黑板
黑板1
在我以前寫作文的地方有一塊大黑板，我們常常惡搞上面的東西。老師在黑板上寫滿了東西，有寫作的方法、要求等，我們寫好作文后就會上去排隊等候批改，這時候絕對不會忘記做一件事——惡搞黑板。我們用手擦去一些字的偏旁部首，讓字變個樣。下課后有家長會去拍照，而照到的.，常常是被我們惡搞后的字。
我還記得有一次，老師像往常一樣寫了一大堆字在黑板上，我們一看就手癢了，飛速寫完作文，立馬上去排隊，一眨眼的工夫，講臺上就擠滿了人。我們全部轉過身去擦起了黑板。我看到一個“以”字，就把它改成了“人”字，接著，我又把“花”改成了“化”字，玩了好一會才收工。老師出馬了，他拿起筆，一分鐘不到，就看見之前被我們改得面目全非的字都被改回來了，我們很不服氣。不過，還好老師脾氣好，從來不會去罵我們，所以，我們也習慣為所欲為。
下課后，許多家長拍完照就走人了，老師擦起了黑板擦，我們也向黑板奔去，拿起了一支筆，在板上亂涂亂畫，老師擦都擦不過來了。直到十分鐘后，我們又完成了一個創(chuàng)作，那就是黑板變花板！我們這回可算是報了個“仇”，嘻嘻。
因為老師的寬容，我們能在黑板上惡作劇，也多了很多課后的樂趣！
黑板2
上語文課了，范老師走進教室，像往常一樣，看了看我們，又看了看黑板。突然，范老師原本滿面笑容的臉板了起來，原來，黑板上還是白花花一片。
范老師有些不高興地說：“今天應該是誰擦黑板？”還沒聽見回答聲，坐在第一排的王琦就自告奮勇地沖到黑板前，迅速拿起了板擦。范老師知道今天沒有輪到她，便溫柔地對她說：“不用你擦，王琦�！笨赏蹒�是擦個不停。當王琦把黑板下面的.部分擦干凈準備擦上面時，范老師卻嚴肅地說：“王琦，不用你擦了！”王琦這才納悶地回到座位上。
接著，有趣的事情發(fā)生了。范老師向我們掃視了一下，叫崔凱翔上去。崔凱翔的個子比較矮小，他被點到名時顯得有些慌張。他慢悠悠走到黑板前，取過板擦，不管他把板擦橫拿還是豎拿，黑板上部分怎么都擦不到。最后，他索性像小袋鼠一樣使勁跳起來，手臂一揮，可除了留下一道優(yōu)美的弧線外，黑板上的字還是“原封不動”。就這樣，他一次又一次跳起，但都沒有成功。這時，有的同學已忍不住偷偷地笑了，有的同學則輕聲地幫他出主意。崔凱翔看看老師，又看看同學們，有些不知所措，急得在講臺邊團團轉。突然，他的眼睛一亮，像發(fā)現(xiàn)救星似的，朝著虞元祺快步走去，遞上板擦，輕輕地說：“幫幫我吧�！备邆�子的虞元祺二話沒說，“騰”地站了起來，接過板擦，三步并作兩步跑到黑板前，輕松地跳了跳，眨眼間就把黑板擦干凈了。
教室安靜了下來，我們等待著正式上課。可范老師卻不像往常那樣開始奮筆疾書，而是大聲地宣布：“下面這節(jié)課，寫觀察小練筆——《擦黑板》。”
黑板3
我們是教室里的兩塊黑板，我在教室的這頭，我的兄弟在教室的那頭。我們有著相同的使命、不同的職責，我們的生命絢麗多彩卻又乏味多難。
我們的生命在工人手中就已經(jīng)安排好了，我們多么羨慕我們的伙伴白紙啊，人類的文明是由白紙記錄下來的，任何文獻、人物、掌故都因白紙而流芳百世。相比之下，我們記載的一切都很快被輕輕抹去，日漸老去的我們逃不了被拋棄的命運。而白紙則“壽比南山”，老而彌珍。
但是，我們無怨無悔，我們碌碌終生為老師、學生們服務。神圣的事業(yè)往往是痛苦的，也唯有這些痛苦才能把深沉給予我們。
我在教室的這頭，任老師們用粉筆在我的身上寫寫畫畫，將知識傳授給學生們，為他們編織美麗的理想藍圖。忍受著劇烈的摩擦，忍受著入骨的疼痛，曾經(jīng)英俊瀟灑的我風華不再，日漸憔悴殘破。但只要看見講臺下一雙雙渴求知識的`眼睛，我就會心甘情愿的的沉吟一聲“值了”。如果說學生是花朵，老師是園丁，那我愿是輸送養(yǎng)分的管道。在我的有生之年把最有價值的養(yǎng)分輸送給孩子們，讓他們茁壯成長。再說了，我可不能砸了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”名聲，雖然這句話好像不是形容我們的。
如果我還每天都在被關注的話，那在教室那頭的兄弟則是常被遺忘的角落。大多時，他被漠視，他常常感到孤獨、寂寞。偶爾，學生會在他身上畫上美麗的圖案，寫上剛勁的大字，抄上幾篇文章，那時的他可真興奮，盡心盡力配合學生寫字、畫畫，希望充分展現(xiàn)自己的價值——我倆相同的神圣使命以及不同的人生際遇讓我們心生“海內存知己，天涯若比鄰”之感。
我們是黑板，是心甘情愿為師生服務的黑板。
黑板4
不經(jīng)意間，時間又溜去了六個春秋，茫茫中，我也察覺到他的無情了，可是……
可是，我們似乎忽略了什么，勾起我們最純真的回憶的總有它——
那就是黑板。
六年過去了，我也換了六個黑板，上課時，幾乎每一雙眼，都看著它，他默默無聞地被寫上豐富的知識，我們看著它從1、2、3、4、5……到解方程，解比例；我們看著它從最簡單的漢字一二三四五到如詩如畫的語句；我們從ABCDEFG到把它連成語句……
它似乎從來沒有說什么，也不樂意說什么。
它不會抱怨老師在黑板上寫太多的`知識，也不抱怨同學們在黑板上亂涂亂畫，因為它的心胸廣闊，它也有著和孩子一樣純潔的心靈！
如果黑板能夠說話，它絕對深深愛著師生們。它愛如詩如畫的語言，它愛無窮無盡的數(shù)學海洋，它愛那些奇特的英文字母，它愛孩子們在它身上“亂畫一氣”……
因為它呀，也是我們班級集體的一份子，它愛這份工作，它愛這個集體，它相信不平凡的自己！
黑板，也流去了匆匆六年的歲月，只是時間的無情卻慢慢增強了我對它深深地回憶……
黑板5
在老師講課時，在黑板寫字時，白衣使者——粉筆開始了它的工作�？粗呛诎迳弦粋�個剛勁有力，蘊含文字魅力的字。
每一節(jié)課，一根根粉筆在老師的手上獻出自己的生命，換來一個個照耀學生智慧的文字。為什么說粉筆像白衣使者呢？就猶如非典時期，那一位位在病魔前線的醫(yī)生們，奉獻出自己的生命，來挽救在病魔中受難的人。粉筆我想也是如此，它們奉獻生命，只為換來一個個字來充實我們的'頭腦。它就是要舍生取義。
想想那些五顏六色的粉筆吧。它們在黑板上構造每一個字，每一篇文章。猶如那雨后天晴的彩虹一樣，五彩繽紛，照亮人生。
粉筆在他人眼中或許是一件寫字的物品而已，用來在黑板上寫字而已。但我想說你錯了，粉筆雖物品，但萬物中都充滿了希望和生命。粉筆雖然只是在黑板上寫字，但它不止寫的是字，而是用它的那中精神去鼓勵我們努力學習，要學會助人為樂。往往世界萬物中都充滿著令人敬佩而又感謝的事物，粉筆就是其中的一種。
我想粉筆用它的生命奉獻每一個字，它就是舍己為人，我們應該銘記于事，記住每一個字，學習努力來回報粉筆那奉獻生命的精神。
黑板6
記憶是人生中最寶貴的東西，會追隨你的一生。黑板上的記憶使我永遠無法忘記！
那是一個烏云密布，陰雨綿綿的日子，音樂老師就要走了。
上完了第二節(jié)體育課，還沒來得及等到上課鈴響，我們迫不及待地排好了隊，邁著整齊的步伐向音樂教室走去。因為我們是音樂實習老師教完的最后一個班級。
我們到了音樂教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫了“歡送會”幾個字，五位老師見我們已經(jīng)坐好了，便開始說：“今天是我們實習的最后一天，我們準備了幾個節(jié)目要給你們表演�！蔽覀兇舐曊f：“好。”
老師們表演的節(jié)目非常精彩，我們把手都拍紅了，老師說：“接下來我們來給你們講講我們在實習期間的故事吧�！币粋�老師說：“最開始我覺得你們班是一個非常不聽話的一個班級，但直到現(xiàn)在使我慢慢發(fā)覺你們變可愛而且聽話了，我們希望你們可以在黑板上寫寫話，可以成為我們的.記憶，也可以成為你們的記憶。
老師首先叫到了我，我在黑板上寫了：“老師們，我們全班都非常舍不得你們，有你們在我們班級變得快樂了，變得有活力了，不再像以前那樣死氣沉沉了，老師們我會想念你們的！”另一個同學寫到：“老師，我以前非常不喜歡上音樂課，但是有了你們后，每一次上音樂課都是我非常期待的，老師我真得很希望你們留下來�！边�有一個同學寫到：“老師，我雖然以前也很喜歡上音樂課，可現(xiàn)在有了你們，我對音樂更是興趣倍增，老師我會想你們的�！�
滿滿一黑板塊上，成了我人生中一個永遠都不會忘記的記憶。
一轉眼，時光飛逝，已經(jīng)過去一年了，我相信我們全班都不會忘記在那個陰雨綿綿的日子里那滿滿一黑板的美好的記憶。
黑板7
我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……
理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗臺前都站著一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。
我的預感果然應驗，監(jiān)考老師一路順風地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉過身，在登分的黑板上寫下了“9”。
9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“ 10” 分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……
身邊的`同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不說，快步走回實驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。
結果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺著……
“我還是覺得不對。”我一如既往地堅持著，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍，準備作最后、也是一錘定音的檢驗。
我屏息，凝視著那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。
答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。
同學們都覺得黑板上的“9”分應改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。
“9”終究保存了下來，同時，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。
這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時，也是激勵我走下去的不竭動力。
黑板上的記憶，美好、堅定。
黑板8
黑板與黑板擦是一對青梅竹馬的好朋友，他們都為學生默默無聞的奉獻著�？墒且淮尾槐匾臓幊�，讓他們倆從青梅竹馬的好朋友正了話越來越少的陌生人。 一天，黑板擦正在為黑板清理污垢，黑板對黑板擦說：你天天擦去我身上的污垢，為我服務，真像我的擁人�！�
黑板擦一聽，氣呼呼地說：如果沒有我，你早就成了大花臉了”黑板手：那可不一定，我可以叫粉筆弟弟少寫幾個字�！焙诎宀敛焕锼�，誰在黑板槽字里。 日子一天一天地過去了，黑板上的字母、數(shù)字、語文字越來越多，粉筆已經(jīng)無法寫字了，黑板懇求黑板擦說：“黑板擦老弟，求求你幫我把身上的污垢擦干凈吧！”黑板擦說：“你不誰很有本事嘛？”干嗎還來找我�。窟@時，抹布對黑板說：“要不我來幫你擦�！焙诎逭f：“謝謝你的好意，不用了，因為你把我擦干后，還得等一會兒才能寫字，還是算了吧！”于是，黑板又硬著頭皮去找黑板擦，對他說：“求求你，把我身上的污垢擦干凈吧！”黑板擦略一沉思，沒有吱聲。抹布插上一句上：“是啊，幫他擦了吧，黑板擦老弟如果你不幫他擦，那些祖國的花兒就不能來學文化學本領了呀！”黑板擦想想也是。于是，黑板擦幫黑板身上擦干凈了。黑板對黑板擦說：“對不起，我當初不應該說你是我的`用人，不應該上你的自尊�！焙诎宀琳f ：“沒有關系，只錯能該還是好的�！焙髞�，談們有成為了情同手足的好朋友，一起為學生無私奉獻。
這個故事告訴我們一個道理：人與人之間平等對待，互相尊重，禮讓他人，不要為了一些小事而傷友誼。
黑板9
中學上課，大多數(shù)老師都免不了要借助PPT這一類“高科技”東西。而我竟曾稀罕地遇見了一位老師，從來不用PPT，她猶如一位傳統(tǒng)的匠人，對她而言，那塊已經(jīng)凹凸不平了的黑板，才是她教學的好搭檔。
“一旦跳過PPT，上一題的題目以及公式就看不見�！彼�(jīng)這么對我們說，“那你們，也就看不出題目之間的內在關系了�！币虼�，對于那塊其貌不揚的黑板，我也不敢輕視了。
黑板用它寬大的胸膛，每堂課都一絲不茍地記錄著老師們整齊的板書，最右邊是整齊而清晰的公式，其余的地方則爬滿了習題和演算方法。那塊黑板，反映了老師的`一絲不茍的治學態(tài)度和富有邏輯的理性思維，也照映著我們求知的道路。
當然，那塊黑板并不只是老師的最愛。因為班規(guī)的改革，生活委員也會在那塊粉塵飛揚的黑板上留下了自己的痕跡。右側那一方小小的“通知欄”，記錄著我們生活的點滴，也提醒著我們做得不好的地方——如地沒掃干凈之類的。小到一次加扣分，大到“文明寢室”與“警告處分”……當黑板對我們擺出一張嚴肅的臭臉，我們也從不討厭它。它是公平的，沒有出現(xiàn)過一次差錯。
再后來，那塊黑板又成了音樂賞析課上必不可少的一部分，黑板與粉筆沙沙的摩擦聲，伴隨著動感的伴奏聲與激昂的同學們的歌聲，一個個曲折的五線譜就“躍然板上”，一節(jié)節(jié)音樂課也在我們的歡聲笑語中流逝。
班委選舉時，它成了班委改選的“神圣記錄板”，跟隨著一只只手的舉起；一位位同學的上臺演講；一張張票的投遞；一聲聲響亮地唱票；老師在黑板上記錄下了公平民主的一筆一劃。黑板像個嚴格的法官，一票一票地評估著我們的實力和人氣。選舉結束了，而我也在這其中得到了一個芝麻官——生活委員兼心理課代表。我的名字，第一次出現(xiàn)在了那塊守護我們許久的黑板上。
不僅如此，它還是我們歡迎老師的“黑板報”。教師節(jié)那天，老師要來上課之前，我們就已經(jīng)把它布置好了，正中間寫了幾個大字：歡迎某某老師大駕光臨！旁邊畫滿了花環(huán)、皮卡丘、奧特曼、喜羊羊和哆啦A夢。黑板承載著節(jié)日的期待和祝愿，給了老師和我們許多驚喜、快樂。
那一塊黑板，繼承著我們的愿望，記錄著我們生活的點滴，收藏著同學們激昂的歌聲，歡慶著同學們的“新官上任”，也表達著我們對老師美好的祝福。不知不覺間，它竟已成了我們離不開的老友。
黑板10
大家好！我是普及作文一班的小記者，本班現(xiàn)在進行一場游戲，名字叫“小”字組詞大賽。游戲規(guī)則是：以“小”字打頭，寫兩個字詞組、三個字詞組和四個字詞組，每五個詞為一組，寫出八組為優(yōu)，寫五組為良，寫三組以下為差。
游戲開始了，只見三組的彭宇大步地跨上了講臺，抓起粉筆就寫，黑板上出現(xiàn)了“小號、小人、小心”等詞語，他們組的人見他寫得十分順利，不由得在下面大喊：“加油！加油！”
現(xiàn)在，我要把鏡頭轉向一組，劉正宇和王欽（ｑīｎ）凱正滿頭大汗地在黑板上寫著。二組也不甘示弱，孟芳智在那里快馬加鞭（ｂｉ�。睿┑貙懼�，頭上也急出了汗。本記者認為這場比賽太激烈了，教室里喊聲如雷，黑板上出現(xiàn)了一排排大大小小的字。場下觀眾扯著嗓子喊著“加油！?菖組必勝！”的口號。
“還有三分鐘�！崩蠋熀暗�。
比賽激烈地進行著，隊員們像被充了電一般飛快地在黑板上寫著，教室里叫喊聲、加油聲混成一片。
看，一組的拉拉隊員于恩澤（ｚé）已急得滿頭冒汗，他使勁地拍著桌子大聲喊著：“一組加油！”還有最后十秒鐘了，現(xiàn)在黑板上已大大小小寫滿了有關“小”字的`詞組，三個組寫下詞語數(shù)量都差不多，最后奪得冠軍的到底會是哪個組呢？
“時間到！”老師大聲喊道，隨后宣布：第一組以七組零兩個詞的最高記錄取得第一。
��！本記者認為在這次比賽中，團隊的力量是最大的。那滿黑板的字，正訴說著我們曾擁有的快樂！
評：
作者以小記者的身份見證了一次以“小”字組詞比賽的過程，并記錄下來。形式新穎，內容真實，讓人愛讀。
描寫點面結合，既有對“點”——參與比賽的同學的動作、神態(tài)的描寫，又有對“面”——老師和場下同學的語言、動作的描寫，精彩地再現(xiàn)了比賽的場面。
結尾提升主題，但牽強。
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