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        • 舉手作文500字

          時間:2023-11-13 18:23:11 500字作文 我要投稿
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          舉手作文500字(共9篇)

            在日常學習、工作或生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的舉手作文500字9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

          舉手作文500字(共9篇)

          舉手作文500字 篇1

            自從上了初中以后,上課時會不自覺地壓抑自己了,仿佛十三、四歲初萌的果實?傆X得上課不停舉手、不停地說,是稚嫩花朵的表現(xiàn);而作為果實,要低調。不知何時,大家都默默遵守著這個無聲的規(guī)則。

            于是現(xiàn)在,班級里一片寂靜。老師擱下了手中的書,目光抬起,掃視過全班。大家卻都低著頭,不約而同地盯著桌面,一動不動。老師的眼中,想必只有黑沉沉的一片吧!盀槭裁纯偸沁@么安靜!崩蠋熛乳_口了。可同學們依舊沒有抬起眼,手和腳卻不安地抖動著……鴉雀無聲。

            我偷偷瞄了一眼老師。她小步地踱來踱去,在等待。然而,每當她目光掃過一片角落,那角落就像下了霜一樣,瑟縮得更厲害了。老師仿佛下定了決心,緊緊地抿著嘴,教室后上方的鐘表,突顯出了它的 “滴答”聲。我感到臉頰發(fā)燙,有話卻說不出口。

            “滴答滴答”的聲音持續(xù)了很久很久,可是一看表,明明才過了半分鐘。我覺得喉間有熱流翻滾,但唇齒不聽使喚地把它硬生生堵住了。應該這么沉默下去嗎?不!應該怎么做呢?打破僵局?舉手發(fā)言?是嗎?是?墒且饽顓s脫離了肢體,右手只是震顫了一下,又恢復了平靜。

            低頭,再看一遍語文書。這么簡單的`問題,我行。于是一只手緩緩站了起來……

            四周出奇地安靜,我甚至聽到了回答字眼敲擊在胸口的聲音。坐回座位,才覺得剛只不過是場夢游……等到下一個問題時,班里已不再沉默。

            下午的陽光其實并不慵懶。

          舉手作文500字 篇2

            《舉手》“課堂上,我一定要舉手發(fā)言!鄙险n前幾分鐘我暗暗下著決心。 “嗨,舉就舉唄,只不過回答老師的幾個小問題罷了,有什么可怕的!”臨上課還有一分鐘,我故作輕松地想。 上課鈴響了,老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后,老師問道:“誰能用這個單詞造一個句子” 教室里非常靜,我的心突突地跳著。我偷偷環(huán)視了一下四周,有的同學低頭默坐,有的同學在擺弄著自己的筆,似乎老師的提問與他們毫無關系。我真希望教室里能有人舉手,哪怕只有一只手舉起,我也就敢舉手了?墒菦]有。 這時,我下意識地動了動胳膊,準備舉手,可心里又“怦怦”地跳。我不知所措,不敢抬頭看老師,老師的眼里肯定滿是失望。 “要是有人第一個舉手,我就敢第二個舉手! 然而,還是沒有。 突然間,一只手豎在我的眼前,有人舉手了,可我還是不敢舉手!鞍,怎么會形成這種心理呢怕什么不就是舉手回答幾個小問題嗎!” 我慢慢地舉起了顫抖的'右手,目光掃視了一下周圍,發(fā)現(xiàn)還是只有一個同學舉手。我把手放了下來,再掃視了一下旁邊,沒人注意我,我又舉起了右手,舉得很低很低。這時,老師的目光向我們這邊投過來,我身不由己迅速將手放下,低下了頭,抬也不敢抬,生怕老師看見我。 老師沒有叫我,而是叫了另一個同學,我狠狠捏著自己的胳膊:“為什么我不舉手”

          舉手作文500字 篇3

            舉手發(fā)言,是課堂上的一個重要環(huán)節(jié),是師生之間交流的一種方式。但是我們班同學上課卻一直秉持著“沉默是金”、“沉默是絕響”的方式來上課,不與老師相呼應,導致課堂死氣沉沉,了無生趣。其實,同學上課不舉手發(fā)言就幾種原因。一是,膽怯心里作祟,想舉手發(fā)言,可是又怕答錯了,老是會批評,即使老師不批評,還是不敢舉手,怕答錯了會給老師留下不好的印象,或者怕同學笑話。二是,有些同學從小學開始就不喜歡舉手發(fā)言,已經習慣了上了只聽別人發(fā)言,自己保持沉默,因為這樣覺得沒有壓力。,而且認真聽講學習效果也不錯。三是,有的同學懂了老師所提的問題,但是表達能力不好,不知道怎么把自己的真實想法表達出來。雖然知道自己這樣是缺乏語言訓練,但怕在同學面前出洋相。其實以上幾種原因主要還是不自信,不敢表達。上課不舉手發(fā)言是不好的,這樣老師并不了解你是否已掌握他所教的知識,也并不知道你有哪里不懂。所以,上課舉手發(fā)言是很重要的人。上課舉手發(fā)言是提高自身口語交際能力的重要手段,是老師檢測我們是否掌握知識的一種重要途徑,它即可以鍛煉我們在口頭表達的'能力,也能快速的幫我們學習知識內容。上課舉手發(fā)言,可以讓老師找出我們自身的不足,更快更好的找到學習的樂趣,掌握學習方法。假如你不舉手,不發(fā)言,課堂就死氣沉沉的,讓老師情何以堪,沒有一個人回應,課講起來也無味了。其實,舉手發(fā)言的人是最有勇氣的人,最會學習的人,最善于表現(xiàn)的人,最自信的人,最能謙虛接受自身錯誤的人。舉手發(fā)言是一種勇氣的詮釋,是超越自我的詮釋!

          舉手作文500字 篇4

            “舉起你的手!”“別害怕!”“說錯了不要緊!”每任老師,還有同學,都跟我說過無數(shù)遍這樣的話。但是,舉手發(fā)言對我來說簡直是比登天還要難一百倍!

            沉重的上課鈴聲迎來了我最害怕的課——語文課。語文老師經常突如其來地喊我來回答問題。運氣好的時候,我還能用兩叁句來搪塞一下;運氣不好時,只能傻傻地站在那兒,被老師狠批一頓。

            “誰能把課文的'主要內容概括一下?”周老師掃視了一下全班,問道。我來來回回地看了幾遍課文,也沒有想出半句來。我瞥了瞥周老師,她的目光沒有對著我,應該不會喊我吧!我竊喜。

            教室里鴉雀無聲,靜得仿佛連一根針掉下來都聽得清清楚楚,那些平時愛舉手的人現(xiàn)在怎么不舉了啊!快舉啊,這樣周老師就不會問到我了!最終,老師的目光鎖定在我的同桌身上!摆w可心,你來回答!”趙可心無奈地站了起來,一句話也說不出,就這樣傻傻地站著。你是啞巴呀,隨便說一句也行啊,這樣老師也許就不會喊別人了!我心里暗自埋怨道。

            我只得絞盡腦汁,繼續(xù)思考。終于一絲靈光出現(xiàn)在我的腦海里,呀!我想起來了,我會了!我舉起了手,但又想道:如果我說錯了,肯定會被全班人嘲笑,還是別找事了!再一想:沒事,說錯了又能怎樣,這么好的機會,我怎能放過!

            我的心像十五只吊桶打水——七上八下,手心全是汗。是舉,還是不舉?剛舉起的手又軟軟地放下了!突然,我想起了周老師寫在我本子上的那句話:“解開那道‘魔咒’,舉起手來!”我舉起了仿佛有千斤重的手,顫抖著回答了這道題,周老師滿意地說:“你們看,鄭少羽的聲音是不是比以前大了!”我如釋重負,心里比吃了蜜還甜……

          舉手作文500字 篇5

            跳繩測驗馬上開始,老師讓不會跳繩的同學舉手,同學們不約而同地把目光投向了我。我裝作沒看見,好心的同學拉了拉我的袖子提醒我,我搖了搖頭!測驗開始了,不少同學身輕如燕,一個個像上下翻飛的蝴蝶一樣動作優(yōu)美,成績優(yōu)秀,場面十分熱烈。輪到我了,氣氛一下子靜了下來。我不慌不忙拿起繩子,深深地吸了口氣,靜了靜神,目視前方,兩只手腕同時用力甩繩,順利地跳過第一個、第二個……同學們一起大聲地幫我數(shù)起來,鼓勵我堅持,隨著大家有節(jié)奏的`加油聲,我一口氣跳了23個。同學們熱烈鼓掌,我心里也甜滋滋的。

            我不舉手,不少同學都沒想到,這是因為我個子小力氣小,平時跳繩當觀眾多,自己練得少,每一次也成功不了一兩個。上禮拜老師宣布下周跳繩要測驗,還要舉行全校分班對抗賽,一下子把我急壞了,跳繩不及格不僅影響自己的成績,還會拖全班的后腿。怎么辦?練!在爸爸媽媽鼓勵指導下,從甩繩、抬腿、呼吸,一個動作一個動作地練,從一次跳過一個,到兩個、三個……不斷長進。雙休日我練了整整兩天,終于找到了感覺,能一下子跳過20個,要不是因為力氣小,肯定還能多跳十幾個。

            俗話說:世上無難事,只怕有心人。通過這件事我覺得只要用心,只要專心,只要努力,就沒有克服不了的困難。

          舉手作文500字 篇6

            每一個人都有十分為難的事情吧!我也有,你們知道是什么事嗎?那就是舉手。每次老師提問題或讀書,我都不敢舉手,生怕回答錯或讀錯被同學們嘲笑,那多沒面子呀!

            記得一節(jié)語文課上,李老師讓我們舉手讀課文《鳥的天堂》,大家舉手都十分踴躍,都想通過讀書為學習小組加分。但是我十分膽小不敢舉手,組長李林芮見我不舉手,便轉身悄悄地對我說:“喂!于書杰,快點舉手讀書呀!我們組就你一個人沒有讀過了!蔽衣犃撕笮南耄鹤x書?我可不敢,要是讀錯了的話……這時李老師對我們說:“同學們,別總是這些同學呀!大家都來鍛煉一下自己吧!”聽到這里,我有一些勇氣了,可還是有許多顧忌。

            就這樣,時間一分一秒地過去了,我的.心里也鬧開了:可惡!要是我不舉手的話,不僅不能為小組加分,自己也會失去一次閱讀練習的好機會;可我要是舉了手,老師請到我時,我讀錯了的話,同學們一定會拿我當笑柄的……經過一番激烈的思想斗爭,我終于畏畏縮縮地把手低低地放在耳邊,當李老師向我這邊看時,我又飛快地將手放了下去。我太緊張了,我的同桌李好見我遲遲不肯舉手,便小聲地為我打氣:“于書杰,加油!你一定行的!快點舉手吧!”聽了李好的話,我鼓足了勇氣將手高高舉起,李老師看見我舉手了,就好似發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣高興,于是我就起來讀書了,李好和組長李林芮也十分高興。

            下課后全為上悄悄地對我說:“你終于舉手了!”全為上這句話可讓我臉紅了。以后我一定要大膽舉手,不能再被別人笑話了。

            這節(jié)課至今讓我記憶猶新,我從這節(jié)課中明白了,無論一個人做什么事光有才能是不行的,還需要勇氣和信心才行。

          舉手作文500字 篇7

            我剛剛上小學讀書的那天起,我最大的缺點就是怕舉手發(fā)言。可能是我第一次上學對校園和新老師恐懼感吧,我們班上的許多同學都怕舉手發(fā)言,唯獨只有段可燃不怕,由于她的舉手發(fā)言,上課的氣氛都活躍了許多,也帶動了許多小朋友們舉手發(fā)言。

            當我看見老師對她投向了欣賞的眼光時,就暗暗下定決心,上課我一定要積極舉手發(fā)言"不就是上課認真聽講,積極動腦筋,舉手發(fā)言嗎?這難不住我!"在開始上可前,我不斷的.給自己大氣,提醒自己行,能做到。

            終于上課了,老師要點一名同學閱讀拼音。我低著頭,偷頭的看了一下周圍,很多同學都大膽的自信的舉著小手,等待老師點他回答問題!我也鼓起勇氣舉起了手,而是舉的高高的,不知老師是否是在有意的培養(yǎng)教育我們這些膽小怕舉手發(fā)言的,一看見我舉手,"朱雨萌同學來朗讀1"老師的眼睛盯著我,我看著老師的眼睛忽然非常的害怕起`來,但我聽到老師又一遍的叫到我,我怕老師對我失望,我的腳不自覺的站起來了,磕磕碰碰的讀完了,只覺兩腿發(fā)軟,老師要我做下,我不知自己怎做下的。

            下課后,老師對我說:"你太緊張了,以后對自己要有信心的事要冷靜對待,那么你做任何事都會成功,你是個很聰明的孩子!"我自從這件事后,整個人都發(fā)生了變化,我永遠也忘不了老師對我講的一番話!

          舉手作文500字 篇8

            童年經歷過的事情有很多,在記憶中,有的已經模糊了,有的卻深深地印在了腦海里。有一件不起眼的事情卻讓我記憶猶新。

            助人為樂也是一種美德。有一次,我和爸爸一起去仰天堂玩,在過一座橋時,看見一位老大爺騎著三輪車,車上裝著垃圾,艱難地爬著坡,前面的'車輪已經稍稍翹起,這時,爸爸把車子停在路邊,我不解地看著爸爸,只見爸爸急忙下車,緊趕幾步小跑到三輪車后,原來是幫老大爺推車,看到爸爸這一舉動,我和媽媽也下了車,和爸爸一起幫老大爺推車,一直推到坡頂,老大爺用衣袖擦了擦臉上的汗水,回頭對我們笑著連聲說:“謝謝!謝謝!”爸爸揮揮手,說了聲:“不客氣!”等到老大爺騎著三輪車緩緩地離開以后,我們才回到車上,這時,我疑惑不解地問爸爸:“爸爸,你為什么要幫那位老大爺推車呢?這樣不是耽誤了我們的時間嗎?”爸爸看了我一眼,嚴肅地說:“助人為樂也是一種美德,人與人之間要互幫互助,別人有困難,你去幫他一把,當你有困難的時候,別人也會幫助你。幫助了別人,就是快樂了自己。你以后在日常生活中也要經常助人為樂。”

            聽了爸爸的話,我恍然大悟,明白了許多

            晚上睡覺前,我的腦海里還浮現(xiàn)出白天的一幕:老大爺躬著瘦小的身軀,艱難地蹬著破舊而又滿載的三輪車,爸爸果斷地停車,又急速下車的沖向正爬坡的三輪車。這一連串的動作一氣呵成,只在幾秒鐘完成。

            通過爸爸的這些舉動,我又明白了另一個道理,助人為樂不一定要豪情壯舉,也可以是一瞬間的舉手之勞。

          舉手作文500字 篇9

            我是一個性格比較內向的男孩兒。我不喜歡過多地表現(xiàn)自己,無論在學校,還是班級舉行的各種活動中鮮少露臉,課堂上更是從來都不發(fā)言的。我認為過多地表現(xiàn)自己就是一種顯擺,其實是因為我缺乏自信、比較膽小。因此,對于我來說——“舉手”,就是一件大難事。

            就拿那次來說吧。上課前,我還暗暗地給自己打氣:今天上課,一定要舉手!上課鈴響了,我又故做輕松地對自己說:“不就是舉個手嘛,有什么難的。”就在這時,老師忽然問道:“誰能把我昨天晚上讓你們背的概念給大家背一遍?”不少同學都不假思索地將手舉得高高的。我的手伸開又合上,手心里汗津津的,胳膊上像是被壓了千斤重物一般,手怎么也舉不起來……我的耳朵邊好像有兩個小人兒在說著悄悄話,一個說:“舉吧,你又不是不會呀!”可另一個小人兒卻說:“可是不敢!如果你背錯了,大家會笑話你逞能、顯擺,那多丟人!”猶豫了很長時間。

            有那么一會兒,我甚至都快要把手舉起來了……我想起了上課前自己對自己說的'話,于是,慢慢地把手伸了出來……突然,老師的目光朝著我的方向射來,那目光,像一根針似的,把我那裝著勇氣的氣球扎了一個窟窿,我立馬將那本來就舉得很低的手一下子放了下來。直到一節(jié)課結束,我也沒能把手舉起來……

            唉!舉手,真難!

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