【精品】實(shí)用的小學(xué)五年級(jí)作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級(jí)作文3篇,歡迎大家分享。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇1
愛(ài)就在我們身邊,就在我們眼前,我們的身邊充滿愛(ài),充滿幸福的喜悅。
媽媽給你做飯、洗衣服、洗腳,下雨天送你上學(xué)或接你回家,晚上給你蓋被子,同學(xué)們借給你東西,借書、借玩具,著都是愛(ài),愛(ài)永遠(yuǎn)留在我們心里,我們身邊。
記得有一次,媽媽騎著電動(dòng)車來(lái)接我回家。那時(shí)候還下著雨,媽媽只帶了一把雨傘,媽媽把雨傘遞給我,然后騎著電動(dòng)車帶我回家,在回家的路上,媽媽問(wèn)我冷不冷,我說(shuō)有點(diǎn),媽媽把車子停下來(lái),把她的外套給我穿上,然后又騎上車。我的眼睛濕潤(rùn)了,我把外套披在了媽媽的身上,又用雨傘擋著媽媽頭上的雨,媽媽扭過(guò)頭來(lái)笑了笑,我也笑了笑,我覺(jué)得很幸福。
有一次,在考試前,我忘帶了一支鋼筆,陳湘婷見(jiàn)我那焦急的樣子,拿了一支鋼筆遞給我說(shuō):“你用吧!”我的眼睛濕潤(rùn)了,我非常感謝陳湘婷,如果沒(méi)有她的幫助,可能我的卷子會(huì)得零分,在此,我非常感謝陳湘婷。
有一天,媽媽給我做飯,做的.有點(diǎn)酸,我說(shuō):“媽,你做的菜太酸了,不好吃,我不吃了,我要去寫作業(yè)了!倍,媽媽,您卻不吵我,還說(shuō):“下次一定炒的非常好吃。”媽媽,對(duì)不起,那天,我不應(yīng)該說(shuō)那樣的話,實(shí)在對(duì)不起!媽媽,我覺(jué)得您做的每頓飯都特別好吃,都特別香。
其實(shí),我們的生活里、心里都充滿愛(ài),每一分每一秒都是,每一件事都是。我希望愛(ài)在多一點(diǎn),幸福生活在多一分一秒。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇2
一張鈔票,一個(gè)故事,請(qǐng)看下面的介紹吧。
一陣風(fēng)吹來(lái),不知從哪兒刮來(lái)一張鈔票,落在路旁,把一只出來(lái)覓食的螞蟻掀了個(gè)跟頭。
“什么東西呀,差點(diǎn)兒把我砸死!”他生氣地說(shuō),“喂,你擋住我的路了!”
“噢,是一張廢紙,人們太不注意衛(wèi)生了,隨便扔垃圾!”另一只螞蟻說(shuō)。
“還是快點(diǎn)找食物去吧!”在原地轉(zhuǎn)了幾圈后,他們從鈔票上爬了過(guò)去。
一會(huì)兒,飛來(lái)了兩只蜜蜂。
“好好看的一張圖畫呀!”兩只蜜蜂異口同聲地說(shuō)。
“看,上面還有一朵美麗的花呢!”一只蜜蜂說(shuō)。
“對(duì)呀,大概是這位慈祥的`老人采的吧?你看他多么專注啊,他一定十分喜歡這朵花!”另一只蜜蜂說(shuō)。
“別打擾他了!眱芍幻鄯滹w走了。
兩只雞走了過(guò)來(lái)。
“好美麗的手帕哦!”其中一只雞說(shuō),“用它來(lái)包我下的蛋,一定很好看哩!”
“是嗎?”另一只雞上來(lái)嗅了嗅,“不行不行!這上面的油墨味太濃,會(huì)熏壞我們寶寶的!”兩只雞走了。
路上走來(lái)了兩位勾肩搭背的農(nóng)夫。
一位說(shuō):“有困難和我說(shuō),咱兄弟倆誰(shuí)和誰(shuí)呀!”
“行,行,幾十年的交情了,沒(méi)話說(shuō)!”另一位說(shuō)。
他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了那張鈔票,眼睛睜得特別大,發(fā)出異樣的光。一個(gè)撲了上去,另一個(gè)用腳踩住了鈔票。
“是我先看見(jiàn)的!”
“是我先踩住的!”
兩個(gè)農(nóng)夫?yàn)檫@張花花綠綠的紙吵起來(lái)了。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇3
這學(xué)期,非常幸運(yùn)地聆聽(tīng)到了石鼓區(qū)四位優(yōu)秀教師的語(yǔ)文課,楊翠湘老師的閱讀教學(xué)猶如一首優(yōu)美的歌,教出了動(dòng)人的旋律;汪曲姬老師的識(shí)字教學(xué)猶如一部精彩的電視,教出了認(rèn)字的樂(lè)趣;楊涵老師的古詩(shī)教學(xué),猶如一本穿越千年的小說(shuō),教出了古詩(shī)的意境;歐陽(yáng)旭紅老師的口語(yǔ)交際,猶如一幅生活的畫卷,教出了語(yǔ)言的魅力。
楊翠湘老師的閱讀教學(xué)《語(yǔ)言的魅力》,教師開(kāi)場(chǎng)的交流:你到過(guò)哪些地方旅游?讀過(guò)哪些書?喜歡哪些人物?那親切的語(yǔ)言拉近了與學(xué)生的距離,第一次感受到了教師語(yǔ)言的魅力。教學(xué)描寫春天的句子時(shí),教師朗讀的指導(dǎo)十分到位:美美地讀、充滿激情地讀、讀出歌的旋律,層層遞進(jìn),教師那猶如黃鶯出谷的聲音范讀出了抑揚(yáng)頓挫,讀出了對(duì)春天的渴望,學(xué)生怎么會(huì)不被這動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言所感染?“名師出高徒”,這樣的名師怎會(huì)不出高徒?學(xué)生的朗讀充分體現(xiàn)了名師的風(fēng)采,再次感受到了教師語(yǔ)言的魅力。教學(xué)文章最后一節(jié)時(shí),楊老師增設(shè)的情節(jié)創(chuàng)編,“春天來(lái)了,可是我什么也看不見(jiàn)!”這句話讓巴黎的大街上流淌著愛(ài),”學(xué)生真正明白了語(yǔ)言魅力的所在:能激發(fā)對(duì)春天的渴望,能激發(fā)人們內(nèi)心的善良,能讓世界充滿愛(ài)。又一次讓我感受了語(yǔ)言的魅力!縱觀楊老師的課堂,她的語(yǔ)言串起來(lái)就是一首優(yōu)美的歌,唱出了動(dòng)人的旋律,我們也感受了教師的魅力!
汪曲姬老師的識(shí)字教學(xué)《邊看電視邊識(shí)字》,本著扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文的精神,沒(méi)有什么花俏的形式,但完全關(guān)注著學(xué)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,一遍又一遍地讀,一次又一次地認(rèn),一字又一字地寫,學(xué)生們?cè)醪粫?huì)讀得好、記得牢、寫得好。我們都說(shuō)小學(xué)生最重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這點(diǎn)我覺(jué)得汪老師的習(xí)慣教學(xué)最讓我受益匪淺:“左手拿書、右手點(diǎn)字”“拇指、食指握筆,中指、無(wú)名指托筆……”兒歌式的語(yǔ)言,學(xué)生容易記,也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!可以說(shuō),汪曲姬老師的識(shí)字教學(xué)就猶如一部精彩的電視劇,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)到了知識(shí)。
楊涵老師的古詩(shī)教學(xué)《楓橋夜泊》,教師扎實(shí)的文學(xué)功底讓我折服,隨口而出的詩(shī)句,精彩的點(diǎn)評(píng),讓我們仿佛穿越了千年,來(lái)到了唐朝,來(lái)到了楓橋,來(lái)到了張繼身邊。我們與張繼一起觀景,一起愁思,一起悲傷。我們就是那寫詩(shī)的張繼,怎一個(gè)愁字了得?在古詩(shī)教學(xué)這塊,我也研究了很久,《智勇闖關(guān)學(xué)古詩(shī)》可以說(shuō)是我獨(dú)特的教學(xué)古詩(shī)的風(fēng)格,但聽(tīng)了楊涵老師的古詩(shī)教學(xué),我認(rèn)為我的`古詩(shī)教學(xué)語(yǔ)楊涵老師的古詩(shī)教學(xué)相差了一個(gè)層次,那就是意境的把握,感謝楊涵老師,讓我的古詩(shī)教學(xué)又會(huì)上一個(gè)新的境界!
歐陽(yáng)旭紅老師的口語(yǔ)交際《巧用語(yǔ)言》,邊與學(xué)生交談,邊概括語(yǔ)言要得體、委婉、幽默。歐陽(yáng)老師本身就是一個(gè)會(huì)用語(yǔ)言的人,她那獨(dú)特的幽默細(xì)胞——調(diào)侃自己的身材,讓學(xué)生一下子放松下來(lái),與她打成一片。教室里笑聲不斷,快樂(lè)不斷,這就是歐陽(yáng)老師的魅力所在:“談笑間學(xué)習(xí)水到渠成”,向我們展示了一幅生活的畫卷。
動(dòng)人的旋律、扎實(shí)的教學(xué),迷人的意境,生動(dòng)的教學(xué)至今還在我的腦海里念念不忘,還記得聽(tīng)完這四堂課后,區(qū)教研室的肖老師說(shuō):“四堂課有三位姓楊的老師,可謂是‘三陽(yáng)開(kāi)泰’”。我也是一位姓楊的老師,我想:我要把這這四堂課當(dāng)作一盞明燈,指引我在以后的教學(xué)中向這四位老師學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,讓石鼓區(qū)的教育事業(yè)再上一個(gè)新的臺(tái)階!
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