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        • 體驗(yàn)幸福作文

          時(shí)間:2024-10-24 07:39:52 話題作文 我要投稿

          關(guān)于體驗(yàn)幸福作文合集5篇

            在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編整理的體驗(yàn)幸福作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

          關(guān)于體驗(yàn)幸福作文合集5篇

          體驗(yàn)幸福作文 篇1

            群里面一個(gè)老師發(fā)出了這樣一個(gè)公告:

            各位老師,我想做個(gè)賬單調(diào)查,請(qǐng)大家?guī)兔Π ?/p>

            1.學(xué)校給了你什么?

            2.我給了學(xué)校什么?

            3.我給了我什么?

            并說(shuō)目的在于“主要想對(duì)比一下,教師對(duì)學(xué)校的期盼度、教師對(duì)自己的職業(yè)幸福感、教師對(duì)個(gè)人目前發(fā)展情況的滿意度。

            做個(gè)調(diào)查是好事,做學(xué)問(wèn)做研究也是好事?墒菍(duì)這個(gè)問(wèn)題我卻有點(diǎn)自己的看法。學(xué)校給老師的難道只有一張賬單么?這樣來(lái)講,對(duì)學(xué)校太不公平了。

            這個(gè)觀點(diǎn)的立場(chǎng)就是偏頗的,是先入為主的,調(diào)查就不會(huì)起到客觀作用。

            正如寧波仁愛(ài)中學(xué)的劉波老師所說(shuō):“給了你一個(gè)飯碗,一個(gè)做事的平臺(tái),一個(gè)成長(zhǎng)的空間!边@不只是一個(gè)賬單所能說(shuō)清楚的。

            有老師說(shuō)學(xué)校給老師就是按月發(fā)餉沒(méi)有別的。真的是這樣么?就好像我們教過(guò)的一篇課文《一份賬單》一個(gè)意思,學(xué)校給你辦公室、辦公桌、辦公用品,還有水電暖等。且不說(shuō)其他方面的,就這些雞毛蒜皮能算清么?可是,很多人卻并不可能這樣看的,這些怎么是學(xué)校給的呢?到哪里不都一樣要有的么?所以,這個(gè)問(wèn)題,就是一個(gè)沒(méi)有界定的東西。

            還有的老師說(shuō)“學(xué)校給老師的只有少得可憐的工錢;教師給學(xué)校的是青春與生命”。這代表的是許多人的觀點(diǎn),可是,學(xué)校也一樣給了你無(wú)數(shù)顆幼小而天真的生命。克麄兊奈磥(lái)代表的是無(wú)數(shù)個(gè)家庭的未來(lái),一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。這些,和我們自己的未來(lái),你誤人子弟一個(gè),就是莫大的罪過(guò)了。

            可是,問(wèn)題能這樣比較么?

            劉波老師點(diǎn)出說(shuō):“你完全可以不選擇這么杯具的工作呀,沒(méi)人拿槍逼著你呀!笔堑,這是一種自由的選擇,另一位老師說(shuō)“學(xué)校和教師在關(guān)系是管理和被管理在關(guān)系”,這只是一種關(guān)系,所以,我們不能把二者對(duì)立起來(lái)看問(wèn)題,人為的把二者對(duì)立起來(lái)看問(wèn)題,就有可能有失偏頗。

            作為學(xué)校,給我們的,我們是否能夠明確到,這錢是從哪里來(lái)的?學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)有沒(méi)有一個(gè)比較?領(lǐng)導(dǎo)是否能完全代表學(xué)校?對(duì)老師的關(guān)心和培養(yǎng)等無(wú)形的東西算不算?老師們有些問(wèn)題未必能理解學(xué)校的做法,這些怎么算?領(lǐng)導(dǎo)的情感投入是不是算學(xué)校的情感投入?

            就像我們從同事身上學(xué)習(xí)到的東西和與學(xué)生之間收獲的東西,算不算學(xué)校給的?面對(duì)孩子多少年以后對(duì)你自己所作出的回報(bào),算不算是學(xué)校給你的?也許你會(huì)說(shuō),這是我自己掙的。是啊,你從誰(shuí)那里掙來(lái)的呢?換個(gè)角度去想問(wèn)題,如果根本沒(méi)有人給你回報(bào),你又會(huì)是什么樣的心態(tài)?這些是不是應(yīng)該想一想,究竟為什么會(huì)沒(méi)有人回報(bào)的問(wèn)題呢?

            不這樣考慮問(wèn)題,就無(wú)所謂去談職業(yè)幸福感。反過(guò)來(lái)說(shuō),這些無(wú)形的東西對(duì)一個(gè)人來(lái)講,比物質(zhì)的更重要。

            而我們給學(xué)校具體做了哪些呢?上課,改作業(yè),除此還有什么大事么?把勞動(dòng)也算上,交總結(jié)。如果只把物質(zhì)的堆在一起比較,學(xué)?梢院敛豢蜌獾恼f(shuō),給的真不少。

            但是,我們要從更多的是無(wú)形的角度比較。

            可是,這些東西有標(biāo)尺么?無(wú)從比較的東西,就不會(huì)比較出客觀的內(nèi)容,只有先入為主的自我臆想。

            這位提問(wèn)題的老師解釋說(shuō):“我主要就像通過(guò)三個(gè)問(wèn)題的思考,對(duì)比,與老師分享一種客觀看待學(xué)校在教師成長(zhǎng)中的角色,看待老師在學(xué)校中的職責(zé)等,看待個(gè)人的心態(tài)選擇。之所以說(shuō)是賬單,是包含所有物質(zhì)的與非物質(zhì)的!笨峙潞芏嗳瞬粫(huì)這樣考慮的。有幸福感的和缺少幸福感的人比例是懸殊的,根本沒(méi)有比較的價(jià)值。任何一個(gè)單位,有幸福感的人少得很,更多的人并不認(rèn)為自己是幸福的',這個(gè)比例和整個(gè)社會(huì)的幸福感比例一樣的。這種比較能得到什么樣的結(jié)論呢?比例失衡。

            這位老師又談到:“我們?cè)谶@種生存狀態(tài)下,是關(guān)注那棵彎著的樹(shù),還是關(guān)注滿樹(shù)的碩果,還是關(guān)注到樹(shù)下那蕩秋千孩子的夢(mèng)想?每一種選擇都是一種生活的心態(tài)。但這樣起碼讓老師們覺(jué)得選擇幸福是主要的。那我也希望我身邊的人,選擇幸福地生活的人更多!

            正如這位老師所說(shuō),這是一種生活的心態(tài),是個(gè)人看問(wèn)題的角度,不是比較得來(lái)的結(jié)論。每個(gè)人對(duì)幸福的概念和體驗(yàn)是不同的。所以,幸福感是不會(huì)因?yàn)槟承┤说挠^點(diǎn)而改變的,更強(qiáng)求不得,這取決于一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀。幸福感是個(gè)人化的。

          體驗(yàn)幸福作文 篇2

            上午,甜美睡夢(mèng)中,媽媽在一邊叫道:“醒醒拉!”看了看鐘,哎呀,短針不偏不倚指在7上,長(zhǎng)針指在6上。啊——我大叫。媽媽則在一旁只嘮叨:連上學(xué)都遲到,你還能干什么……我一個(gè)鯉魚(yú)打挺,一骨碌下了床,恨不得以光速前進(jìn)!俺鲎廛嚒!蔽颐︺@進(jìn)車子,一路上不停念叨:快啊,快啊,要遲到了,遲到了……終于到校門口了,忙拿起書(shū)包下車,氣人,衣服勾在了車上,好不容易解開(kāi),便向?qū)W校奔去!霸愀猓E颇兀俊泵腿婚g發(fā)現(xiàn)校牌不見(jiàn)了,一定是剛剛下車?yán)路堑粼谲嚿狭。這下可殘了,出租車早已不見(jiàn)蹤影,匆匆趕來(lái)卻進(jìn)不了校門!又也許是落在家里了?我剛要朝電話亭跑去。這時(shí),一輛出租車停在我身邊,司機(jī)下車:“同學(xué),是找這個(gè)嗎?”“謝謝,謝謝!薄安豢蜌!”司機(jī)離去了,我又愣了一下才趕緊跑進(jìn)學(xué)校。幸福,人世間似淡又濃的情愫再一次的降臨在我身邊,讓我體驗(yàn)這甜美的滋味……

            兩次坐車,兩次皆有幸福的`“遭遇”,幸福的“體驗(yàn)”!

          體驗(yàn)幸福作文 篇3

            生活處處需要幸福,生活處處充滿幸福,讓我們體驗(yàn)生活,體驗(yàn)幸福……

            ——題記

            放學(xué)時(shí),坐車總是最擠的。車站里人山人海,公車慢慢靠站了,但車中也人滿為患,想:還是等下一班吧,但不爭(zhēng)氣的肚子已經(jīng)唱起了空城計(jì)。費(fèi)了九牛二虎之力擠進(jìn)車,人太多,連轉(zhuǎn)身都困難。我吃力地從書(shū)包里掏出硬幣。這時(shí),一個(gè)急剎車,車身猛的一晃,我捏在手中的硬幣在空中畫(huà)了一道漂亮的弧線,又像腳叢深處滾去,漸漸從我視線中消失了,怎么辦?我只得干著急,身邊已經(jīng)沒(méi)有錢,司機(jī)大叔看我的眼神已經(jīng)變得奇怪。正當(dāng)這無(wú)比尷尬之時(shí),一位阿姨將一枚硬幣傳給我:“孩子,這是你的`吧?”“是,是!蔽颐Π延矌磐读诉M(jìn)去。這時(shí)車也到站了,一大群人向車下走去,我忙向四處張望,但那位阿姨已經(jīng)下車了,但我似乎能看到艱難彎腰幫我撿起硬幣的身影。我對(duì)著窗口,輕輕說(shuō)了聲“謝謝!辈恢挥X(jué)中幸福來(lái)到了我身邊,我忘情地品嘗著它。

          體驗(yàn)幸福作文 篇4

            今天,夜色還未散盡,我和媽媽早早起床。捧上了一杯熱茶,縮在椅子上。窗外的一切還不清晰,隱在小雨中只露出一點(diǎn)輪廓。我輕輕喝了一口茶,液體馬上流入我的體內(nèi)。我閉上眼,享受著只屬于我自己的時(shí)光。

            聞一陣清香,品嘗幸福的味道。

            天亮了,景物也漸漸明朗起來(lái)。小雨停了,陽(yáng)光照入屋中,今天是個(gè)好天氣。我愉快地想著。

            我迅速地穿上衣服,梳洗后就出了門。走在街上,此時(shí)街上因?yàn)橐咔榈南艘呀?jīng)變得有些熱鬧起來(lái)。洗車的鳴笛聲,小販的叫賣聲,鞋子急匆匆走過(guò)的聲音已不絕于耳。我的臉上不由露出微笑,很多溫暖的事在我們身邊發(fā)生著,我們的`生活如此美好。

            不知不覺(jué)已經(jīng)十點(diǎn)了,要不我們?nèi)タ纯赐夤伞N液蛬寢岄_(kāi)車去了外公家,我氣喘吁吁地爬上六樓,按下門玲。幾秒后,門被打開(kāi),外公那張熟悉而慈祥的笑臉立刻迎了過(guò)來(lái)。他拉著我一邊把我往屋中引,一邊說(shuō):“你想我了嗎?”我笑著說(shuō):“當(dāng)然了,我一定想你的!“他便寵溺地打了我一下,說(shuō)”油嘴滑舌!”我也不回,就嘿嘿地笑著。

            中午吃飯時(shí),外公一個(gè)勁向我的碗里添菜,我說(shuō)我一定會(huì)吃不完的,外公嘴上說(shuō)著不添,可手里還是不停著,依舊不斷地往我的碗里添菜。我一面吃,一面還偷偷地看著外公,他的目光中閃爍著亮亮的幸福,好像每一條皺紋里都寫(xiě)滿了快樂(lè)。

            尋一份親情,體驗(yàn)幸福的感覺(jué)。

            幸?偸且圆煌姆绞匠霈F(xiàn)在我們的生活中,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尋找它、發(fā)現(xiàn)它。這樣,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們是如此幸福。

          體驗(yàn)幸福作文 篇5

            “讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,是積累帶來(lái)的幸福;“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,是攀登帶來(lái)的幸福;“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”,是隱居帶來(lái)的幸!瓕W(xué)習(xí)帶給我的,是一種不一樣的幸!

             小時(shí)候,我在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)幸福。

            “白日依山盡,黃河入海流”“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀!蔽乙槐橛忠槐榈仄纷x這些詩(shī)句,稚嫩的童聲好似裹滿了笑意,回蕩在教室中。我們的臉頰沐浴在金子般的陽(yáng)光中,有兩個(gè)可愛(ài)的小酒窩在臉上跳動(dòng)著,有一種甜甜的味道。年少的我們,雖然不知其中飽含的.人生情感,但也著實(shí)被面前這個(gè)巨大的文學(xué)寶庫(kù)深深地吸引了。咀嚼著,一種微妙的幸福感沁入了我的心田;這些唯美的句子,都是老祖宗們一代代積淀下來(lái)的厚重的文學(xué)財(cái)富,使我們可以直接享用,不正是一種幸福,一種喜悅嗎?于是,我欣欣然地?fù)肀、學(xué)習(xí)它,體驗(yàn)著這種幸福。

            小時(shí)候我在學(xué)習(xí)古詩(shī)文中體驗(yàn)文化傳承的幸福。

            長(zhǎng)大了,我在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)幸福。

            小學(xué)時(shí),科學(xué)老師帶我們?nèi)ソ夥殴珗@上自然與科學(xué)課。在柔和的陽(yáng)光下,老師讓我們靠近一株小桃樹(shù):這棵樹(shù)長(zhǎng)得很瘦弱,很委屈,有同學(xué)嘲笑它是《我的小桃樹(shù)》中的小桃樹(shù)的翻版,科學(xué)老師溫柔地批評(píng)了他:“不能這樣說(shuō),你們看,它開(kāi)花了!翱吹搅,好小的一朵!蓖瑢W(xué)們不屑地說(shuō)著,就都離開(kāi)了。只有我和老師一起,在細(xì)小的花中認(rèn)著雌蕊、雄蕊,花萼和花瓣。汗水侵潤(rùn)了我們的衣襟,我們彎下腰,在樹(shù)前樹(shù)后忙碌著,不覺(jué)得累。一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),花朵在風(fēng)中哆嗦了幾下,落入了濕潤(rùn)的泥土,只留下空蕩蕩的枝頭。我和老師用土把小花朵埋好,在樹(shù)前站了好久,算是對(duì)它的默哀吧。此刻,一種莫名的幸福之感震顫著我的內(nèi)心:我鞏固了知識(shí),認(rèn)識(shí)到了生與死的意義——物、人均有始終,關(guān)鍵要問(wèn)心無(wú)愧,做一個(gè)對(duì)世界有貢獻(xiàn)的人。于是,我坦然地接受,學(xué)習(xí)它,體驗(yàn)著這種幸福。

            長(zhǎng)大了,我在研究大自然中體驗(yàn)認(rèn)識(shí)生死的幸福。

            現(xiàn)在,我在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)幸福。

            “天空中不曾留下飛鳥(niǎo)的痕跡,可我已經(jīng)飛過(guò)!辈还艹蓴缀,我的學(xué)習(xí)之路上的每一次發(fā)問(wèn)、每一次努力、每一次流汗,都是我的財(cái)富。面對(duì)晦澀難懂的數(shù)學(xué)題,我會(huì)跟著老師轉(zhuǎn),直至弄明白?粗鴿M滿一本子的字的精靈在跳舞,一本子的運(yùn)算符號(hào)在笑……這是豁然開(kāi)朗的幸福;面對(duì)生僻的單詞,我會(huì)把詞典翻遍一探到底,聽(tīng)見(jiàn)生字本上又有一個(gè)單詞在高聲唱歌,這是探求未知的幸福……有學(xué)習(xí),就有收獲,就有幸福。于是我樂(lè)然地面對(duì),學(xué)習(xí)它,體驗(yàn)著幸福。

            現(xiàn)在,我在一次次探究中體驗(yàn)追求未知的幸福。

            我,在成長(zhǎng),在學(xué)習(xí),在擁有,在享受著學(xué)習(xí)過(guò)程中不可言喻的幸福。

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