三年級(jí)作文經(jīng)典（9篇）
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級(jí)作文 篇1
今天，我做了一個(gè)小小的“照相機(jī)”。我找來兩張硬紙板、兩根皮筋和剪刀，就開始做了。我先把兩張硬紙板剪成一般大小的兩個(gè)長(zhǎng)方形。然后，在一張紙板吐畫好一個(gè)大小合適的正方形。
接著，用小刀把正方形的三個(gè)邊切開，往起一掀，就做成了一個(gè)正方形的小門。這時(shí)，再把另一張紙板疊放在它后面，用剪子在兩邊各剪兩個(gè)對(duì)稱的小口子。我拿起一根皮筋套住上面兩個(gè)對(duì)稱的'小口子，用另一根皮筋套住下面的小口子。再把上面的皮筋拉下來別住小門，用下面的皮筋緊緊勒住小門。
最后，把一根細(xì)繩拴在下面的皮筋上控制小門的開關(guān)，“小相機(jī)”就做好了。玩的時(shí)候，一拉下面的繩，“咔嚓”一聲小門就彈起來了。在張開的小門里，有一張事前放好的畫像。我用這個(gè)相機(jī)給伺學(xué)們拍照，逗得他們哈哈大笑�！靶∠鄼C(jī)”真有意思。
三年級(jí)作文 篇2
于是我翻開草稿本，一個(gè)辦法一個(gè)辦法去試。沒想到，換一種思維思考問題，竟讓我做出了這道費(fèi)盡心思的題目。是呀，通往廣場(chǎng)的'路不止一條，這一條路走不了，再返回去走下一條路，何必要死板抓住一條較不放呢？所以啊，同學(xué)們通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路達(dá)不到目的地的話，就可以嘗試換一條路試試！
這是我的一次成功的嘗試，它也告訴了我許多的道理。
三年級(jí)作文 篇3
回想這一周的學(xué)習(xí)之旅，臉上總是漾滿笑容，最有趣的還是中午吃完飯后買東西的情景。
走進(jìn)小店，一股怪怪的臭臭的味兒迎面而來，這到底是什么東西散發(fā)出來的�。刻ь^一看，便知曉了：小店里烏泱泱的一片，盡看著人頭攢動(dòng)，盡聽著買賣聲音，哦！那味兒就是每個(gè)人身上的汗味兒所發(fā)出來的，怪不得那么濃呢！
我擠了進(jìn)去，隨著人潮的流動(dòng)而動(dòng)，來到了零食區(qū)，開始認(rèn)真挑選。一包包紅得刺眼，油得發(fā)膩的辣條兒，映入眼簾。咦！辣條雖然辣辣的很好吃，又爽快，但終究不健康，不衛(wèi)生，而且辣的東西吃多了不太好，爸爸也說過，所以我很快就把它否決了。接下來的香菇肥牛，北京烤鴨，薯片，小脆，口嚼糖等等一系列的'零食都被我否決，口水咽下不亞于十次。難道真的就沒有一點(diǎn)好吃的東西了嘛？正當(dāng)我低頭苦想時(shí)，人潮把我擠了過去，我停在了一個(gè)剛才沒發(fā)現(xiàn)的零食下面——火腿片三明治，啊！真是太好了！瞬間我那苦瓜臉就變成了喜笑顏開的笑臉，這才是我要的，包健康包美味包能填飽肚子的三包零食嘛！我挑了一個(gè)，蹦著向柜臺(tái)走去……
啊！那火腿片，肉松，面包和細(xì)膩的醬汁至今回味嘴畔！
三年級(jí)作文 篇4
東南亞的國(guó)家新加坡，一直以“花園城市”聞名于全世界。暑假里，我們?nèi)业叫录悠侣糜�，那次，我玩得真高興！
在新加坡，我們參觀了魚尾獅公園、環(huán)球影城……我最喜歡的就是圣淘沙的海豚基地。下面就跟著我走進(jìn)海豚的世界吧！
那天，我們一早就去了海洋館。走進(jìn)海豚親密接觸基地，我一眼就看到十幾個(gè)大小不同的池子連在一塊兒，一只只活潑的海豚在那里游來游去。我注視著這些可愛的小家伙，喜歡得不得了。這時(shí)，有一位中文講解員走了過來，熱情地問我們：“你們想和海豚親密接觸嗎？”我高興地?fù)屩f：“當(dāng)然了！”“好！請(qǐng)跟我走，先去換一下專用的潛水服”。我們跟著走進(jìn)更衣室，做好了一切準(zhǔn)備。
接著，講解員把我們帶到一個(gè)很大的池子面前，里面有一只小海豚，講解員介紹：“這只小海豚的.名字叫輝輝。”講解員一吹哨子，小海豚輝輝立刻浮出水面。真是太有趣了！講解員認(rèn)真地給我們講解了如何與海豚親密接觸，還介紹了許多關(guān)于海豚身體構(gòu)造的知識(shí)。之后，在講解員的安排下，我們迫不及待地跳入水中。輝輝就在我們的周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，講解員讓我們跟在輝輝后面游泳。海豚游泳的速度是很快的，以我們?nèi)祟惖乃俣仁亲凡簧系摹５�，輝輝很乖，總是游一會(huì)兒就回頭看一眼，要是我們跟不上了，它就把速度減慢一點(diǎn)。我們和海豚在水中嬉戲著，玩得特別開心。直到講解員告訴我們結(jié)束的時(shí)間到了，我們才戀戀不舍地向小海豚輝輝告別。
新加坡之旅，我不僅游覽了美麗的風(fēng)光，而且學(xué)會(huì)了如何與海豚親密相處。海豚是我們?nèi)祟惖呐笥�，是世界上最聰明的�?dòng)物，我們要珍惜它、保護(hù)它。那次玩得真高興！我好想再去看望小海豚！
三年級(jí)作文 篇5
童年，一幅畫卷，讓你收藏在心里：童年，一個(gè)盒子，讓你回味無窮：童年，一張白紙，刻下了生活的往事：童年……
早上，刷牙、洗臉是必不可少的“工作”做完了這些，就去玩耍了。
走在公路上的時(shí)候，一只小狗悠閑的在公路上走著，幾次險(xiǎn)些出事卻仍在走著，路上的行人都為它捏了一把汗�？赡侵恍」吩鯐�(huì)知道。它繼續(xù)在車流中穿行。
終于，悲劇降臨。小狗發(fā)現(xiàn)了之后就向行人奔去，可是以晚了，一輛大貨車沖了過來，像一只脫離繩子的野馬剎那間將小狗攆壓悲劇的發(fā)生，讓許多人都震驚了。誰(shuí)都知道，一個(gè)小生命就這樣消失了。
生命的.微弱讓我更加學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。這就是一生難忘的血淋淋的啟示和啟發(fā)。
（第一次，希望你們給我鼓勵(lì)，贊一個(gè)哦，這次字不多，下次我會(huì)努力的。
三年級(jí)作文 篇6
在飛影鎮(zhèn)出現(xiàn)了一件怪事，一個(gè)人總是神秘地出現(xiàn)，又神秘地消失在黑暗中。
聰明的小孩王帥決定探索這個(gè)神秘人。一天，他偶然遇上了神秘人。神秘人發(fā)現(xiàn)了他，趕緊往樓梯上跑。王帥緊跟著她。王帥一轉(zhuǎn)頭，發(fā)現(xiàn)自己后面的樓梯消失了！王帥加快了速度，正當(dāng)快要抓到神秘人的'衣服時(shí)，她又像從前一樣，神秘地瞬間消失了。
王帥覺得她在這附近，就敲了敲離這兒最近的一家門，門開后，主人請(qǐng)王帥進(jìn)來。王帥隨手拿了一個(gè)蘋果，咬了一口，就拉著這家主人走了。這時(shí)，神秘人出現(xiàn)了。她見王帥和主人都不在家，也隨手拿了一個(gè)蘋果，咬了一口。突然，神秘人覺得頭疼，她立刻抱住頭蹲下身子。這時(shí)，王帥進(jìn)來了，說：“中毒了吧！”“你怎么沒中毒？”“我沒中毒的原因是，我沒咽下去�！蓖鯉浰洪_她的面罩，是姐姐！王帥立刻給姐姐端解藥。
三年級(jí)作文 篇7
呂叔湘先生曾直言：“誤盡蒼生是語(yǔ)文！”
作為一名語(yǔ)文教師，如何把運(yùn)用自己的學(xué)科功能教育出合格的學(xué)生，這是重中之重。當(dāng)然，毋庸置疑的是教師要不斷提升自身素質(zhì)。在教學(xué)過程中，不斷提升自己備課、上課的能力，有意培養(yǎng)自己向更高的層次發(fā)展。那么，如何提高自己的備課、上課的能力呢？
就在前幾天的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，王晗英校長(zhǎng)在講《教師專業(yè)成長(zhǎng)與修煉》時(shí)，正好就講到了這個(gè)問題。在這個(gè)問題的闡述過程中，王校長(zhǎng)重點(diǎn)細(xì)化了這樣一點(diǎn)——文本細(xì)讀。
文本細(xì)讀，顧名思義，就是把文本讀細(xì)致，也就是仔細(xì)地、認(rèn)真地閱讀。但我們不能誤認(rèn)為，文本細(xì)讀，就是把文本的每一處都細(xì)節(jié)化。所以，作為一名教師，就要有一定的備課能力。這也即是說，文本細(xì)讀，是語(yǔ)文教師教學(xué)的一個(gè)基本的真工夫，是解讀理解文本，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)有效的必由之路。如何在一篇文本中做到文本細(xì)讀呢？
王校長(zhǎng)從理論到實(shí)踐，言簡(jiǎn)意賅，清晰明了。給我記憶最深的莫過于王校長(zhǎng)舉的那個(gè)事例，那是于永正老師講過的一篇文章《我的魯迅魯迅先生》。這篇課文，我教過至少得有五遍，因?yàn)檫@是人教版四年級(jí)的一篇課文。我曾教過人教版四年級(jí)語(yǔ)文有十年光景。所以聽起來感覺很是親切。王校長(zhǎng)說，教過的人都很清晰，在這篇課文里，講了魯迅魯迅的五件事，在第二件事中，也是作者與魯迅相處時(shí)發(fā)生的故事——談讀書。在這一環(huán)節(jié)，主要講了作者讀書囫圇吞棗，魯迅委婉地批評(píng)了作者，引導(dǎo)我要認(rèn)真讀書。在文末，卻講到了魯迅送我的兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。說實(shí)話，教了這么多年，我真沒有深究過魯迅為什么要送作者這兩本書。在教學(xué)中，我只是根據(jù)文意和送的書的題目給學(xué)生引導(dǎo)說，送《表》一書，魯迅可能是在教作者認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要，要珍惜時(shí)間，特別是青少年時(shí)期的時(shí)間；送《小約翰》，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，小約翰，應(yīng)該是人名，這應(yīng)該是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，魯迅想讓作者學(xué)習(xí)別人讀書的經(jīng)驗(yàn)（這是誤導(dǎo)，書的原意并非如此）。這也只是帶而過的事情，當(dāng)時(shí)并沒有過多地探測(cè)。當(dāng)王校長(zhǎng)講到這點(diǎn)時(shí)，卻告訴我們一個(gè)于永正老師的舉動(dòng)。于老師為了弄清楚魯迅為什么要送這兩本書給作者，他查閱了許多的關(guān)于這兩本書的內(nèi)容，文學(xué)價(jià)值，弄不懂的就去請(qǐng)教大學(xué)里的教授。于永正老師的這種細(xì)讀文本，為此而不斷探究的精神的`確是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
就這篇文章而言，我也充滿了好奇，于是在網(wǎng)上查閱一些有關(guān)這兩本書的內(nèi)容。原來，《小約翰》是魯迅上個(gè)世紀(jì)翻譯的經(jīng)典童話。被魯迅譽(yù)為“無韻的詩(shī)，成人的童話”，是一部頗有深意、意象開闊的童話作品。主人公小約翰苦苦尋求那本“解讀人生所有疑問的大書’的經(jīng)歷，某種程度上正是人類心志成長(zhǎng)的歷程；而結(jié)局是“上了走向那大而黑暗的都市，即人性和他們的悲痛之所在的難的路”。作者用簡(jiǎn)單透明的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)美輪美奐的大自然的天堂，提示的卻是有關(guān)人生理想、意義、價(jià)值和責(zé)任的重大主題，對(duì)啟發(fā)孩子的心智、培養(yǎng)他們對(duì)生活和自身的思考來說，是一本好書。
根據(jù)書的內(nèi)容及主題，很明顯，魯迅只所以向作者推薦這本書，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，是有著一定的意義的。
也仔細(xì)地在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于《表》這本童話的一些內(nèi)容，但也沒有找到過多的內(nèi)容。只知道這也是魯迅翻譯過的一本童話。描寫了一個(gè)失去雙親、無家可歸的流浪兒彼奇卡，他為饑餓所迫，當(dāng)了小偷，趁機(jī)騙取了一個(gè)醉漢的金表。小說以金表為線索，描述彼奇卡從偷表到自覺還表的生動(dòng)曲折過程，深刻細(xì)膩地刻劃了彼奇卡的心理。我想，魯迅當(dāng)時(shí)給作者這本童話書，可能是在告訴作者，人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉。
而細(xì)想，我當(dāng)時(shí)的引導(dǎo)，那是多大的一個(gè)誤導(dǎo)啊，雖然說，沒有給學(xué)生造成什么不良的后果，但對(duì)自身而言，那種無知的教師形象，帶給孩子們的卻是對(duì)自己的負(fù)面影響。所以，細(xì)讀文本的重要就不言而喻了。
在細(xì)讀文本中，如果我們都能像于永正老師那樣備課，那樣鉆研教材，那樣將挖掘教材，想必我們教師自身也將有著不非的收獲。
如果說，細(xì)讀文本，是一種閱讀的手段，那么品出文味，應(yīng)該就是對(duì)孩子心靈的啟迪了。這也就是我們所說的思想教育了吧。
王校長(zhǎng)說，細(xì)讀文本，就要讀懂文本。這是基礎(chǔ)。我想，細(xì)讀文本，第一步，就是讓我們讀出文本原有的真實(shí)思想。如《我的魯迅魯迅先生》中的第二部分“談《水滸傳》”的內(nèi)容，只要孩子們能夠理解到魯迅是在以作者讀《水滸傳》，說作者讀書不認(rèn)真。這應(yīng)該是文本的“原味”。
王校長(zhǎng)說，細(xì)讀文本，還要能讀出文本所帶給孩子們的思想。也就是文本所表達(dá)的思想感情。我想，細(xì)讀文本，就是要通過文本閱讀挖掘出文本所蘊(yùn)含的深刻含義，或說是“言外之意”“弦外之音”。再說《我的魯迅魯迅先生》中的第二部分“談《水滸傳》”的內(nèi)容，它的言外之意，應(yīng)該是告訴作者，也是在告訴我們每一個(gè)讀者，讀書不能囫圇吞棗，要認(rèn)真。不僅讀書要認(rèn)真，無論做什么事情都要認(rèn)真。這告訴的是讀者的做事的態(tài)度。這也許就是文本的“蘊(yùn)味”。
王校長(zhǎng)說，細(xì)讀課文，不是跪著教參教書。是啊，如果說，我們?cè)趥湔n、上課的過程中，能有著自己的獨(dú)特見解，那應(yīng)該是在原汁原味的基礎(chǔ)上，又加了一款有味的佐料，出鍋的飯菜應(yīng)該充滿著“鮮味”。還說《我的魯迅魯迅先生》中的第二部分“談《水滸傳》”的內(nèi)容，于永正老師把《表》和《小約翰》兩本書進(jìn)行了拓展與延伸，這難道不就是讀出了文本的“鮮味”了嗎？
備課，是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。我們一線教師更要有細(xì)讀文本進(jìn)行備課的能力。由此可見，如果語(yǔ)文教師能認(rèn)真細(xì)讀每一個(gè)文本，能將文本內(nèi)化為自己的生命化的言語(yǔ)存在，即喚醒教師自己，并努力去喚醒文本，喚醒作者，那么，我們同樣能夠喚醒求知的孩子們。
三年級(jí)作文 篇8
去年，媽媽給我買了一只荷蘭豬當(dāng)寵物，我可喜歡它了，我把它放在一個(gè)大箱子里養(yǎng)。
荷蘭豬的頭很小頭上還鑲了一雙黑豆似的眼睛，賊頭賊腦的，一口牙，又長(zhǎng)又尖，說起來還真像一只小老鼠呢！怪不得，樹上說他還有一個(gè)名字叫竹鼠呢！
荷蘭豬四肢短小，身體靈巧，沒有尾巴，還真可愛呢！
荷蘭豬喜歡吃菜葉，青草，玉米粒，米飯等。每一次，我去喂他時(shí)，他總是抬起頭來，發(fā)出咕咕，咕咕的聲音，好像在說：餓死啦！餓死啦！我要吃飯！要吃飯！我看見他這副模樣便拿出菜葉和米飯一點(diǎn)一點(diǎn)的`喂給他吃。
有時(shí)我把他放到草地上去玩，他就如同魚兒回歸大海，鳥兒飛向天空那樣快樂地奔跑。一跑就不見了，有時(shí)還停下來吃草，聽到響動(dòng)就豎起尖尖的小耳朵，睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)，就馬上跑到又深又密的草叢去，身子卷成一團(tuán)，像個(gè)毛球球似的。
我很喜歡我的小寵物荷蘭豬，這是我見過的最可愛的小動(dòng)物了！
三年級(jí)作文 篇9
今天我和小伙伴們玩了一個(gè)大家十分喜歡的小游戲，那就是捉迷藏。
首先，要選出找的人，還要選出藏的人。結(jié)果出來了，我當(dāng)找的人，小伙伴們當(dāng)躲的人。游戲開始了，我要從1數(shù)到50，我慢慢地?cái)?shù)過去，數(shù)完了，現(xiàn)在終于可以找了。我東找找，西找找，連個(gè)小伙伴的`影子都沒看。我又到了廚房里找找，看見那里有個(gè)人影，我就像飛起來似的，沒聲音，輕輕地向他走過去。哦，原來是一把大鏟子呀！看來我高興得太早了。正在我失望的時(shí)候，“哐啷”一聲，衛(wèi)生間里發(fā)出一響聲，我連忙向衛(wèi)生間跑過去。我把衛(wèi)生間的門一拉開，哈哈！被我找到了吧！小伙伴說：“別高興得太早了，還有一個(gè)呢�！编蓿彩�。我現(xiàn)在又開始找，從屋里面找到屋外面，也沒有找到。我看見一堆草也沒在意，就向別的地方走過去。可是找了很久很久，仍舊連個(gè)人影也沒找到。正當(dāng)我失望的時(shí)候，我突然想起了那個(gè)草堆，我連忙向那個(gè)草堆跑過去。我把草一掀，小伙伴果然在里面，嘿嘿，我贏啦！就這樣我們又玩了好幾局，都是我贏了。
啊，跟朋友一起玩可真有趣！
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