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精選時(shí)光的六年級(jí)優(yōu)秀作文
摘要：幾天的陰雨天后，奇跡般地迎來(lái)了一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午。我靜靜的倚在沙發(fā)上，將濕漉漉的頭發(fā)甩在身后。感受著... 如果覺(jué)得寫(xiě)得不錯(cuò)，記得轉(zhuǎn)發(fā)分享哦！
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篇一：左手音樂(lè)，右手時(shí)光。（六年級(jí)作文）
幾天的陰雨天后，奇跡般地迎來(lái)了一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午。我靜靜的倚在沙發(fā)上，將濕漉漉的頭發(fā)甩在身后。感受著透過(guò)玻璃散發(fā)的淡淡的溫暖，空氣中仿佛氤氳著懶洋洋的氣息，本是春困的季節(jié)就更讓人不得不慵懶起來(lái)。微微的瞇著眼睛，蜷縮著身子。準(zhǔn)備在這大好春光下，做一只無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的貓。
“嘟嘟”身旁的電話(huà)不拘什么時(shí)候響了起來(lái)。
“喂，”我看了看屏幕上的來(lái)電顯示，是我的小學(xué)同學(xué)，不經(jīng)意的打了個(gè)哈欠，漫不經(jīng)心的問(wèn)“什么事��？”
“難得今天天氣好，出來(lái)一起打籃球吧！你不是一直想學(xué)嗎？我教你�！�
“唉，算了�！蔽蚁肫鹆四瞧粩R置的文章，只得拒絕了�！拔疫�有些作業(yè)，你自己去玩吧。改天我有時(shí)間主動(dòng)聯(lián)系你�！�
“那好吧，下一回可不能再拒絕我了，拜。”
我聽(tīng)著電話(huà)里傳來(lái)的那股強(qiáng)烈的怨念，不禁失笑�！昂煤茫麓我欢ㄓH自給你請(qǐng)罪�！�
掛掉電話(huà)我穿上拖鞋，走到陽(yáng)臺(tái)。確實(shí)，今天天氣很好。天邊的流云，暖陽(yáng)仍上染上絲絲笑意。清風(fēng)拂過(guò)身邊，驅(qū)動(dòng)單薄的衣衫。想起帶病的身體，還是乖乖的收起了賞景的心思。
團(tuán)團(tuán)的柳絮乘風(fēng)而來(lái)，在空中跳著最絢麗的舞姿。我生生的停住了腳步，眼前是陽(yáng)光下?lián)u曳的柳絮，耳旁是樹(shù)葉沙沙的呢語(yǔ)，或許還有花開(kāi)的聲音。
霎時(shí)，腦中閃過(guò)無(wú)數(shù)記憶的片段。
“老師，這個(gè)曲子是不是男孩給女孩彈的呀？”
“是呀，據(jù)說(shuō)就是貝多芬給他喜歡的女子寫(xiě)的。”
老師坐到小女孩的旁邊，用她修長(zhǎng)的大手覆向女孩子小手，手指在黑白鍵中跳躍著，有時(shí)微微俯身，有時(shí)閉眼享受。
“老師老師，我看到了。在一個(gè)大草地上，有噴泉雕塑，還有一個(gè)男孩和女孩。男孩在彈琴，女孩在跳舞�！�
女孩睜開(kāi)眼睛，在那黑白分明的眼睛中，是一個(gè)孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的驚喜與無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的純真。
回過(guò)神時(shí)，身體已經(jīng)來(lái)到了書(shū)房。走到了那架塵封多年的鋼琴前。也許讓人最渴望的，還是童年純真無(wú)慮的時(shí)光。黑白的琴鍵上一撒滿(mǎn)了灰塵，我用手小心翼翼地擦拭著灰塵。不經(jīng)意間按響了一個(gè)音符，同時(shí)，心中的一根弦斷了。
我愣愣，身體已經(jīng)坐在了鋼琴前的椅子上，我慢慢的將手覆在琴鍵上，按著記憶一手一手慢慢的彈著。我的眼淚滾落在琴鍵上，敲打出清脆的聲響。身體的力量像被抽空了一樣。
明明是最喜歡的事情，卻不得不放棄。明明是最純凈的夢(mèng)想，卻被現(xiàn)實(shí)無(wú)情的打碎。與我，音樂(lè)就是那樣。在最美的時(shí)光，音樂(lè)以最美的姿態(tài)出現(xiàn)在我的生命。曾經(jīng)單純的我是那樣奮不顧身的熱愛(ài)著。然而，人越長(zhǎng)大也就越軟弱。年紀(jì)的增長(zhǎng)，首先消失的便是勇氣。
晚霞鋪滿(mǎn)天空，夕陽(yáng)拉長(zhǎng)身影。樓下游戲的小孩，還在那里，唱著不知名的童謠。真好啊，不明世事，所以無(wú)所畏懼。只是不知，是否將來(lái)還能這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
擦干眼淚，我走向書(shū)柜。從深處找出以前的曲譜。翻閱著曾經(jīng)努力的痕跡。就算現(xiàn)實(shí)的海浪將理想的帆船打翻。我也會(huì)在帶著夢(mèng)想，穿過(guò)波瀾。抵達(dá)未知的遠(yuǎn)方。既然改變不了過(guò)去，那就用自己的筆，在未來(lái)的畫(huà)冊(cè)上涂抹精彩。既然年歲帶走了勇氣，那就停止游戲，去尋找屬于自己的一片天地。也許，我曾經(jīng)不應(yīng)該那樣輕易放棄，但現(xiàn)在，我要左手牽住快樂(lè)的音符，右手牽住時(shí)光的流沙，完成半途而廢的理想。
我相信，人生中，總有一顆星辰為你閃耀，總有一朵鮮花為你綻放，總有一位知己為你準(zhǔn)在。
生命就像一場(chǎng)花開(kāi)的過(guò)程，凋零不過(guò)一瞬之間。請(qǐng)左手捧之所愛(ài)，右手緊握時(shí)光。在曲近通幽處，聽(tīng)清風(fēng)過(guò)耳，嗅百花齊放，給自己一個(gè)微笑的弧度，做最美的自己。
六年級(jí):楊雯婕
篇二：從幼兒園到小學(xué)的時(shí)光（六年級(jí)作文）
在我家那里有一個(gè)幼兒園�，F(xiàn)在可能早已經(jīng)不收學(xué)生了，最后一次去那里是三年前。那是我最喜歡的地方。不必說(shuō)繽紛多彩的玩具，不必說(shuō)和藹可親的老師，也不必說(shuō)那美麗的秋千在校園中搖蕩著。單是花園里的花兒，就有無(wú)限趣味。蝴蝶在這里飛舞，蜜蜂在這里采蜜。走上滑梯去，無(wú)數(shù)小伙伴兒門(mén)正在這里擁擠著玩�！岸ｂ忊�。”上課鈴響了，而我正在滑梯上，怎么辦呢？一著急，我竟然直接從滑梯上跑了下去，差一點(diǎn)就摔倒了。而我后面的那位小伙伴，就更慘了，因?yàn)橹�，他也跑了下�?lái)，不幸的是，他滑倒了。我立刻扶起他，然后共同奔向教室。
馬上就十月初一了，我們幾個(gè)小女生討論了起來(lái)。一個(gè)女生露出了害怕的表情，道：“等到了十月初一那一天，閻王爺就會(huì)把所有的鬼魂都放出來(lái)�！庇腥藛�(wèn)：“為什么要放出來(lái)呢？”那個(gè)女生道：“可能是因?yàn)槲覀內(nèi)硕家偶伲砘晟贤陮W(xué)也要放假吧！”于是我們嚇得抱到了一起。這個(gè)故事使我們非常的害怕，晚上往往被嚇的睡不著覺(jué)，并且還不敢一個(gè)人睡覺(jué)。
冬天的幼兒園很沒(méi)有意思，到處都是一片“枯藤老樹(shù)昏鴉”，可是，雪一下，可就不一樣了。比如“滑雪大冒險(xiǎn)之上學(xué)和回家”，“打雪仗”，“堆雪人”和好多好多有意思的好玩的�！盎┐竺半U(xiǎn)”的意思就是等到上學(xué)和回家的時(shí)候我們都是一路上滑著走的。我記得以前我在同一個(gè)地點(diǎn)滑倒了兩次，這時(shí)候想起來(lái)，我可真笨��！有句話(huà)是怎么說(shuō)的，好像是“只有再一再二，沒(méi)有再三再四�！彼园�，我就再也沒(méi)有在那個(gè)地方滑倒過(guò)。“打雪仗”雖然好玩，但是手凍的不行，所以我們很少玩。還有“堆雪人”，因?yàn)榧夹g(shù)不行，材料有限，所以我們堆著堆著就塌了，感覺(jué)不好玩。
那天吧，我正在和幾個(gè)小伙伴聊天。我閑的沒(méi)事干，在一個(gè)鐵柱上“哈”了一下，然后把舌頭放了上去，結(jié)果那個(gè)上課鈴早不響晚不響，偏偏這個(gè)時(shí)候響了，接著我的舌頭就被沾在上面取不下來(lái)了。我開(kāi)始使勁的拔啊拔，一分鐘后，終于拔下來(lái)了，不過(guò)，舌頭也被拔爛了。然后，我開(kāi)始拼命的跑向教室。雖然遲到了，但是老師也沒(méi)有罵我，然是讓我進(jìn)去了。我忍著劇痛聽(tīng)著老師講故事。
在幼兒園蹲了三年后，我被送到了小學(xué)的課堂里，課堂里還是我們?cè)?jīng)的伙伴，大家都很熟悉了。上課時(shí)，老師經(jīng)常讓我們練字，等到下課后，我們?nèi)嗤瑢W(xué)就開(kāi)始跑到操場(chǎng)里面玩。有一次，我們幾個(gè)人在玩捉迷藏，我躲的太嚴(yán)密了，結(jié)果就連老師來(lái)了我都不知道�，F(xiàn)在的那個(gè)學(xué)校，一切都變了，昔日的伙伴上了初中，昔日的老師已經(jīng)退休，昔日的玩具已經(jīng)刷新……
篇三：那一段令我流連忘返的時(shí)光（六年級(jí)作文）
那一段時(shí)光已故，它給我留下了太多太多美好的記憶。我已成長(zhǎng)為少年風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。而那段時(shí)光，卻失去了它的鮮艷色彩，蛻變成了黑白色的影片，永久的存檔在我的腦海里和心靈的最深處去了......那一段時(shí)光，是我童年時(shí)期的歲月。在它的光輝之中，我得到了成長(zhǎng)。談起那“一段膠卷”，膠卷已經(jīng)在腦海變成影片放映了起來(lái)。
第一片膠卷：在一塊較為原始的樹(shù)林里，樹(shù)上鳥(niǎo)鳴不斷，松毛蟲(chóng)在樹(shù)上準(zhǔn)備從冬眠中醒來(lái)，雖然這是春季的尾聲，但這也分毫不減少春日的生機(jī)勃勃。在一片長(zhǎng)滿(mǎn)花的平地上，蜜蜂在嗡嗡的扇動(dòng)著翅膀采集春日的第一口花蜜。一個(gè)男孩兒（我）牽著母親的手來(lái)到這里玩，賞這里的景色，聞這里的花香，聽(tīng)這里的鳥(niǎo)之歌曲，呼吸著這里的新鮮空氣。這一切的一切，是哪的的美，充盈著活躍的氣氛......
第二片膠卷：炎炎夏日，男孩約出一個(gè)朋友，向廣場(chǎng)的草地進(jìn)發(fā)。到了那里他們先是共同玩了一會(huì)，累了，就躺到草地上望著太陽(yáng)，各自說(shuō)出自己的愿望與人生。一直玩到太陽(yáng)落山才回家，又經(jīng)過(guò)了快樂(lè)的一天。
第三片膠卷：他隨著爺爺去小河里摸魚(yú)，他由于害怕大魚(yú)亂動(dòng)，沒(méi)敢捉，只是在岸邊捉了只螃蟹和許多小河蚌。水草在河里輕輕地招搖，慢慢的，他望著這些事物開(kāi)心的笑了，他看到了大自然美的冰山一角。
隨著他慢慢長(zhǎng)大，上了初中。學(xué)科也由三門(mén)主科變成了六門(mén)，作業(yè)也加了倍，為了學(xué)習(xí)，他不得不用更多的時(shí)間去認(rèn)識(shí)書(shū)本。漸漸地他與原來(lái)的朋友也疏遠(yuǎn)了，也“宅”了起來(lái)。在他看來(lái)，學(xué)習(xí)其實(shí)就是人生的第一事物。我說(shuō)的他，也就是我。
我好懷念小學(xué)的童年時(shí)光，懷念輕松平常的日子，懷念與家人朋友在一起的時(shí)光與快樂(lè)。
那一段時(shí)光逝去了，但它留給我的，不只有回憶。
篇四：如果時(shí)光可以倒流到一年前（六年級(jí)作文）
如果時(shí)光可以倒流到一年前
如果時(shí)光可以倒流
我希望我可以在五年級(jí)上學(xué)期時(shí)好好讀書(shū)
努力學(xué)習(xí)使我的成績(jī)更好
不退后只會(huì)向前走
如果時(shí)光可以倒流
我希望我可以在五年級(jí)上學(xué)期放學(xué)時(shí)不出去玩
一放學(xué)就回家
不去鎮(zhèn)政府不去南區(qū)
直接回家成績(jī)就不會(huì)一落千丈
可是沒(méi)有如果
因?yàn)槲业某煽?jī)?cè)缫炎⒍?/p>
篇五：致——我們逝去的小學(xué)時(shí)光（六年級(jí)作文）
回頭一看，依然爽朗的微笑，依然不回頭一看，依然爽朗的微笑，依然不變的身影和那依然存在的期盼，都還刻在心頭，卻在歲月流逝時(shí)，漸漸淡化，變得模糊。我們帶著微笑、身影、期盼，邁著沉重的步伐，走出曾帶給我們歡樂(lè)，又留給我們回憶的母校。
以前，總希望能快點(diǎn)離開(kāi)這“牢籠”般的學(xué)校，而現(xiàn)在，卻一刻也不想離開(kāi)。
曾經(jīng)的人、事、景、物，似流水年華般，從腦海中緩緩流過(guò)。那一張張笑臉，多么燦爛，如同在記憶的河水中，增添了幾點(diǎn)駁駁光影。
一起走過(guò)、鬧過(guò)、哭過(guò)、笑過(guò)那是最美好的陪伴同學(xué)。老師的話(huà)猶在耳畔：“世界上這么多人，而我們之所以能夠在一起，全是因?yàn)橐粋�(gè)緣字。”這簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)卻深深扎進(jìn)人心，漸漸長(zhǎng)大。我們知道，相逢是緣，相知是緣，相識(shí)也是緣。曾經(jīng)勇敢向前，因?yàn)橛心愕呐惆�！曾�?jīng)，在我灰心、失望時(shí)，給予我溫暖話(huà)語(yǔ)的人，你，是否還在？曾經(jīng)，笑過(guò)、鬧過(guò)，已成為我心中那一道模糊的身影？
老師，一個(gè)熟悉而又陌生的名字，它承載著師生之間難以割舍的情誼。在記憶中，是“嚴(yán)父慈母”，為了我們，不辭勞苦，披星戴月，即使我們把天捅了個(gè)窟窿，愛(ài)也包圍著我們。
我們迎著風(fēng)手牽著手在校園里離別。面對(duì)著面輕聲說(shuō)道：“別擔(dān)心，我會(huì)很好的�！睊熘⑿�，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。片刻，雙眸中泛起一朵朵晶瑩的淚花可能是不舍吧，再轉(zhuǎn)過(guò)身看一眼，那離別的身影漸漸模糊，如同記憶一般，永恒。
那一刻，小學(xué)時(shí)光不復(fù)重來(lái)，現(xiàn)在，我們輕輕的在泛黃的作文本上寫(xiě)著：“致我們逝去的小學(xué)時(shí)光�！钡纳碛昂湍且廊淮嬖诘钠谂危歼�刻在心頭，卻在歲月流逝時(shí)，漸漸淡化，變得模糊。我們帶著微笑、身影、期盼，邁著沉重的步伐，走出曾帶給我們歡樂(lè)，又留給我們回憶的母校。 以前，總希望能快點(diǎn)離開(kāi)這“牢籠”般的學(xué)校，而現(xiàn)在，卻一刻也不想離開(kāi)。 曾經(jīng)的人、事、景、物，似流水年華般，從腦海中緩緩流過(guò)。那一張張笑臉，多么燦爛，如同在記憶的河水中，增添了幾點(diǎn)駁駁光影。 一起走過(guò)、鬧過(guò)、哭過(guò)、笑過(guò)那是最美好的陪伴同學(xué)。老師的話(huà)猶在耳畔：“世界上這么多人，而我們之所以能夠在一起，全是因?yàn)橐粋�(gè)緣字�！边@簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)卻深深扎進(jìn)人心，漸漸長(zhǎng)大。我們知道，相逢是緣，相知是緣，相識(shí)也是緣。曾經(jīng)勇敢向前，因?yàn)橛心愕呐惆�！曾�?jīng)，在我灰心、失望時(shí)，給予我溫暖話(huà)語(yǔ)的人，你，是否還在？曾經(jīng)，笑過(guò)、鬧過(guò)，已成為我心中那一道模糊的身影？ 老師 ，一個(gè)熟悉而又陌生的名字，它承載著師生之間難以割舍的情誼。在記憶中，是“嚴(yán)父慈母”，為了我們，不辭勞苦，披星戴月，即使我們把天捅了個(gè)窟窿，愛(ài)也包圍著我們。 我們迎著風(fēng)手牽著手在校園里離別。面對(duì)著面輕聲說(shuō)道：“別擔(dān)心，我會(huì)很好的�！睊熘⑿�，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。片刻，雙眸中泛起一朵朵晶瑩的淚花可能是不舍吧，再轉(zhuǎn)過(guò)身看一眼，那離別的身影漸漸模糊，如同記憶一般，永恒。 那一刻，小學(xué)時(shí)光不復(fù)重來(lái)，現(xiàn)在，我們輕輕的在泛黃的作文本上寫(xiě)著：“致我們逝去的小學(xué)時(shí)光�！�
六年級(jí):鄭萱
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