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        • 四年級(jí)笑聲作文

          時(shí)間:2024-10-26 16:32:16 四年級(jí)作文 我要投稿

          精選四年級(jí)笑聲作文集合7篇

            在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家收集的四年級(jí)笑聲作文7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          精選四年級(jí)笑聲作文集合7篇

          四年級(jí)笑聲作文 篇1

            在我的家里有許多漂亮的東西,但我愛(ài)的不是這些東西,而是飄蕩在我家的.歡笑聲,因?yàn)樗碇粋(gè)家庭的和睦。我最愛(ài)一家人坐在飯桌前,一邊吃飯、一邊講著生活中的趣事,笑聲不斷地響起,一派樂(lè)融融的幸福場(chǎng)景。

            記得有一次,我們一家人坐在飯桌前,一邊聽(tīng)著電視里唱歌,一邊等著媽媽為我們端上香噴噴的飯菜。大家有些等不及了,爸爸就提出了一個(gè)建議:“咱們一人講一個(gè)笑話吧?”一聽(tīng)講笑話,弟弟就瞪圓了眼,因?yàn)橹v笑話是他最拿手的事情。弟弟講起來(lái)了:“有三個(gè)人,分別叫菜刀、流氓、麻煩,一天麻煩丟了,流氓來(lái)到了警察局,對(duì)警察說(shuō),我叫流氓,我今天帶著菜刀是來(lái)找麻煩的!贝蠹衣(tīng)了以后,哈哈大笑,肚皮都快笑破了。偏偏這時(shí)媽媽拿著菜刀從廚房里出來(lái),準(zhǔn)備削土豆,我們看見(jiàn)了,不由得又大聲笑起來(lái)。這笑聲一直在家中回蕩、回蕩……

          四年級(jí)笑聲作文 篇2

            “笑聲”這是一個(gè)很熟悉的詞語(yǔ),但我們的笑聲又有多少呢,正因?yàn)槲覀兊男β暽,所以讓我們哈哈大笑的事件常常在腦海李“散步”,很容易就抓住它了。

            記得有一次,我們剛下課,班主任走到教室里,說(shuō):“上午公開課你們表現(xiàn)的很好,下午出去玩,放學(xué)時(shí)再給你們一人一顆糖!”“太棒了!老師萬(wàn)歲!”頓時(shí),全班沸騰了起來(lái)。有的把書向上拋,有的哈哈大笑,還有的笑成了一朵花……

            等啊、盼啊、終于到了下午。老師說(shuō)我們可以玩丟手絹。游戲開始了,我們先拿了一塊橡皮當(dāng)手絹,再一起“石頭剪刀布”,選出了手氣最好的小麗。小麗拿著“手絹”,繞了兩圈。這時(shí)候,有的.同學(xué)向小麗擠眉弄眼,有的同學(xué)緊張地摸著自己的身后,還有的在唱:“丟手絹、丟手絹……!苯K于,小麗手腕一抖,手絹落到了雙胞胎妹妹小美的身后,可小美還在那搖頭晃腦的唱著歌呢!當(dāng)小美發(fā)現(xiàn)時(shí),小麗已經(jīng)跑完了一圈。小美恨恨的說(shuō):“姐,你干嘛把手絹丟到我身后呀?”小麗笑了笑說(shuō):“快點(diǎn)唱歌吧!”小美沮喪的臉唱了一首《兩只老虎》,把我們逗得哈哈大笑……

            轉(zhuǎn)眼就下課了,我們依依不舍地離開了操場(chǎng)。

            哎!我們的笑聲太少了!

          四年級(jí)笑聲作文 篇3

            星期六,趁著風(fēng)和日麗,天氣晴好,小明來(lái)到棗園公園玩。公園里春意盎然,鮮花盛開,柳樹姑娘梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨風(fēng)飄舞;小燕子嘰嘰喳喳,在空中自由地飛來(lái)飛去……小明不知不覺(jué)地走著,沉醉在大自然美麗的景色之中。小路邊的椅子上坐著一位老爺爺,旁邊放著一根拐杖,大概是想回家了,正想從椅子上站起來(lái),可是怎么努力也站不起來(lái)。小明看到了,急忙跑過(guò)去,扶住老爺爺?shù)氖直,慢慢地把老爺爺扶了起?lái),把拐杖給老爺爺拿好。老爺爺連聲說(shuō):“謝謝你,小朋友,真是個(gè)好孩子。”小明不好意思地說(shuō):“不用謝!這是我應(yīng)該做的.。”

            小明玩得也累了,剛想坐下來(lái)休息一會(huì)兒,突然看到不遠(yuǎn)處一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺一手柱著拐杖,一手拎著一大袋東西,正一步一步慢慢地走著。只見(jiàn)老人已經(jīng)滿頭大汗,豆大的汗珠從臉頰上滾落下來(lái)。小明連忙迎上去,接過(guò)老人手中的東西,扶著老爺爺,關(guān)切地問(wèn):“老爺爺,您是不是身體不舒服?還是走累了?趕快坐下來(lái)休息休息吧!” 老爺爺頓時(shí)綻開了笑臉,坐下來(lái)高興地說(shuō): “小朋友,你也坐下來(lái)吧!我們一起說(shuō)說(shuō)話! 兩人說(shuō)說(shuō)笑笑,整個(gè)公園都傳出他倆陣陣笑聲,直到很遠(yuǎn)……

          四年級(jí)笑聲作文 篇4

            今天下午,天空中飄者蒙蒙細(xì)雨.樊老師提議我跟她進(jìn)行語(yǔ)言游戲,我欣然應(yīng)允。

            樊老師笑瞇瞇地問(wèn):羽毛拍倒過(guò)來(lái)怎么說(shuō)?我略一思索,心想:這還簡(jiǎn)單!便脫口而出:拍毛球!話音剛落,就聽(tīng)見(jiàn)姑姑和樊老師的笑聲,我立刻意識(shí)到自已說(shuō)錯(cuò)了,就連忙不好意思地糾正道:是拍毛羽。接著樊老師又微笑著問(wèn)道:電冰箱呢?我又像上一次一樣,不假思索就很自信地大聲回答:箱電冰!然而,我又重蹈覆轍,贏得了她們的第二次笑聲。這下我再也不敢輕敵了,專心致志地聽(tīng)老師報(bào)出了第三題居然是我的名字:胡澤陽(yáng)我對(duì)自己說(shuō):這回是我的大名絕對(duì)不能錯(cuò)!不然別人要笑掉大牙的!我鄭重地回答道:澤陽(yáng)胡!隨后,我贏來(lái)了真正的`笑聲,這笑聲里包含著姑姑與樊老師對(duì)我的贊許。

            今天的笑聲也讓我懂得了面對(duì)貌似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,不能草率,也要認(rèn)真面對(duì),不然很可能出錯(cuò)。

          四年級(jí)笑聲作文 篇5

            說(shuō)起那堂音樂(lè)課,真是笑聲不斷。知道嗎?那全是由我引起的。

            那天下午,上完語(yǔ)文課,下一堂就是音樂(lè)課。課間,外面下著大雨。在操場(chǎng)的墻角下,有一只小青蛙趴在地上,我發(fā)現(xiàn)它的一條腿被踩斷了。出于同情心,我掏出布條將小青蛙的腿輕輕纏好,準(zhǔn)備帶回課堂。同桌劉欣說(shuō):“這能行嗎?”我說(shuō):“沒(méi)事!”上課的鈴聲響了,音樂(lè)老師來(lái)了。

            “同學(xué)們,先復(fù)習(xí)一遍已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲!鼻俾曧懥,大家一起唱。我低頭瞧著書桌里的小青蛙,嘿,它還挺老實(shí),不蹦也不叫,下頜一鼓一鼓的。

            “海鷗,海鷗,我們的朋友,你是我們的'好朋友,呱呱!”

            咦,老師眼瞅著窗外,尋找聲源,可是同學(xué)們?nèi)记浦蠋,大概在想:老師的琴聲里怎么還有青蛙叫呀?只有我和同桌明白其中的秘密,劉欣直咬著嘴唇笑。

            又唱第二遍:“海鷗,海鷗,我們的朋友,你是我們的好朋友……呱呱!”嘿!這一回不但劉欣笑出了聲,其他同學(xué)也都哈哈大笑起來(lái),老師也看出點(diǎn)門道來(lái)了。她踱著步,在課桌間來(lái)回走動(dòng)。我心里“咯噔”一下,想,小青蛙,我的小青蛙,你可別再叫了,再叫真就麻煩了。

            要說(shuō)咋就這么巧,偏趕上老師從我身邊走過(guò),小青蛙開始了獨(dú)唱。

            “呱呱……呱呱……”

            全班同學(xué)又是一陣哄笑。完了!我只好將事情一五一十地向老師講了一遍。也該我走運(yùn),老師也被我對(duì)小青蛙的同情心感動(dòng)了。她并沒(méi)有責(zé)備我,只看了看小青蛙,說(shuō):“海鷗是我們的朋友,青蛙也是我們的好朋友!既然它的腿已經(jīng)得到護(hù)理,我們就放它回大自然吧!”

            “呱呱……呱呱……”小青蛙臨走前發(fā)出一陣叫聲,同學(xué)們又哈哈大笑起來(lái),這回連老師也笑了。

          四年級(jí)笑聲作文 篇6

            今天的活動(dòng)課上,我們?cè)谕妗皳屢巫印钡挠螒。教室里傳?lái)一陣陣清脆的笑聲。

            瞧,老師正在介紹游戲規(guī)則:“放比參加者人數(shù)少一的椅子,圍成環(huán)形,再請(qǐng)人唱歌,歌聲結(jié)束后,沒(méi)搶到椅子者即淘汰。”

            隨著老師一聲哨響,游戲開始了。蘿莉唱歌,我們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神,一邊仔細(xì)地聽(tīng)著歌聲一邊圍著椅子跑。這一輪嚴(yán)俊輸了。他撅著小嘴大失所望地走到座位上。歌聲再次響起,第二輪又開始了,我一邊跑一邊洋洋自得地望著嚴(yán)俊,心里還想著他剛剛失利的樣子。正在走神時(shí),歌聲突然停止,其他同學(xué)都敏捷地坐到椅子上。我被淘汰了,只好垂頭喪氣地回到座位上,心想:唉!要是我當(dāng)時(shí)不那么得意洋洋就好了。最終蔡杰贏了。喜得蔡杰本來(lái)就細(xì)瞇瞇的.眼睛,像是被指甲掐出來(lái)的,成了兩條彎彎的細(xì)縫兒。他開心地笑起來(lái),笑聲像一串快樂(lè)的銅鈴鐺。

            這個(gè)游戲既豐富了我們的課間生活,增進(jìn)同學(xué)之間友誼,又讓我懂得了做事要一心一意,不能三心二意。

          四年級(jí)笑聲作文 篇7

            語(yǔ)文課上,遇到關(guān)聯(lián)詞“......不是.....而是......”,我讓孩子們練習(xí)說(shuō)句子。

            我看到韓佳璐正忙著寫什么,就讓她造句。韓佳璐說(shuō)道:“他不是好人,而是壞人!本渥右怀隹冢D時(shí)引得全班學(xué)生哈哈大笑,韓佳璐霎時(shí)間臉紅了。

            “這個(gè)句子不可以嗎?”

            “可以,可以!”聽(tīng)到我嚴(yán)肅的質(zhì)問(wèn),孩子們趕緊改口附和。

            “這個(gè)句子沒(méi)有問(wèn)題!平時(shí)有人告訴你說(shuō)‘他不是好人,而是壞人。你要離他遠(yuǎn)點(diǎn)兒!’有問(wèn)題嗎?”我繼續(xù)追問(wèn)。

            “沒(méi)問(wèn)題!”一致的贊同聲。

            “孩子們,取笑和嘲笑別人是無(wú)知的、愚蠢的表現(xiàn)。當(dāng)你不分青紅皂白就笑別人時(shí),往往會(huì)顯得很無(wú)知。就像剛才,明明人家的句子是對(duì)的,你卻嘲笑人家,是不是說(shuō)明你很無(wú)知?記。寒(dāng)你想笑時(shí),你的笑聲一定要是善意的!”

            聽(tīng)了我的一番話,孩子們都頷首點(diǎn)頭。

            造句練習(xí)繼續(xù)進(jìn)行。

            小組長(zhǎng)王智問(wèn):“老師,孫逸飛寫的句子讀著別扭,不知道對(duì)不對(duì)?”

            我示意他讀,他讀道:“我姑姑不是一個(gè)孩子,而是兩個(gè)孩子!痹捯魟偮,教室里的笑聲又重演了一遍。

            我面無(wú)表情,靜等笑聲徹底消失。有孩子悄聲說(shuō):“老師說(shuō)了,要是善意的笑,你還笑!”似在責(zé)備他的桌友。

            “孩子們,這個(gè)句子有點(diǎn)小小的問(wèn)題。平時(shí)兩個(gè)老奶奶拉家常時(shí),一個(gè)老奶奶問(wèn):‘她姑姑一個(gè)孩子嗎?’另一個(gè)老奶奶可能會(huì)說(shuō):‘她姑姑不是一個(gè)孩子,而是兩個(gè)’。這時(shí)候,這樣表達(dá)對(duì)方能聽(tīng)懂,沒(méi)有問(wèn)題。可是我們單獨(dú)造句時(shí),再這樣表達(dá)就會(huì)讓別人搞不太明白,必須加個(gè)詞才行!”

            “老師,應(yīng)該說(shuō)‘我姑姑不是生了一個(gè)孩子,而是生了兩個(gè)!觽(gè)‘生了’!”

            “對(duì),加個(gè)動(dòng)詞‘生了’,這樣句子就完整了,別人也能聽(tīng)明白了!”

            我繼續(xù)說(shuō)道:“孩子,我把我今天說(shuō)過(guò)的兩句重要的.話再重復(fù)一遍。一句是:取笑或嘲笑別人,往往是愚蠢和無(wú)知的表現(xiàn);另一句是:笑聲應(yīng)該是善意的!把這兩句話分別重復(fù)一遍!”

            等孩子們大聲說(shuō)完,也該下課了。我說(shuō):“今晚的日記內(nèi)容規(guī)定一下,寫成習(xí)作,題目是《課堂上的笑聲》,把今天課堂上發(fā)生的事寫下來(lái)!

            第二天,我利用十分鐘時(shí)間抽讀了部分習(xí)作,并當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)。評(píng)點(diǎn)后告訴孩子:“今晚繼續(xù)寫這篇作文,看誰(shuí)寫得越來(lái)越成功!我們這樣做,既是練習(xí)寫作,也是想讓老師講的道理在你心里扎下根!這叫‘一箭雙雕’,也叫——”

            “一舉兩得!”

            “一石二鳥!”......

            “好,那就認(rèn)真去寫吧!”

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