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【精品】憂傷的作文600字3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的憂傷的作文600字3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
憂傷的作文600字 篇1
第二天一打開主頁(yè)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，主頁(yè)在一夜之間竟突然火爆起來(lái)，有打抱不平的，有表示同情的，還有一些網(wǎng)友發(fā)了一些可愛(ài)逗笑的flash……我迫不及待地查看留言板有沒(méi)有“憂傷的風(fēng)”的留言，我沒(méi)有失望。
[憂傷的風(fēng)]生理上的缺陷，致使了你的孤獨(dú)，然而你可曾想，這種孤獨(dú)中包含了多少愛(ài)，你因此得到了人們的關(guān)愛(ài)，你可不要忘了那些背后默默無(wú)聞的付出。
我給他回復(fù)了：
[帶刺的野玫瑰]謝謝你！我雖失去雙腿，然而那些付出便是我的'“拐杖”，是我心理的支柱，我會(huì)漸漸堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，從容面對(duì)人生。
從此，來(lái)訪問(wèn)我主頁(yè)的人越來(lái)越多，一些網(wǎng)友給我寄來(lái)禮物、賀卡。最少也不會(huì)少于一個(gè)人——那就是“憂傷的風(fēng)”。
這使用權(quán)我不得不去揣摩“他”在我心中的形象，“他”的言行使我想直了夏候風(fēng)，會(huì)是他嗎？我什么時(shí)候才能再見(jiàn)到他。
當(dāng)我日漸快樂(lè)起來(lái)，我就不再去想“他”了，反正每天“他”都會(huì)給我留言，鼓勵(lì)我，使我得到生活的信心。直到有一天，一帖震撼人心的留言，出現(xiàn)在我的主頁(yè)：
[憂傷的風(fēng)]
歐陽(yáng)冷月！
回到校園中來(lái)吧！鼓足勇氣，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆！
——夏候風(fēng)
是他！真的是他！我的心靈震動(dòng)了！我沉默了，那一天，我想了很久……
我毅然返校了，在學(xué)校，我依然受到欺凌，然而，這一次我沒(méi)有退縮、沒(méi)有膽怯，我堅(jiān)定地迎接別人遞來(lái)的嘲笑的目光，毫不畏懼。因?yàn)樯咸熨n我一個(gè)同病相憐的男孩，是那個(gè)陽(yáng)光男孩使我找回生活的勇氣。
閑余我便在海邊輕輕地拉小提琴，享受那只有一人的孤獨(dú)的、卻又發(fā)自肺腑的掌聲。
憂傷的作文600字 篇2
從倉(cāng)頡造字開始，中國(guó)字一直是表意的象形文字。老祖宗造字，不僅融會(huì)了字的靈動(dòng)美觀，更糅合進(jìn)了字的喜怒哀樂(lè)。一個(gè)字是一幅圖畫，那么一個(gè)詞便是視感極強(qiáng)的世界了。比如“距離”，透過(guò)這復(fù)雜的橫橫豎豎，我似乎看到一股幽怨之氣在氤氳上升，伴隨著古典的美感漸行漸遠(yuǎn)，若即若離，忽明忽暗。
毫不夸張地說(shuō)，中國(guó)的古典美正是構(gòu)建在距離上的亭臺(tái)樓榭。我們大可想象，這距離是“君住長(zhǎng)江頭，妾住長(zhǎng)江尾”的遙遠(yuǎn)相思，或者是比地理距離更加遙遠(yuǎn)的門第觀念與等級(jí)尊卑，或又是“千里孤墳，無(wú)處話凄涼”的生死相隔，或又是忠臣與“不己知”的君王的一段扼腕嘆息。
有人說(shuō)“詩(shī)是痛苦的結(jié)晶”，而文學(xué)則爆發(fā)于強(qiáng)烈的情感，而距離則是橫亙?cè)诂F(xiàn)實(shí)與美之間的通途�？僧�(dāng)今這信息高速發(fā)達(dá)的社會(huì)卻大大縮短了本應(yīng)天水相隔的距離。手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)將信息迅速傳遞，火車飛機(jī)將相愛(ài)的人立刻送到對(duì)方身邊，網(wǎng)絡(luò)上各種體驗(yàn)讓愛(ài)情、閱讀這本應(yīng)嚴(yán)肅而投入的內(nèi)容“快餐化”“泡面化”，并黯淡化，讓本應(yīng)結(jié)集于心、奔突于胸的塊壘并非用酒或詩(shī)澆灌，而是自行崩潰，永遠(yuǎn)不再。
沒(méi)有了距離，沒(méi)有了強(qiáng)烈的情感，沒(méi)有了尖銳的鋒芒，所有人都是鵝卵石，在互相促進(jìn)更為圓滑中失去了古典美麗，只留下現(xiàn)代的憂傷。
沒(méi)有了為征人送行，又怎會(huì)有為良人夜縫寒衣的怨婦的聲聲嘆息？沒(méi)有了君臣相隔，怎會(huì)有“文死諫，武死戰(zhàn)”的激憤之情和《離騷》的一唱三嘆？沒(méi)有了父親“遙憐小兒女”哪有“未解憶長(zhǎng)安”的月下守望，沒(méi)有了朋友西出陽(yáng)關(guān)、仗劍遠(yuǎn)行的分離，又怎會(huì)有詩(shī)人的'月下徘徊，又怎會(huì)有《陽(yáng)關(guān)三疊》的傳唱，又怎會(huì)有折柳贈(zèng)別的深情，又怎會(huì)有長(zhǎng)亭話別的憂傷？
秋雨先生說(shuō)“由山脈相隔的遙遠(yuǎn)是一種絕望，由水道相通的遙遠(yuǎn)是一種憂傷”，現(xiàn)代剝離了“山脈”“水道”，黯淡了“遙遠(yuǎn)”“憂傷”，在文學(xué)與美的領(lǐng)域，我們只能懷有淡淡絕望點(diǎn)點(diǎn)悲哀。但愿距離還在，人情還在，美還在。
憂傷的作文600字 篇3
初三的教室空無(wú)一人，靜得可怕，像是扼殺了無(wú)數(shù)生命的屠場(chǎng)，又像是埋葬了無(wú)數(shù)英靈的墓地。門沒(méi)上鎖，輕輕一推，我走了進(jìn)去，風(fēng)輕輕地翻閱桌上的一張張?jiān)嚲�，只是試卷不�?huì)像云一樣隨風(fēng)漸淡，它是個(gè)很忠實(shí)的記錄者，每一份試卷都記錄了它主人的心情。初三的卷子像落葉，有數(shù)量，也總是數(shù)不盡。于是，它們便記錄了它的主人是怎樣蛻變的。
學(xué)習(xí)的經(jīng)歷是一個(gè)輪回的過(guò)程，這與但丁的《神曲》驚人地相似。我們?cè)谛W(xué)六年級(jí)時(shí)，在天堂看煉獄，我們初中二年級(jí)時(shí)，是站在煉獄看地獄，我們?cè)诔踔腥昙?jí)時(shí)，卻是站在地獄仰望天堂——又輪回回來(lái)了，然后我們的下一代，再經(jīng)受這樣的輪回。佛家有“門道輪回”之說(shuō)，初三就是“餓鬼道”吧。
這樣的經(jīng)歷再怎樣痛苦，再怎樣難熬。但是黎明前最黑暗，現(xiàn)在的我們不依然看到了絢爛的彩虹嗎？這個(gè)憂傷的季節(jié)，讓我珍惜！
日歷上清清楚楚地寫著“六月”，時(shí)光與我突然遭遇，殺我個(gè)措手不及。我撫摸著遍體的傷疤，看陽(yáng)光斷裂處，汩汩涌出暗色的東西像血。可誰(shuí)知道那究竟是陽(yáng)光在斷裂呢，還是我的'心在流血？
學(xué)校是一個(gè)很有悲劇色彩的地方，只是我們身為悲劇角色之一，習(xí)慣了這些，反而無(wú)所謂了。只是這些悲劇太現(xiàn)實(shí)了，而且演員的陣營(yíng)強(qiáng)大，隨著一些老演員的謝幕，年年都有新人加入，學(xué)校這個(gè)看似充滿活力的地方，實(shí)則記錄了太多的離別。
在這個(gè)充滿憂傷的季節(jié)中，在這充滿太多的離別的學(xué)校里，有太多的情感讓我珍惜。
在每一個(gè)草長(zhǎng)鶯飛、桃紅柳綠的季節(jié)里，誰(shuí)知道有多少眼淚悄然落地，又有誰(shuí)知道有多少祝福隨楊花漫天飛揚(yáng)？閃光燈后，一張張明媚的笑臉被定格在鏡頭里，每個(gè)陽(yáng)光燦爛的夏天，空氣中彌漫著無(wú)數(shù)憂傷。
我們像那云彩一樣，來(lái)不及回頭望。真快啊，我的夏天，像浮云般飄散。
在那個(gè)憂傷的季節(jié)中，有太多專屬我們的回憶，有太多彌足珍貴卻不舍分離的情感，有太多的眼淚飄灑。
請(qǐng)讓我們珍惜那個(gè)憂傷的季節(jié)！
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