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農(nóng)村作文500字錦集(5篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編精心整理的農(nóng)村作文500字5篇，歡迎大家分享。
農(nóng)村作文500字 篇1
秋收后的茭白田，紅彤彤的燈籠，遠(yuǎn)處的高山，形成了一幅新春元宵圖。這是哪兒？
這兒就是前路，一個(gè)散發(fā)著活力的新農(nóng)村。
慕義橋下，花壇中，花朵五顏六色，萬(wàn)紫千紅，美麗極了！
慕義橋，慕義橋?yàn)槿资皹颍ㄓ谇宓拦馐辏?832年），東西向橫跨漳河。橋全長(zhǎng)53米，寬3。50米，高8。10米，三孔等跨均8。60米，橋墩迎水面有分水尖，橋面設(shè)橋欄，橋額題“慕義橋”三字，落款“道光十二年”。橋東側(cè)設(shè)有供路人祀神、休憩的橋亭建筑，平面長(zhǎng)方形，與拱橋垂直布置；中為通道，兩側(cè)各有一座三開(kāi)間硬山頂建筑，左右相向，對(duì)稱布置，山墻觀音兜形式，建筑石柱木梁，用材較大，雕刻豐富。
走上慕義橋，向四周望去。近處的小亭，遠(yuǎn)處的青山，青山上云霧環(huán)繞，婉如仙境一般。
向左望，正應(yīng)和了那句詩(shī)：“小橋流水人家”。翠綠的河水，像一塊名貴的翡翠，又像一條美麗的絲巾，系在大地的身上。
走過(guò)橋，來(lái)到了橋頭的小屋里。從窗戶向外探，紫紅的梅花，翠綠的香樟樹(shù)，紅素黑我的`小亭子，遠(yuǎn)處的故橋，仿佛回到了古代，在花園里散步。
圓圓的燒餅，像十五的月亮
過(guò)了涼亭，看見(jiàn)了一個(gè)銅像，他是誰(shuí)？
向左看，才知道他是前路村人民的祖先，難怪他們?nèi)绱司粗厮?/p>
新農(nóng)村新格言，向新的方向進(jìn)發(fā)。
不忘初心，繼續(xù)前行。希望我們中國(guó)的新農(nóng)村越來(lái)越發(fā)達(dá)。
農(nóng)村作文500字 篇2
大家都知道，世界上有農(nóng)村和城市這兩個(gè)地方，有些人還以為農(nóng)村比城里差……
其實(shí)農(nóng)村的房子一排接一排，像一條巨大威嚴(yán)的龍！
早晨陽(yáng)光燦爛，農(nóng)村里的人起得很早，六、七點(diǎn)就起來(lái)干活了，捕魚、拔草、種地……即使在很累很累的干活，但每個(gè)人都是歡樂(lè)無(wú)比，但是在城里，大部分的人都起得很晚，起床后，還賴在床上看手機(jī)，電腦，電視……雖然看電子產(chǎn)品給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，但沒(méi)有電子產(chǎn)品了，大家都還會(huì)快樂(lè)嗎？
中午，村里人把桌椅飯菜都放在屋前樹(shù)蔭下，開(kāi)心歡樂(lè)的吃著，下午村里人也會(huì)去種地，種菜，種水果的地方去勞動(dòng)，他們可能覺(jué)得用汗水換來(lái)的食物最可口吧，河里的`小魚游來(lái)游去，成群結(jié)隊(duì)地在說(shuō)著什么似的，有說(shuō)有笑呢！農(nóng)村的橋下有一只只活潑可愛(ài)的小鴨子，小雞呢！小雞和小鴨也很可愛(ài)，在房前屋后總會(huì)看到這一群群的小調(diào)皮鬼呢！有的在戲水，有的在梳理羽毛……
土地里的蔬菜和水果也不錯(cuò)喲，這個(gè)季節(jié)盛產(chǎn)李子，李子又大又紅，吃下去滿滿一口水，可好吃了，綠油油的青菜又大又綠，吃下去也有種清甜的味道。
夜晚，人們都回家吃飯，吃完后就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……
聽(tīng)完我的介紹，你覺(jué)得農(nóng)村比城里差嗎？不不不，城里和農(nóng)村不一樣，各有各的好，蘿卜青菜，各有所愛(ài)，歡樂(lè)的人們，可口的食物，可愛(ài)的動(dòng)物，不一樣的習(xí)慣，鄉(xiāng)下是不是很有意思呢？農(nóng)村就是一道田園風(fēng)景畫……
農(nóng)村作文500字 篇3
20xx年版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“口語(yǔ)交際”作為一項(xiàng)重要內(nèi)容而提出來(lái)，但是這一部分內(nèi)容的教學(xué)卻往往被語(yǔ)文教師所忽略。許多語(yǔ)文教師總認(rèn)為，反正考試不考學(xué)生的說(shuō)話能力，那么這一部分內(nèi)容教與不教都不影響學(xué)生的考試。其時(shí)不然，俗話說(shuō):“言為心聲。”一個(gè)學(xué)生如果不能完整地把一個(gè)人，或者一件事、一種現(xiàn)象說(shuō)得有條理了，說(shuō)得清楚了，那么他的內(nèi)心思考也是混亂的。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)有序的思維時(shí)，他們又怎么能寫出一篇好的文章呢?所以，要想提升學(xué)生的作文水平，首先就要利用教材中的口語(yǔ)交際，來(lái)提升學(xué)生的說(shuō)話能力。學(xué)生的說(shuō)話能力提升了，他們的語(yǔ)文思維才能得到發(fā)展，才能寫出條理清晰的作文來(lái)。同時(shí)，在語(yǔ)文教材中，許多口語(yǔ)交際與作文教學(xué)都是有一定關(guān)連的，甚至作文內(nèi)容就是寫口語(yǔ)交際的內(nèi)容。如果我們?cè)谧魑慕虒W(xué)之前，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，那么學(xué)生的寫作思維就會(huì)慢慢被梳理出來(lái)。這樣不但增加了學(xué)生的寫作素材與表象，而且可以讓學(xué)生的.作文有條理，有詳略。比如，在教學(xué)這一冊(cè)《習(xí)作7》時(shí)，這一次習(xí)作就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，找一找語(yǔ)文書里的故事，選一兩個(gè)寫下來(lái)，也可以寫寫自己從故事中得到的啟示。而這一單元的“口語(yǔ)交際”教學(xué)內(nèi)容就是向同學(xué)們推薦一本書，并讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中說(shuō)一說(shuō)喜歡讀這本書的理由。這樣，學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中，就會(huì)把自己最喜愛(ài)讀的書的理由給梳理下來(lái)，并與別的同學(xué)交流。當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，能夠有條理，有主線，有中心了，那么他們?cè)趯戇@一篇作文時(shí)也就顯得容易了。因?yàn)閷W(xué)生前面已經(jīng)在口語(yǔ)交際中掌握了如何介紹自己最喜愛(ài)的一本書了，在他們的腦海中也就形成了這一次作文的表象，就可以模仿口語(yǔ)交際的形式來(lái)完善自己的作文。
農(nóng)村作文500字 篇4
秋天里的一天，我去鄉(xiāng)下看姥姥。
一大早，汽車行駛在狹窄的泥路上，路旁金燦燦的稻田和遠(yuǎn)處連綿起伏的群山跟隨我童年的記憶像放電影一樣一閃而過(guò)。不一會(huì)兒，那盼望已久的紅磚綠瓦的小院就出現(xiàn)我在面前。姥姥的院子不大，但很整潔，一群小雞在院子里悠閑的吃食；小狗看到我們來(lái)了使勁的搖著尾巴，還有就是院子里的那棵桂花樹(shù)枝頭上掛滿了金黃的桂花，整個(gè)小院都充滿了桂花那淡淡的甜香味兒，令人神清氣爽！
姥姥和姥爺知道我們要來(lái)，一大早就起來(lái)忙活兒了。我們到的.時(shí)候，姥姥和姥爺正在摘桂花原來(lái)今天他們要做桂花糕，我高興地跳了起來(lái)，因?yàn)槔牙炎龅墓鸹ǜ庾詈贸粤�。兒時(shí)的幾個(gè)小伙伴也早早就在院子里等我了于是我們相約到院子外的稻田邊上玩耍。只見(jiàn)黃澄澄的稻子隨風(fēng)擺動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片金色的海洋，我們幾個(gè)玩累就躺在稻子堆上，曬著秋天里暖暖的太陽(yáng)，迷迷糊糊地睡著了┈┈
晚上一家人熱熱鬧鬧的圍坐一起吃飯，這時(shí)姥姥端出一大盤熱氣騰騰香氣四溢的桂花糕。我迫不及待的拿了一塊就往嘴里送，“小心燙”姥姥笑著提醒我。太好吃了甜而不膩，因?yàn)槭巢牡男迈r再加上姥姥姥爺?shù)木呐腼儯抛屧酒椒驳墓鸹ǜ獬云鹆似湮稛o(wú)窮。我想這也許就是農(nóng)村的味道，愛(ài)的味道吧！
那幾天的農(nóng)村生活，有許許多多的趣事，還有更多難忘的回憶，它們是不能用我手中這只筆描寫得出來(lái)的。那金黃的稻子，蔚藍(lán)天空下紅磚綠瓦的院子永遠(yuǎn)是我難忘的樂(lè)園。
農(nóng)村作文500字 篇5
學(xué)生寫不出語(yǔ)句優(yōu)美的作文來(lái)，其主要原因就是學(xué)生的腦海中詞匯量太少，平時(shí)又不注意積累而造成的。也許有許多教師認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校的孩子受經(jīng)濟(jì)能力的制約，他們不可能像城市里的孩子那樣，可以購(gòu)買許多與作文有關(guān)的書籍。其實(shí)不然，在我們的語(yǔ)文教材中，除了每篇課文中有許多精美的詞句，在單元練習(xí)中，也會(huì)安排許多優(yōu)美的詞句讓學(xué)生識(shí)記，而這一部分內(nèi)容，卻沒(méi)有引起許多教師足夠的重視，造成學(xué)生寫作文時(shí)詞匯匱乏，寫出來(lái)的作文干巴巴的，沒(méi)有一丁點(diǎn)文采。如果我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，提前讓學(xué)生注意積累這些詞匯，那么學(xué)生在寫作文時(shí)，語(yǔ)言描述也就會(huì)給人一種非常精彩的感覺(jué)，學(xué)生的作文表達(dá)水平也會(huì)在積累中得到提升的。比如，本教材的每一單元的練習(xí)中都會(huì)安排一個(gè)欄目，有的單元叫“誦讀與感悟”，有的叫“誦讀與積累”，有的'叫“誦讀與欣賞”。在這一欄目中，有許多優(yōu)美的詞句都是可以作為學(xué)生作文積累的素材的。我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，就可以充分利用這些素材來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行誦讀，并達(dá)到理解與背誦的程度，從而提升學(xué)生的作文水平。例如這一冊(cè)教材的《練習(xí)4》中的“誦讀與積累”，它所呈現(xiàn)給學(xué)生的是對(duì)京劇人物形象描寫的成語(yǔ)，像感人肺腑，惟妙惟肖、動(dòng)人心弦、活靈活現(xiàn)等詞語(yǔ)，我們?nèi)绻寣W(xué)生積累下來(lái)，不僅可以用在描寫戲曲人物的身上，就是平時(shí)其它的描寫，也可以運(yùn)用。再比如，《練習(xí)7》中的“誦讀與積累”，它呈現(xiàn)給學(xué)生的是摘自《古今賢文》中的“讀書篇”內(nèi)容，有許多句子與詞語(yǔ)都是我們寫作文時(shí)經(jīng)常要用到的，如果我們讓學(xué)生給積累下來(lái)，又何愁學(xué)生的作文水平提高不上去呢?