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讓生活更美好作文450字15篇(經(jīng)典)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的讓生活更美好作文450字，歡迎閱讀與收藏。
讓生活更美好作文450字1
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)《望天門山》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)字。了解詩句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)過程：
一、回憶詩人，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？
2、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩——《望天門山》（學(xué)生齊讀課題）
二、讀通詩句，了解詩意
1、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號。
2、檢查交流。
a、多媒體出示課文中生字：斷楚至孤帆
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
b、多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！
學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。
3、自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。
a、學(xué)生個(gè)人讀悟。
b、在學(xué)習(xí)小組中交流。
c、在全班交流：提出疑問，大家商討解決。
d、教師引導(dǎo)大家說說詩意。
三、誦讀全詩，感悟詩情
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。
3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
4、引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
四、練習(xí)背誦古詩
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。
五、書寫生字，默寫課文
1、練習(xí)生字“斷、楚、至、孤、帆”。
2、默寫《望天門山》。
六、總結(jié)全詩，深化感悟
讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì)：
望天門山
唐李白
天門（斷）楚江（開）
碧水（回）青山（出）
孤帆（來）紅日
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“亦、宜”兩個(gè)字，會寫“飲、初”，掌握多音字“抹”。了解詩句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
2、板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩——《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
1、借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲滟liànyàn空蒙kōngméng
淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí
3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。
4、同座互讀全詩，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境
1、朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
2、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？
3、再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
4、學(xué)生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。
板書設(shè)計(jì)：
飲湖上初晴后雨
宋蘇軾
方好亦奇
濃抹淡妝
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)《望洞庭》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“庭、未、盤”，會寫“鏡、未、磨、遙、銀、盤”5個(gè)字，掌握多音字“磨”。了解詩句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)思路：
1、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。
2、組織教學(xué)，每一首詩大體步驟：了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領(lǐng)悟詩情；積累內(nèi)化，拓展遷移。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？
寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看。
2、介紹詩人。
劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。
二、初讀
1、自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。
2、指名讀，正音：潭、磨、螺。
3、齊讀。
三、精讀感悟（抓住字眼、想象意境）
1、“湖光秋月兩相和”
（1）感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。
�。�2）你讀出時(shí)間了嗎？
�。ㄇ锾斓囊雇恚骸扒镌隆保�
�。�3）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。
�。�4）“兩相和”這“兩”誰與誰？
�。ê馀c秋月）
（5）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的.氛圍，一派和諧之美！
2、“潭面無風(fēng)鏡未磨”
�。�1）感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。
�。ㄎ矗簺]有）
（2）這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？
�。ò选疤睹妗北茸鳌般~鏡”）
�。�3）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？
（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）
�。�4）這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美！
3、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”
�。�1）感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。
閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。
�。�2）指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？
�。�3）詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。
月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。
四、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用
1、朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）
2、延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城�！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。
板書設(shè)計(jì)：
望洞庭
唐劉禹錫
湖月
和山水
人景
讓生活更美好作文450字2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
A案
第一課時(shí)
揭題導(dǎo)入
1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2．板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。
聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。
初讀課文
1．選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2．檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n 。
3．給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。
合作識字
1．小組合作，想辦法記住生字字形。
2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
1．鞏固詞語
紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告
2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
角色演讀，體會感情
1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。
a.點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
巧設(shè)疑問，升華感情
1．提問：小男孩會回來嗎？
2．讓學(xué)生發(fā)表自己的`看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
課外延伸，想想續(xù)寫
1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
B案
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。
初讀感知
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
5．自由說說課文的大體內(nèi)容。
細(xì)讀感悟
1．讀文想問題
a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
b.請?jiān)谠闹姓页隼�，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2．畫句找答案
a.小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。
b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關(guān)句子。
c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
3．讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
第二課時(shí)
精讀入情
1．男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。
2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。
演讀入境
1．自由組合分角色朗讀。
2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。
識字寫字
1．投影出示下列詞語
陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)
膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
3．學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。
拓展活動
“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
讓生活更美好作文450字3
教學(xué)內(nèi)容:《習(xí)作一》
教學(xué)目標(biāo):
1、消除習(xí)作神秘感，使次接觸習(xí)作學(xué)生感習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作自信心
2、激發(fā)習(xí)作興趣動機(jī)，讓學(xué)生擁有放松習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達(dá)。
3、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主作，抒童真，表達(dá)童趣，放飛童心，體味快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學(xué)生作文等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。
二、閱讀例文，感受作文
1、閱讀例文
�、匍喿x《好阿姨》。
△自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？
△交流、討論。
好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象呢？再仔細(xì)地讀一讀，與同桌討論討論。
小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。
②閱讀《假如我是一支神筆》。
△自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？
小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。
2、暢談感受
讀了《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？
三、明確要求，確定內(nèi)容
四、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫作要求。
下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
�、賰擅麑W(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請進(jìn)”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。
�、趯W(xué)生評議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。
�、墼僬堃唤M同學(xué)表演。
3、交流構(gòu)想
小組內(nèi)交流各自的寫作內(nèi)容，拓展思路。
4、其他要求
本次習(xí)作出了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？
（先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫）
五、我的20分鐘。
1、現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的`表演。
2、點(diǎn)評。
①同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。
�、谕扑]你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。
③交流評議。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：修改習(xí)作。
一、我的10分鐘
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習(xí)作，師生評議
四、朗讀習(xí)作
請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評價(jià)方式
1、學(xué)生自評
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、師生評價(jià)
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
板書設(shè)計(jì)
招待客人
打草稿
自己修改
再謄寫
智慧瞬間
讓生活更美好作文450字4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會寫“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。
3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會寫“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. （課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談觀后感。
2. 教師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書課題：15 搭船的鳥）
二、初讀課文，識記生字。
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。
�。ㄕn件出示3）閱讀提示：
（1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
�。�2）遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)。
�。�3）把課文讀正確、流利。
2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。
�。ㄕn件出示4：生字新詞）
搭船 母親 外祖父沙啦響 羽毛 翠鳥
長嘴 靜悄悄 吞下去 哦 捕魚 鸚鵡
（1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。
糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。
3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4.檢查朗讀。
以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。
5.更換語境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
三、再讀課文，初步了解。
1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。
（課件出示6）邊讀邊想：
�。�1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？
�。�2）你喜歡這只鳥嗎?
（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的?
2.學(xué)生邊思考,邊勾畫。
3.全班交流，教師小結(jié)。
（課件出示7）
�。�1）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
�。ㄕn件出示8）
�。�2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗�。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
�。ㄕn件出示9）
它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給你留下了什么印象？(小組合作，交流)
伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來了解。
（課件出示10）
翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺灣可以見其蹤跡，中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。
四、指導(dǎo)生字書寫。
�。ㄕn件出示11：生字田字格課件）
搭 親 父 沙 啦 響 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
1.指名讀，正音——齊讀。
2.你有什么好辦法記住這些生字？
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記：“搭 啦 響”。
形近字比較：吵一沙 稍一悄
組詞擴(kuò)展：嘴巴 長嘴 父親 父母 吞下去 吞咽
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。
�。�1）哪些字需要特別提醒？特別對學(xué)生共性的問題，做重點(diǎn)指導(dǎo)，范寫強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫字，認(rèn)真寫一個(gè)字。
�、佟按洹弊肿⒁馍厦娴牟糠质恰坝稹�，但是不帶勾。
“嘴”左窄右寬，“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。
�、谥笇�(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。
�。�2）學(xué)生練習(xí)寫字，把自己認(rèn)為沒寫美觀的再寫一個(gè)。
（3）實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價(jià)，爭當(dāng)“小小書法家”。
�。�4）對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。
4.給生字組詞或用生字說一句話。
5.練習(xí)：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件配上相應(yīng)的照片或圖片，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。】
【設(shè)計(jì)意圖本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)�！�
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、讀拼音，寫詞語。
mǔ qīn wài zǔ fù
我和（ ）坐著小船，到鄉(xiāng)下（ ）家里去。天下著大雨，
shā lā xiǎng
雨點(diǎn)打在船蓬上，（ ）地（ ）。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。
二、連一連，讀一讀。
搭 櫓 披著 小魚
搖 船 銜著 裙子
捕 嘴 背著 書包
張 魚 提著 蓑衣
三、讀一讀，再填寫。
1．后來雨停了。我看見一只（ ）的小鳥站在船頭。（ ）美麗��！它的羽毛是（ ）的，翅膀帶著一些（ ），比鸚鵡還（ ）。它還有一張（ ）的長嘴。
2．母親告訴我，這是一只（ ）。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（ ）吃呢。
參考答案
一、母親 外祖父 沙啦 響
二、搭船 搖櫓 捕魚 張嘴 披著蓑衣 銜著小魚 背著書包 提著裙子
三、1．彩色 多么 翠綠 藍(lán)色 漂亮 紅色
2．翠鳥 捕魚
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的`外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。
2.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。
1.指名分自然段合作讀課文。
2.師生評價(jià)，導(dǎo)入新課。
二、再讀課文，深入品味。
1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標(biāo)出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。
2.小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。
3.全班交流，教師小結(jié)。
�。�1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）
�。ㄕn件出示13）
我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
用“ ”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、 藍(lán)色 、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）
抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）
指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。
（課件出示14）翠鳥圖片
�。�2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問句。
學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。
�。ㄕn件出示15）
它什么時(shí)候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？
過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎？
（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示16）
我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了�？墒�，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
指導(dǎo)朗讀，說說從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞？（加點(diǎn)的字，都是表示動作的詞語。）這是描寫翠鳥什么動作的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖 飛 銜 站 吞）
從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）
�。◤摹耙幌伦印]一會兒、一口”）
（課件出示17）翠鳥捕魚時(shí)的圖片。
鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥的動作朗讀課文。
�。�4）（課件出示18）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。）
指導(dǎo)朗讀第五自然段。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。(課件配樂)
三、總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸
1.作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點(diǎn)來觀察和描寫的？（外形和動作描寫）
2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫一寫。
3.課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥。
4.把你認(rèn)為最美的語句抄在小本子上。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)加把力。】
【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生書面寫作能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解。】
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、讀一讀，寫一寫。
搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪
鸚鵡 捕魚 難忘 打架 披著 彩色
二、多音字組詞。
還 huán（ ） hái（ ）
難 nàn（ ） nán（ ）
漂 piāo（ ） piào（ ）
沖chōng（ ） chòng（ ）
三、對號入座。
采 彩
1.（ ）蘑菇的小姑娘，背著一個(gè)大竹筐。
2.“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了（ ）旗。
一只 一張
3.我看見（ ）彩色的小鳥站在船頭。
4.翠鳥有（ ）紅色的長嘴。
參考答案
一、搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪
鸚鵡 捕魚 難忘 打架 披著 彩色
二、歸還 還有 災(zāi)難 困難 漂浮 漂亮 沖進(jìn) 沖著
三、1.采 2.彩 3.一只 4.一張
【板書設(shè)計(jì)】
15 搭船的鳥
羽毛：翠綠
外形：美麗 翅膀：帶點(diǎn)藍(lán)色
長嘴：紅色
沖 飛 銜 站 吞
動作：敏捷
一下子 沒一會兒 一口
【課后反思】
成功之處：
1.配合外形和動作，感悟朗讀。
學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的詞語，體會翠鳥的美麗、可愛。
在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動作敏捷，是一個(gè)捕魚的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”“飛起來”“銜著”“吞”的意思，然后課件展示翠鳥捕魚時(shí)的動作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又一次的朗讀，我感覺同學(xué)們越來越有感覺。
2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力
學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。
不足之處：
充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。
備課素材
【教材分析】
文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。
在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒�！拔摇币舱且粋�(gè)愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥��！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個(gè)孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。
童年本身就是一個(gè)有著太多問號的年齡,無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。
接著描寫了鳥捕魚時(shí)的動態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出來了�！薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。“一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識了翠鳥�！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢�！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。
本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。
讓生活更美好作文450字5
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入。
1、談話：“同學(xué)們，你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?”
2、“同學(xué)們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎?”
3、板書課題：《馬拉松》(學(xué)生齊讀課題兩遍)
二、正確讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2.請同學(xué)接讀這篇課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎?
三、理解朗讀課文，體會“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
1、同學(xué)們，“馬拉松”一開始是什么?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?
⑴、指名接讀課文1——4自然段。
⑵、討論，并指名說說。
�、恰⒄f說：菲利比斯是一個(gè)怎樣的人?
�、取⒅笇�(dǎo)朗讀課文1——4自然段。
�、伞R讀1——4自然段。
2、在小組合作中學(xué)習(xí)：
�、�、自由讀課文第5自然段。
⑵、討論：馬拉松作為一項(xiàng)體育運(yùn)動，有什么樣的意義?
�、恰⒅该麉R報(bào)。
�、�、喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。
3、指名一個(gè)小組讀課文第6自然段。
⑴指名說說：馬拉松的長度。
�、谱寣W(xué)生換算，感受長度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結(jié)：
同學(xué)們，“馬拉松”這項(xiàng)體育運(yùn)動，有著關(guān)于傳遞信息的動人故事，有著堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
四、拓展閱讀
1、說說：你了解到的'，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動員的故事。
2、說說：歷史上其他傳遞信息的故事。
3、書里還有好多好多關(guān)于傳遞信息的故事，同學(xué)們趕快去閱讀吧。
讓生活更美好作文450字6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在生活中遇到困難學(xué)會請教別人。
2、請教別人時(shí)如何把問題和困難說清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。
3、不清楚的地方及時(shí)追問。
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意使用請教的禮貌用語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
不清楚的地方及時(shí)追問。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，明天要有很多領(lǐng)導(dǎo)和老師到我們班里來聽課，一想起來老師的心呀就怦怦直跳。老師心里有些緊張了。我想請教請教同學(xué)們，怎樣做才會讓老師不緊張，不害怕呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
哦，謝謝同學(xué)們了，聽你們這么一說，老師真是信心倍增，我們能做到最棒嗎？看來，我以后遇到困難得多向你們請教了。今天就讓我們一起來學(xué)會如何向人請教。
�。ㄕn件出示1）請教（板書：請教）
二、組織游戲，學(xué)會請教
1、同學(xué)們，你們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎？今天就讓我們在快樂的闖關(guān)游戲中增長知識，學(xué)會本領(lǐng)。
�。�1）（課件出示2）百科知識
（2）游戲中有四個(gè)字，每個(gè)字中都藏著一道題目。在闖關(guān)的過程中，遇到難題自己不能解決時(shí)，你可以采用各種方式向人請教，當(dāng)你們?nèi)筷J關(guān)成功時(shí)，你們會得到一份意外的驚喜喲。大家想要嗎？好，誰先來闖關(guān)？你想闖哪關(guān)？
�。�3）（課件出示3）海的女兒拇指姑娘冰雪女王小錫兵灰姑娘小紅帽白雪公主睡美人
（4）哪些是安徒生童話，哪些是格林童話？（指名說說）你看看，你有不會的嗎？（指名發(fā)言）該怎么辦呢？（向別人請教）你想請教誰？（學(xué)生發(fā)言，并完成請教。）
�。�5）誰來評價(jià)一下剛才他們倆的談話？他應(yīng)該怎樣問？（自由發(fā)言）說完以后呢？（要記得說謝謝）好，重新再來請教請教剛才這位同學(xué)吧！
�。�6）剛才他的闖關(guān)成功嗎？小結(jié)：剛才我們明白了遇到不懂的問題可以向人請教，請教時(shí)我們要注意些什么？
�。ㄕn件出示4）
�、僬埥虅e人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。
�、诓还軇e人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
�、廴绻銦o法解答別人向你請教的問題，也要禮貌地回應(yīng)。
2、同學(xué)們，你們還想闖關(guān)嗎？
（1）（課件出示5）
一副中國象棋16元，一副跳棋12元，一副圍棋是一副中國象棋與一副跳棋價(jià)錢和的3倍。小明帶80元，買一副圍棋夠嗎？
�。�2）你會嗎？怎么辦？可我們不知道她說對了沒有？還可以請教誰呢？（老師）。我們可以請教數(shù)學(xué)老師老師�？蓴�(shù)學(xué)老師不在現(xiàn)場，你可以怎么向他請教？（打電話）
（3）你們不知陳老師的電話號碼，怎么辦？我知道，你怎么問我？（學(xué)生向老師詢問）。老師的手機(jī)里正好有陳老師的電話，你打電話請教他吧？（學(xué)生打電話）。
�。�4）她說對了嗎？這回我們又闖關(guān)成功了。
�。�5）教師小結(jié)：在學(xué)習(xí)上遇到困難，我們可以請教老師同學(xué)，在請教的時(shí)候，我們要注意有禮貌，表達(dá)要清楚，被請教的人要認(rèn)真聽，而且方式有很多，可以打電話、發(fā)郵件等。
3、看到同學(xué)們玩闖關(guān)這么熱鬧，老師也想來選一題了，可以嗎？
�。ㄕn件出示8）畫面背景：
街道旁邊一個(gè)小日雜店，透過玻璃窗可以看到里面琳瑯滿目的商品，靠門邊貨架的顯眼位置擺滿了各種各樣的袋裝鹽，店里有幾個(gè)人（不同年齡的顧客）在買東西，店主是一位中年婦女，她正忙著收錢。
東東走進(jìn)小店，向四周看了看，然后走近賣鹽的貨架，自言自語地說：“加碘鹽，加碘鹽……”他圍著貨架轉(zhuǎn)了幾圈，撓撓頭，心想：媽媽叫我買一包加碘鹽，但是我又不認(rèn)識字，哪一包才是加碘鹽呢？怎么辦？
�。�1）同學(xué)們，東東的難題你能想辦法幫他解決嗎？你想到什么好辦法呢？請同學(xué)們四人一組分好角色分別扮演女老板、顧客1（老奶奶）、顧客2（中年男人）和東東，討論：如果你是東東，你向誰請教？怎樣請教？
�。�2）各小組評議各代表的表現(xiàn)，說一說代表們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。主要圍繞以下幾點(diǎn)要求評議：
（課件出示6）
稱呼對方也很重要，說話的態(tài)度是否謙虛；說話的語氣是否誠懇；說話是否有禮貌；說的話是否清楚明了；請教是否達(dá)到了目的。
�。�3）按照以上幾個(gè)注意事項(xiàng)，每個(gè)小組自行分配角色，再次表演如何請教。根據(jù)交際的要求適當(dāng)提出建議，并推薦優(yōu)秀的小組上臺表演。
�。�4）師生小結(jié)請教要注意的幾點(diǎn)要求。
�。ㄕn件出示7）
說的態(tài)度要謙虛，說的語氣要誠懇，說話要有禮貌，說的話要清楚明了，說話要目的明確，要注意對象，請教別人后要道謝，解答問題時(shí)也要注意禮貌。
4、還剩最后一關(guān)了，大家還想闖嗎？誰來？
�。ㄕn件出示9）問路
老師想到你們每個(gè)同學(xué)的家中去家訪，可老師不知從學(xué)校出發(fā)怎么到達(dá)你家，我想請教你們。你們能幫助我嗎？好現(xiàn)在同桌之間互相請教請教吧。
（1）現(xiàn)在誰來上臺闖這關(guān)？
�。�2）評議：剛才老師在向他請教時(shí)，你們注意到了什么？（自由交流）
（課件出示10）追問
如果我們沒有聽懂可以繼續(xù)問，直到我完全弄懂為止，這種不停地問就是追問。
�。�3）這一邊的孩子想知道那一邊孩子的家嗎？好現(xiàn)在請同學(xué)借這個(gè)機(jī)會自由地去請教你的好朋友的家吧！注意要追問清楚喲。現(xiàn)在我來采訪剛才誰的請教最成功。
（4）同學(xué)們大家的闖關(guān)成功了，老師很高興，因?yàn)榇蠹矣謱W(xué)到了一種本領(lǐng)。
三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)請教。
1、演一演。
課間教室內(nèi)，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學(xué)題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做��？”班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。
�。�1）同學(xué)們，看完表演，你有什么想說的嗎？
（2）學(xué)生談?wù)勀俏煌瑢W(xué)在請教時(shí)做的不夠好的地方。
（課件出示11）注意禮貌時(shí)間（地點(diǎn)）合適
�。�3）假如你是趙友蘭同學(xué)，她應(yīng)怎樣向班長請教呢？（師生互演）
�。�4）指名表演，師生評議。（說的話很清楚、說的話很符合學(xué)生的口氣，很有禮貌，演得也很像，好像這兩個(gè)人就在大家面前。）
�。�5）評價(jià)過渡：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的`場合該怎樣。我想每個(gè)同學(xué)都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧……
2、演一演。
華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝飛機(jī)模型，華運(yùn)昌裝不起來，就和趙東杰同學(xué)請教。
（1）學(xué)生根據(jù)剛才老師的表演進(jìn)行互動，親自實(shí)踐“請教”。
（2）指名表演，師生評議。
四、指導(dǎo)請教方法。
1、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣請教才能做到？
2、根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)出請教方法：
（課件出示12）注意禮貌語言清楚認(rèn)真傾聽誠懇道謝
�。ò鍟鹤⒁舛Y貌語言清楚認(rèn)真傾聽誠懇道謝）
五、結(jié)合實(shí)際，練習(xí)“請教”。
1、學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請教，老師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。
2、請個(gè)別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。
六、深化延伸
1、學(xué)生交流，共同總結(jié)，向別人請教時(shí)注意什么。
2、教師小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請教別人也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時(shí)也要真誠地幫助向我們請教的人。
3、齊讀順口溜。（課件出示13）
遇到問題莫慌張，謙虛請教消困難，說話態(tài)度要誠懇，禮貌用語更大方，表達(dá)清楚不糊涂，請教完畢說謝謝，排除困難就這樣，希望養(yǎng)成好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：談話的形式引入課題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
【設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲，探討請教的問題，在請教中總結(jié)請教的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探討的能力，總結(jié)歸納能力�！�
【設(shè)計(jì)意圖：初步總結(jié)方法的基礎(chǔ)上再來闖關(guān)，進(jìn)一步總結(jié)請教的注意事項(xiàng)�！�
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，進(jìn)一步練習(xí)請教，評價(jià)中提高。提高學(xué)生的評價(jià)能力和請教水平�！�
【板書設(shè)計(jì)】
請教
注意禮貌語言清楚
認(rèn)真傾聽誠懇道謝
讓生活更美好作文450字7
一、教學(xué)目標(biāo)
�、�、培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的奇趣現(xiàn)象，樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。
②、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
�、邸⑴囵B(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理地把觀察過程說清楚、說完整的能力。
二、教具準(zhǔn)備
多媒體，以及有關(guān)課件。
三、教學(xué)過程
1、談話，導(dǎo)入新課
�。�1）回顧本單元學(xué)過的課文，突出觀察的重要性。
○花鐘
○蜜蜂
○玩出了名堂
○找駱駝
2、（板書課題）
相信同學(xué)們在平常的生活中也會發(fā)現(xiàn)，許多有興趣的事情，話題。但口語交際有這樣的要求：
說的同學(xué)：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，有禮貌。
聽的同學(xué)：用心聆聽，不議論，不插話，有不同的觀點(diǎn)待別人說完再補(bǔ)充。
�。�2）下面老師請一位同學(xué)來做示范（她是怎樣去發(fā)現(xiàn)，怎樣介紹的）她發(fā)現(xiàn)的，我們一起來學(xué)習(xí)她。
a、打開課件（看、摸、聞）讓本班同學(xué)分成十組，以小組為單位進(jìn)行內(nèi)部交流。
b、每位同學(xué)都要積極發(fā)言，輪流敘說，講講自己的'觀察、發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)有條理地說出來，說后，再找別的同學(xué)補(bǔ)充。
c、教師通過學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的現(xiàn)象說清楚。
2、交流
�。�1）看看哪位同學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)最好，好在哪里，缺點(diǎn)在哪里。
�。�2）評選比較好的同學(xué)進(jìn)行表彰。
四、總結(jié)
看來同學(xué)們平時(shí)在觀察中也發(fā)現(xiàn)不少有興趣的事物，回去再用你們靈巧的眼睛，多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多找些有趣的材料，自己先按條理說說。
五、作業(yè)布置
打開課件：
同學(xué)們在觀察中你有什么有趣新發(fā)現(xiàn)，請你回去先說說，再寫寫。
讓生活更美好作文450字8
《孩子考科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì)
黃雅芬
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬。
2、有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
3、會認(rèn)9個(gè)字，會寫15個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)9個(gè)字，會寫15個(gè)字。
2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課題引入，整體感知。
1、面對一位大科學(xué)家，你會怎樣？
2、課題中的孩子指誰？科學(xué)家又是誰？（簡介達(dá)爾文）
二、理解感悟課文。
1、兩個(gè)孩子是怎樣考達(dá)爾文的？用--畫出有關(guān)語句。
課件出示：
他們剪下知了的翅膀和腳，留下了光光的身體，用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤子的蚱蜢大腿，還有天牛的`長角須，拿膠水粘成一只怪模怪樣的蟲子標(biāo)本。
�、儆梦闹械囊粋�(gè)詞形容這只蟲子，聯(lián)系上下文理解“怪模怪樣”。
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)：用第一人稱的手法介紹這只怪蟲。
�、壑该榻B。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
2、達(dá)爾文被考住了嗎？你從哪里可以看出？
�、僬n件出示有關(guān)語句，指導(dǎo)分角色朗讀達(dá)爾文與兄弟倆的對話。
�、谀阌X得達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人？用上你學(xué)過的四字詞語概括。
3、議一議：兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了？
三、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
�。ㄕ嬲兄R有學(xué)問的人，是會得到別人的尊敬的。）
四、課堂小練筆：
調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛，在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。
聯(lián)系上下文想想，假如你是弟弟，會跟哥哥說什么呢？
板書：
11孩子考科學(xué)家
兄弟倆拼湊怪蟲識破達(dá)爾文
更尊敬
[語文S版《孩子考科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級上冊)]
讓生活更美好作文450字9
一、 設(shè)計(jì)思想：
圍繞著“動腦筋解決問題”的專題展開，目的在于引導(dǎo)學(xué)生從多角度較為全面地思考問題�！睹投艿募稀啡脑诖蠹乙讯炷茉�?shù)脑⒀怨适隆蹲韵嗝堋返幕A(chǔ)上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的觀念，不僅使“矛”與“盾”同時(shí)存在，而且更完美地結(jié)合在一起，進(jìn)而形象地介紹了現(xiàn)代新式武器——坦克的誕生，使學(xué)生在這通俗易懂的故事中明白“只有開動腦筋思考問題，學(xué)會集中各事物的優(yōu)點(diǎn)，才能創(chuàng)造出新事物”的深刻道理。
二、 教材分析：
這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時(shí)，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
課文由三部分組成：第一部分（1—4段）講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。第二部（第5段）講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。
第三部分（第6段）由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡潔清楚，用事實(shí)說明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
四、學(xué)情分析：
這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，但識字量比較大，教學(xué)先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。在自讀課文的時(shí)候，標(biāo)出不認(rèn)識的字，憑借字典，讀準(zhǔn)字音，感知字義。文中有一些詞語較難理解，先讓學(xué)生自學(xué)課文，弄懂詞語，提出讀不懂的問題，再指導(dǎo)學(xué)習(xí)和討論，著重解決課文的重、難點(diǎn)部分。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1知識與能力：會認(rèn)六個(gè)生字，會寫十四個(gè)生字。正確讀寫生字詞；學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容；能聯(lián)系生活實(shí)際深入理解本課說明的道理。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邊默讀邊動筆邊思考的習(xí)慣。
2過程與方法：通過默讀思考動筆畫等方法，了解發(fā)明家思考的過程，在交流中，通過補(bǔ)充句子等方法，學(xué)生體會出發(fā)明家思考的深入與全面性。通過課外資料的引導(dǎo)，學(xué)生在感受坦克威力的過程中，進(jìn)一步體會到吸收他人優(yōu)點(diǎn)的重要性。通過聯(lián)系生活實(shí)際深入體會本文的道理。
3情感態(tài)度價(jià)值觀：讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
五、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程，是教學(xué)的重點(diǎn)；理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。
六、課前準(zhǔn)備：課件
七、教學(xué)過程：
教學(xué)過程鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見個(gè)人意見
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章思路；學(xué)習(xí)生字新詞。
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？他們有什么作用呢？
2．矛和盾是兩種相對峙的武器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
3、
學(xué)寫生字“矛、盾、集”。板書課題。矛：不要少一撇；盾：外側(cè)有兩筆；集：共有五橫，長短有變化字形才好看。（2）在插圖合適的位置寫一寫“矛”和“盾”。
�。ㄟ@里設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解矛是攻擊別人的武器，而盾是防御的武器。為后面理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2．出示課件 生字、生詞卡片，認(rèn)讀。
指導(dǎo)識記字形，可通過形近字的比較，加強(qiáng)記憶，如：持和掛、炮和跑、擔(dān)和坦、神和伸、般和船；
3．鞏固新詞。
4．指讀課文，讀后評議糾正錯(cuò)誤。
5、自己把課文再讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？。（1）默讀思考后同桌互相說－指名說，教師隨機(jī)歸納概括板書：矛－進(jìn)攻－槍或炮口；盾－自衛(wèi)－鐵屋子；
�。�2）概括成一句話，提供詞語：自衛(wèi) 進(jìn)攻 坦克 戰(zhàn)場 合二為一 大顯神威
�。ń虒W(xué)中要著重倡導(dǎo)在文章的大的語言環(huán)境下感悟語言。只抓孤立情節(jié)理解課文，學(xué)生常常會出現(xiàn)被動跟隨的狀況。先從整體入手，再重點(diǎn)關(guān)注情節(jié)，學(xué)生對情節(jié)語言的感悟會是豐富、生動的，將會更深刻的理解語言文字的真正內(nèi)涵，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生從整體上感悟文章的能力。）
三、質(zhì)疑提問，初步釋疑
1、學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
2、同座交流交流。
3、全班初步交流所提的問題。
4、對于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。
5、提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以下兩個(gè)問題可作參考：
a、 發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？
b、
“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示14個(gè)生字，要求：學(xué)生認(rèn)記生字，并觀察哪些字最難寫，等一下給同學(xué)提醒。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。持、般、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神
A、學(xué)生觀察這7 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
B、演示這7 個(gè)字的布局。
3、學(xué)生提醒哪些字最難寫，寫的時(shí)候要注意些什么。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評議。
作業(yè)：
生字、抄詞、讀書
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：深入理解文章內(nèi)容，揣摩文章說明的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《矛和盾的集合》的生字詞，下面老師這兒有一些字詞，你們能讀準(zhǔn)字音嗎？
集合 招架 緊張
固然 烏龜 自衛(wèi)
進(jìn)攻 炮口 坦克
戰(zhàn)場 首次 長處
大顯神威 亂成一團(tuán)
合二為一 勝利者
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）出示坦克的圖片，你們知道這是什么嗎？
導(dǎo)讀課文第五自然段，多厲害的坦克啊。
為了讓學(xué)生能對發(fā)明家的發(fā)明過程產(chǎn)生濃厚的興趣，可以抓住“大顯神威”這個(gè)詞分兩層來感染學(xué)生。
1、說說你對“大顯神威”的理解，用課文里的句子來說明。你能把你的理解讀出來嗎？（學(xué)生在交流中不難發(fā)現(xiàn)，課文中“1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！”
這生動具體的描述無疑是對“大顯神威”
的最好詮釋。其原因在于坦克巧妙地將盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一：既有保護(hù)自己的鐵屋子，又有進(jìn)攻的槍口或炮口；更深層的原因在于發(fā)明家勤于思考、善于實(shí)踐的`優(yōu)秀品質(zhì)。）
2、生活中有沒有讓你感到“大顯神威”的事物呢？
在感性了解的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生朗讀課文的第五自然段。（緊接著在學(xué)生對大顯神威的坦克讀得威猛無比之時(shí)，拋出了最重要的一個(gè)問題：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合起來，發(fā)明了大顯神威的坦克呢？）
過渡：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合起來，發(fā)明了大顯神威的坦克呢？這其中還有一個(gè)有趣的故事呢！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)14自然段
1、聽課文錄音。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、再讀讀2——4自然段看課文是怎么說的？
�。ā芭d趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就會為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供內(nèi)因。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)渴望學(xué)習(xí)本文的情境，為后面深入領(lǐng)悟文章的內(nèi)容、情感打下基礎(chǔ)。）
�。场�
正像同學(xué)們說的那樣，這坦克的發(fā)明本源于一場比賽。這場比賽進(jìn)行怎么樣呢？你能找到有關(guān)的內(nèi)容，讀給大家聽嗎？
�。础� 出示：對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。
�。�1）雨點(diǎn)般：你能想像那是怎樣的雨點(diǎn)嗎，如春雨般溫柔嗎？是疾風(fēng)驟雨啊，雨點(diǎn)又大又密集。請學(xué)生好好讀一讀
�。�2）在引導(dǎo)學(xué)生讀這段話的過程中，理解“左抵右擋”的意思。
�。ㄔ谶@里培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會文章內(nèi)容的能力。）
�。�3）自己比劃比劃什么是“左抵右擋”，進(jìn)一步理解詞語的意思。
�。�4）左抵右擋還是難以招架，比賽多么激烈啊。你能把當(dāng)時(shí)的場面通過讀再現(xiàn)出來嗎？
（5）自由讀，指讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子來體會詞語的意思，在理解“難以招架”時(shí)，可以讓學(xué)生通過讀“對方的矛如雨點(diǎn)般刺來”、“發(fā)明家左抵右擋”來體會�！半y以招架”的意思是，對方來勢猛，很難抵擋。
�。�
�。ㄈ昙墝W(xué)生，在教學(xué)中還是要培養(yǎng)學(xué)生抓住一定的事物更好地體會文章內(nèi)容的能力。這也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行接受性學(xué)習(xí)的一種必要的方式。）
5、 如果是你，在這萬分緊急的情況下，你會怎么樣做呢？
�。ㄟ@里設(shè)計(jì)的目的是發(fā)散思維，說一說大家的想法，這樣更能體會出發(fā)明家思維的活躍。）
發(fā)明家此時(shí)卻是突發(fā)奇想，他想到什么？找到有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行默讀。邊讀邊思考，思考發(fā)明家是怎么想的。同桌交流，給出提綱：
1、發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：______________________
2、發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下，可是：______________________
3、發(fā)明家靈機(jī)一動，對了：_________________當(dāng)然，這鐵屋子還要會跑，得_____________________于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。
6、交流討論。
�。�1）誰先來說說，他想到了什么辦法？
這個(gè)辦法好嗎？怎么好呢？用書上一個(gè)詞來說，這就叫做（自衛(wèi)）
你讀讀書，把這個(gè)辦法好的地方讀出來、
（2）這是他先想到的，后來他又想到了什么辦法呢？默讀課文第三自然段畫出相關(guān)的詞句
他為什么會這樣想呢？
是啊，自衛(wèi)是為了更好地進(jìn)攻呀，于是他又產(chǎn)生了新的想法。你能根據(jù)他想的內(nèi)容，把下面的句子補(bǔ)充完整嗎？
如果在鐵屋子_______________________________，就可以__________、
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容，補(bǔ)充這句話、（補(bǔ)充出兩句完整的話、）
那么現(xiàn)在這樣的方法好不好呢？（既可自衛(wèi)，又可進(jìn)攻）
（3）發(fā)明家先想到了自衛(wèi)，又想到了進(jìn)攻，他就是這樣經(jīng)過深入的全面的思考后，有了這樣成熟的想法的。我們再把他思考的過程完整地讀讀吧。（再次體會科學(xué)家思考的嚴(yán)密性，這里設(shè)計(jì)的目的是突出教學(xué)的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。）
�。�4）老師小結(jié)：通過剛才的讀書，我們知道發(fā)明家就是這樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的。
7、 提問：同學(xué)們有沒有想過，在打仗的時(shí)候，自衛(wèi)重要還是進(jìn)攻重要？（說出自己的想法，要有理有據(jù)）
8、老師小結(jié)：看來，自衛(wèi)和進(jìn)攻都是很重要的，應(yīng)該把它們合而為一。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段
1．現(xiàn)在你再想想看，科學(xué)家集合的是矛與盾的什么呢？（它們的長處）
2．齊讀第六自然段（在這里安排了齊讀的目的是烘托出氣氛）
3．是啊，由于集合了其他事物身上的優(yōu)點(diǎn)，因此，使得自己優(yōu)勢倍增。坦克的發(fā)明，在后來的戰(zhàn)爭中發(fā)揮了巨大的作用。充分展示出了它的威力。
課外資料的引入，進(jìn)一步感受集合矛盾長處后的優(yōu)勢。
三、總結(jié)全文
1
發(fā)明家將矛盾的好處集合在一起，發(fā)明了極具戰(zhàn)斗力的坦克。在生活中，你有沒有遇到過，或是聽說過這樣的事？
在這里是處理課文中黃泡泡提出的問題，這是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對課文內(nèi)容的理解。
讓學(xué)生用其他例子來說明課文最后一句話�？梢宰鳛閿U(kuò)展思考的題目，教師可在學(xué)生廣泛思考、交流的基礎(chǔ)上，提示幾個(gè)“把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的例子，比如實(shí)際應(yīng)用方面：雙層公共汽車、火車，帶橡皮頭的鉛筆；學(xué)習(xí)和做人方面：采納別人的優(yōu)點(diǎn)等等，如：孔子拜師。以引導(dǎo)學(xué)生的深入思考，可以鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，一方面從生活實(shí)際中選取類似的事例；還可以想一想生活中還有什么不方便的地方，并提出改進(jìn)和解決問題的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生要不斷思考，把自己隨時(shí)想到的這些有益的想法記下來，放入自己的“我的奇思異想”或“我的小發(fā)明”的成長袋中，為開展口語交際做準(zhǔn)備。
2 通過以上這些例子，特別是我們學(xué)習(xí)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)嗎？
3 齊讀文章最后一個(gè)自然段。
板書
矛 和 盾 的 集 合
進(jìn)攻
自衛(wèi)
合二為一
槍炮
鐵屋子
坦克
讓生活更美好作文450字10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的生字。學(xué)會“德、測、慕”等八個(gè)生字，求學(xué)網(wǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容，體會倫納德老師對學(xué)生的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。
2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個(gè)字后的感受。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎?現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識一位殘疾的小姑娘，體驗(yàn)一下她的感情生活。 板書：《難忘的八個(gè)字》
2.(哪八個(gè)字?誰說的這個(gè)八個(gè)字?為什么難忘?……) 下面我們就帶著這些問題，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自由讀文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。
2.默讀，大體了解課文內(nèi)容。思考：你讀懂了什么?哪里沒讀懂?
(1)思考后自由發(fā)言，概述課文內(nèi)容。
(作者因?yàn)橄忍烊毕荩虼撕茏员�，為了避免同學(xué)們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個(gè)字”后，使她改變了對人生的看法。)
(2)請同學(xué)們把沒有讀懂的語句，和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。
三、細(xì)讀課文質(zhì)疑交流。
1.把自己解決不了的問題提出來。
(①小女孩為什么對同學(xué)撒謊心里就好受點(diǎn)?②“沒有一個(gè)人比我更愛她”，是什么原因?③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解?④為什么倫納德夫人說的八個(gè)字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響?等等)。
2.你對哪個(gè)問題感興趣，你認(rèn)為哪個(gè)問題重要，你就帶著這個(gè)問題，讀一讀有關(guān)的課文�？梢耘c身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。
3.交流。鼓勵(lì)學(xué)生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。
4.探究：說說你心目中的倫納德夫人。
(對這個(gè)問題的探究，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不要強(qiáng)求達(dá)到某種目標(biāo)。能對倫納德夫人的愛的`教育有所感悟即可。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續(xù)欣賞這篇課文。
二、理解、感悟文章內(nèi)容。
1、指名分段讀課文。(配背景音樂)
2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個(gè)字難以忘懷?
要求：(1)自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說說理由。
(2)在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。
3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。
要點(diǎn)：
a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
就是這樣一個(gè)孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個(gè)字，這怎么能不讓人感動呢?她又怎樣會忘記呢?
b “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢!
c “這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒�！边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛;他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。
三、擴(kuò)展：課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時(shí)，老師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感。
四、總結(jié)并布置延展性作業(yè)：
黑夜里的一盞燈火，寒冷時(shí)的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們，伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛心，去關(guān)心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗(yàn)到一種快樂。
2、找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點(diǎn)的。
(先讓學(xué)生多讀，然后要說清楚兩個(gè)人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。)
板書：
31 難忘的八個(gè)字
溫暖我冰冷的心
老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
改變我對生活的看法
讓生活更美好作文450字11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．認(rèn)讀十個(gè)字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、懊惱、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語。
2．分角色、有感情地朗讀課文。
3．繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解課文內(nèi)容，明白每個(gè)人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處。
4．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語，積累語言。
過程與方法：
1．讓學(xué)生理解課文說明的道理，學(xué)會全面地看問題。
2．在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分角色、有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的思想情感。
3．在理解、感悟有關(guān)描寫人物神態(tài)、動作詞句的基礎(chǔ)上，把詞語積累下來。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系下文理解詞語的方法，理解課文內(nèi)容。在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白每個(gè)人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處。
三、教學(xué)策略
《陶罐和鐵罐》這篇童話故事主要通過對話展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。具體、生動的神態(tài)和動作描寫，使角色形象更加鮮明突出。通過對話的形式，更能體會出鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而學(xué)會全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正式自己的短處。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．體現(xiàn)課堂已有技能的運(yùn)用，繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)到了方法，才能將知識變成自己的。在聯(lián)系上下文理解詞語的基礎(chǔ)上，同時(shí)聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。
2．體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性，學(xué)生思考為主，教師引導(dǎo)為輔。在熟讀的基礎(chǔ)上促使學(xué)生之間進(jìn)行提問質(zhì)疑、互相解答，鼓勵(lì)學(xué)生說出感受和見解，聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語，回憶課文內(nèi)容
1．齊讀課題，了解人物。
2．復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容。
（1）它們之間發(fā)生了一件什么事呢？為了更好地學(xué)習(xí)，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語吧。
出示課件：
鐵罐 驕傲 奚落 傲慢 輕蔑 惱怒
陶罐 謙虛 爭辯 興奮 和睦相處
�。�2）提問：你們發(fā)現(xiàn)這第一組詞是描寫誰的？另外一組呢？
�。�3）你們能抓住這兩個(gè)主要人物的表現(xiàn)，借用上面的一些詞語，說說它們之間發(fā)生了一件什么事嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體，通過詞語找到對應(yīng)的角色，既復(fù)習(xí)了詞語，整體感知陶罐和鐵罐的形象特征，又回顧了課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞概括文章的方法。
�。ǘ┳ピ~質(zhì)疑
1．自讀課文，了解事情起因。
2．初步理解“奚落”的意思，說說你理解詞語的辦法。
3．質(zhì)疑。
提問：看看這句話，大家有什么問題嗎？
出示課件：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
預(yù)設(shè)：鐵罐為什么奚落陶罐？
鐵罐是怎樣奚落陶罐的？
陶罐面對鐵罐的奚落為什么會有這樣的表現(xiàn)？……
【設(shè)計(jì)意圖】在對詞語、課文內(nèi)容的質(zhì)疑過程中，對閱讀產(chǎn)生興趣，在下文中通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語，鞏固聯(lián)系上下文解詞的方法。目的是在閱讀中帶有學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動閱讀興趣，擴(kuò)展思維，強(qiáng)調(diào)思考中閱讀。
�。ㄈ﹪@質(zhì)疑，以讀促悟
過渡：你們的問題真有價(jià)值，我們只要運(yùn)用一些讀書的方法，把文章當(dāng)中兩個(gè)人物的對話讀好，相信同學(xué)們的這些問題就都能迎刃而解。
1．指導(dǎo)朗讀第一組對話。
“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語氣。
�。�1）學(xué)生朗讀后追問：聽出來了嗎，這是一個(gè)怎樣的鐵罐？傲慢。
�。�2）提問：什么是傲慢？你們想一想，傲慢的鐵罐會怎樣說呢？誰來演一演？
【設(shè)計(jì)意圖】從固態(tài)閱讀中解脫，將任務(wù)性閱讀變?yōu)閯討B(tài)的表演，深入體會鐵罐傲慢的語氣，多種感官的參與，使師生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的參與率，帶動課堂氣氛，提高效率。
預(yù)設(shè)：朗讀時(shí)學(xué)生關(guān)注“碰”。
追問：你關(guān)注到鐵罐說的話中的“碰”字。想一想：鐵罐，為什么讓陶罐跟它碰呀？
小結(jié)：堅(jiān)硬是它的優(yōu)勢，陶罐怕碰這是它的劣勢。你是不是比陶罐堅(jiān)硬你就看不起人家呀！看來“碰”這個(gè)字能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢。
自由讀。
預(yù)設(shè)：朗讀時(shí)學(xué)生關(guān)注“陶罐子”“鐵罐兄弟”。
追問：你關(guān)注了鐵罐對陶罐的稱呼，它叫陶罐什么？你聽出了什么？陶罐怎么答的呢？你自己讀讀陶罐說的話。聽出了什么？謙虛。
為什么謙虛呢？易碎。
觀察這兩個(gè)詞：傲慢、謙虛。（反義詞）
�。�3）分角色朗讀第一組對話。
2．學(xué)習(xí)讀書方法，有感情地朗讀。
接下來鐵罐又是怎樣奚落陶罐的'呢？陶罐又是怎樣回答的呢？要想讀好，我們就要像剛才那樣，邊默讀邊拿起筆來把表現(xiàn)它們各自特點(diǎn)的關(guān)鍵詞圈圈畫畫，體會體會。然后有感情地讀一讀。
（1）匯報(bào)交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
（2）第二組對話。
“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱�！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”
“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕�！�
在學(xué)生交流時(shí)，對“輕蔑”一詞和陶罐所說的“盛東西”加以分析和指導(dǎo)。
出示課件:
陶罐認(rèn)為自己是用來________，而鐵罐卻認(rèn)為自己是用來________。
小結(jié)：盛東西。
�。�3）第三組對話。讀出鐵罐和陶罐的不同語氣。
“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀對話。
3．梳理內(nèi)容，解疑悟理。
�。�1）聯(lián)系上下文再解“奚落”。
（2）大家看看，鐵罐的情緒有哪些變化�。磕銖哪男┑胤桨l(fā)現(xiàn)的？
神態(tài)的變化：傲慢、帶著更加輕蔑的神氣、惱怒。
稱呼的變化：陶罐子、懦弱的東西、你算什么東西。
標(biāo)點(diǎn)符號：鐵罐的話都用了嘆號，說明充滿氣焰，語言尖刻。
指名讀，讀出鐵罐的刻薄。
【設(shè)計(jì)意圖】作者在同一事物身上，用不同的名稱描寫，顯示出說話的人的感情變化，這一次次名稱的變化，可以使學(xué)生體會出鐵罐越來越看不起陶罐，怒火越來越大了。同時(shí)也讓學(xué)生注意到標(biāo)點(diǎn)的恰當(dāng)使用也能在情緒的表達(dá)上起到推波助瀾的作用。
�。�3）鐵罐子為什么常常奚落陶罐？陶罐又為什么面對鐵罐的奚落不急不惱，最后不理會它呢？
評價(jià)：
鐵罐只看到了自己的長處，拿自己的長處去比陶罐的短處。所以，鐵罐驕傲。
陶罐從始至終明白自己的短處，也能看到自己的長處。所以，陶罐謙虛。
�。ㄋ模┩卣箤懺�，揭示道理
過渡：御廚中的爭吵暫時(shí)停下了，但事情可沒結(jié)束。隨著時(shí)間的流逝，斗轉(zhuǎn)星移，春去秋來許多年代過去了，世界發(fā)生了翻天覆地的變化。
1．人們再一次發(fā)現(xiàn)了陶罐。讀讀課文十至十七自然段，你又讀懂了什么？
2．拓展寫話，揭示道理。
假如此時(shí)的鐵罐子會說話，它會______地對陶罐子說：“______”。
而陶罐子又會______地對鐵罐說：“______”。
【設(shè)計(jì)意圖】用自己的話來說一說設(shè)想的情節(jié)，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解又鍛煉語言的表達(dá)，抒發(fā)內(nèi)心情感。
（五）布置作業(yè)
1．如果讓你們也選兩個(gè)動物寫一寫，你們會選誰和誰呢？它們的特點(diǎn)又是什么呢？
2．小練筆：編一個(gè)童話故事。
讓生活更美好作文450字12
教學(xué)理念：通過表演和交際，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人情境
1、看大屏幕：一位小朋友摔傷了腿，醫(yī)生幫他縫了5針，可他咬著牙，一滴眼淚也沒流。
2、你想對他說點(diǎn)什么？
3、你覺得自己勇敢嗎？
二、示范表演
1、今天老師請了兩位小朋友，一個(gè)叫文文，一個(gè)叫樂樂，聽聽他們是怎樣夸自己勇敢的。
2、示范表演。
3、大家看了剛才的表演，知道該怎樣夸自己勇敢嗎？小組內(nèi)討論一下應(yīng)該注意什么？
4、教師小結(jié)：夸自己時(shí)，首先要說清發(fā)生了什么事，再談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)。
三、小組練習(xí)
1、同座練習(xí)，互講自己勇敢的表現(xiàn)，還可互相夸一夸。
2、小組內(nèi)互說互演。
3、各小組推薦同學(xué)展示，集體評議補(bǔ)充。
四、實(shí)際運(yùn)用
1、你想把你勇敢的表現(xiàn)告訴你的好朋友嗎？現(xiàn)在請你去找自己的好朋友說一說吧！
2、教師總結(jié)：聽了同學(xué)們的'介紹，老師今天驚喜的發(fā)現(xiàn)原來我們每一位同學(xué)都很勇敢，希望我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中克服困難，繼續(xù)做個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。
讓生活更美好作文450字13
【教學(xué)要求】：
⒈按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。
�、舶盐木叩奶攸c(diǎn)和用途寫清楚。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：
�、敝攸c(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。
�、搽y點(diǎn)：觀察要有順序，敘述要有條理。
【請前準(zhǔn)備】：
⒈一件文具及其介紹的范文。
�、埠迷~語表。（表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語）
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�、闭埲舾赏瑢W(xué)佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺來。
⒉師述：同學(xué)們，文具寶寶向我們走來了，我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。
�、掣魑木呓榻B自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。
⒋教師摘下學(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語）
二、交流啟發(fā)，確定對象
⒈同學(xué)們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見機(jī)板書文具名稱。
⒉在我們的學(xué)習(xí)中，每天都離不開文具，這些文具（指板書）都是我們的好朋友。
三、繪制頭飾，準(zhǔn)備介紹
以小小組為單位，請一位同學(xué)繪畫文具頭飾，另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。
�、蹦阍敢獍涯阆矚g的'文具畫下來嗎？觀察你的文具，再模仿書的上插圖，可想象畫上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰畫得最漂亮。
�、苍u議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫得很準(zhǔn)確，顏色也很鮮艷。我們在寫的時(shí)候，也要寫出來。
�、嘲涯惝嫷奈木哒吃诩垪l上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。
�、赐瑫r(shí)，請另外三個(gè)同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。
四、出示范文，指導(dǎo)寫作
�、睂W(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）
⒉指導(dǎo)寫文具的外表：（ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ
�、硰耐獗砜矗沂牵� ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）啊！
練習(xí)寫文具的用途：句式練習(xí)。（只要……就……）
�、淳氄f，指名說，評議。
�、岛献骶帉�，交流匯報(bào)。
⒍評議最佳文具頭飾獎(jiǎng)。
五、自主創(chuàng)作，互評互改
�、弊灾髅}。教師指導(dǎo)命題方式：
⑴直接以事物名稱命題。
�、埔允挛锾攸c(diǎn)命題。如“我愛語文書”“我有一個(gè)小書包”等。
�、沧灾骶帉�。
�、辰涣髟u價(jià)。同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。
讓生活更美好作文450字14
設(shè)計(jì)理論：
本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己對生活的理解感受愛心、暢談愛心、贊美愛心、表達(dá)愛心，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中以“愛心”貫穿全過程，引導(dǎo)學(xué)生品味愛心，感悟美好的生活。
教材簡析：
這是語文版三年級上冊第五單元的口語交際內(nèi)容。本次口語交際的內(nèi)容仍然緊緊圍繞著本組課文的主題，與愛心教育密切相關(guān)。教材的編排由兩部分組成：一是以“愛心”為題的短文，二是完成這次口語交際。
學(xué)情分析：
本班級學(xué)生共 50名，其中口語交際能力較好的同學(xué)占30 ％，口語交際能力中等同學(xué)占 40 ％，其余 30 ％為口語交際能力困難的學(xué)生。我把他們分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組 5名同學(xué)，優(yōu)劣搭配，按角色進(jìn)行任務(wù)分工。為方便小組學(xué)習(xí)，課上小組內(nèi)同學(xué)前后集中坐在一起。由于本課的交際與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。所以只要把學(xué)生引入這個(gè)情景便使這節(jié)課成功了一半。再課上加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的表達(dá)欲望。會使學(xué)生的口語交際能力得到鍛煉。
教學(xué)目標(biāo)：
1 能流利的說出與愛心有關(guān)的一件事。
2 激發(fā)學(xué)生的交際欲望，努力用語言打動他人。
3 感悟生活中的愛心，激發(fā)熱愛美好生活的感情。
教法學(xué)法：
啟發(fā)引導(dǎo)、互動交流、評評議議媒體選擇：多媒體
教學(xué)程序：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受愛心
1 播放課件，創(chuàng)設(shè)情境
課件內(nèi)容：（配上教師深情的語言。）在家里，媽媽為我們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐；在學(xué)校，老師給我們講解精彩的課文；大街上，警察叔叔在幫助小朋友們過馬路；草地邊，一位小姑娘正在放飛經(jīng)她照料痊愈的麻雀
師問：同學(xué)們，你感受到了蘊(yùn)藏在其中的愛心了嗎？
2 自由發(fā)言，暢談感受
�。ㄉ簨寢屝燎趧趧恿艘惶�，還為我們做豐盛的晚餐，我感受到了媽媽對我那無私而偉大的愛）
二、 聯(lián)系生活，暢談愛心
�。ㄒ唬┤詢烧Z說愛心
1 師：你印象最深的與愛心有關(guān)的是那件事？（生說）
2 師說自己受到的有關(guān)愛心的感人故事（故事內(nèi)容略）
�。ǘ┩澜涣髡剱坌�
師：愛心常常令我們感動，使我們特別想說點(diǎn)兒什么。那么，請你把自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的一件事，講給同桌聽好嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生說出口語交際說話者的要求。（如聲音響亮、態(tài)度大方、說清楚、說完整、有自信）
2、引導(dǎo)學(xué)生說出口語交際聽話者的要求。（如要有禮貌、認(rèn)真傾聽、有聽不懂的地方可以問述說者）
過度：圍繞什么來說呢？
3、師出示“溫馨提示”
�。�1）這件事可以是自己見過的，聽過的.或親身經(jīng)歷過的。
�。�2）這件事應(yīng)與愛心有關(guān)。
�。�3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽明白，不明白的地方可以詢問，可以對大家感興趣的地方進(jìn)行討論，還可以對同桌的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。
4、師：怎樣說？才能使你的語言更美？（生答）
師再總結(jié)：（1）說愛心的事時(shí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)。
�。�2）用上好詞佳句。
（3）努力用語言感染聽眾，打動聽眾。
5、同桌交流。
�。ㄈ┰u議結(jié)合悟愛心
1、明白評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
※ 發(fā)音正確，聲音響亮
※ 句子通順，說的流利
※ 表達(dá)清楚，表達(dá)具體
※ 故事真實(shí)，能打動人
※ （生自己規(guī)定）
2、學(xué)生匯報(bào)
3、自主選擇評議方法（評議方法可以自評、他評、師評）
三、 多元互動，贊美愛心
導(dǎo)語：生活中感人的故事多得數(shù)不勝數(shù)，有許多的愛心故事藏在你、我、他的身邊，可能一個(gè)月，一年，五年，十年都沒有人說出來，你愿意把這一幕幕感人的愛心故事展示在大家面前嗎？
1、師出示各種方法：
◎ 說 把愛心故事有感情地說給大家聽。
◎ 演 有興趣的小組可以把愛心故事演一演。
◎ 誦 用詩歌的形式歌頌愛心故事。
◎ 寫 對感動過自己的人寫幾句感謝的話語。
◎ 唱 把心中最想唱的歌兒唱給感動過自己的人聽。
2、小組自主選，先在臺下準(zhǔn)備，再上臺匯報(bào)。
3、自主匯報(bào)，并選喜歡的評價(jià)方式評。
4、評出優(yōu)秀小組，及先進(jìn)個(gè)人。并頒獎(jiǎng)。
四、 課外延伸，奉獻(xiàn)愛心
今后你用什么行動做一個(gè)有愛心的人呢？（生說今后該做些什么）
五、 總結(jié)
師：一個(gè)個(gè)愛心的故事說也說不完，一曲曲愛心的歌兒唱也唱不厭。我們感受到了一顆顆跳動的愛心。是的，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間將永遠(yuǎn)是溫暖的春天，生活會更加美好。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：
課堂教學(xué)評價(jià)無論是課前評價(jià)、課堂教學(xué)過程評價(jià)還是課后評價(jià)，將采用激勵(lì)性的語言方式。在評價(jià)過程中，提出針對性的建議，讓學(xué)生知道怎樣可以做的更好，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。多創(chuàng)造一些讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合評價(jià)手冊，教師通過隨機(jī)簡評、學(xué)生自評、小組互評的形式，對學(xué)生的課前語言知識的準(zhǔn)備和語言知識的學(xué)習(xí)掌握情況，語言技能的發(fā)揮，小組合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)策略的汲取及調(diào)整對學(xué)生進(jìn)行定性的、定量和描述性的評價(jià)。
讓生活更美好作文450字15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛？
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、 導(dǎo)入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀詞語：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅(jiān) 硬優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開政 府援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
�。ň毩�(xí)書寫）
4、重點(diǎn)理解詞語：召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅(jiān)（）雅（）區(qū)（）
召（）頑（）豎（）準(zhǔn)（）醫(yī)（）
第二課時(shí)
一、聽音樂，導(dǎo)入新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的.白鯨》。
二、小組討論學(xué)習(xí)
1、讀課文，說說小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛？找出來讀一讀。
4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請大膽提出來。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀（聽音樂讀課文）
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
整個(gè)課堂設(shè)計(jì)我以“豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生視野”為目標(biāo)，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學(xué)生“享用”，確實(shí)達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到教材以外的知識的目的。
老師們聽了課后，整體感覺還不錯(cuò)，覺得課堂設(shè)計(jì)比較“新”、“活”，但課文學(xué)習(xí)還不夠“實(shí)”，朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學(xué)習(xí)在時(shí)間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。
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