審美高中作文

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的審美高中作文，希望能夠幫助到大家。

審美高中作文1

　　春蠶很奇怪，這個(gè)讓人。期待是。并且要去做一個(gè)專業(yè)的工作，我們?yōu)槭裁从形覀�？那么我們�(nèi)ジ蛇@樣的事情。商業(yè)組織遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了，但是如果形成。啊，專家。就理解了他的意見(jiàn)。商業(yè)在哪？因?yàn)檎f(shuō)過(guò)凡敲千曲而后曉聲。關(guān)于遷建啊，后十級(jí)。不原照是這樣的不先不管是不是啊，然后他后面還說(shuō)對(duì)于輕重不偏于真愛(ài)，然后呢，行李若和趙思茹靜。多了然后摒棄自己的這些所謂的偏見(jiàn)呀，憎惡呀，把這些東西踢了之后你用課文當(dāng)別人跟你去探討的時(shí)候，我們就能夠真正的做到合而不同，然后而不是說(shuō)啊，如果大家的期待事業(yè)不同，然后對(duì)一個(gè)作品的認(rèn)知不同，讓大家在一起討論的時(shí)候，吵著吵著就就開(kāi)始。他只是就學(xué)會(huì)了，但是它會(huì)上升了。

　　往往是那么我們說(shuō)。你可以上升了。然后我們是就是大不小，那如果是期待事業(yè)之后，你是，你是有什么樣的？推動(dòng)啊，接受這個(gè)。暴擊其實(shí)是都想什么？你想你想你想學(xué)到什么？呃，期望。然后我想象一下，得到一些人生的啟迪，道德的教育或者是。已經(jīng)有了，我最起碼寫出來(lái)，我同學(xué)寫的，寫的。我也不知道。我同事你知道嗎？語(yǔ)句不通，你看一。并且。改編了，偶爾有時(shí)候。啊，這就是。辦成了所謂的`審美，很多時(shí)間。這幾點(diǎn)。西湖的這樣的一個(gè)，最重要的一個(gè)，有的同學(xué)呢，在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到了。這就是所以說(shuō)讀者的差異。在今天這個(gè)作品，這位同學(xué)有可能50，但是如果是你大多數(shù)都沒(méi)感受。如果說(shuō)。嚴(yán)重。你是不是能夠把你的車，其實(shí)可以看。那種室內(nèi)的一個(gè)人去嗎？現(xiàn)在比心的，真的我不是對(duì)。我中文系就是說(shuō)優(yōu)秀的青年的我覺(jué)得。就是你都沒(méi)感覺(jué)，就要知道你就要知道這不是。那你的問(wèn)題是。自己的水平，說(shuō)白了。如果你發(fā)現(xiàn)你對(duì)于經(jīng)典的，我覺(jué)得感受越來(lái)越深，或者是能夠讓你有有審美愉悅的。

　　有審美感的這種作品越來(lái)越多，那證明你的水平在不斷的接近。清醒的，認(rèn)識(shí)的，要不然我們說(shuō)，因?yàn)槲覀兪裁磫?wèn)題都是。不清楚，這種比這個(gè)做。其中點(diǎn)化的。不停的這樣翻滾不停的翻越，不停的這樣啊，活動(dòng)來(lái)活動(dòng)去的，作品接受的長(zhǎng)時(shí)期的文革之后，有一些作品是會(huì)去經(jīng)典化的經(jīng)典的石材跌落，可是有一些透明呢，以前沒(méi)那么清楚。這個(gè)時(shí)代的啊辯證，在這個(gè)時(shí)候。如果我們的錢。較高的期待值能夠上升到意向形象意蘊(yùn)層面的，有沒(méi)有得到滿足，如果你得到了滿足，并且超越超越你們的期待期。是那樣子的。你覺(jué)得好。他沒(méi)有達(dá)到你的。然后這也是我們作品。大多數(shù)人的這個(gè)如何逐漸的�；�了對(duì)青年的。鋼鐵是怎樣煉成的這樣一個(gè)作品病毒的。俄羅斯的什么？這么好的事不，為什么會(huì)出現(xiàn)一個(gè)？我們?nèi)ラ喿x，有時(shí)候我們我們有時(shí)候我們的課文上或者是我們的教材比較。

審美高中作文2

　　校服作為一間學(xué)校的統(tǒng)一服飾，被畫上憨厚可愛(ài)的機(jī)器貓，被瀟灑飄逸的明星簽名，這一現(xiàn)象不得不令人感慨中學(xué)生的奇思妙想，但同時(shí)也引發(fā)我們深思：各式校服涂畫的背后藏著中學(xué)生何種訴求？

　　依我之見(jiàn)，學(xué)生在整齊統(tǒng)一的校服上涂畫，實(shí)則表達(dá)了他們張揚(yáng)個(gè)性的強(qiáng)烈渴望。他們對(duì)個(gè)人獨(dú)特性的需求在服飾里尋得了突破口。

　　學(xué)校要求學(xué)生統(tǒng)一校服，原因無(wú)非有二。一是為了杜絕學(xué)生間的穿戴攀比，二是為了保證整齊劃一的笑容，熟不知這“整齊劃一”的理念觸動(dòng)了學(xué)生的敏感神經(jīng)。

　　在如今講求個(gè)性化的時(shí)代，中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)中的“整齊和諧”已不能滿足中學(xué)生多元化的個(gè)性需要。他們拒絕千篇一律的校園模式，拒絕千篇一律的教室構(gòu)造，拒絕千篇一律的校服校鞋。某種程度上來(lái)說(shuō)，大班教學(xué)的教學(xué)模式已讓學(xué)生淪為幾十個(gè)學(xué)生中平庸的一員。當(dāng)教育使個(gè)人獨(dú)特性丟失，學(xué)生們欲圖尋找方式掙脫“整齊劃一”，防止自己成為教育流水線上疑似“克隆”的商品，避免“相同的短發(fā)，相同的校服，相同的校鞋”復(fù)制出“相同的人”的尷尬場(chǎng)景出現(xiàn)。究其根源，校服涂畫不過(guò)是中學(xué)生想在茫茫人海中尋找自己的獨(dú)特位置的方式罷了。

　　羅素曾說(shuō)：“參差多態(tài)乃幸福本源�！贝_實(shí)，整齊劃一的`校服難以滿足中學(xué)生個(gè)性審美的需要，不符合現(xiàn)今時(shí)代多樣化的審美標(biāo)準(zhǔn)。康德曾寫道：“美是一種無(wú)目的的快樂(lè)�！蹦撤N程度上來(lái)說(shuō)，統(tǒng)一的校服遏制了學(xué)生自由審美能力的發(fā)展。在這個(gè)追求“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”的審美時(shí)代，學(xué)校卻要求學(xué)生重拾“千人一面”的審美標(biāo)準(zhǔn)，未免有忽視學(xué)生審美教育，限制學(xué)生審美自由之嫌。當(dāng)西方國(guó)家的學(xué)生可以自由選擇上課地點(diǎn)時(shí)，中國(guó)學(xué)生依然在為整齊劃一的校服發(fā)愁，這不得不引起人深思。

　　誠(chéng)然，校服涂畫展示了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和審美需求，學(xué)生的涂畫現(xiàn)象可以被理解，無(wú)可厚非。但是，機(jī)器貓和明星簽名等等涂畫內(nèi)容必須使我們警惕。雖然學(xué)生具備了審美能力，但似乎學(xué)生們的心理尚未成熟，尚未對(duì)美和個(gè)性有恰當(dāng)合適的理解，倘若學(xué)生對(duì)個(gè)性的理解僅限于喜愛(ài)動(dòng)漫和歌手明星，這種審美認(rèn)識(shí)難免有些膚淺鄙陋。

　　因此，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的審美教育，正確引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，教育者們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，教會(huì)學(xué)生欣賞美比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要。因?yàn)椤鞍l(fā)現(xiàn)美”才是學(xué)生“活得好”的前提條件，而學(xué)生的審美教育和個(gè)性張揚(yáng)，絕不能僅限于解決校服涂畫一事。

　　清人趙之謙夢(mèng)見(jiàn)自己進(jìn)入了鶴山，仰頭一看，空中有一千二百只鶴。夢(mèng)醒恍然，鶴即是書。一千二百七十九只鶴的激越之美，亦是智慧的聚舞。

　　審美的教育，亦是智慧的教育。

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