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寫給老師的畢業(yè)作文600字
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編精心整理的寫給老師的畢業(yè)作文600字,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
寫給老師的畢業(yè)作文600字1
一、指導(dǎo)思想:
中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,它是古老文化的精華,是中國文化和中華民族精神形成的基本根源,也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動,弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶,提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì),讓孩子們從小就開始廣讀博覽,日積月累地增長語言文化知識,潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,并逐漸完善自己的人格,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
二、誦讀內(nèi)容:《弟子規(guī)》
三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo):
1、總體目標(biāo):通過班級組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》,讓他們在一生記憶力最好的時候,以便捷的方式,獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標(biāo):
(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣,提升語文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深。豐富學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣,逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典,提升學(xué)生的語文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期,讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典,在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓(xùn)練,使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰,注意力更加集中,使學(xué)生終生受益。
(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。
(4)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理,提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的.作用,漸漸地陶冶其性情,開啟其智慧,讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
四、活動安排和措施:
利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘,組織學(xué)生誦讀,并做到全程參與,學(xué)生全員參與。
1、每日晨讀、課前誦讀形成常規(guī),選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師,分組背、個別背、接龍背、默背……
2、每周一節(jié)課,進(jìn)行經(jīng)典吟誦,完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容,并開展一定的讀書交流活動。
3、利用黑板報、手抄報等多形式,展示經(jīng)典佳句,營造誦讀的氛圍,使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典,耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,陶冶情操。
4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評價卡。評價卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成,形成評價體系,使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。
5、每兩周舉行一次誦讀擂臺賽,評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”,以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
6、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效,請家長配合督促指導(dǎo),同時也請家長們在日常生活中言傳身教,當(dāng)好孩子的榜樣。
7、爭取達(dá)到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。
8、定期對弟子規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行默寫,真正做到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作功底。
五、評價:
采取“每天評價”、“每周評價”、“彈性評價”方式。
1、每日評價:評價的時間早上。老師只要用一分鐘,親自考一個學(xué)生,會背了即算通過,即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領(lǐng)誦。讓他利用下課時間去檢測組長,組長再去檢測組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測的人,記下名字,讓他利用下課時間,補(bǔ)念直至通過為止。
2、每周評價:采用專項考核的方法給學(xué)生定級?己藘(nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機(jī)抽取)片段。
3、彈性評價:根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué);顒娱_展適時適度評價。
六、注意問題:
1、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動是對新課程的補(bǔ)充和完善。要利用好課余時間開展活,或個人讀,或小組讀,或全班讀,形式多樣;可表演,可吟誦,可配經(jīng)典音樂讀,學(xué)生自主選擇。沒有壓力,沒有負(fù)擔(dān),抑揚(yáng)頓挫,生動活潑,輕松愉悅。
2、寬容的評價。
評價原則是:多鼓勵、不批評。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,采取激勵措施,開展多種多樣的活動,如競賽、知識問答、表演等,充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵,獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵家長同讀一本書
引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生家長積極參與,開設(shè)“家庭經(jīng)典時刻”,要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前,拿出10分鐘,與孩子一起學(xué)習(xí),家校合作,共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國學(xué)的殿堂
總之,經(jīng)典古詩文誦讀活動是對少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體,有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀,我們班級將按計劃并根據(jù)實際情況以滿腔的激情開展此項活動,在此基礎(chǔ)上完成其他國學(xué)的誦讀,做一個有情有義的中國人。
寫給老師的畢業(yè)作文600字2
一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)
1、總目標(biāo):
發(fā)揮團(tuán)隊合力,結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè),以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):
在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標(biāo):
學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
4、重點突破:
以學(xué)校特色項目為基點,在和諧團(tuán)隊氛圍下的開發(fā)校本課程,向各學(xué)科延伸。
三、組織與實施
1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組 長:xxx
校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。
副組長:xxx
組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課,實施課程計劃、對校本課程的研究和實
施進(jìn)行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成 員:xxx xxx xxx xxx
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):
①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。
、谥朴喰1菊n程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。
、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。 ④積累課改資料,及時提供教改信息。
、萁(jīng)常深入校本課程實施課堂,指導(dǎo)開課、聽課、評課工作,和實施教師一起研究情況,幫助他們及時總結(jié)。
⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。
四、校本課程開發(fā)的原則
1、人本性原則
校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。
3、發(fā)展性原則
校本課程的最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)建有本地特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則
深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來的有益經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,實事求是,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,解決實驗遇到的實際問題和困難,檢查調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實驗邊總結(jié),創(chuàng)造性地開展工作。
五、方法措施
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。
3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、結(jié)合校本教研的管理模式,實施課程開發(fā)的研究和實踐。
六、校本課程開發(fā)計劃
1、發(fā)掘本地特色項目資源,發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢,形成校本課程的生長點。
2、在1~6的年級實施,與日常教學(xué)相結(jié)合。
3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的.實踐活動相結(jié)合,成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點,明確校本課程的目標(biāo)定位,完善課程體系,落實實施的途徑和方法。
5、逐步將校本課程納入學(xué)校課程管理體系,引導(dǎo)各年級實施拓展型課程的開發(fā)。
七、課程的實施
1、教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案,并建立校本課程教師檔案袋。
2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗,不能只重活動的結(jié)果。
4、教師必須在每次校本課程后,作好記錄,寫好教學(xué)反思。
5、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識,對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價
1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價。
2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
3、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
4、對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價,評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
九、校本課程實施保障
1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費(fèi)。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。
4、保證實施教師的研究時間,研究空間。
5、鼓勵教師撰寫心得體會,包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。
7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供,如校園網(wǎng)等,為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。
8、對教師開發(fā)的校本課程,學(xué)校應(yīng)組織評選,優(yōu)秀的校本課程,鉛印成冊,并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),創(chuàng)造條件,讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn),做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效,并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
寫給老師的畢業(yè)作文600字3
一、指導(dǎo)思想:
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以,我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。
二、實施背景
1、基礎(chǔ)教育改革的需要。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出:“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”,而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定,結(jié)合本校的實際情況自行決定的校本課程。
2、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的需要
我校明確指出“合格+特長”的辦學(xué)理念,讓每個學(xué)生都能成為一個有道德素質(zhì)的人,有愛心,掌握一定的文化科學(xué)知識的人,有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人,學(xué)生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。
三、實施目標(biāo):
以課改為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),使學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實素質(zhì)教育,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
四、開發(fā)的原則
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本,把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長搭建平臺,促進(jìn)學(xué)生成長,教師成長,學(xué)校發(fā)展,社會發(fā)展。
3、科學(xué)性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒有益的經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,編寫實用性強(qiáng)的校本教材。
4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中,利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社會等多方面的資源,充分調(diào)動教師家長、專家積極參與課程開發(fā),共同進(jìn)行課程建設(shè)。
五、課程定位:
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實際,從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀看,隨著信息化社會的到來,現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時間,電視劇、動畫片對學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大,他們幾乎沒有時間進(jìn)行課外閱讀,也沒有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀,也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導(dǎo),收效甚微,F(xiàn)在市面上的書,可以說浩如煙海,但魚龍混雜,如果不加選擇,盲目閱讀,造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時期,他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望,想開拓自己的視野。如何組織學(xué)生開展課外閱讀,是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此,我校校本課程定為課外閱讀。
六、實施意義:
1、有利于拓寬視野,增加積累。
閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力,而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累,重視學(xué)生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國教育家華特說過:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等!爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展,為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀,既可拓寬學(xué)生的閱讀視野,又可增加學(xué)生的語文知識積累。
2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
在語文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出:“有好習(xí)慣,也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易!彼說:“養(yǎng)成好習(xí)慣,直到終身由之的程度,是一條規(guī)律!钡拇_,進(jìn)行課外閱讀需要時間和精力,但只要我們教師統(tǒng)籌安排,科學(xué)指導(dǎo),那么,學(xué)生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來,教學(xué)就成功了一半,學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點,就不以為苦,從中獲得樂趣。"一般來說,學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的,學(xué)生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進(jìn)行的,這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀,使學(xué)生在閱讀過程中獲得愉悅,產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受,可以說,課外閱讀從另一個方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,在不同程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
七、實施計劃:
1、目標(biāo)與要求
低年級:低年級學(xué)生識字量少,獨(dú)立性差,讓他們讀一些思想健康,內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等,也可采用聽讀形式(聽錄音或老師、家長講),允許“一知半解”。
中高年級:中高年級的學(xué)生則要求要高一些,讓他們讀一些中外名篇名著,適當(dāng)作些摘記,并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解,督促他們做到勤動筆墨多讀書,及時寫出自己的感受,促進(jìn)理解和消化,逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶,汲取營養(yǎng),提高鑒賞水平。
2、方法與途徑
(1)、指導(dǎo)選擇書籍。別林斯基說過:“閱讀一本不適合自己的書,比不讀還壞!睆男W(xué)生的課外閱讀情況看,隨機(jī)性比較強(qiáng),一有機(jī)會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢?教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識性強(qiáng),有益于學(xué)習(xí)的讀物,只有讀好書,才能陶冶情操,提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強(qiáng)的書籍,做到課內(nèi)外結(jié)合,以一帶十,相互促進(jìn),使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《少年閏土》后,向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》;學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后,引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事;學(xué)了《松鼠的尾巴》后,可讓學(xué)生查閱資料,了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。
。2)、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性,并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學(xué)生自覺性差,注意力持續(xù)時間短,識字量不大等因素,影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法,根據(jù)不同年級學(xué)生的特點,采用形式多樣的.方法去激發(fā),去培養(yǎng)。可采用下面手段激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣:a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子",后賣"關(guān)子"--要想知后事如何,請讀這本書,激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。b、巧設(shè)問題,引"魚"上"鉤",讓智慧的好奇心喚起讀書欲望,以書為友,探索真知。如公雞為什么會打鳴?植物難道也會吃東西?c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價,欲擒故縱,誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理,從而主動地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典,可用下面的話進(jìn)行引發(fā):有位不說話的老師,上知天文地理,下曉雞毛蒜皮,假如你每天跟它學(xué)幾招,一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者,給予一定的物質(zhì)獎勵。f、現(xiàn)身說法。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例,啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀。
( 3)、傳授閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果,而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定,什么樣的文章適合于泛讀,什么情況下可采用精讀,要一清二楚。拿到一本書后,首先要問問自己:我為什么要讀著本書?我想從中得到什么?明確了閱讀目的,才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物,只想作一般性的了解,宜采用瀏覽式的泛讀法,讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行,如翻閱報刊可采用讀版面,讀標(biāo)題,讀導(dǎo)語的方法,快速了解內(nèi)容,獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作,想品味其中的優(yōu)美文字,宜采用精讀法,對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀,仔細(xì)品味,加以吸收。
( 4)、教會做讀書筆記卡。俗話說:“好記性不如爛筆頭!币虼耍谡n外閱讀時應(yīng)要求學(xué)生注意圈點勾畫以加深印象,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣,要根據(jù)不同年級提出不同的要求。
三、四年級以摘錄好詞佳句為主,
五、六年級以摘錄句子、片斷,概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主?梢越虝䦟W(xué)生做文摘卡片?ㄆ峡烧洉,作者,優(yōu)秀片斷,好詞佳句等。
3、評價與展示
組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性,擴(kuò)大閱讀成果,防止學(xué)生放任自流,教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語文實踐活動,來展示課外閱讀的成果,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如:(1)、召開故事會,評選故事大王,舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
。2)、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué),還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。
。3)、舉辦讀書筆記展覽評比會,讓學(xué)生觀摩,并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。
。4)、中高年級學(xué)生也可編一些讀書手抄報,內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動,不僅使學(xué)生學(xué)會了捕捉、存儲信息,還增強(qiáng)了學(xué)生參與、競爭的意識,同時也扎實有效地促進(jìn)了課外閱讀活動的開展。
八、成立校本課程開發(fā)委員會
顧問:曲中甫組長:惠新建
副組長:徐秋娟張曉文
組員:張水紅馮會琴趙春霞谷戰(zhàn)敏
高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞
寫給老師的畢業(yè)作文600字4
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平,制定我校校本課程開發(fā)計劃如下:
一、指導(dǎo)思想
以“以人為本,和諧發(fā)展”的理念,結(jié)合我校實際,開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,以彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,發(fā)展個性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性,為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實施目標(biāo)
1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣,陶冶情操、發(fā)展個性,保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),提高人文素養(yǎng)。
2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范,養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣,初步形成健全的人格,熱愛生活中一切美好的事物。
3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展特長,樹立自信,豐富精神生活,實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
三、基本結(jié)構(gòu)
以校本課及活動小組為載體,確立以下三類內(nèi)容,每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長
3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等
四、實施原則
1、現(xiàn)實性原則:充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時。
2、基礎(chǔ)性原則:以全面發(fā)展學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)科知識的運(yùn)用與綜合為目的,為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
3、發(fā)展性原則:著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力,以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)。
五、保障機(jī)制
。ㄒ唬┏闪⑿1菊n程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:戰(zhàn)元川,全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作,負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。
副組長:梁娟、王成芹,確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,具體校本課程的設(shè)計與實施。
成員:呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉
。ǘ┙M織編寫校本課程綱要或教材
編委:王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。
六、實施過程
。ㄒ唬淞⒄_的.課程觀。
(1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法,組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論,形成正確的教育觀,并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。
。2)多方合力,共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案,審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系,負(fù)責(zé)過程管理、分期工作計劃、檢查實施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障,協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè),場地活動的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用,取得家長的幫助與支持,挖掘家長資源、社區(qū)資源,使校本課程融于生活、融于社會,促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。
。ǘ┱J(rèn)真落實課程目標(biāo)
1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源,依據(jù)學(xué)生年齡特點、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思,不斷完善內(nèi)容,豐富課程體系。
2、任課教師精心備課,精心設(shè)計教學(xué)過程,按時上好校本課,并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價。
3、每學(xué)期以年級組為單位,至少開展校本課程專題研討一次,活動要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次,全面參與,形式靈活。
4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時,由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織,確保師生安全。
。ㄈ┩瓿烧n程實施水平評價
為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,張揚(yáng)學(xué)生個性,形成學(xué)校特色,課程評價由任課教師擬定學(xué)科評價方案,教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實施情況的總體評價,評價注重多元化和個體化
1、對教師的評價注重過程性
從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價主要包括以下幾部分:
(1)學(xué)生上課出勤率評價,占學(xué)業(yè)總成績20%。
(2)課業(yè)完成情況評價,占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
。3)課程結(jié)業(yè)成績,占學(xué)業(yè)總成績的40%。
學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按A、B、C、D分四個等級
為促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實施。強(qiáng)調(diào)以下兩點:
一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽,如,學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等,加強(qiáng)宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時鼓勵。
二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束,教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況,采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會和合理的等級成績。(見附件4、5)
以上課程既面向全體,又兼顧個體,同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威!贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng),田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程,遵循了由易到難,漸入內(nèi)涵的規(guī)律,旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上,補(bǔ)充開設(shè)了二十多個興趣小組,引領(lǐng)孩子發(fā)展特長,在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
寫給老師的畢業(yè)作文600字5
一、指導(dǎo)思想
提高學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛,加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng),提高寫字技能為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字,并形成良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(1)首先,要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的.時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臀要自然撐開,右手執(zhí)筆,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢,不但跟寫字有密切關(guān)系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
4、對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求:“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局,嘗試完整作品的書寫。
三、教學(xué)內(nèi)容及時間安排
1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排
四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求
任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容,除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外,還要重視書寫中的訓(xùn)練事項,教學(xué)每周一課時,每周完成作業(yè)兩頁紙,平時作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置,要落實好每天一練。
五、教學(xué)措施
為了體現(xiàn)學(xué)生一個事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果,在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽,書法服務(wù)活動,如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽,開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等,這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會,是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華,以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書法課題研究與教研活動安排
20xx年9月:
1、安排課程表,確定分擔(dān)班級,明確教學(xué)要求
2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動方案
6、迎接市級課題的開題評估
20xx年10月:
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動
20xx年11月:
開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動
書法專業(yè)課:王景、余國鴻、汪建斌、段詩文
書法文化課:胡俊玲、占才勇、彭正軍
書法活動課:張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月:
1、組織書法作品參觀活動
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)
20xx年1月:
1、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動
2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討
3、課題研究第二階段工作總結(jié)
寫給老師的畢業(yè)作文600字6
一、課程指導(dǎo)思想
以教書育人為宗旨,認(rèn)真貫徹“健康第一”思想,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識和科學(xué)健身的能力,增強(qiáng)學(xué)生身心健康,提高學(xué)生體育文化素養(yǎng),為實現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo),培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。
隨著新課程的不斷推進(jìn),為了能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,也為了學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng),我校在體育課中進(jìn)行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試,以體現(xiàn)新課程主動、創(chuàng)新、實踐、合作的教學(xué)特點,培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,掌握跳繩運(yùn)動的技能技巧,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作,敢于拼搏,不畏困難的品質(zhì),并形成終身體育鍛煉的思想。
二、跳繩校本課程的目標(biāo):
跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點和多樣化需求,為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)利,使學(xué)生的個性得到更充分和全面的發(fā)展。同時體現(xiàn)健身性特點和終身體育理念,在體育課中實施“快樂跳繩”,讓學(xué)生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉,激發(fā)學(xué)生參與跳繩學(xué)習(xí)的熱情,啟發(fā)學(xué)生掌握跳繩鍛煉的方法,提高學(xué)生自主鍛煉的能力,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣,使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式,使體育鍛煉伴隨他們的一生。
跳繩校本課程讓學(xué)生掌握跳繩運(yùn)動的基本知識、基本技能和方法,并能在日常鍛煉中加以運(yùn)用;提高學(xué)生的體能與環(huán)境的適應(yīng)能力,促進(jìn)其身心全面發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、強(qiáng)烈的競爭意識、高尚的團(tuán)隊精神。
三、跳繩校本課程原則:
學(xué)校在確定跳繩校本課程內(nèi)容及進(jìn)行實踐時,堅持了以下基本原則:一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內(nèi)容,進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)適時,充分考慮各個領(lǐng)域所占的比重,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。另外,開發(fā)跳繩課程內(nèi)容面向全體學(xué)生,使所有的學(xué)生都能夠掌握。二是遷移性原則。學(xué)生在參與跳繩運(yùn)動的學(xué)習(xí)中所掌握的體育常識,獲得的基本運(yùn)動技能,身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能,靈活遷移到其他體育教學(xué)內(nèi)容及活動內(nèi)容中。三是實用性原則。跳繩運(yùn)動既符合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件也適合我校的場地環(huán)境和時間空間的限制等,內(nèi)容簡單易學(xué),適合于全體學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。
四、跳繩校本課程實施和組織的方法:
1、課堂上面向全體學(xué)生
水平一學(xué)段以“情境激趣式”為主。重點是激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)習(xí)慣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣,因而趣味性是選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如把短繩放在地上當(dāng)作小河,讓學(xué)生雙腳向前跳過去,也可以把短繩當(dāng)作小陷阱,讓學(xué)生繞過陷阱的游戲等。
水平二學(xué)段以“競爭合作式”為主。重點是分層次教學(xué)與分類指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學(xué)內(nèi)容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習(xí)內(nèi)容使學(xué)生通過合作鍛煉,掌握各種跳繩動作,達(dá)到鍛煉身體,愉悅身心的'作用。并通過游戲、競賽等各種教學(xué)手段,既有競爭又有合作,使學(xué)生主動參與競爭,激勵了學(xué)生的進(jìn)取心,營造合作氛圍,增強(qiáng)集體的凝聚力。
水平三學(xué)段以“自主合作探究式”為主。重點是進(jìn)一步的分層教學(xué)、分類指導(dǎo)保證學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)效果。跳繩運(yùn)動不但可以個跳,還可以多人跳、集體跳,而多人跳繩就必須讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),體會在練習(xí)各種花樣跳繩中只有運(yùn)用合作學(xué)習(xí),才能夠獲得成功與快樂。
2、特色課間操及課間活動。課間操是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時目標(biāo)的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多、操場面積有限,所以我校用學(xué)生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”,把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,最大限度地調(diào)動了學(xué)生運(yùn)動的積極性,促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展,也形成了具有學(xué)校特色的課間操模式。
3、體育節(jié)系列競賽活動。學(xué)校本著“我參與、我快樂、我運(yùn)動、我健康”的體育精神,對傳統(tǒng)的體育競技項目及運(yùn)動會形式進(jìn)行了全面改造,每年都在學(xué)校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽。同時,增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,真正實現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運(yùn)動精神。
4、體育興趣活動小組。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣需要,成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學(xué)生特長發(fā)展的需要,又能為各級體育競賽做好準(zhǔn)備。跳繩興趣小組,已成為學(xué)校的特色體育活動小組。
通過跳繩課堂教學(xué)、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程,營造良好的跳繩運(yùn)動氛圍,使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。跳繩運(yùn)動對鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。
五、跳繩校本課程評價體系:
1、評價的原則
在實施校本課程自我評價時,一定要注重教學(xué)過程評價,使之成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,我們在傳授知識的同時,關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識的獲得,學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消積?這些能充分了解學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在關(guān)懷中學(xué)到知識,受到教育,使學(xué)生在愉快中得到成長。
2、評價的策略
(1)適時的教師評價;窘虒W(xué)的開始階段,教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時間去體驗跳繩練習(xí)的興趣。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中,觀察、分析掌握存在的問題,在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當(dāng)評價,過早的評價會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑。
(2)學(xué)習(xí)評價方式的程序操作。根據(jù)先學(xué)后教的理念,單元初期的評價主要是由老師承擔(dān),而教師的評價更大程度上是正確引導(dǎo)學(xué)習(xí),此時教師評價相對多一些,而學(xué)生的學(xué)習(xí)評價相對少些,單元學(xué)習(xí)后期,逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評價和同學(xué)間的相互評價,教師還放手讓學(xué)生們進(jìn)行“自我評價、生生評價、組內(nèi)評價、組間評價等等”。
。3)評價方式和發(fā)展性內(nèi)容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學(xué)生的口頭相互評價、學(xué)習(xí)小組和相互評價、教師教學(xué)后記的評價、學(xué)生的學(xué)習(xí)成長記錄評價等方面。評價的發(fā)展性內(nèi)容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化。單元學(xué)習(xí)的開始,學(xué)生的知識技能還未成熟,是從學(xué)習(xí)到熟練的定型時期,教師多指導(dǎo),不要讓學(xué)生在泛化期中過多接受評價,評價的重點應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為上,應(yīng)以激勵和表揚(yáng)語言來肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點,從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情趣。
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一、開設(shè)此特色校本課程的指導(dǎo)思想
根據(jù)《全國中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
二、特色校本課程的實施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:汪生虎
副組長:李建玲
組員:曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭
各年級實施教師:
三、課時計劃
各班周四下午第三節(jié)為英語校本課,每周1節(jié),每學(xué)期20節(jié)。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法
指導(dǎo)教師按年級分布,制定計劃
六、特色校本課程研修的方法和對象
此特色校本課程在全校1——5年級學(xué)生中開展研修,以學(xué)期為單位,在實驗基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研修。
七、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu):
1、出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。
2、操練句型。
3、學(xué)生分角色表演。
4、評價。
八、評價辦法
1、班級評價
由小組長組織評比、評價和交流并評出每星期優(yōu)秀學(xué)生,并在登記表中做記錄。
對班級的評優(yōu)代課教師自行獎勵。
2、指導(dǎo)優(yōu)秀教師評選標(biāo)準(zhǔn)
(1)指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)、熱心,為學(xué)生樹立良好的教研態(tài)度及作風(fēng)。2分
(2)指導(dǎo)教師能夠結(jié)合教研小組的研究進(jìn)度,適時為小組成員進(jìn)行開題,中期及結(jié)題報告會,幫助學(xué)生對研究活動有更好的認(rèn)識,樹立正確的教研意識。 2分
(3)指導(dǎo)教師能夠經(jīng)常與小組成員交流,溝通,了解與監(jiān)督小組的教研進(jìn)展,對同學(xué)們
在教研過程中遇到的問題提供及時有效的.指導(dǎo)與幫助。 3分
(4)注重學(xué)生的整體發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)定的要求,完成質(zhì)量好,優(yōu)秀率高。3分
寫給老師的畢業(yè)作文600字8
第一部分前言
校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補(bǔ)充。
。ㄒ唬┬1菊n程的性質(zhì):
1、以課程權(quán)力的下放為前程。
2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。
3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。
。ǘ┬1菊n程開發(fā)的基本理念
1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。
2、從學(xué)校的發(fā)展上來說,也很有必要,只有不斷開發(fā),才會體現(xiàn)學(xué)校特色。
3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說,也很有必要,有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢:
。1)能夠與時俱進(jìn)地反映時代社會變化和學(xué)生需要。
(2)校本課程開發(fā)更貼近實際,具有更多的適應(yīng)性。
。3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
。ㄈ┬1菊n程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)
1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師,學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展
。1)關(guān)注教師的發(fā)展,因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提,校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
。2)關(guān)注學(xué)?铺厣,根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)科特點,我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢,作為校本課程開發(fā)的龍頭。
。3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生的發(fā)展為本,應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么,我們就開發(fā)什么。
第二部分校本課程的目標(biāo)
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容,根據(jù)我們的初步設(shè)想,目標(biāo)確定為:
1、總體目標(biāo)
以課程為載體,在校本課程開發(fā)實施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個性,全面落實素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。
2、具體目標(biāo)
。1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個性特長。
。2)拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
。3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
。3)樹立健康第一,終生健身的意識,培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作能力,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
第三部分
一、校本課程的評價辦法
按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設(shè)想:
1、學(xué)生評價。
。1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。
。2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的`態(tài)度進(jìn)行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,并作為“十佳學(xué)生”評比條件。
。3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評價記錄。
。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
。3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料
。4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。
二、實施建議
。ㄒ唬┛傮w思路:
1、編寫教材或講義2、制定計劃(課時)3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
。ǘ┬1菊n程的課時
閱讀每周1課時足球每周1課時
三、組織機(jī)構(gòu)
校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:盧鋒
副組長:盧麗丹
組員:徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜
全體語文教師、體育教師
四、組織管理
1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。
2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容。可以單獨(dú)開班授課,也可以上大課。
3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。
4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。
5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理,教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。
第四部分
一、師資建設(shè)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,將采取以下措施,提高教史的水平。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新——通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
二、教材建設(shè)
滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動,以豐富的實踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組
2、《閱讀》語文組
三、相應(yīng)措施
1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,計入教師工作量,工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
寫給老師的畢業(yè)作文600字9
一、校本課題:如何提高學(xué)生的寫作能力。
二、課程意圖:隨著新目標(biāo)英語全面推廣使用,中考英語對學(xué)生的寫作水平要求不斷增大,書面表達(dá)占有相當(dāng)大的比重,而許多學(xué)生在這方面失分多。因此,我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作水平是非常有必要的。
三、課程目標(biāo):通過詞法,句法等方面基本功的訓(xùn)練,熟悉寫作基本知識和技巧。能根據(jù)作文題目。提綱和圖表,寫出故事梗概,各種文體的作文,簡單的應(yīng)用文。要求內(nèi)容貼切,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,語法正確,語言通順,表達(dá)得體。
四、實施教師具體情況:
朱玉娟老師:中學(xué)高級教師,現(xiàn)任初三(一)、(二)班英語教師
五、選課學(xué)生具體情況:
初三(一)、(二)班全體學(xué)生練習(xí)寫作,
六、具體實施方法:
(1)能熟練的運(yùn)用基本詞匯,擴(kuò)大詞匯量。
(2)鞏固語法和結(jié)構(gòu),并適當(dāng)加深語法知識、強(qiáng)化寫作技能;擴(kuò)大英語閱讀量。
(3)通過提綱式寫作,,給出關(guān)鍵詞,寫出完整文章等方法手段。
(4)通過學(xué)生練習(xí)寫作,開發(fā)學(xué)生英語的思維和運(yùn)用英語的各方面的能力 。
(5)要求學(xué)生呢個學(xué)會概括,總結(jié)文章的主要內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)篇章結(jié)構(gòu),書寫較長篇幅作文。
(6)、給學(xué)生更多機(jī)會展示自已,授課過程主要以學(xué)生的`自主寫作為主,每寫一個話題都要給學(xué)生大量的時間自己寫,自己練。
七、工作安排:
1、時間安排:4月份至6月份
2、課時安排:倆周一課時。
3、內(nèi)容安排:通過對招領(lǐng),日記,書信,通知,以及說明文,記敘 文,看圖說話等的寫作來提高學(xué)生們的寫作能力。
4、組織形式:班級授課制
5、授課地點:教室
八、評定方式與方法:采用形成性評價。
形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學(xué)生從被動接受便主動。通過學(xué)生的作品給出優(yōu)或良等。
九、達(dá)到效果:通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、 使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會和掌握英語寫作的技巧和方法,能用英語寫出日常應(yīng)用文,以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會,用英語進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。
寫給老師的畢業(yè)作文600字10
一、課程目標(biāo)
1、知道云南的世居民族有哪些。
2、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點。
3、知道云南民族的構(gòu)成狀況,正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異,認(rèn)識到云南是一個統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。
4、理解我國的少數(shù)民族政策,樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點。教學(xué)重點、
六、難點:重點:樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點;難點:各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點。
七、活動準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)的影、像資料。
二、課程內(nèi)容
(一)拓展型課程
1.興趣活動
內(nèi)容:、舞蹈、合唱、畫畫、地理風(fēng)貌,民俗等。
2.專題教育每周2節(jié)。
第一周:喜慶的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(1);
第二周:云南的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(2);
第三周:精美的手工藝品及視頻資料;
第四周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(1);
第五周:云南的'風(fēng)味小吃及視頻資料(2);
第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);
第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);
第八周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(1);
第九周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(2);
第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);
第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);
3、學(xué)習(xí)形式
觀看ppt、視頻,資料。
每學(xué)期安排不少于一周。
4、拓展型學(xué)習(xí):
了解云南的發(fā)展史,及一些常識。提高寫字質(zhì)量。
。ǘ┨骄啃驼n程
旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對云南文化、藝術(shù)等的興趣,以及對問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段,不是很成熟。
三、課程實施
1、要求
。1)面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,尊重每一個學(xué)生的個性差異,對不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
。2)校本課程的學(xué)習(xí),突出自主、合作和探究,讓學(xué)生動態(tài)地觀察、實驗、討論、調(diào)查,體驗學(xué)習(xí)思考和積累的過程,獲得成就感。
。3)師生互動,共同發(fā)展。在實施校本課程中,教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。
。4)整合各類教育資源,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件,為師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供寬廣的時空,創(chuàng)造有利的條件。
2、途徑
。1)拓展型課程每周安排1節(jié),用于拓展閱讀和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。
。2)組織豐富多彩的活動,每學(xué)期根據(jù)教育教學(xué)活動的需要,整體安排學(xué)生搜集資料,時間不少于2周。
。3)開放圖書館、供師生閱覽,查閱資料,搜集信息。
3、實施時間:20xx年9月
寫給老師的畢業(yè)作文600字11
一、指導(dǎo)思想
1、根據(jù)《小學(xué)課程方案》要求,逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。
2、著眼于學(xué)生未來的發(fā)展,提高課程的適應(yīng)性。
3、提升教師的課程意識,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新,形成學(xué)校辦學(xué)特色,提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
二、校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定,發(fā)布校本課程開發(fā)指南。
三、校本課程開發(fā)的整體思路
我校校本課程開發(fā)的整體思路是:立足本校本土,重點突破,全員參與,穩(wěn)步推進(jìn),全面展開。工作上要堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提,以加強(qiáng)教育科研為后盾,以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口,切實加強(qiáng)校本課程開發(fā)、實施和領(lǐng)導(dǎo),精心組織,保證質(zhì)量,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),確保校本課程的順利開發(fā)與實施。
四、校本課程開發(fā)的原則
1、科學(xué)性原則
提倡和推崇科學(xué),重視各門科學(xué)知識在校本課程體系中的地位,及時吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想,以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng)造機(jī)會,鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè)。
3、針對性原則
校本課程的開發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色,有利于發(fā)展學(xué)生的`特長和有利于發(fā)揮教師的專長。
4、人文性原則
在校本課程的目的上,崇尚個性;在校本課程實施過程中,重視受教育者的需求和興趣,講究教學(xué)方法,為學(xué)生健康而有個性地發(fā)展提供保障,使每個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生拓展思維、開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
7、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源。
五、校本課程開發(fā)的程序:
1、以模塊形式或?qū)n}形式開設(shè),每個模塊以18學(xué)時為宜。
2、按課程計劃實施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
寫給老師的畢業(yè)作文600字12
一、課題來源及價值
近年來,在全國范圍內(nèi),以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識普及、文化建設(shè)、教育推廣等工作,正如火如荼地開展。這場“國學(xué)熱”正浸染著社會生活的方方面面,在當(dāng)前社會生活中的地位和作用日漸突出,其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步,國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來越多得到人們的重視、倡導(dǎo)和極力推動。但是隨著對學(xué)校文化品牌建設(shè)的深入理解,我們發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典文化課程建設(shè)正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。
第一,國學(xué)經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合,尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;
第二,國學(xué)經(jīng)典文化課程的實施策略有待豐富和拓展;
第三,國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進(jìn)的同時,應(yīng)該更有創(chuàng)意,更富有個性,真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。
基于以上思考,我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設(shè)計與實施研究”的課題。
二、核心概念及界定
國學(xué):指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,它對中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都影響極大,對于傳承文明,增強(qiáng)民族凝聚力,以及中華民族的復(fù)興發(fā)揮著重要作用。
校本課程:兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點和需要;二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程,即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
三、主要觀點及創(chuàng)新
1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化,激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料,成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面,通過人文素質(zhì)教育,提高學(xué)生識真?zhèn)巍⒎稚茞、辨美丑的能力,剔除各種不良文化的糟粕,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),使之成為21世紀(jì)社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。
2、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀和誦讀方法,初步具有一定的研讀文化著作的能力,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。
3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。
4、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。
5、我們因地制宜,立足新教材,結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計好相關(guān)的活動方案,為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會,從而來尋求弘揚(yáng)民族文化的途徑和策略。
四、課題目標(biāo)、內(nèi)容及重點
(一)研究目標(biāo):
1、通過本課題的研究,營造良好的`讀書氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺,提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,豐厚學(xué)生的知識儲備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
2、通過本課題的實驗研究,摸索和總結(jié)出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式,撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實驗報告,編寫一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。
3、通過本課題研究,促進(jìn)教師從被動的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實施者,提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力,豐富教師的角色內(nèi)涵,達(dá)成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。
(二)研究內(nèi)容:
1、現(xiàn)代中小生對國學(xué)知識了解的現(xiàn)狀調(diào)查。
2、國學(xué)內(nèi)容及序列,即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。
3、我們怎樣實施,即課程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重點:通過本課題研究,探索有效的課程設(shè)計及實施的策略。
五、研究思路、對象及方法
(一)研究思路:
1、在國學(xué)內(nèi)容的選擇上,做到“精選篇目,分類遞進(jìn)”;
2、在國學(xué)教學(xué)實施上采用“分年級推進(jìn)、分層進(jìn)行、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;
3、開發(fā)校本課程,推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展;
4、建設(shè)文化校園,讓師生成為幸福的成功者。
(二)實驗對象:本校1-6年級學(xué)生。
(三)研究方法:
本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法,通過課堂實踐對相關(guān)理論進(jìn)行反思、驗證,繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法、文獻(xiàn)法等。
六、研究過程及步驟
本實驗計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月),分三個階段完成。
(一)準(zhǔn)備階段(20xx年10月—20xx年1月)
1、確定課題,擬定研究方案。
2、課題申報立項。
3、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識,提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想。
4、明確各成員研究的側(cè)重點、創(chuàng)建網(wǎng)站。
(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)
1、“國學(xué)文化知多少”問卷調(diào)查及分析,邀請專家指導(dǎo)課題。
2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容,編撰校本教材。
3、討論研究課題實施策略并不斷整理完善研究方案。
4、積累典型案例、研究資料,撰寫論文。
(三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)
1、總結(jié)課題實施成果。
2、課題組成員寫結(jié)題分報告。
3、課題組寫結(jié)題總報告。
4、做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作,迎接專家驗收。
七、預(yù)期研究成果
(一)階段成果
1、課題的實施方案、意見(網(wǎng)站、實驗方案、調(diào)查報告)。
2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。
3、各項專題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告、校本教材等)。
(二)最終成果
1、課題研究報告。
2、課題結(jié)題報告。
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
實力雄厚:我校是省實驗小學(xué),省教科研先進(jìn)單位,現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負(fù)責(zé)人是我校校長,語文特級教師,全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師,都主持或參與過國家、省、市級課題研究,并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外,我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料,有領(lǐng)先的聲像,電腦設(shè)備等硬件。
組織保障:課題組將根據(jù)課題研究的需要,通過校長室直接領(lǐng)導(dǎo),以教科室為基礎(chǔ),將教導(dǎo)處、科研組組織起來,建立相互合作的研究組織,以調(diào)動全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性,形成群體研究的氛圍,從而保證課題研究的落實與實施。建立與研究工作相配套的工作制度,要求參與研究的老師明確職責(zé),注重實踐,積極參與理論學(xué)習(xí),并定期召開課題研究例會,總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,尋求策略,深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作,認(rèn)真制定研究計劃方案,督導(dǎo)各分工責(zé)任人在規(guī)定時間,保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。
財力保障:課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費(fèi),包括聘請專家指導(dǎo)課題研究、講學(xué)提供相應(yīng)設(shè)備,會議費(fèi)用等。我們將嚴(yán)格管理并使用好科研基金,同時,保證學(xué)校有關(guān)教育設(shè)施滿足課題研究的需要。
寫給老師的畢業(yè)作文600字13
一、 指導(dǎo)思想:
校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、 校本課程實施的目標(biāo):
1、總目標(biāo):
發(fā)揮團(tuán)隊合力,結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè),以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):
在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標(biāo):
學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
4、重點突破:
以學(xué)校特色項目為基點,在和諧團(tuán)隊氛圍下的開發(fā)校本課程,并逐步向各學(xué)科延伸,完善校本課程,即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規(guī)》。
三、組織與實施:
1、成立校本課程實施領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組 長:李進(jìn)彪
副組長:尚敬華
成 員:各班主任
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):
、贅(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。
②制訂校本課程實施有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。
、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。
、芊e累課改資料,及時提供教改信息。
、萁(jīng)常深入校本課程實施課堂,指導(dǎo)開課、聽課、評課工作,和實施教師一起研究情況,幫助他們及時總結(jié)。
、拮龊眯1菊n程實施的經(jīng)驗或成果的'推廣和應(yīng)用。
四、方法措施:
1、充分調(diào)動教師參加校本課程開發(fā)和實施的積極性,體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。
3、仔細(xì)研究,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
五、 校本課程實施計劃:
1、發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢,形成校本課程的生長點。
2、各學(xué)科在確定的年級實施,與日常教學(xué)相結(jié)合。
3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合,成為學(xué)校開展各項教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點,明確校本課程實施的目標(biāo)定位,完善課程體系,落實實施的途徑和方法。
六、校本課程實施保障:
1、學(xué)校對參加校本課程實施的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的理論培訓(xùn)。
4、保證實施教師的研究時間,研究空間。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實施及研究的成果。
7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供,如校園網(wǎng)等,為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。
8、對教師開發(fā)的校本課程,學(xué)校應(yīng)組織評選,優(yōu)秀的校本課程,鉛印成冊,并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),創(chuàng)造條件,讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn),做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效,并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
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一、指導(dǎo)思想:
1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu),真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價,始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
3、關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異,根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。
教材提示:
1、鍛煉價值很大,可以鍛煉耐力和體力,尤其能改善雙腳移動能力,強(qiáng)化腳關(guān)節(jié)。
2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看,是長跑的90%。
3、易學(xué),不需要特殊技巧。一邊,一邊可以聽音樂哼哼歌曲,輕松好心情。俗話說:搖繩練臂力,練腿力,快搖練速度,多跳練耐力;跳長繩不靈敏的上去,跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運(yùn)動很好的練習(xí)方法。
二、實施建議:
一、學(xué)習(xí)方式、方法或組織形式、步驟:
1、初學(xué),可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍(即加一次墊跳)。
2、反搖雙腳跳時,搖繩要注意使繩子觸地,防止繩搖得過高,兜腳失敗。
3、時上下肢協(xié)調(diào)配合,運(yùn)動要自然放松,上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地。
4、單搖熟練后進(jìn)行:正反搖高抬腿跳;反正搖前踢腿跳;正反搖交X腳跳;打腳跳等。
5、雙搖跳時,可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖(連續(xù)快搖兩次)的.動作。
6、定時跳。以1分鐘一組,要求快速跳并計數(shù),每次練習(xí)3—4組,也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30—40米,也可繞桿跑,每桿8—10米,結(jié)合各類游戲。
8、帶人跳包括:一人帶一人跳;一人帶多人齊跳;一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長繩、交X跳長繩、長繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩。
10、跳雙長繩。當(dāng)跳入者近端的繩將要著地(或當(dāng)跳入者遠(yuǎn)端的繩剛離地)的時候,學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點附近,用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。
三、學(xué)習(xí)重點及要求:
跳雙長繩難度較大,重要是搖繩和跳入上,解決了這一問題,再強(qiáng)調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍,因此,開始練習(xí)時慢一些,待較熟練后再逐漸加快。可以先挑選個別同學(xué)試跳,注意強(qiáng)調(diào)跳入時機(jī),以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評價:單人要看:上體正直,不過分前傾,兩手體測搖繩,前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看:帶人者搖繩子速度要均勻,被帶者上繩時機(jī)掌握得好,兩人協(xié)同配合。
跳長繩要看:搖繩人搖繩速度是否均勻,幅度是否穩(wěn)定,兩人默契協(xié)作好;人進(jìn)繩、出繩的電動機(jī)掌握,的熟練程度,以及和同伴之間的配合。
可以定時(如一分鐘,計算次數(shù));也可定次(中途子不失敗)跳多少次。
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一、課程開設(shè)的需求
中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,時代不同,社會發(fā)生著深刻的變化,但是道德傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承,因為它所孕育的道德規(guī)范的主要內(nèi)容在當(dāng)今的社會中仍然具有積極的意義。國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德,是中國文化的生命之源,涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂,它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本,更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程,以傳授《弟子規(guī)》為平臺,以學(xué)生為主體,實踐為主線,心靈塑造為宗旨,從習(xí)慣抓起,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典,主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華,提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶,成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生,承擔(dān)起弘揚(yáng)中華文明的歷史重任。
1、德行定終身,人生的起點從《弟子規(guī)》開始
《弟子規(guī)》以《論語·學(xué)而篇》”弟子入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文”為中心。分為五個部分,具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠,養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
俗語說:“教兒嬰孩,教婦初來”,學(xué)生天性未染污前,善言易入;先入為主,及其長而不易變;故人之善心、信心,須在幼小時培養(yǎng);若幼時不教,待其長大,則習(xí)性已成,無能為力矣!所以,誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。
2、百善孝為先,良好的品德從孝悌開始
自古以來,“孝”是中國人的第一美德!案改附,需敬聽,父母責(zé),須順承”,《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會、愛國家。學(xué)校德育工作從《弟子規(guī)》入手,以孝心教育為核心,通過誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識。針對經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對于當(dāng)前獨(dú)生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3、人無信不立,誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進(jìn)入校園
眾所周知,市場經(jīng)濟(jì)就是誠信經(jīng)濟(jì)。人無信不立,企無信難存,如果一個人連做人的基本信用都沒有,是無法立足于社會的。
學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來強(qiáng)化學(xué)生的誠信教育!兜茏右(guī)》第三、四部分講對自己謹(jǐn)慎約束,對他人誠實守信,循循善誘,以事明理,引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無疑是有著積極的現(xiàn)實意義的。
二、課程的目標(biāo)
總目標(biāo)——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累,即積累豐厚文化底蘊(yùn),傳承優(yōu)秀文化,弘揚(yáng)民族精神;所謂熏陶,即陶冶思想情操,形成健全人格,學(xué)會做人,為終身發(fā)展奠基。
階段目標(biāo)——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行聯(lián)系生活實際的理解、感悟、辯論,加深理解;對能力強(qiáng)的學(xué)生,引導(dǎo)閱讀原文。
三、課程教學(xué)理念
《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛,改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學(xué)方法!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以體現(xiàn)。
1、直面經(jīng)典,真心接觸:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程當(dāng)然也應(yīng)體現(xiàn)這一點。教師不能再越俎代庖,而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典,與課文真心接觸,自己讀解,自己感悟,自己體會。能懂會學(xué)的自主解決,即使是疑難焦點,教師也不急于揭曉,而應(yīng)巧設(shè)臺階,引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。
2、加強(qiáng)誦讀,引導(dǎo)想象:“凡物各自有根本,風(fēng)云萬變不離宗。”(顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識,而古詩文的教學(xué)中,“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。這一點,古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)驗,自無須贅言!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩文閱讀的教學(xué)目標(biāo)中也都強(qiáng)調(diào)了“誦讀”二字,要求在讀中體味作品的內(nèi)容,讀中體驗情感,讀中感受語言美。《弟子規(guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念,上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗,下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”,采用各種形式的讀,在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
3、課堂開放,學(xué)科融合:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的!(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺,把講臺讓給學(xué)生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外,教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限,加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意,用繪畫表達(dá)理解,用音樂配合誦吟,用表演再現(xiàn)情景等。
4、縱橫聯(lián)系,指導(dǎo)運(yùn)用:教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握方法,使學(xué)生學(xué)有所得,能“舉一而反三,聞一而知十。”(朱熹)!兜茏右(guī)》校本課程,除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟,學(xué)習(xí)方法外,還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識、方法橫向的遷移運(yùn)用。
教學(xué)中應(yīng)注意的問題。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這樣的古文古訓(xùn),作為對學(xué)生進(jìn)行教育,規(guī)范學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是,僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思,這樣的課程,目標(biāo)是有欠缺的。學(xué)生不會理解得很滲透,對行為改善的幫助不會很大。
作為校本課,引導(dǎo)現(xiàn)代的學(xué)生來學(xué)習(xí)古文古訓(xùn),應(yīng)該為其注入新的含義,在目標(biāo)上加進(jìn)一些現(xiàn)代的氣息,這是該思考的。古時候的弟子規(guī),多是從禮儀角度講的。但是,做為現(xiàn)代人,我們該怎么樣從科學(xué)的角度來思考這個問題?這是校本課該思考的問題。
1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如:“年方少,勿飲酒”,引導(dǎo)學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。
2、悟理。悟理,就是用心來體會文字背后所表達(dá)的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié),現(xiàn)在已經(jīng)不再講究。這個時候,我們要引導(dǎo)學(xué)生思考感悟文字背后表達(dá)出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”
3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動作,讓孩子在通過表演和觀看表演,來產(chǎn)生對好的行為的“好”,對不良行為的“惡”,而不是停留在道理上。
4、批判。《弟子規(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓(xùn),其間會有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其間有糟粕就不再要求學(xué)習(xí),也不會因為它是古訓(xùn)就全盤接受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點,去批判。我們要了解古訓(xùn)要求人們做什么,如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容,我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判,培養(yǎng)他們不迷信書本,發(fā)展和培養(yǎng)的個性,主見意識。
四、實施建議
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法,即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化,即誦讀為主,理解為輔,這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法,也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。
其一,古人讀經(jīng)書的要求和方法是:“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上,以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》,次讀“四書”,而后及于“五經(jīng)”,均要求熟讀成誦。古代國學(xué)教育,經(jīng)過長期積淀,逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容,由淺入深、循序漸進(jìn)的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系,是中華民族的教育瑰寶。
其二,《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文,思想內(nèi)涵深刻,不易被學(xué)生理解。現(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來,隨著年齡的增長,這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻,逐漸會被消化、理解,慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵,受到潛移默化的教育,從而內(nèi)化為自我的思想精髓。“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”、書讀百遍,其義自見——誦讀、記憶是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法,這種古老的讀書方法經(jīng)過千百年來的實踐,成為行之有效的讀書方法。古為今用,選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)行教學(xué),目的是讓學(xué)生背誦古典名篇,引領(lǐng)他們把無意識記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R文化儲備,使他們從小腹有詩書,在本國傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長。
2、情境化,情境化就是用優(yōu)美的古典音樂,色彩鮮明的畫面,生動有趣的故事,創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境,使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里,誦國學(xué),學(xué)國學(xué),身心受到陶冶,激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。音樂是極富感染力的藝術(shù)門類,可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲,配樂誦讀,學(xué)生聽著悠揚(yáng)的樂曲,陶醉在美的享受中。
3、故事化,就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理,幫助學(xué)生理解原文的主旨。《弟子規(guī)》校本課程所選內(nèi)容,是中國古典優(yōu)秀文化,內(nèi)涵豐富,蘊(yùn)含著古人的大智大德,如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點。小故事中含有大智慧,教學(xué)時可把故事引入課堂,用精典的小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義,突破教學(xué)難點。這樣,不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,而且化難為易,化繁為簡,深入淺出地設(shè)計教學(xué),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法,符合學(xué)生的`年齡特點和認(rèn)知水平,使學(xué)生在潛移默化中理解課文,受到教育,可謂是”潤物細(xì)無聲”。
4、生活化,是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教育的最終目的是教會學(xué)生更好的生活,讓生命更有價值。為了提高教學(xué)的實效性,讓學(xué)生學(xué)以致用,教學(xué)中可以設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受的環(huán)節(jié),把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。這樣,拉近了古今文化的距離,使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規(guī)》生活化,讓學(xué)生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì),外化為良好的道德行為,使他們“我欲仁,斯仁至矣”。
五、評價建議
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來說,應(yīng)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,針對《弟子規(guī)》校本課程,建立一定的教學(xué)管理制度、評價體系。如教學(xué)計劃的安排、教案的撰寫,教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇,在充分發(fā)揮教師主動性、積極性和創(chuàng)造性的前提下,激勵、指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí),積極探索,提高自己的知識和業(yè)務(wù)水平。
從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評價來說,主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點:
1、評價主體多維化:首先是改變目前占主流的單一評價主體的現(xiàn)狀,指導(dǎo)學(xué)生自評、互評。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進(jìn)行,還可請家長共同參與,使評價成為教師、學(xué)生、家長共同交互的活動。
2、評價內(nèi)容多元化:不僅評價課內(nèi)所學(xué),還要評價課外的閱讀;不僅評價學(xué)生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況,還應(yīng)”著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗!(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等。
3、評價過程動態(tài)化:評價不僅關(guān)注學(xué)生會背多少《弟子規(guī)》,更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過程。《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古詩文閱讀評價有這樣的建議:“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺近文言文,重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程!惫旁娢乃仞B(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的,是循序漸進(jìn)的過程,因此,應(yīng)該注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化:除常規(guī)的解釋、背誦、默寫,還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學(xué)生喜聞樂見的形式,中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式,使評價更具綜合性。
自我評價。通過反思,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟,讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好,找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。
小組間評價。同學(xué)之間互夸,互助,共同進(jìn)步。對以后的行為提出積極的改進(jìn)措施,共同確定努力方向。
師生之間互相評價,《弟子規(guī)》作為校本課程,不單單是學(xué)生的事,老師更應(yīng)率先垂范、以身作則,受到學(xué)生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。
還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
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