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有關(guān)走過作文600字三篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的走過作文600字3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
走過作文600字 篇1
當(dāng)春的氣息若有若無地漫過青青的石板，敲打出濕涼的空氣，把低低的云彩浸透得無比的傷感，春雷終于好疾好疾地砸響，沒有火花的摩擦，卻幽深得沒有回響，如跌落深淵的石子，寂靜而又給人向往。雨終于很輕很慢地滑落，是可以用手去觸碰的精靈，很無悠的自由落體，仍不忘炫耀它飄揚的姿態(tài)。青瓦上的脆響，敲出一個煙雨朦朧的江南，芭蕉葉的律動，濕巷中浮出一個撐著油紙傘的姑娘。
當(dāng)春的氣息若有若無地滑走進江南低低的村巷，躲進老者的皺紋里，偷偷地壞笑，淺草還不曾冒失地仰首，而花兒早已含苞待放，如嫣然一笑的美人，暗香盈袖，村人們撐起槳，蕩起這碧色的玉水，水草纏綿地推搡著船，把船推向河的彼岸，把心推進愛的港灣，天穹點綴著紅云，天邊掛滿了流蘇，天際渲染著霞絲，一切安靜得恍若隔世，只有紙鳶告訴著遠方的友人，這漫天的笑靨，僅僅屬于，美倫美奐的江南。
春的氣息好象越來越濃，越來越重，直到水中的水草綠得把水凝結(jié)，直到陽光也變得柔美，開始憐惜那滿枝的薄如蟬翼的`嫩葉。土瓦青石，四周一片新鮮的綠意，陶公是否也曾聽著那竹林里的低吟，在南山之腳，播種下未來的菊香?
驟雨惹芭蕉，門環(huán)惹銅綠，淡淡的一輪明月，從遙遠的廣寒宮里將江南催眠，一切的綠被黑綢覆蓋，春的夜晚一如既往的無情，黯然了所有曾經(jīng)美好的色彩，于是，江南的綠水青山，石橋房瓦，在這一刻終于安靜了下來，蛻去舊服，只為明朝著上更高雅的華裝!
春天的江南，是七弦的古琴，雨水似纖指顫抖的滑梭，有翩躚的醉感。
春天的江南，是曠古的棋盤，邀明月為之知己，與之對弈，讓之洗禮，綠魂水靈讓棋風(fēng)如此平靜，春風(fēng)一過，綠意初染，生靈們走上各自的棋格，組成綠色的棋局，組成魂牽夢繞的江南。
春天的江南，是曠古的棋盤，邀明月為之知己，與之對弈，讓之洗禮，綠魂水靈讓棋風(fēng)如此平靜，春風(fēng)一過，綠意初染，生靈們走上各自的棋格，組成綠色的棋局，組成魂牽夢繞的江南。
走過作文600字 篇2
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！泵ＣＨ撕Ｖ姓业阶约旱闹呐笥咽嵌嗝吹牟蝗菀装。�
朋友，似冬日里的一束陽光，讓你感覺到溫暖如春；朋友，如沙漠里的一汪清泉，讓你感受到希望的存在；朋友，如黑暗中的一盞明燈，照亮了你前行的'道路……
還記得那是一個氣浪灼人的炎炎夏日，我和幾位好朋友相約一起去爬山，通往山頂?shù)哪菞l小路彎彎曲曲的，路旁開滿了野花，蜜蜂兒和蝴蝶兒在花叢中翩翩起舞，周圍的一切讓我們身心愉悅！可是不一會兒，太陽就升到了高空，耀眼的陽光讓我們睜不開眼，豆大的汗珠從我們的雙頰滑落，滴在地上，碎成了幾瓣。酸痛感開始蔓延開來，我漸漸停下了腳步，一下子坐在地上，抱怨著說：“天氣可真熱，我可走不動了�！边@時，我的朋友走到我身邊，把我從地上拉起來，對我說：“再堅持一會吧，我們就要到山頂了，做一件事情可不能半途而廢啊，要相信堅持就是勝利！”我望著她堅定的目光，仿佛找到了前進的動力，于是我們手拉著手，秉持著“走一步，再走一步”的信念，到達了山頂。我站在山頂，望著山腳下的美景，心情無比舒暢，因為我不僅完成了這次登山之旅，更克服了困難，戰(zhàn)勝了自己，我要感謝我的朋友能與我手拉手肩并肩共同面對困難。
朋友在我們心中占據(jù)著無可替代的位置。她會為你掃除心靈中的黑暗，她會在你最無助時給你鼓勵、幫助，這種純潔的友情值得我們?nèi)フ湎В圩o。
成長道路上，我們會遇到種種困難，但是你要勇敢的面對它們，因為朋友可能幫的了你一時，但幫不了你一世。請珍惜與朋友一起走過的日子！
走過作文600字 篇3
這是一科唯一可以和著泥水和淚水講完的課。
語文是我從小到大唯一的伙伴，因為太孤單。也可能因為它本身就帶有一種萬千的風(fēng)雨與塵沙的混合，它善解人性，它更是通透著性靈之美。有時候，我感到語文里的文字是有顏色的，它不僅僅是行行白紙黑字，讀懂這白紙黑字的`意境，常常讓我驚嘆文字的美好與奇麗。
文字給我?guī)硖嗟腻谒肌?/p>
為了它，我獨自坐在教室一隅享受著與它對話的樂趣。以至于讓人感到我的形單影只，我孤獨地面對著語文課本，心里滿是喜悅和感動。
從何談起與它的交情呢？記得有一次語文課：陰雨的天氣，年邁的老師揮動著戒尺和著窗外雷雨聲描述將軍圓睜的怒目……激情滿懷地詮釋著中國歷史暗角里些許文化的荒蕪，我聽得肅然起敬、毛發(fā)直立。當(dāng)老師講到殘酷的戰(zhàn)爭及壯烈犧牲的烈士這些慘烈的字眼時，年邁的老師拿掉眼鏡輕輕拭淚，我們這些學(xué)生們也會跟著啜泣。那個時候，可能我們還小，還不懂得什么是民族精魂與大義，只是被老師激越的情緒帶動著，沉湎于文字的意境中。可，學(xué)生終究還是學(xué)生，下課鈴一打響，便會撒歡般跑到操場上，與一個皮球滾在一塊兒，便會玩得不亦樂乎。
然而這群玩鬧的學(xué)生中沒有我，我只是蹲在花池邊上望著年邁的老師坐在藤椅上曬著太陽，時而慈祥地望著操場上追逐嬉鬧的學(xué)生，當(dāng)然，她那慈祥的目光也掃射到了我這個不撒歡的學(xué)生，我望著年邁的老師，老師又把深邃的目光探向遠方，就這樣形成了一種奇妙的三角對峙。這幅圖畫非常奇妙，我便把它喻為童年時我與語文的獨白。
語文從我身邊輕輕走過，但我分明聽得見出千年一嘆的沉重來。
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