文5篇，歡迎大家分享。
高中的作文 篇1
我認(rèn)為人生分為五個(gè)階段，幼兒園、小學(xué)、初中、高中，大學(xué)。而且每個(gè)階段的開(kāi)始都是我們?nèi)松囊粋�(gè)新起點(diǎn)，每個(gè)人在不同時(shí)期將會(huì)面臨這五個(gè)階段帶來(lái)的不同挑戰(zhàn)。
現(xiàn)在我進(jìn)入了高中，也就是人生的第四階段。剛進(jìn)入高中，可能是著周?chē)牡囊磺幸磺袑?duì)于我來(lái)說(shuō)都是嶄新的緣故吧。我發(fā)現(xiàn)著周?chē)囊磺惺挛锸嵌嗝吹男缕妫嗝吹莫?dú)特，多么的令人向往。
開(kāi)始正式上課前，我們先要軍訓(xùn)，高中的軍訓(xùn)可不比初中的輕松，它非常的嚴(yán)謹(jǐn)，非常的正規(guī)。因此我們不敢有半點(diǎn)偷懶和松懈。站隊(duì)時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)清教官的口令，時(shí)時(shí)刻刻要把那弦給繃緊，如果稍微做錯(cuò)一點(diǎn)點(diǎn)，就是因?yàn)槟且稽c(diǎn)點(diǎn)的'小細(xì)節(jié)，教官都不放過(guò)，堅(jiān)持重來(lái)，一遍又一遍，要做到整齊、完美，那他才滿意。這也就是說(shuō)，我們上高中、上課、寫(xiě)作業(yè)，考試時(shí)，也要好像軍訓(xùn)一樣，不能夠松懈，不能遺漏掉細(xì)節(jié)。軍訓(xùn)非常辛苦，但是在這高中三年，我們受學(xué)業(yè)上的苦是少不了的。
許多畢業(yè)了的高中生，在回憶自己過(guò)去的高中生活時(shí)，都有不同的感受。有些人認(rèn)為高中生活是痛苦的，有些人認(rèn)為高中生活是快樂(lè)的，還有些人認(rèn)為高中生活是痛并快樂(lè)著的。在這一重要階段，卻有這么不同的感受，想必他們所處的的環(huán)境不同、背景，經(jīng)歷是不一樣的。個(gè)人的感受不能夠代表大眾，每個(gè)人的感受是獨(dú)特的�，F(xiàn)在高一才剛剛開(kāi)始，我也慢慢地開(kāi)始適應(yīng)著高中新生活，在這幾天，有苦也有樂(lè)、有酸、有辣也有甜，滋味齊全，豐富多彩，多么令人向往的一種生活啊呀！
正式開(kāi)始上課，作為學(xué)生，當(dāng)然我們最期待的一件事就是擁有優(yōu)秀的新老師，在我們的心目中，老師的形象應(yīng)該是和藹、樸素，熱心和耐心。幾天過(guò)去了，我們幾乎認(rèn)識(shí)了所有科目的老師，他們都非常的不錯(cuò)，我很喜歡他們，而且大多數(shù)老師上課比較風(fēng)趣。語(yǔ)文老師使我們班主任說(shuō)過(guò)的“美女”。語(yǔ)文老師給給我的第一印象是一位有知識(shí)、語(yǔ)氣柔和、有氣質(zhì)，熱心的一位老師，還有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等老師都非常棒，我認(rèn)為我的成績(jī)?cè)谒麄兊膸ьI(lǐng)和指導(dǎo)下應(yīng)該會(huì)很不錯(cuò)的。
高中三年，每一年，每個(gè)人的感受不同。高一需要堅(jiān)持，高二分科后，更要勤奮與堅(jiān)持，不能夠放棄。而高三最重要的就是要自覺(jué)和堅(jiān)持，在這些年都會(huì)與堅(jiān)持這個(gè)詞掛鉤，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才會(huì)更好，只有這樣，我們今后的人生才會(huì)更輝煌。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我們不能浪費(fèi)每一分每一秒。為以后的高中生活做好鋪墊，為了是以后更加精彩，更難忘，從我做起，從現(xiàn)在做起，一起努力，加油奮斗吧！
高中的作文 篇2
回首人生，在我的人生大樹(shù)上，已深深地刻下了十幾道年輪;我的母親也含辛茹苦地奉獻(xiàn)了十幾年，是母親賦予了我生命，也是她自我呱呱墜地，便哺育我、教導(dǎo)我。
依稀記得我小學(xué)時(shí)，每每遇到天下雨時(shí)，總是母親拿著那把傘到學(xué)校接我。路上她總是把傘向我這邊推，每次回到家她的衣服總是濕淋淋的。那時(shí)確確實(shí)實(shí)撥動(dòng)了我那顆略有懵懂的心。
曾記得，初三學(xué)習(xí)非常辛苦，母親每晚總是為我做好了香噴噴的飯菜，吃完飯又陪我寫(xiě)作業(yè)，一直熬到深夜，第二天又早早起來(lái)為我做飯。是母親給了我學(xué)習(xí)的.動(dòng)力，讓我不斷進(jìn)步。
母親是一棵大樹(shù)。春天，倚著她聆聽(tīng)自然的歌聲;夏天，在她的樹(shù)蔭下乘涼;秋天，采擷她那豐收的果實(shí);冬天，在她的周?chē)覒�。她是撫育我成長(zhǎng)的大地。是母親的偉大，凝結(jié)了我的肉血;是母親的偉大，塑造了我得靈魂。每天，在她的關(guān)愛(ài)下度過(guò);每天，在她的肩膀和膝頭嬉戲。
如果說(shuō)母親是雨，那麼我就是雨后的虹;如果說(shuō)母親是月，那麼我就是捧月的星。母親，是你創(chuàng)造了我人生的成功。母愛(ài)，是久旱后的一場(chǎng)甘霖，是饑餓時(shí)的一頓佳肴，在你需要時(shí)跚跚而來(lái)。
高中的作文 篇3
校車(chē)出事乃至出大事，早已不是第一次了：
前幾天，一起賠償案在本市開(kāi)庭，起因就是荷載49人的校車(chē)，卻載著81名幼兒園師生飛奔，史浩博年僅5歲的幼小生命終結(jié)在校車(chē)上。
今年9月，湖南邵陽(yáng)發(fā)生沉船事故，包括9名學(xué)生在內(nèi)的12人遇難。
今年3月，武漢一幼兒園校車(chē)發(fā)生車(chē)禍，4名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)死亡，3人重傷。
去年12月，湖南省衡陽(yáng)市衡南縣松江鎮(zhèn)一輛送小學(xué)生上學(xué)的三輪車(chē)墜河，造成14名小學(xué)生死亡，6人受傷……
亡羊尚且需要補(bǔ)牢，更何況傷亡的是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子？如果在校車(chē)事故露出苗頭的時(shí)候，就像對(duì)待非典、奧運(yùn)那樣舉全國(guó)之力解決問(wèn)題，是不是后面的幾十條小生命就不會(huì)早早凋零？
其實(shí)，20xx年7月1日國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了首部專(zhuān)門(mén)強(qiáng)制性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《專(zhuān)用小學(xué)生校車(chē)安全技術(shù)條件》，其中明確規(guī)定校車(chē)運(yùn)載學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)荷載人數(shù)。小學(xué)生校車(chē)每座必須配備安全帶、安裝“汽車(chē)黑匣子”，至少應(yīng)設(shè)兩個(gè)應(yīng)急出口。
但是國(guó)標(biāo)成了“看上去很美”的.擺設(shè)。本報(bào)幾天前報(bào)道說(shuō)，崔各莊鄉(xiāng)某幼兒園6人座的商務(wù)車(chē)內(nèi)擠進(jìn)37名孩子，成為“沙丁魚(yú)罐黑校車(chē)”；《山東商報(bào)》曾報(bào)道說(shuō)“濟(jì)南竟無(wú)車(chē)符合標(biāo)準(zhǔn)”；xx曾說(shuō)“山西黑校車(chē)猖獗全省無(wú)一輛小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)校車(chē)”……
其實(shí)，就是甘肅出事的校車(chē)本身也早已有“亡羊”的跡象。據(jù)報(bào)道，此次校車(chē)事故前三天相關(guān)部門(mén)已在檢查中發(fā)現(xiàn)，該幼兒園存在校車(chē)超載情況，曾勒令幼兒園進(jìn)行整改。
出臺(tái)一個(gè)寫(xiě)在國(guó)標(biāo)或者發(fā)出一個(gè)“勒令整改”的通知書(shū)并不難，但是紙上的管束如何與現(xiàn)實(shí)對(duì)接？在必須強(qiáng)硬執(zhí)行的方面，相關(guān)部門(mén)該采取怎樣的措施？
對(duì)此，《京華時(shí)報(bào)》稱(chēng)“人禍猛于車(chē)禍”：倘若不從人的因素下手，健全相關(guān)制度，完善相關(guān)措施，很難想象今后還會(huì)發(fā)生怎樣的悲劇。
《遼寧日?qǐng)?bào)》則發(fā)出這樣的疑問(wèn)：多少孩子生命才能換來(lái)校車(chē)安全？
高中的作文 篇4
每個(gè)人心中都有一盞燈，它的名字叫理想；每個(gè)人都要走一段路，它的名字叫人生。有一句名言：人活著沒(méi)有理想是可怕的。是啊，假如沒(méi)有人生的目標(biāo)，就像小船在大海上漫無(wú)目的的漂泊，最終會(huì)覆沒(méi)。擁有理想的人是幸福的，快樂(lè)的。
我的心中始終藏著一個(gè)理想：當(dāng)一個(gè)醫(yī)生。在我映像中，醫(yī)生是一個(gè)崇高的職業(yè)，由于醫(yī)生在自己的崗位上救死扶傷，把一個(gè)又一個(gè)患者從生死線上拉回來(lái)。醫(yī)生簡(jiǎn)直是神仙。那時(shí)我就下定決心，我也要當(dāng)神仙一樣的醫(yī)生。長(zhǎng)大了，我雖明白了醫(yī)生不是神仙，想當(dāng)醫(yī)生的理想?yún)s在已扎根在我的心里。
當(dāng)然，樹(shù)立理想不能只是空想，絕不能以任何理由為借口擋住為理想努力的道路。首先，我要學(xué)好文化知識(shí)，只有每天認(rèn)真完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，在學(xué)習(xí)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，再讀一些有關(guān)于醫(yī)學(xué)的書(shū)，才能考上醫(yī)科大學(xué)；還有便是培養(yǎng)我細(xì)心的習(xí)慣，我不能再像以前一樣，丟三落四，馬馬虎虎的。就算是一個(gè)小小的計(jì)算題，我也應(yīng)該認(rèn)真的去做；再有就是鍛煉體質(zhì)，有了健康的體魄，我才能當(dāng)上醫(yī)生，我要好好愛(ài)護(hù)我的視力，還要加強(qiáng)我的動(dòng)手能力，要好好鍛煉；要有愛(ài)心，我我要愛(ài)護(hù)公物，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，要對(duì)自然界中每一種生物都要有愛(ài)心，不自私。只要有愛(ài)心，我就能對(duì)我的患者給予我最大的愛(ài)護(hù)。
十年磨一劍，只有刻苦地磨練自己，以理想為前進(jìn)的目標(biāo)，付出與收獲才能劃上等號(hào)。于是乎，我不禁陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中：在那時(shí)，我將會(huì)在手術(shù)室給一個(gè)又一個(gè)的患者做手術(shù)，使他們?yōu)l危的`生命重新有活力，健康地和家人團(tuán)聚。
克雷洛夫曾說(shuō)過(guò)一句話：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁，為了實(shí)現(xiàn)理想，單說(shuō)是不行的，要緊的是做。因此，我必須學(xué)會(huì)觀察生活，好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜航的路；理想是路，引咱們走向黎明。而我，就在這理想的路慢慢地走著……理想是一個(gè)深淵，從跳下那一刻起，就逼迫你奮力搏擊。要么，大鵬展翅，扶搖而上；要么，石沉淵底，再無(wú)聲響……而我，則選擇前者，我會(huì)努力努力，向自己的理想一步步邁進(jìn)！
高中的作文 篇5
有人說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)，是地球上最高等的動(dòng)物。在他們看來(lái)，的確如此：我們使用著由人類(lèi)自己發(fā)明的紙張，與那些沒(méi)有文字的動(dòng)物不同;我們享受著由人類(lèi)自己發(fā)明的高科技電子產(chǎn)品，與那些只會(huì)與草木取樂(lè)的動(dòng)物不同;我們吃著由人類(lèi)自己做出的食物，與那些吃著野果的動(dòng)物不同——可是，這真的代表了我們的智慧嗎？
人真的比普通動(dòng)物聰明嗎？
我們使用的紙張，是由樹(shù)木打成紙漿后做成的，資料顯示，每生產(chǎn)一噸紙要17棵大樹(shù)，而我國(guó)年人均消費(fèi)紙巾1。74千克，這就意味著1000萬(wàn)立方米的森林被砍掉！多么可怕的數(shù)字！再讓我們看看這些普通動(dòng)物：盡管它們沒(méi)有文字，但是它們排出的糞便卻滋養(yǎng)著一方水土，它們以自己的方式匯報(bào)自然的養(yǎng)育之恩。
我們使用的電子產(chǎn)品對(duì)自然的危害更是不可理喻。據(jù)資料顯示，一節(jié)電池可以污染數(shù)十萬(wàn)立方米的水！而且，全球的污染源中有百分之二來(lái)自電腦！再讓我們看看這些普通動(dòng)物：盡管它們的'游戲僅局限于打鬧嬉戲，但是它們卻沒(méi)有污染地球的環(huán)境。
我們?cè)陲埖瓿燥垥r(shí)，經(jīng)常會(huì)有剩飯剩菜，可是如果這些剩飯菜沒(méi)有處理好，卻會(huì)滋生出成千上萬(wàn)的細(xì)菌，對(duì)我們自身以及普通動(dòng)物們?cè)斐蓚Γ≡僮屛覀兛纯雌胀▌?dòng)物：盡管它們吃著樹(shù)上野生的果子，可是它們不會(huì)為大自然創(chuàng)造垃圾——它們盡到了大自然一員的責(zé)任！
我們也是大自然的一員！我們也是自然的孩子！人們口口聲聲說(shuō)自然是自己的母親，可是人類(lèi)自己卻在不覺(jué)間給大自然，不，是人類(lèi)的母親，造成了多么大的傷害！
人類(lèi)，只會(huì)無(wú)限度的索取自然，而動(dòng)物，卻是在索取自然的同時(shí)給予和保護(hù)自然。我們真的比它們聰明嗎？沒(méi)有答案。
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