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【精品】三年級樹葉作文合集7篇
在我們平凡的日常里，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【幨占淼娜昙墭淙~作文7篇，歡迎大家分享。
三年級樹葉作文 篇1
我是一片小樹葉，一片善良的小楓葉。
春天，春風(fēng)姑娘吹綠了小草，吹開了迎春花，也吹醒了我和姐妹們。我們從樹媽媽的懷里探出嫩嫩的小腦袋，一起快樂地玩耍，親切地私語。
夏天，我蓬勃生長著，擋住炎熱，把清涼留給人們。
秋天，天高云淡，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我提起行李箱，搖搖欲墜地開始了我的旅行。
我飄到鳥窩，蓋在小鳥身上。小鳥打了個哈欠說：“好暖和呀！”在鳥媽媽甜美的歌聲中，我和小鳥進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……
風(fēng)伯伯鼓起腮幫，用力一吹。我飛到了山坡上。藍(lán)藍(lán)的天空被飛來的烏云遮住了，接著，瓢潑似的.大雨下了起來。螞蟻們正排著整齊的隊(duì)伍搬運(yùn)著辛苦找來的食物，豆大的雨點(diǎn)阻擋了他們的去路。就在這時，螞蟻們發(fā)現(xiàn)了草叢下的我�！肮∵@不就是一把“大傘”嗎？”“有了傘，兄弟們就不會淋到雨了！”于是，在螞蟻們的歡呼聲中，我被舉了起來。雖然雨水打在我身上十分疼痛，但是看著螞蟻們能順利到家，我開心地笑了！
雨停了，天晴了，一陣大風(fēng)刮來，我又落到了小河邊。一只可愛的小蝸牛在哭泣。我問道：“小蝸牛，你為什么哭？”
“我的家在河對岸，小河中間原本有一座小橋，一場大雨把小橋給沖走了……”小蝸牛說。
“沒關(guān)系，”我說：“我可以載你過去。”
小蝸牛爬到我身上，我們劃呀，劃呀。一層層波浪向我們撲來，我們在水中迷失了方向。我用力地扭動身子，小蝸牛努力地調(diào)整方向。最后，我們終于到了河對岸。
這就是我，一片善良的小楓葉。
三年級樹葉作文 篇2
今天，老師叫我們做一個小制作。我要做一張樹葉貼畫，因?yàn)槲矣X得用樹葉貼小動物很活潑可愛。說干就干，我到外面的樹上采回一些漂亮的樹葉帶回家，準(zhǔn)備做一幅小金魚在水中自由自在嬉戲的畫面。
到家以后，我把樹葉用清水洗干凈，放在陽臺上晾干。我又準(zhǔn)備了一些制畫材料，有小剪刀、雙面膠、水彩筆、還有硬紙片等。首先我把晾干的樹葉擺成小金魚的模樣放在硬紙片上�？吹接行┎幌竦腵部位，用小剪刀把它剪好。接著我用雙面膠把樹葉粘在紙片上，這樣一條條小金魚就貼好了。然后我用水彩筆在白紙上畫了一些細(xì)長的水草和幾塊水中的石頭，這樣一張漂亮的樹葉畫就完成了。
你看，我用平凡的樹葉都做了一幅完美的樹葉貼畫呢！讓我們用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛來“尋找” 生活中的美吧！
三年級樹葉作文 篇3
春天來了，我們的快樂也就多了。 一個吹面不寒楊柳風(fēng)的下午，趁陽光正好，我們到大自然去尋找春天的快樂。
其實(shí)快樂就在我們身邊，河堤上那千條萬條隨風(fēng)蕩漾的柳枝就是我們的快樂，柔嫩的的枝條，嫩黃的新葉，我們站著，不說話就已經(jīng)很好。我們折下柳枝，編織成草帽，美美地戴了一個下午，我們調(diào)皮的爬上樹干和大柳樹來個親密的合照，我們還把婀娜多姿的枝條當(dāng)做秋千，緊握著成把的柳枝蕩過來，蕩過去，玩的不亦樂乎，歡快的小聲也傳遍了楊柳依依的小河。
綠草如茵的草坪更是我們的快樂，剛從泥土里探出小腦袋的'小草把大地裝扮的勃勃生機(jī)，我們也懶懶地躺在松軟的草叢里，時不時的打個滾兒，翻個跟頭兒，想怎么樣，就怎么樣，想怎么快樂，就怎么快樂！
賞花就更是快樂了！春天是花的世界，花的海洋，桃花，杏花，櫻花，海棠花，廣玉蘭花紅的紅，黃的黃，紫的紫，綠的綠......各有各的姿態(tài)，各有各的美麗，就這樣你不讓我，我不讓你的競相開放著，看得我們?nèi)缱砣绨V，心曠神怡。突然我注意到了花叢里的小桃樹，枝條上還殘留著幾瓣兒已經(jīng)落敗的花片兒，嫩綠的枝條卻倔強(qiáng)地向上挺立著，枝條的末梢還長出了一簇簇嫩紅的新葉。桃樹葉不都是綠色的嗎？就算是紅葉也應(yīng)該是秋天的事情呀？還有腳下矮小的刺柏怎么長出的新葉卻又是鵝黃色的呢？
回到家后我還對這些嫩紅的，鵝黃的新樹葉念念不忘。帶著疑問，我打開了電腦，搜尋其中的奧妙。原來新長出的嫩紅鵝黃的嫩葉含有大量的花青素，可別小看了這些花青素，不但可以有效預(yù)防強(qiáng)烈的紫外線照射下對嫩葉的損傷，還可以有效保護(hù)自己，避免牛羊的誤吃，因?yàn)槟切┦巢莸膭游�，只對綠色的植物感興趣，是不會去觸碰剛長出的紅色嫩葉的。隨著溫度的升高，花青素就會慢慢轉(zhuǎn)化為葉綠素，最后紅色的樹葉也就又變成了綠色的樹葉。
想不到小小的一片樹葉也藏著這么大的學(xué)問，感謝這片紅葉，讓我在快樂中增長了見識，開闊了視野。我們還應(yīng)該感謝生活，只要我們處處留心，一切皆是學(xué)問。
三年級樹葉作文 篇4
等我簽到好，就發(fā)現(xiàn)一群人圍著老師。我也好奇地圍了上去，我看到老師在煮葉子！哈哈，原來我們今天做的葉脈標(biāo)本要先煮過的啊！
等小朋友們到齊了，徐老師就開始講解制作流程了：配藥劑、煮葉子、去葉肉、上色、塑封。配藥劑和煮葉子老師已完成，我們就等著直接去拿葉子了。我挑了一片不大不小的，在清水里漂了下，就開始用牙刷刷了。一開始，我想快點(diǎn)去掉葉肉，刷得太用力了，結(jié)果把一根葉脈也刷出來了。我有點(diǎn)著急，想問老師怎么辦？剛站起來，看到鄰桌的姐姐是用牙刷敲的，不是刷的。哦，原來如此�。�
我敲我漂，我敲我漂，經(jīng)過幾次反復(fù)后，我看看葉脈都已經(jīng)透亮了，就停下來了。我拿去給老師看，徐老師說：“小姑娘，做得很棒，可以上色了！”聽到老師的表揚(yáng)，我開心極了。我給葉脈上了美美的紅色，晾在一邊。我又去拿了一片樹葉，我還要再做一片紫色的！
我把晾干的'葉脈拿回家去，讓媽媽幫我塑封成書簽。我還想收集更多的漂亮葉子，做更多的葉脈標(biāo)本，送給身邊的朋友們！
三年級樹葉作文 篇5
我是一片小樹葉，一片嫩綠的梨樹葉。
春天，樹媽媽的身上開滿了一朵朵雪白的花兒。那淡雅的花兒散發(fā)出陣陣清香，引來了許許多多的.蝴蝶和蜜蜂。他們圍著我轉(zhuǎn)圈！和著它們美妙的歌曲，我翩翩起舞。
我是一片小樹葉，一片綠油油的梨樹葉。
夏天，我長得更結(jié)實(shí)了。和大哥哥大姐姐們一起手拉著手，擋住灼熱的陽光。我喜歡看小院里跳舞的老奶奶，還有在窗戶旁彈鋼琴的大姐姐。
我是一片小樹葉，一片金色的梨樹葉。
秋天，在秋姑娘的“指揮”下，我們調(diào)皮地圍著媽媽打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。一會兒爬上媽媽的肩；一會兒親吻媽媽的臉；一會兒飛到媽媽的頭頂。在秋陽的照耀下，我們輕靈地旋轉(zhuǎn)、舞蹈，訴說著自由的快樂。
我是一片小樹葉，一片筋疲力盡的梨樹葉。
冬天，鵝毛大雪漫天飛舞。我們被上了雪白的衣服。默默的躺在大樹媽媽的腳下睡覺，做著我那甜美的夢……
三年級樹葉作文 篇6
星期天，我在院子的小樹林里穿梭著，你猜我在干什么？我在摘樹葉，原來是馮老師讓我們做一副手工畫，我左思右想，做個什么好呢？��！對了，做個小樹林吧。
我先拿一張空白紙，接著拿起彩筆，在紙上畫上金黃色的太陽和五顏六色的花花草草，還畫了一個在摘花的小朋友，最后我把兩片普通葉子和三個未知名的葉子做成了樹，我還在樹林的旁邊畫了一條清澈甘甜的小溪，小溪里有一條條活潑的.小魚。陽光燦爛無比，猶如一條金色的長龍般，普照著大地。
我望著五彩繽紛的畫仿佛真的進(jìn)入了大森林，看見小朋友在天真又快樂的玩耍，看見太陽沖著我笑。小草嫩嫩的，花兒猶如一個個美麗的小仙女。真美��！
三年級樹葉作文 篇7
一、教學(xué)要求
1學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識3個生字。
2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3正確、流利、有表情地朗讀課文。
4理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。
二、教材說明
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
1識字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。
趴：不要讀成bā。
吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。
“借、吐、趴、削、由”幾個字，可借助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭�！巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形。
2寫字教學(xué)。
“等、斷、盒”三個字不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
等：第九筆“橫”要長。
斷：先寫“”，再寫“”，最后寫“”。
盒：上面的“合”要寫扁一些，整個字體不能太長。
（三）詞句教學(xué)
詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思，不必要求學(xué)生清楚地說出某個詞的意思，如“連忙”一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，通過朗讀體會，知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解。
課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對比，說明林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法不對。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識到自己的錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。
（四）朗讀指導(dǎo)
本文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時老師應(yīng)注意留足時間讓學(xué)生多讀，通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的藍(lán)樹葉時又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來。可組織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想，讀好對話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語，練習(xí)朗讀，例如：李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。反過來，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如：林園園說“還要畫小草？”就不能只讀出問話的語氣，還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中，教師不要簡單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第一題，有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。
第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。
�。⿺U(kuò)展活動
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個“夸夸XX”的'主題會。
（七）課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┮}激趣。
教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。
（二）初讀課文。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音；（2）整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄈ┰僮x課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，并思考：（1）這句話是在什么情況下說的？（2）是怎樣說的？（3）從中你體會到什么？
通過抓對話，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會。
2在學(xué)生抓住每一處對話，發(fā)表了自己的意見后，再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對話。
3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會紅”這個問題展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，認(rèn)識到當(dāng)別人需要幫助時，找借口推卻是不對的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀。
1放課文朗讀錄音磁帶。
2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。
3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行識字、寫字教學(xué)。
（六）完成課后練習(xí)。
對于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對性。