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        • 一次活動(dòng)的作文的作文600字

          時(shí)間:2024-06-12 16:02:07 600字作文 我要投稿
          • 相關(guān)推薦

          一次活動(dòng)的作文的作文600字15篇[推薦]

            在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?鄲腊,以下是小編收集整理的一次活動(dòng)的作文的作文600字,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          一次活動(dòng)的作文的作文600字15篇[推薦]

          一次活動(dòng)的作文的作文600字1

            閱讀了一本好書(shū),很多人都會(huì)有一些不錯(cuò)的感悟,如何讓感悟相互間激起火花,從而迸發(fā)出新的感悟,這需要讀后感這個(gè)重要的媒介。感悟是可以傳遞和交流的,幾個(gè)書(shū)友在一起交流一本書(shū)的收獲是一種精神上很高的享受。幾面不是面面對(duì),通過(guò)在網(wǎng)上發(fā)布一些自己的讀后感,也能激起一番交流。

            閱讀過(guò)后每個(gè)人都有一些感悟,而感悟有些時(shí)候不單是對(duì)個(gè)人而言的,有時(shí)候一個(gè)人的感悟能讓別人也有所收獲。書(shū)評(píng)就是一種讀后感,有些人會(huì)因?yàn)闀?shū)評(píng)而去接觸那一本書(shū),他們或許能在別人的感悟中又有所感悟。為什么別人會(huì)有這么一個(gè)感悟,他的.感悟與我的差別在哪里等等是在閱讀后的感悟交流的一個(gè)重點(diǎn)。感悟是可以傳遞的,以文字的信息,以書(shū)本或者網(wǎng)絡(luò)為載體。感悟其實(shí)可以自成一本書(shū),我感覺(jué)這可以給人一種感悟中的感悟,能更加深究原著的內(nèi)在價(jià)值。其實(shí)很多人都希望把自己的感悟傳遞出去,在與人交流中獲得別人的認(rèn)可,雖然更重要的是自己真正的有所所獲。但如果能獲得別人的認(rèn)可,從另一方面來(lái)說(shuō)可以證明自己感悟的正確性。有時(shí)候自己在感悟中也許會(huì)想偏,如果能確認(rèn)自己的道路正確,便能更加堅(jiān)實(shí)地走下去,所以說(shuō)感悟的傳遞與交流有著它積極的意義。

            讀后感能引起新的一個(gè)讀后感,感悟是可以傳遞和交流的,在交流過(guò)程中能獲得自我的認(rèn)可,也可以讓別人受益。因此一個(gè)好的感悟能帶來(lái)的是難以估計(jì)的,能達(dá)到共贏。

          一次活動(dòng)的作文的作文600字2

            前不久,學(xué)校舉行讀書(shū)交流會(huì)。老師說(shuō)我喜歡讀書(shū),因此推薦我去參加。在讀書(shū)交流會(huì)上,我向大家介紹了我最喜歡的一本書(shū)——《城南舊事》。

            為了這次交流會(huì),我在老師的幫助下做了很多準(zhǔn)備。我把《城南舊事》這本書(shū)又讀了一遍,查閱了作者的資料,用了一個(gè)晚上的時(shí)間寫(xiě)出了讀后感。老師幫我修改了后還幫我做了幻燈片,最后還配上了一段音樂(lè)。我又花了兩天的時(shí)間把稿子背得滾瓜爛熟。

            那一天終于來(lái)了,我走上了講臺(tái),開(kāi)始介紹這本書(shū)時(shí),我看著下面的同學(xué),下面的同學(xué)也看著我,心中很是緊張,我感覺(jué)手心微微出汗,說(shuō)話也不夠流利。但一會(huì)兒我就融入了自己的讀書(shū)體會(huì)中,心情也就變得放松了。我聲情并茂地給大家講了我怎么喜歡這本書(shū),喜歡里面的主人公,還有這本書(shū)給我的啟發(fā)。當(dāng)我講完了之后,同學(xué)們響起了熱烈的掌聲,老師也向我投來(lái)了贊許的目光,我心中激動(dòng)極了。

            接下來(lái),我聽(tīng)了三位同學(xué)的讀書(shū)交流體會(huì),我覺(jué)得他們也講得很好,從他們的`講述中,我學(xué)到了很多知識(shí)。是啊,就像蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)的“讀一本好書(shū)就如同和一位高尚的人談話!弊x書(shū)能使狂妄的心變得平靜,能使束縛的心變得自由。讀書(shū)可以充盈我們空白的大腦。我今后還要多讀書(shū),也要向同學(xué)們多介紹好書(shū)。

            點(diǎn)評(píng):小作者寫(xiě)出了自己參加讀書(shū)交流會(huì)的過(guò)程及感受,從中更深地體會(huì)到讀書(shū)的好處。文章語(yǔ)言樸實(shí),富有真情實(shí)感。

          一次活動(dòng)的作文的作文600字3

            隨著課改的深入,學(xué)校的教育教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)等方面都有了新的要求!缎抡n標(biāo)》第一學(xué)段目標(biāo)中明確提出了讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)“提出問(wèn)題”、“思考問(wèn)題”、“合作學(xué)習(xí)”“語(yǔ)言表達(dá)”等具體要求?梢(jiàn)新課改特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要根據(jù)自身的思維方式學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題,同時(shí)還要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們教師要認(rèn)真落實(shí),既要把讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、互相合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)的過(guò)程性目標(biāo),又要尊重學(xué)生,利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中處理好合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系,是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。那么怎樣處理呢?我認(rèn)為:

            一、正確認(rèn)識(shí)兩種不同的學(xué)習(xí)方式

            合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)行課標(biāo)所提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種方法。合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)生有機(jī)組合起來(lái)研究或者共同解決一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式,有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí),它是相對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)而言的。目前,合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被采用的形式。有的研究者認(rèn)為,小組合作學(xué)習(xí)有獨(dú)立型、競(jìng)爭(zhēng)型、依賴(lài)型、依存型等幾種類(lèi)型。 獨(dú)立思考是指學(xué)生通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)解決問(wèn)題而采取的一種學(xué)習(xí)方式。應(yīng)該說(shuō),人類(lèi)任何知識(shí)能力的獲得都離不開(kāi)獨(dú)立學(xué)習(xí),從外化于學(xué)習(xí)者而獨(dú)立存在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為個(gè)人精神世界的財(cái)富,個(gè)體的習(xí)得、領(lǐng)悟、思考有著不可代替的作用。

            合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考學(xué)習(xí)并無(wú)優(yōu)劣之分,只是現(xiàn)代社會(huì)重視人與人的交往與合作,注重培養(yǎng)人的合作意識(shí)與能力,所以強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。其實(shí),每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的,有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡獨(dú)立思考,而有的學(xué)生則喜歡與人交流,這兩種認(rèn)知風(fēng)格并不影響學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己偏愛(ài)的、較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式,我們不應(yīng)強(qiáng)求一律。相反地,對(duì)于喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生,我們應(yīng)注意鼓勵(lì)他們與其他同學(xué)進(jìn)行交流與合作;而對(duì)于習(xí)慣與人交流的學(xué)生,我們則應(yīng)引導(dǎo)他們經(jīng)常進(jìn)行獨(dú)立思考,使兩類(lèi)學(xué)生的個(gè)性得以更健全的發(fā)展。

            二、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考各司其職,兩者不可偏廢

            合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考各有其功能,兩種學(xué)習(xí)方式不可偏廢,切勿提倡一種而去否定另一種,只有這樣才能構(gòu)造更有效的學(xué)習(xí)方式。

            合作學(xué)習(xí)能給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作、融洽開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍里表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和看法,了解和借鑒他人的想法。使學(xué)生在交流中借鑒,在爭(zhēng)論中啟發(fā),不僅能充分表現(xiàn)自我,而且還能在與他人相處中學(xué)會(huì)接受他人、欣賞他人、彼此兼容互補(bǔ),相得益彰。最終達(dá)到更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)合作精神的目的。

            知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,學(xué)生要通過(guò)自己的獨(dú)立思考、積極操作、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)才可能有效。如果經(jīng)過(guò)個(gè)體思考可以習(xí)得、領(lǐng)悟的知識(shí)、技能,根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)可以體悟的情感、價(jià)值觀,可以完全獨(dú)立解決的問(wèn)題,就應(yīng)該依靠個(gè)人能力解決。獨(dú)立思考將永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考能最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的智力潛能,滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,它為有特殊才能和愛(ài)好的學(xué)生提供了更多的發(fā)展的機(jī)會(huì)。

            因此,在教學(xué)中既要十分重視小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,又不能否認(rèn)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考是學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方式。

            三、選擇合理有效的學(xué)習(xí)方式

            獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有獨(dú)立思考,沒(méi)有形成自己的思想與認(rèn)識(shí),那么,在合作學(xué)習(xí)中只能是觀眾和聽(tīng)眾。合作的過(guò)程是個(gè)體對(duì)獨(dú)立思考的再認(rèn)識(shí)、再提高,是對(duì)獨(dú)立思考學(xué)習(xí)成果的反思、融化和應(yīng)用。在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的.需要選擇合理有效的學(xué)習(xí)方式,才能取得良好的教學(xué)效果。

            1、根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。

            我們?cè)诮虒W(xué)中只讓學(xué)生采取獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式,必定會(huì)影響教學(xué)效果和學(xué)生的情感體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,靈活選用有效的學(xué)習(xí)方式。因此,在合作學(xué)習(xí)之前,教師必須考慮學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),給予一定的個(gè)別學(xué)習(xí)時(shí)間,而且還應(yīng)該要求學(xué)生當(dāng)自己的思考有了一定的結(jié)果時(shí),要整理自己的思維,從心理上做好與人交流的準(zhǔn)備。

            2、根據(jù)教材的內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。

            有效的小組合作學(xué)習(xí)能給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,不僅有利于學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題,而且還能切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。但對(duì)于那些不屬于探索性的內(nèi)容,采用合作學(xué)習(xí)就不合適。

            3、根據(jù)一節(jié)課中的不同環(huán)節(jié),選擇學(xué)習(xí)方式

            從學(xué)生個(gè)體參與探索的心理視角分析,獨(dú)立探索有利于全體學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地參與問(wèn)題的思考與實(shí)踐,并在探索中不斷獲得成功的體驗(yàn),逐步形成獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和習(xí)慣,使主體參與具有廣泛性。合作學(xué)習(xí)有利于思維的互補(bǔ),使探究解決的問(wèn)題更全面。但由于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)的差異,一部分學(xué)生可能成為事實(shí)上的“旁觀者”。因此,當(dāng)問(wèn)題的思維力度不太大,學(xué)生可以“跳一跳”可摘到果子時(shí),按先獨(dú)立后合作的流程進(jìn)行;對(duì)于思維要求高的問(wèn)題,可采用先合作后獨(dú)立的方式進(jìn)行。

            總之,教師在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考各有其功能,兩種學(xué)習(xí)方式不可偏廢,切勿提倡一種而去否定另一種,從而選擇合理有效的學(xué)習(xí)方式,處理好合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考這兩者之間的關(guān)系,使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣,形成合作探究解決問(wèn)題的能力。

          一次活動(dòng)的作文的作文600字4

            作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語(yǔ)教師,無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專(zhuān)業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書(shū)既能夠提升個(gè)人的修養(yǎng),也能促進(jìn)一名英語(yǔ)教師各方面的發(fā)展。對(duì)于我們教師而言,想要讓自我的學(xué)生變得優(yōu)秀,首先就要讓自我變得更優(yōu)秀!但是,我感覺(jué)自我有太多不足的方面。因此,我要學(xué)的東西實(shí)在太多,而又不明白從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后,感覺(jué)有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師,我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來(lái)給自我沖電,我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的推薦》等書(shū)籍,但是給我印象最深刻的是《給教師的推薦》這本書(shū),我從中受益匪淺。

            一個(gè)人只有不停地讀書(shū),才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng),才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”“書(shū)到用時(shí)方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)!蓖高^(guò)《給教師的推薦》這本書(shū),我們教師,尤其是年輕的教師更要堅(jiān)持不懈地讀書(shū),讀教育名家的書(shū),吸納各家思想之所長(zhǎng),為自我的教育教學(xué)工作服務(wù),提高自我的教育教學(xué)水平而努力。

            4月23日,世界讀書(shū)日。每年的這一天,世界各地都會(huì)舉辦與閱讀有關(guān)的活動(dòng)。

            老師,你經(jīng)常讀書(shū)嗎?你上次讀書(shū)是在什么時(shí)候?

            曾看過(guò)這樣一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù):全世界每年閱讀書(shū)籍最多的是猶太人,每人64本。其次是俄羅斯,每人55本。美國(guó)每人21本,日本每人17本。而中國(guó)13多億人口,扣除教科書(shū),平均每人不到1本。在俄羅斯,每20人就擁有一套《普希金全集》。在猶太民族,小孩稍稍懂事,母親便會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一些蜂蜜,叫孩子去吻,讓孩子在心靈上知道這書(shū)是甜蜜的。

            也早就有人寫(xiě)過(guò)文章介紹,在那些發(fā)達(dá)國(guó)家的地鐵里,火車(chē)上以及一些其它交通工具上,很多人都在靜靜地讀書(shū)。而在中國(guó)這些場(chǎng)合,人們要么在高談闊論,要么是在打瞌睡,要么是低頭族—玩手機(jī),鮮有看書(shū)的人。

            不要責(zé)怪我們的孩子們不愛(ài)讀書(shū),我們成年人呢?一年下來(lái)讀了幾本書(shū)呢?很多人都會(huì)以工作忙,壓力大,沒(méi)時(shí)間等借口抹去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)。

            蘇霍姆林斯基認(rèn)為:"教師讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想擁有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著作。"在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,和時(shí)代相通的先進(jìn)教學(xué)理念,創(chuàng)新教育的.改革思想,民主平等的師生觀念從哪里來(lái)?我覺(jué)得組織教師讀書(shū)是最好的方法。閱讀教育專(zhuān)著和文化專(zhuān)著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式,是幫助教師提高的有效途徑,也是學(xué)校名師培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)工程。

            提倡教師讀書(shū)進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生閱讀。只有讓學(xué)生在上學(xué)時(shí)代愛(ài)上書(shū)籍,學(xué)會(huì)從書(shū)籍里認(rèn)識(shí)周?chē)澜绾驼J(rèn)識(shí)自己,這樣他畢業(yè)后的自我教育才有可能;A(chǔ)教育最重要的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。愛(ài)好閱讀,是"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"最主要的內(nèi)容。如果當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀了六年書(shū)離開(kāi)小學(xué),或者在讀了六年書(shū)離開(kāi)中學(xué)的時(shí)候,卻沒(méi)有閱讀的興趣,能說(shuō)我們的教育是完成任務(wù)和成功了嗎?我想,任何一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的教師,都應(yīng)該用自己的良知去思考:為了培養(yǎng)完整的人,培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展的人,為了我們民族的興盛不衰,我讀書(shū)了嗎?我組織學(xué)生讀書(shū)了嗎?

            其實(shí),對(duì)于教師而言,讀書(shū)還有更重要的一點(diǎn)意義是拯救自己,因?yàn)椴蛔x書(shū)的教師最終會(huì)淪為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力,而一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力想要得到人們的尊重則是很難的?鬃邮敲處,是教育家,思想家,他既是"經(jīng)師"又為"人師".他的那種高山景行的大家風(fēng)范,千載流傳,令人嘆服。當(dāng)代教師在人民心目中的地位為什么會(huì)如此呢?我想一大部分原因是能夠"為人師表"太少了。只有"經(jīng)師"和"人師"二者兼?zhèn)涞慕處煵攀钦嬲慕處。把學(xué)校辦成一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)體,讓每一位教師都能自覺(jué)地意識(shí)到,只有閱讀才能拯救自己,從而把閱讀作為自己的生活方式和宗教一般的信仰,這應(yīng)該是"文化關(guān)懷"神圣諾言最美好的兌現(xiàn)。

            用閱讀拯救我們自己,讓閱讀給孩子們一個(gè)更美好的未來(lái)。

          一次活動(dòng)的作文的作文600字5

            讀書(shū)并不是一件枯燥的事,當(dāng)你和書(shū)本們接觸久了,就會(huì)從中獲得許多樂(lè)趣。你能夠從各種好書(shū)中了解到一個(gè)人一生的曲曲折折,也能夠領(lǐng)略到一個(gè)小鎮(zhèn)的風(fēng)土人情,還能夠欣賞到大自然的美妙風(fēng)光。總之,書(shū)中無(wú)所不有,暢游于書(shū)海,我們了解到的是一個(gè)深?yuàn)W的世界。

            在書(shū)中,你能夠和作者交換心靈,仿佛你就是作者,在回憶著自己經(jīng)歷過(guò)的一切。在看《城南舊事》時(shí),我仿佛就親身體會(huì)了在老北京的胡同里玩耍,到惠安館去聽(tīng)秀貞講她自己的故事,淋著雨望著小妞兒和秀貞遠(yuǎn)去的身影,親眼看到夾竹桃一朵一朵的落下來(lái)。我仿佛走進(jìn)了英子的生活,英子仿佛就是我,蘭姨娘、秀貞、小妞子、宋媽仿佛就是我身邊的人。在看書(shū)時(shí),我完全感受到了另一個(gè)人的生活、思想,以及她身邊所發(fā)生的事。進(jìn)而了解到那時(shí)那地的風(fēng)土人情,人們的思想,社會(huì)上的`現(xiàn)狀以及一些更深層次的事情。這極大的豐富了我的思想,當(dāng)我又懂得了更多。這時(shí),我是快樂(lè)的。讀完一本書(shū),從書(shū)中總結(jié),提煉,變?yōu)槲易约旱氖斋@,難道我還不快樂(lè)嗎我的求知欲得到了滿(mǎn)足,我能不快樂(lè)嗎

            讀書(shū)的樂(lè)趣是微妙的,不可言喻的。每當(dāng)我讀完書(shū),就感到一種成就感,因?yàn),我又收獲了一些知識(shí),不管是學(xué)術(shù)上還是生活上的,這都對(duì)我以后的人生有著極大的幫助。書(shū)本是人們的良師益友。學(xué)習(xí)工作時(shí),它能夠助你一臂之力;閑暇時(shí),它能夠當(dāng)你的親密伙伴。看好書(shū),能夠陶冶情操,美化心靈,使品格變得更加高尚。

            當(dāng)你剛開(kāi)始看書(shū)時(shí),可能不會(huì)感覺(jué)到什么,久了,就會(huì)漸漸被書(shū)吸引,也許就是因?yàn)槟愀惺艿搅俗x書(shū)的樂(lè)趣吧。

          一次活動(dòng)的作文的作文600字6

            本學(xué)期因?yàn)楣ぷ鞯男枰覔?dān)任了三年級(jí)五班的語(yǔ)文教學(xué)。這是個(gè)新組建的班級(jí),全班30個(gè)孩子,28名學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn),全班入學(xué)考試成績(jī)平均五六十分。大部分孩子的父母因?yàn)樯饷β,無(wú)暇照顧孩子才把孩子送到我校學(xué)習(xí),所以這些孩子不光學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,而且不會(huì)與人相處,凡事以自己為重,吃虧的事不干。通過(guò)和孩子們聊天了解到他們?cè)谠瓉?lái)的學(xué)校從沒(méi)寫(xiě)過(guò)日記,不背古詩(shī),老師也很少引導(dǎo)他們讀課外書(shū),他們的語(yǔ)文成績(jī)都比數(shù)學(xué)差。怎樣改變這些孩子,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),成為了我最重要的工作。

            曾讀到當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家、博士生導(dǎo)師梅子涵先生在一篇名為《一輩子的書(shū)》的序言,在序言里他特意引用了美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的一首詩(shī)。詩(shī)名為《有一個(gè)孩子向前走去》:有一個(gè)孩子每天向前走去,他看見(jiàn)最初的東西,他就變成那東西,那東西就變成了他的一部分……經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,最后我決定讓我的孩子們從閱讀經(jīng)典開(kāi)始。

            根據(jù)孩子們的實(shí)際情況,我選擇了意大利著名作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》,因?yàn)椤稅?ài)的教育》是以最樸實(shí)的語(yǔ)言,講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事,這些故事淺顯易懂,語(yǔ)言流暢,有不少故事孩子們讀來(lái)就象在閱讀自己身邊的事情。比如,作者對(duì)開(kāi)學(xué)第一天的描寫(xiě),就與我們的孩子第一天到校上學(xué)時(shí)的情景非常相似。作者對(duì)安利科的同學(xué)的描寫(xiě)讓孩子們?cè)谧约喊嗌弦舱业搅四切┖⒆拥挠白印R虼,《?ài)的教育》不光對(duì)我班孩子道德素質(zhì)的提高能起到作用,我想對(duì)于提高這些三年級(jí)孩子們的作文水平也會(huì)有所幫助。

            兩個(gè)月后,不少孩子已經(jīng)閱讀了《愛(ài)的教育》的大部分內(nèi)容,總覺(jué)得書(shū)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,孩子們很容易理解,交流起來(lái)應(yīng)該很容易。于是,我就和孩子們一起舉辦了一次“與愛(ài)同行”——《愛(ài)的教育》班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)。

            教學(xué)的大體流程是這樣的:

            首先,讓孩子們閱讀這本書(shū)的《序》,然后讓孩子們交流從《序》中了解到的信息。通過(guò)對(duì)《序》的閱讀和了解,讓孩子們明白每閱讀一本書(shū)時(shí)都要先讀讀書(shū)的序言,通過(guò)序言來(lái)了解書(shū)的大體內(nèi)容,看看是否適合自己閱讀。

            然后,讓學(xué)生快速閱讀《玩具火車(chē)》,再交流閱讀《玩具火車(chē)》的體會(huì),初步感受安利科及他的父親對(duì)安利科同學(xué)的愛(ài)。同時(shí)學(xué)會(huì)要通過(guò)人物所做的事情來(lái)評(píng)價(jià)人物的方法。

            接著,讓學(xué)生回憶自己知道哪些《愛(ài)的教育》中的人物,并交流自己對(duì)這些人物的評(píng)價(jià),說(shuō)一說(shuō)他們做過(guò)的哪些事情給你留下了深刻的印象。

            最后,要求孩子們?cè)囍选稅?ài)的教育》推薦給自己的好朋友。

            但是,執(zhí)教這節(jié)班級(jí)讀書(shū)會(huì)時(shí),整節(jié)課下來(lái),孩子們發(fā)言不積極,課堂非常沉悶,我知道這是一節(jié)失敗的課,靜下心來(lái)想一想,感覺(jué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

            反思一:閱讀不等于看書(shū),需要有效指導(dǎo)

            我們知道閱讀不等于看書(shū),閱讀要質(zhì)疑,要思考,甚至可以猜測(cè)、假想,然后才能有所感悟、體驗(yàn),這樣靠“看書(shū)”是無(wú)法達(dá)到的。回想一個(gè)月前,讓孩子們開(kāi)始閱讀《愛(ài)的教育》時(shí),雖然老師每周都有提醒,組織孩子利用課前交流時(shí)間朗讀自己喜歡的或讓自己感動(dòng)的內(nèi)容,但是,面對(duì)剛剛升入三年級(jí)的孩子,教師沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的閱讀指導(dǎo),比如,怎樣抓住人物的行為評(píng)價(jià)人物的特點(diǎn);怎樣聯(lián)系自己理解比較故事中的人物;學(xué)生劃出了自己喜歡的句子,怎樣在這些句子旁邊做出批注,說(shuō)明自己喜歡的原因等等。對(duì)于剛剛開(kāi)始課外閱讀的學(xué)習(xí),就像面對(duì)一個(gè)剛要學(xué)習(xí)走路的孩子,他需要老師的幫扶,如果缺失了這些,孩子的閱讀之路就會(huì)走得歪歪扭扭,達(dá)不到我們期望的效果。

            反思二:交流前孩子要有充足的準(zhǔn)備

            對(duì)于剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),談自己對(duì)整本書(shū)的感受比較難。對(duì)只閱讀完一遍的文章談自己的.理解也比較難,因此,在課堂上,讓學(xué)生談通過(guò)閱讀《序》、《玩具小火車(chē)》《納利的保護(hù)者》談自己的理解時(shí)出現(xiàn)了冷場(chǎng)。而對(duì)于說(shuō)出作品中的主要人物時(shí),孩子們就輕松多了。但對(duì)這些人物曾做過(guò)哪些事情,交流的孩子就少了。之所以出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诮涣髑皼](méi)有對(duì)自己的閱讀感受作充分的準(zhǔn)備,交流時(shí)心里沒(méi)底,缺乏自信。

            班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)是孩子們讀書(shū)心得的交流,是思想和思想的碰撞,課前學(xué)生的準(zhǔn)備是否充分,直接影響著交流的效果。因此,在開(kāi)始讀書(shū)交流會(huì)以前,教師必須通過(guò)問(wèn)題探究來(lái)引導(dǎo)閱讀,特別要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流,通過(guò)詢(xún)問(wèn)、指導(dǎo)、解答、鼓勵(lì)等方式,走進(jìn)孩子們的閱讀世界,然后鼓勵(lì)孩子們一起讀書(shū),一起交流,讓他們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中養(yǎng)成樂(lè)于交流、樂(lè)于與別人分享閱讀快樂(lè)的習(xí)慣。這樣,孩子們邊閱讀,邊交流,讀的就有了深度,感受更深刻。如果教師再注意引導(dǎo)孩子隨時(shí)記錄自己的心得與感受,這樣堅(jiān)持下來(lái),孩子們對(duì)手中的書(shū)籍就會(huì)有了更深刻的理解,再舉辦班級(jí)讀書(shū)交流時(shí),孩子們就會(huì)有話可說(shuō),有情感要表達(dá)了。

            反思三:創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍是開(kāi)展閱讀交流課的關(guān)鍵

            兒童文學(xué)作家桂文亞曾說(shuō)到:“親近母語(yǔ)從閱讀開(kāi)始,創(chuàng)設(shè)親近母語(yǔ)的閱讀環(huán)境相當(dāng)重要。”閱讀課它不像我們語(yǔ)文課那樣嚴(yán)肅,以單一的考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。閱讀課重在創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,與書(shū)交朋友,與書(shū)結(jié)伴而行。怎樣創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍,首先教師要尊重學(xué)生的感悟,要降低自己的身份,在讀書(shū)交流會(huì)上,教師只不過(guò)也是一位讀者,也要注意聆聽(tīng)孩子們的發(fā)言;其次,教師的語(yǔ)言要幽默、風(fēng)趣,能很快地讓孩子們放松下來(lái),老師的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性,能激發(fā)起孩子發(fā)言的積極性,要讓學(xué)生明白自己的發(fā)言沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,自己只是在與別人交流自己的思想,只是意見(jiàn)有分歧罷了。此外要給學(xué)生充分的自由交流自己讀書(shū)感受的時(shí)間。同時(shí),還要充分、適當(dāng)利用媒體(聲音、圖象)等等的效果創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍。

            反思四:班級(jí)讀書(shū)交流更需要教師要有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)

            回想本節(jié)課,在課堂上,執(zhí)教者的語(yǔ)言匱乏,蒼白,面對(duì)孩子的淺顯的回答,不能作進(jìn)一步的引導(dǎo),不能讓孩子們的理解更深入些。曾讀到這樣幾句話:“森林從哪里來(lái)?一棵棵樹(shù)。大樹(shù)從哪里來(lái)?一粒粒種子。種子從哪里來(lái)?一個(gè)個(gè)果實(shí)。果實(shí)從哪里來(lái)?一朵朵花。人類(lèi)是根,母語(yǔ)是花。家是根,童心是花。童心是根,未來(lái)是花。幸福永遠(yuǎn)來(lái)自根部。最美麗的永遠(yuǎn)是花!苯處熓歉瑢W(xué)生是花,花兒要開(kāi)的更鮮艷,需要有能不斷地提供營(yíng)養(yǎng)的粗大的根。看看當(dāng)今許多教育名家竇桂梅、薛瑞萍、常麗華等等,為什么他們的學(xué)生能出口成章,能博古通今,能吟詩(shī)誦詞,這都是因?yàn)樗麄兊睦蠋煴旧砭陀兄S厚的文化底蘊(yùn),同時(shí)關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。在第三屆“親近母語(yǔ)國(guó)際研討會(huì)”上,薛瑞老師的講座激情四溢,豪邁奔放,《圣經(jīng)》、《泰戈?duì)枴讽樖帜閬?lái),講座幾次被熱烈的掌聲所打斷。古人云:“博觀約取,厚積薄發(fā)”。事實(shí)正是如此,沒(méi)有深厚的文化積淀,無(wú)異于是無(wú)本之木,無(wú)源之水。積之不厚,何以薄發(fā)?觀之不博,何以約取?因此,要想走出屬于自己的精彩,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,教師必須不斷地儲(chǔ)備知識(shí)的活水,進(jìn)行大量的閱讀,豐厚自己的文化積淀,只有這樣才會(huì)攀上令人神往的高峰,自然也就領(lǐng)略到峰頂?shù)臒o(wú)限風(fēng)光,才會(huì)讓自己身上的小花開(kāi)得無(wú)比嬌艷美麗!

          一次活動(dòng)的作文的作文600字7

            作為一名年輕老師,對(duì)于如何帶領(lǐng)本班學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),我毫無(wú)頭緒。校領(lǐng)導(dǎo)也考慮到我們這方面的不足,便讓經(jīng)驗(yàn)豐富的任志恒老師給我們帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面的讀書(shū)交流會(huì)。而我有幸參加此次活動(dòng),并讓我受益匪淺。

            首先,任老師對(duì)于本次活動(dòng),在課堂上采取放手的措施,充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),選取兩名小主持人,讓其與班內(nèi)同學(xué)之間溝通交流,而任老師僅僅起引導(dǎo)點(diǎn)撥作用。這樣,便于學(xué)生們能夠暢所欲言,充分發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。其次,每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的恰到好處并且環(huán)環(huán)相扣。我認(rèn)為設(shè)計(jì)不錯(cuò)的環(huán)節(jié)有:在開(kāi)場(chǎng)白之后,出示一副對(duì)聯(lián)(好讀書(shū)不好讀書(shū),好讀書(shū)不好讀書(shū)),讓學(xué)生自由朗讀并說(shuō)說(shuō)其意思。這樣的對(duì)聯(lián)一下子就能吸引同學(xué)們的注意;接著,又介紹了偉人熱愛(ài)讀書(shū)的故事,然后,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己所知道的偉人愛(ài)讀書(shū)故事;學(xué)生和老師分別進(jìn)行詩(shī)朗誦,讓人耳目一新;另外,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的積極性,班級(jí)內(nèi)還制定了讀書(shū)口號(hào)“讀書(shū)朗朗,伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)”。最后,在學(xué)生交流喜歡讀的書(shū)時(shí),并不是盲目的亂說(shuō),而是對(duì)所推薦書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單介紹,并說(shuō)說(shuō)你推薦此書(shū)的理由,本書(shū)有哪個(gè)地方最吸引你或者哪一章讓你印象最深刻以及明白怎樣的道理等等。

            總之,這次交流會(huì)讓我意識(shí)到自己的不足,并獲得了一些如何開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)的`經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中要嘗試著去運(yùn)用,爭(zhēng)取進(jìn)步。同時(shí),也希望學(xué)校能夠給我們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

          一次活動(dòng)的作文的作文600字8

            《中小學(xué)音樂(lè)教育》雜志20xx年第2期刊登了一篇題為《交流 ·比較 ·思考》的文章,是一位音樂(lè)教師觀摩了“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)教學(xué)展示課”后的啟示與思考。

            文章的作者親眼目睹了國(guó)內(nèi)外音樂(lè)課堂教學(xué),并作了細(xì)微的比較,總結(jié)出三個(gè)方面的差異即音樂(lè)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的差異、學(xué)生課堂表現(xiàn)的差異和音樂(lè)教學(xué)手段的差異,從而引發(fā)作者關(guān)于教師所持美學(xué)觀點(diǎn)的思考、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)方法的思考和音樂(lè)教師基本功的思考。讓我感觸最深的是由音樂(lè)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的差異引發(fā)關(guān)于教師所持美學(xué)觀點(diǎn)的思考。

            反思我們的音樂(lè)教學(xué),我們對(duì)音樂(lè)的關(guān)注確實(shí)不夠。引導(dǎo)學(xué)生“被音樂(lè)吸引”的“純音樂(lè)活動(dòng)”很少,在教授音樂(lè)內(nèi)容的同時(shí)總要學(xué)生回答“受到了什么啟發(fā)?”“懂得了什么道理?”等音樂(lè)之外的東西,還要進(jìn)行一番思想教育。特別是公開(kāi)課,唯恐音樂(lè)課沒(méi)有起到教化學(xué)生品德的作用。有位音樂(lè)教育家說(shuō),“學(xué)琴的孩子不會(huì)變壞”。是因?yàn)閷W(xué)琴的孩子受到音樂(lè)美的熏陶,心中有了對(duì)“美”的向往,自然就不會(huì)對(duì)“丑”的東西感興趣。而不是通過(guò)音樂(lè)懂得了道理來(lái)約束自己的行為。音樂(lè)的教化作用是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè),是讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中情感受到感染和熏陶,是在學(xué)生的心中播撒“美”的種子,激發(fā)他們對(duì)美的追求。因此,我們的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該把主要精力放在帶領(lǐng)學(xué)生一起參與音樂(lè)活動(dòng)上。音樂(lè)課上盡量少涉及音樂(lè)以外的東西,除了音樂(lè)還是音樂(lè),遵循音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),還音樂(lè)學(xué)科的`本真。

            《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:在“完成知識(shí)和技能”教學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的洗禮,通過(guò)“過(guò)程與方法”為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)!墩n標(biāo)》把這么美好的愿望寄托給音樂(lè)課堂,而我們?cè)诶斫狻墩n標(biāo)》時(shí),往往過(guò)于關(guān)注“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),忽視了另外兩個(gè)重要目標(biāo)的作用,表現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中就是千方百計(jì)將關(guān)注點(diǎn)歸結(jié)于音樂(lè)之外的意義的理解,導(dǎo)致音樂(lè)課對(duì)音樂(lè)本身關(guān)注不夠。

            各門(mén)學(xué)科的教學(xué)既有共性,更有其不同的特性。音樂(lè)的美學(xué)決定了音樂(lè)教學(xué)的方向,方向出錯(cuò),其他努力都是南轅北轍,有比較才能找出差距,有反思才能有改進(jìn)。讀懂《課標(biāo)》、放寬視野,才能使自己的教學(xué)不偏離正確的方向、與時(shí)俱進(jìn)。

          一次活動(dòng)的作文的作文600字9

            2015年7月5日下午4點(diǎn),正當(dāng)烈日炎炎,克區(qū)各小學(xué)語(yǔ)文教師相聚在第十小學(xué),參加由區(qū)教育局組織的“精彩紛呈,砥礪共進(jìn)”克拉瑪依區(qū)“市特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)觀摩系列活動(dòng)”。短短的一下午,讓我們聆聽(tīng)到來(lái)自各小學(xué)12名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的讀書(shū)交流心得,有感觸,有激勵(lì)。

            一、領(lǐng)略名師風(fēng)采

            本次活動(dòng)中有不少語(yǔ)文教師都是教齡在10年以上的骨干教師,作為學(xué)科帶頭人、市級(jí)教師的她們,在本次交流活動(dòng)中,分享了她們?cè)谧x書(shū)時(shí)的感悟;教學(xué)過(guò)程中的困惑、方法;結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的改進(jìn),以及從細(xì)微處對(duì)學(xué)生的關(guān)心和理解。無(wú)不讓我這個(gè)只工作了三年的青年教師為之感動(dòng)。

            二、青年教師厚積薄發(fā)

            本次讀書(shū)交流活動(dòng),有三名青年教師讓在坐的語(yǔ)文教師們眼前一亮,她們是來(lái)自十四小和南湖小學(xué)工作僅有一年的丁娟和文佳老師,還有來(lái)自六小有著三年教齡、教學(xué)成績(jī)突出的周曄老師,從他們的讀書(shū)心得中,讓我們感受到青年教師在教學(xué)道路上的努力與付出。周曄老師以PPT的形式展示了這三年來(lái)每次公開(kāi)課細(xì)心修改的教案,和語(yǔ)文書(shū)認(rèn)真?zhèn)湔n的內(nèi)容,如此細(xì)心之舉,讓我深受感觸。只有努力、用心了才能有同等的'收獲。

            本次讀書(shū)交流會(huì)讓我受益匪淺,作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。讀書(shū)交流會(huì)結(jié)束了,但是讀書(shū)的生活卻沒(méi)有結(jié)束,書(shū)是一道風(fēng)景。讀書(shū)就是讓你走進(jìn)景區(qū),尋找自己的感受。風(fēng)景是別人的,感受是自己的,我愿和學(xué)生們一起做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)者!

            教師讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)

            通過(guò)今天的讀書(shū)交流活動(dòng),我對(duì)一小的教師讀書(shū)活動(dòng)有了更全面的認(rèn)識(shí):

            一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師讀書(shū)活動(dòng)。會(huì)場(chǎng)布置的精心,會(huì)議安排合宜,活動(dòng)形式獨(dú)特,老師參與面廣,校長(zhǎng)率先垂范。今天組織的以“第56號(hào)教室的奇跡”為主題的讀書(shū)交流活動(dòng),其目的不只是讓老師們讀書(shū),正如王巖峻校長(zhǎng)在開(kāi)場(chǎng)白中所說(shuō)在于相互交流、分享、欣賞。今天的讀書(shū)交流活動(dòng)無(wú)疑對(duì)推動(dòng)書(shū)香校園的建設(shè),推動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),產(chǎn)生積極的作用。本次活動(dòng)也體現(xiàn)了王校長(zhǎng)的良策與用心。

            二是讀書(shū)已成為我們一小教師基本的工作方式、生活方式,更是教師成長(zhǎng)的方式。從每個(gè)老師簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中,我們聽(tīng)得出,老師們每天都在研究教育,鉆研教學(xué)。而研究教育、鉆研教學(xué)的前提,就是讀書(shū),讀專(zhuān)業(yè)教學(xué)書(shū)籍,讀經(jīng)典的教育名著。

            三是思考型、思想型的教師逐漸顯現(xiàn)。從我們教研員平時(shí)的隨堂聽(tīng)課中,從老師們剛才的交流中發(fā)現(xiàn)有一批老師,她們?磿(shū),常思考,常動(dòng)筆,擠出時(shí)間學(xué)習(xí),擠出時(shí)間反思、總結(jié)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)廣博精深,教學(xué)技能的熟練程度已從她們的課堂中,從她們的教育隨筆中逐步顯現(xiàn)。

          一次活動(dòng)的作文的作文600字10

            從本學(xué)期剛開(kāi)學(xué),我就和全班同學(xué)共同商定本學(xué)期要潛心加強(qiáng)閱讀。就此,我也提供和推薦了許多優(yōu)秀的讀物,如《城南舊事》、《平凡的世界》、《基督山伯爵》、《活著》、《巴黎圣母院》、《老人與海》、《飛鳥(niǎo)集》、《傅雷家書(shū)》……

            同學(xué)們一有時(shí)間就會(huì)拿出這些優(yōu)秀讀物津津有味地讀起來(lái)。開(kāi)學(xué)已經(jīng)7周了,我今天組織同學(xué)召開(kāi)了本學(xué)期第一次讀書(shū)心得交流會(huì)。同學(xué)們梳理了7周以來(lái)自己所讀的書(shū)目及收獲,他們統(tǒng)計(jì)得很詳細(xì),包括書(shū)名,字?jǐn)?shù),收獲,推薦理由等。

            首先上臺(tái)發(fā)言的是程瀟陋,一個(gè)月來(lái)她讀了8本書(shū),她向大家著重推薦了《平凡的世界》,這本書(shū)看起來(lái)讓人心潮澎湃,主人公孫少平百折不撓的'頑強(qiáng)意志給了我無(wú)限的精神力量,這種力量讓我有信心,有勇氣戰(zhàn)勝生活中一切艱難困苦。接著她還談到了高爾基的《童年》,其中外祖母的敦厚、慈祥與外祖父的兇狠、無(wú)情形成鮮明的對(duì)比,讓人體會(huì)到世間的大愛(ài)對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)是多么重要。

            雖然靦腆的程瀟陋同學(xué)講得話不是太多,可是講得卻很有重點(diǎn),同學(xué)們聽(tīng)了也很受啟發(fā),我相信這樣的來(lái)自同學(xué)之間的稚嫩的聲音,一定能夠在大家的心中引起漣漪,這個(gè)漣漪越擴(kuò)越大,相信星星之火可以燎原。

            因?yàn)榻酉聛?lái)的時(shí)間進(jìn)行物理競(jìng)賽考試,所以此項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行完,本周將繼續(xù)進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生們真正體會(huì)到讀書(shū)是多么令人愉快,讓人神往的一件事情。

          一次活動(dòng)的作文的作文600字11

            書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像大地里沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

            ———題記

            書(shū),像一只明亮的火炬,指引我前進(jìn)的方向。在未來(lái)的人生路上,這位忠實(shí)的朋友會(huì)一直陪伴著我,影響著我,改變著我!

            小魚(yú)喜歡大海,因?yàn)槊恳欢淅嘶ㄖ校贾v述了一個(gè)動(dòng)情的傳說(shuō);小鳥(niǎo)喜歡天空,因?yàn)槊恳黄自评铮剂鱾髦粋(gè)美妙的故事;我喜歡書(shū)籍,因?yàn)槊恳槐竞脮?shū)里,都蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理。

            書(shū),是一把金鑰匙,呼喚我們用真摯的心去開(kāi)啟知識(shí)殿堂的大門(mén);書(shū),是一葉扁舟,承載我們遨游在浩瀚的知識(shí)海洋中;讀書(shū)之趣在于寄托心靈,讀書(shū)之樂(lè)在于認(rèn)識(shí)自我。書(shū),是我形影不離的好朋友,是書(shū),陪伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月。

            書(shū)是智慧的結(jié)晶,是書(shū)讓我學(xué)會(huì)李太白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!钡淖孕艠(lè)觀;是書(shū)讓我懂得范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的仁者胸懷,是書(shū)讓我感受王維“明月松間照,清泉石上流”的閑淡寧?kù)o;是書(shū)讓我領(lǐng)略杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的豪情壯志。

            生活因讀書(shū)而精彩。書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù),讀書(shū)可以使我感受到茫茫宇宙的無(wú)限和神奇,海洋世界的浩瀚和富饒,埃及金字塔的燦爛和瑰麗,尼亞加拉大瀑布的壯觀和震撼。讀書(shū)還可以使我超越時(shí)空和先賢偉人交流。讀書(shū)開(kāi)闊了我的視野,豐富了我的生活,讀書(shū)幫助我提高,不斷進(jìn)步。

            讀一本好書(shū)就象嚴(yán)冬里遇到了炭火,它會(huì)以無(wú)私的自信,給你燃起澎湃與激情。讀一本好書(shū)就像酷熱的夏天遇到了濃蔭,在你孤芳自賞時(shí),給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。讀一本好書(shū),就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈,讓你高揚(yáng)理想的風(fēng)帆,駛向人生的旅程!

            書(shū),是我們忠實(shí)的朋友;書(shū),是我們的未來(lái)和希望;書(shū),讓我認(rèn)識(shí)人間的真善美與假惡丑;書(shū),讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上走得更踏實(shí),更平安。我要大聲疾呼:書(shū),愿你象“神舟六號(hào)”一樣帶著我們一同告別黑暗、迷茫,勇敢地遨游在黎明的清朗中。與好書(shū)同行,鑄就我們成功的人生!

            “讀書(shū)不在三更五鼓,用功只怕一曝十寒”書(shū)山有路書(shū)香使人醉,學(xué)海無(wú)涯讀書(shū)志更明。今天的我們站在書(shū)上看世界,我們清醒的懂得:書(shū)記載著中華民族的成長(zhǎng)歷史,記載著中華民族的智慧成果,更記載著中華民族的偉大夢(mèng)想!讓我們志存高遠(yuǎn),與好書(shū)同行,經(jīng)營(yíng)夢(mèng)想,風(fēng)雨兼程,鑄就成功人生!

            真誠(chéng)的朋友值得一交,真正的美酒值得一嘗。而真情寫(xiě)出來(lái)的書(shū)就是朋友,就是美酒,值得我們傾情深交,細(xì)細(xì)品嘗。

            在書(shū)的海洋里行走,我感到的是智慧,是幸福;這里有溫馨的寧?kù)o,也有激情的舞動(dòng)……

            生活就像一段旅程,其中埋藏?cái)?shù)不盡的快樂(lè)寶藏,在這諸多的寶藏中,我最喜歡在書(shū)中尋找快樂(lè)的感覺(jué)。

            書(shū)是人類(lèi)的好朋友。書(shū)也可以獲得知識(shí),豐富人類(lèi)的智慧。書(shū)就像一條金鑰匙,打開(kāi)我窄小的箱子,帶我去更大的箱子里。每本書(shū)就是一位啟蒙老師,指引著我們前進(jìn)的方向。它告訴了我做人的道理,讓我找到了我人生的目標(biāo)。

            書(shū)帶給我不少的快樂(lè)和無(wú)窮的樂(lè)趣。每當(dāng)我在優(yōu)秀作文選里看到一篇篇獲獎(jiǎng)的文章時(shí),我多么希望我自己也能獲獎(jiǎng)。∮谑牵以谖易x過(guò)的優(yōu)秀作文里的.好詞好句用一本筆記本摘抄下來(lái),有空就去看看。

            書(shū)教會(huì)了我許許多多,在陣陣書(shū)香中,我完成了一次次生命的感悟,一次次美的享受,是一次次人格的提升。得意時(shí),它教給我什么叫謙虛;失意時(shí),它教給了我什么叫希望;迷茫時(shí),它教會(huì)我什么叫睿智;心存芥蒂時(shí),它教會(huì)我什么叫寬容。與書(shū)為舞,我感慨一滴水就是一片海;與書(shū)為舞,我驚嘆整個(gè)世界就是一本書(shū);與書(shū)為舞,我一天天變得充實(shí),一天天懂得人生的真諦。

            好書(shū)教會(huì)我要重視友誼。人生得一知己足矣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世上最珍貴的,莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦聰明與心地正直的朋友!鄙勘葋喺f(shuō):“人與人之間,真誠(chéng)的交情是世界上的無(wú)價(jià)之寶。”于是,我學(xué)會(huì)了真誠(chéng)待人,學(xué)會(huì)了選擇志同道合的朋友,并珍惜與朋友的友情。好書(shū)教會(huì)我要有遠(yuǎn)大的理想!袄硐胧锹飞现该鞯臒艄。沒(méi)有理想,就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;沒(méi)有堅(jiān)定的方向,就沒(méi)有了生存的價(jià)值。”這是一位名人對(duì)理想的深刻體會(huì)。這讓我想起了為真理而獻(xiàn)身于羅馬街頭,死去仍臉帶微笑的布魯諾。于是,我希望通過(guò)努力能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

            書(shū),確實(shí)是我們一生中取之不盡的財(cái)富,我很慶幸自己與它結(jié)下了一輩子的緣。因?yàn)樗膯⒚,我有了自己的理想,又因(yàn)樗墓膭?lì)與指導(dǎo),我實(shí)現(xiàn)了自己的理想并擁有了一輩子都不會(huì)舍棄的事業(yè)——寫(xiě)作。做人如做文,因了一本本好書(shū)的陪伴,無(wú)論前方有幾多風(fēng)雨幾多陽(yáng)光,我都會(huì)寵辱不驚地笑看庭前花開(kāi)花落,踏踏實(shí)實(shí)地走完自己的人生之路,寫(xiě)出更多的自己用心靈記下的文字,與所有熱愛(ài)文字的朋友共享那份閱讀的愉悅。

            我愛(ài)書(shū),如愛(ài)我的生命。

          一次活動(dòng)的作文的作文600字12

            書(shū),是人類(lèi)必不可少的精神支柱。著名文學(xué)家高爾基先生曾說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,”可見(jiàn),書(shū)對(duì)人類(lèi)是多么重要!在浩翰的書(shū)海中,我們一次次地吸取著書(shū)的精華,一次次地參加書(shū)的圣會(huì),這讓我們更加飛快成長(zhǎng)。

            最近我們學(xué)校開(kāi)展了“xxxx”的讀書(shū)節(jié)活動(dòng),我們班不僅積極熱情地投入到了本次活動(dòng)中,而且我們還沐浴在了書(shū)的陽(yáng)光里。

            高爾基的《童年》舉世聞名,在一個(gè)很平凡的星期天下午,我翻開(kāi)了它。情緒也隨著書(shū)上一行行黑色的微軟雅黑字忽起忽落……

            讀完之后,讓我明白了和阿廖沙相比,我們的童年是燦爛的,是彩色的.;是沒(méi)有煩惱痛苦的,更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的,更是天壤之別的。我們每天生活在蜜罐兒里,被甜水泡著……我們是多么幸福呀!我們從來(lái)不用考慮衣食住行。

            但擁有著這些,我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn),在我們眼里,大人們掙錢(qián)是那樣的容易,似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確,我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后,我們應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈,我們應(yīng)該不再浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。

            通過(guò)這次讀書(shū)交流會(huì),同學(xué)們之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相進(jìn)步,更讓我從中明白了許多道理……增添了我的知識(shí),開(kāi)闊了我的視野,豐富了我的生活,教會(huì)了我做人的大道理:讀書(shū),使我得到啟迪,將使我受益終生,伴隨著我的成長(zhǎng)。每當(dāng)我徜徉在知識(shí)海洋中,我總會(huì)得到無(wú)窮的樂(lè)趣和智慧。

            與書(shū)相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機(jī),書(shū)香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵,有發(fā)展!

          一次活動(dòng)的作文的作文600字13

            讀書(shū),多讀書(shū),多好書(shū),這已經(jīng)是我們校園中每個(gè)師生達(dá)成的的共識(shí)。為了把讀書(shū)活動(dòng)引向深入,我們每個(gè)班級(jí)都選定了一本書(shū),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀,同時(shí)也更利于班內(nèi)讀書(shū)交流會(huì)的開(kāi)展。班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)究竟如何開(kāi)展,一直是這學(xué)期我們邊實(shí)踐邊思考的話題。上學(xué)期聽(tīng)了學(xué)校組織的兩次讀書(shū)交流會(huì),使自己對(duì)讀書(shū)會(huì)的開(kāi)展有了進(jìn)一步的思考。

            xxxx年xx月xx日我參加了學(xué)院里舉辦的“讀書(shū)筆記交流會(huì)”。

            講座主題:讀書(shū)心得交流會(huì)

            講座背景:為響應(yīng)學(xué)校組織的讀書(shū)文化活動(dòng)和積

            極配合學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)而在班級(jí)間組織的活動(dòng)。

            講座目的:提升學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣,搞好班級(jí)的

            學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生以后搞好學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

            我的幾點(diǎn)思索:

            1、讀書(shū)交流會(huì)是一種心靈的交流,不要有過(guò)強(qiáng)的功利色彩。

            2、根據(jù)自己的特點(diǎn)確定不同的交流形式和交流目的。

            3、對(duì)同一本書(shū)的交流可以是多層次、多角度的。

            4、交流過(guò)程中尊重學(xué)生的.個(gè)性化解讀。

            5、把讀書(shū)引向深入,才是讀書(shū)交流會(huì)的真正目的。

            該活動(dòng)由學(xué)院開(kāi)展,貿(mào)經(jīng)協(xié)會(huì)承辦。楊海麗老師擔(dān)任主持并對(duì)我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

            網(wǎng)絡(luò)信息的快捷便利對(duì)現(xiàn)在忙碌的人們來(lái)說(shuō),獲取知識(shí)和訊息都很有幫助,許多人已經(jīng)變得十分依賴(lài)電腦與網(wǎng)絡(luò),每天都離不開(kāi)它們,能靜下心來(lái)好好地讀一本書(shū)的人,可謂越來(lái)越少。但是讀書(shū)與瀏覽網(wǎng)絡(luò)是兩種截然不同的感受。好的書(shū)能使人靜下心來(lái),能讓人細(xì)細(xì)品味書(shū)中的涵義,還能輕輕觸動(dòng)你內(nèi)心的感受------對(duì)一名學(xué)生來(lái)說(shuō),讀書(shū)是學(xué)習(xí)、生活中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。提升自身素質(zhì),加強(qiáng)理論修養(yǎng),提高工作水平都離不開(kāi)讀書(shū)。所以,這次的讀書(shū)交流會(huì),老師把平時(shí)讀過(guò)的好的書(shū)向大家介紹,并交流各自的讀書(shū)體會(huì),交流的內(nèi)容非常廣泛。使我們深深感到“讀書(shū),使生活更美好”、“讀書(shū),使工作更有趣”。

            書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,書(shū)是伴隨我們成長(zhǎng)的好伙伴,讓我們讀好書(shū)、好讀書(shū)、多讀書(shū),讓書(shū)成為我們的朋友。當(dāng)這一句句真情的呼喚出自孩子們的口中時(shí),我深深地感受到了孩子們?cè)谧x書(shū)中已經(jīng)領(lǐng)悟到了很多深刻的道理,從書(shū)中享受到了讀書(shū)的樂(lè)趣,從書(shū)中體會(huì)到了讀書(shū)帶給他們的情感教育勝過(guò)老師和父母苦口婆心的說(shuō)教。從書(shū)中你可以收獲到一些現(xiàn)實(shí)中無(wú)法體會(huì)的東西。

            講座的目的就是然我們?nèi)プx書(shū),從書(shū)中讀出感受、讀出收獲。當(dāng)然,這就要求我們平時(shí)也要做好讀書(shū)筆記的工作。

            張愛(ài)玲曾說(shuō),沒(méi)有哪一種想法,哪一種感覺(jué)是她所描述不出來(lái)的?梢(jiàn),正確表達(dá)自己還是需要一定的功底的。我們需要鍛煉的就是可以正確表達(dá)自己,表達(dá)自己的想法,闡述自己身邊的事物。

            但是現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)基本的閱讀量都難以達(dá)到,所以就會(huì)對(duì)學(xué)校要求的讀書(shū)筆記等采取非常手段。所以學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)交流活動(dòng)很有必要,希望以后可以多多開(kāi)展。

          一次活動(dòng)的作文的作文600字14

            一、活動(dòng)背景

            上學(xué)期和寒假已成美好的回憶,相信干事和會(huì)員在這期間都閱讀了不少令人印象深刻的書(shū)籍并從中有所獲益。有的人讀了勵(lì)志的作品,獲得了對(duì)成功的感悟;有的人讀愛(ài)情作品,領(lǐng)略到了愛(ài)情的美好;有的人讀歷史作品,深深地被中華民族的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)所震撼、、、、、、那么,就讓我們一起探討文學(xué)作品,交流讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),分享讀書(shū)的樂(lè)趣,共同獲取書(shū)中的財(cái)富吧,讀書(shū)心得交流大會(huì)即將應(yīng)約而來(lái)。

            二、活動(dòng)目的

            分享假期讀書(shū)心得與體會(huì),共同體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。

            三、活動(dòng)主題

            書(shū)香校園,詩(shī)話中國(guó)

            四、組織單位

            讀書(shū)之友協(xié)會(huì)

            五、活動(dòng)時(shí)間

            XX年5月16日(周四)19:30——21:30

            六、活動(dòng)地點(diǎn)

            圖書(shū)館播放室

            七、活動(dòng)對(duì)象

            讀書(shū)之友協(xié)會(huì)全體干事和會(huì)員

            八、活動(dòng)流程:

            1、 活動(dòng)開(kāi)始前,播放一些輕音樂(lè),屏幕上寫(xiě)有活動(dòng)主題及歡迎詞的卷軸。干事和會(huì)員進(jìn)入播放室時(shí),先到簽到處簽到,并且領(lǐng)取工作人員隨機(jī)發(fā)放的卡片,顏色各異(干事和會(huì)員分組需要,按照所發(fā)卡片,把干事和會(huì)員分為a,b,c,d四組,由指派的干事分別帶領(lǐng)1個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng),在卡片上寫(xiě)上自己的名字,并且根據(jù)所選的卡片上的組別坐在指定的.區(qū)域內(nèi)(共4區(qū)域),卡片上有一號(hào)碼、(此號(hào)碼主要是為了后面的抽獎(jiǎng)活動(dòng),并且卡片上還有一種花語(yǔ),卡片的形狀各異)還有要把卡片貼在胸前(注:各干事也要貼小卡片);

            2,主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。

            3,組織部的徐聿言播放并演講關(guān)于“詩(shī)話中國(guó)”的ppt,接著主持人和觀眾發(fā)表感言。

            4,中場(chǎng)休息,期間將有表演節(jié)目。

            5,比賽環(huán)節(jié)(一)

            a,必答題:共20分鐘

            共有4組題目,每組5題,難度相當(dāng)。每組人員輪流回答,主持人現(xiàn)場(chǎng)公布答案,工作人員記錄每組分?jǐn)?shù)。

            備注:答對(duì)一題得10分,答錯(cuò)不得分、每道題時(shí)間不超過(guò)10秒(在幻燈片上注明)

            b,搶答題:共25分鐘

            共有20道題(中等偏難),

            規(guī)則:答對(duì)一題得20分,答錯(cuò)扣10分,舉手搶答。工作人員記錄各組分?jǐn)?shù)。

            7、游戲環(huán)節(jié)

            詞語(yǔ)接龍:為時(shí)15分鐘

            從每個(gè)小組中選出3個(gè)人,然后排成一列(插空法)、第一個(gè)同學(xué)可從作家,成語(yǔ),詩(shī)句,音樂(lè),四類(lèi)中任選一個(gè)開(kāi)始,下一個(gè)接著接(每個(gè)同學(xué)都可從四類(lèi)中選一個(gè)詞接龍),直到斷開(kāi),接不下去的同學(xué)即為失敗,失敗一次扣10分,此時(shí)可以換人,該次接龍次數(shù)為8次,即如果已經(jīng)有8人失敗游戲結(jié)束。

            8、主持人根據(jù)工作人員記錄的分?jǐn)?shù),評(píng)出一二三名,分別頒發(fā)小禮物。

            9、主持人向到會(huì)人員推薦文學(xué)作品并發(fā)表感想。

            10、主持人謝幕,宣布活動(dòng)結(jié)束。

            歡迎所有干事及會(huì)員積極參與!

          一次活動(dòng)的作文的作文600字15

            11月21日至25日學(xué)校安排我在陜西師大附中跟崗學(xué)習(xí)。在短短的五天學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)觀摩課堂教學(xué),觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課間課后活動(dòng),查閱學(xué)生作業(yè),翻閱教師教案,了解規(guī)章制度,同學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、任課教師座談交流等活動(dòng),每天總有該校的一些新思路、新方法、新理念觸動(dòng)著我的心靈,回想過(guò)去的每一天都有過(guò)新的發(fā)現(xiàn),新的體會(huì)、新的感悟、新的收獲;特別是和張帆校長(zhǎng)、馮軍校長(zhǎng)的座談交流使我受益匪淺、茅塞頓開(kāi)。作為落后山區(qū)中學(xué)的一名管理者,我十分珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中我時(shí)刻都在努力的汲取營(yíng)養(yǎng),對(duì)比反思,回想剛剛結(jié)束的學(xué)習(xí)生活,心情還久久不能平靜。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但反思還在繼續(xù),只有在反思總結(jié)中才能不斷地提高自己的認(rèn)識(shí)水平和管理水平,只有在反思對(duì)比中才能將先進(jìn)的管理理念滲透到我校的日常教育教學(xué)管理活動(dòng)中,從而不斷促進(jìn)我校教育教學(xué)工作更上一層樓。

            下面簡(jiǎn)單談一點(diǎn)幾天來(lái)的交流學(xué)習(xí)體會(huì):

            一、學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚,辦學(xué)思想先進(jìn)

            始建于1910年的陜西師大附中座落在馳名中外的大雁塔下,西安曲江新區(qū)內(nèi)。她有著近百年的辦學(xué)歷史和優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)。學(xué)校的辦學(xué)理念為“為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基”。今天的陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)不愧深受社會(huì)、家長(zhǎng)信賴(lài)和學(xué)生向往的一所省級(jí)一流重點(diǎn)中學(xué),她的聲譽(yù)在社會(huì)上風(fēng)行遠(yuǎn)揚(yáng),被譽(yù)為“三秦教育之星,萬(wàn)千良才搖籃”。幾天的工作、生活我了解到學(xué)校規(guī)章制度健全、領(lǐng)導(dǎo)工作務(wù)實(shí)、教師工作扎實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)踏實(shí)、師生生活樸實(shí)等等。這一切的一切充分反映了師大附中多年的文化積淀形成的良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng),以及老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、崇高的敬業(yè)精神和淳樸的生活作風(fēng)。

            二、教師課堂教學(xué)扎實(shí)厚重

            幾天來(lái)我先后觀摩學(xué)習(xí)了高一、高二、高三、三個(gè)年級(jí)6名物理老師的課堂教學(xué)。通過(guò)觀賞他們教學(xué)實(shí)況,真切感受到他們精雕細(xì)琢的教學(xué)設(shè)計(jì),個(gè)個(gè)做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化,教學(xué)設(shè)計(jì)源于課本,又不拘泥于課本;在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),更注重于提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。比如高寶新老師在高一(5)班講解“非平衡系下的牛頓第二定律”,對(duì)教材知識(shí)拓展恰當(dāng),教學(xué)思路清晰,教學(xué)方法靈活、教學(xué)效果良好。許勤老師在高三理(9)班講解高考復(fù)習(xí)題直奔主題,講解過(guò)程詳略得當(dāng),高屋建瓴地指出問(wèn)題的癥結(jié),善于引導(dǎo)學(xué)生反思,每講到精妙之處學(xué)生精神振奮,激情四射。居凱老師在高一(7)班講解“牛頓第三定律”時(shí),課件的制作精美、實(shí)用、能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官,用力的傳感器進(jìn)行課堂演示讓學(xué)生更加直觀的'理解作用力與反作用力之間的關(guān)系。教師們愛(ài)崗敬業(yè)的精神和精湛的教學(xué)技能使我深受觸動(dòng)。

            三、學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、為人誠(chéng)實(shí)。

            我隨機(jī)訪問(wèn)了高中三個(gè)年級(jí)的20多名學(xué)生,了解到他們絕大多數(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng),課前都進(jìn)行充分地預(yù)習(xí),課堂上能夠聚精會(huì)神地聽(tīng)講,課堂上他們知道自己需要什么,對(duì)老師所講的知識(shí)都能進(jìn)行很好地理解、歸納整理。課外作業(yè)也能很好地完成,他們學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的欲望很強(qiáng),掌握了適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。每天除了老師布置的作業(yè)之外還能找題訓(xùn)練。對(duì)于知識(shí)他們能夠做到活學(xué)活用,舉一反三,融會(huì)貫通,把書(shū)本的知識(shí)真正變成自己的東西。真正做到了高效學(xué)習(xí),快樂(lè)學(xué)習(xí)。

            四、學(xué)校制度科學(xué)完美、管理精準(zhǔn)到位

            學(xué)校始終堅(jiān)持德育為先,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,明禮誠(chéng)信、敬德修身,學(xué)會(huì)做人!叭巳说掠龓、處處德育場(chǎng)”就是見(jiàn)證。學(xué)校把養(yǎng)成教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在校園的每一個(gè)角落都體現(xiàn)德育元素,把對(duì)學(xué)生的品德教育從課堂的說(shuō)教轉(zhuǎn)換為多種形式的社團(tuán)活動(dòng),使學(xué)生在親身經(jīng)歷、思維實(shí)踐中,提高道德行為水平。學(xué)校開(kāi)辟多種渠道,吸引學(xué)生積極參加德育實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德風(fēng)范。例如,精心設(shè)計(jì)好每月一次的主題班會(huì)課主題,重視班會(huì)課的教育作用;堅(jiān)持每周六下午組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),組織豐富多彩的校園文化實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生課余文化生活,為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展搭建平臺(tái);舉辦以“養(yǎng)成文明習(xí)慣”為主題的校園公益DV大賽,豐富師生文化生活。學(xué)校在教學(xué)常規(guī)方面非常規(guī)范和扎實(shí),形成了“三定”、“四統(tǒng)一”、“六認(rèn)真”的優(yōu)良傳統(tǒng),制定了詳實(shí)的教學(xué)常規(guī)細(xì)則。

            1、備課:個(gè)人備課并寫(xiě)出教案;教師集體備課,修訂教案;課前備課。

            2、上課:向課堂要質(zhì)量,既要管教又要管學(xué),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生能力,注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

            3、作業(yè):原則上課本上的練習(xí)和習(xí)題都應(yīng)通過(guò)課堂練習(xí)、提問(wèn)、課外作業(yè)等方式處理,還可以精心選擇適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充習(xí)題,倡導(dǎo)分層作業(yè)和彈性作業(yè),并做到全批全改。

            4、輔導(dǎo):教務(wù)處指導(dǎo)、各年級(jí)統(tǒng)一安排,全體教師都很重視對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),將其作為對(duì)學(xué)生分層指導(dǎo)、因材施教的重要手段。

            5、考核:對(duì)高、中考科目實(shí)行教考分離的教學(xué)管理制度,命題、監(jiān)考、閱卷、登分、統(tǒng)計(jì)、分析等過(guò)程都認(rèn)真負(fù)責(zé),規(guī)范統(tǒng)一。

            6、計(jì)劃總結(jié):主要有上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析,本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求,全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表和教學(xué)改革的措施并對(duì)其執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)和推廣。學(xué)校在教研方面改備課組為學(xué)科組,強(qiáng)化學(xué)科組長(zhǎng)的作用,每周都在規(guī)定的時(shí)間召開(kāi)教研活動(dòng)。在匯報(bào)課、示范課、觀摩課和精品課的基礎(chǔ)上增加了探索課,大家聽(tīng)后會(huì)診,探究創(chuàng)新。學(xué)校已形成了以課題管理、校本教研、課堂有效性教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的新課程管理體系。通過(guò)和馮軍校長(zhǎng)的座談交流了解到為了能夠分層次教學(xué)、按照學(xué)生成績(jī)分為實(shí)驗(yàn)班、普尖班、普通班三個(gè)層次。同時(shí)了解到學(xué)校在教師選拔任用、青年教師培養(yǎng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面有健全的制度作保障,有科學(xué)的考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;學(xué)校班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝心聚力、求真務(wù)實(shí)、管理科學(xué)。

            這次的交流學(xué)習(xí),雖然時(shí)間很短,但收獲不小。特別感謝陜西師大附中各位領(lǐng)導(dǎo)及各位老師對(duì)我們交流學(xué)習(xí)工作的重視、對(duì)我們生活上的關(guān)心

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