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關(guān)于中心小學作文合集10篇
無論在學習、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的中心小學作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
中心小學作文 篇1
我的家鄉(xiāng)－上饒是個風景秀麗的地方，尤其是美麗的中心廣場，它就像一顆璀璨的“明珠”鑲嵌在城市中央。
來到廣場，首先映入眼簾的就是噴泉。長方形的噴泉就像一個漢字“中”。白天，噴泉就像一個熟睡的孩子，靜靜地躺在廣場媽媽的懷里抱，任憑人們怎么呼喚它都不肯蘇醒。一到夜晚，它立刻活潑起來，像一個可愛的小姑娘跳起歡快的舞蹈。兩側(cè)頂端的噴泉往中間高高射起，架起了一座雄偉的水橋，這座水橋在燈光的照射下五光十色，宛如一道美麗的彩虹。長方形的水池兩邊，噴出細細的、大約1米多高的水柱在左右搖擺，好似美麗的仙女在翩翩起舞，又像是在向人們招手。突然，噴泉中央一根又粗又高的水柱直沖天空，仿佛在和天空比高呢！轉(zhuǎn)眼間，水花弟弟在空中呆不住了，像蹦極似的跳了下來，有的飄在了人們的頭上、臉上，鉆進了人們的脖子里，有的灑在了邊上的草地上。一些淘氣的孩子迫不及待地跑過去，故意讓水淋得全身濕透，然后哈哈大笑著跑開……
噴泉的旁邊是一片茂密的竹林。一棵棵高大挺拔的竹子敞開了寬大的手臂，好像在歡迎五湖四海的朋友們的'到來。
廣場的四周是個仿天然的小山包。小山包上長著綠油油的小草和珍貴的古樹。這些古樹仿佛在向人們訴說著它們的傳奇故事。在這小山坡邊走一走、看一看，讓你仿佛置身于空氣清新，景色宜人的郊外一般。
廣場的最南面矗立著一個大屏幕的液晶彩電。彩電的周圍有一圈浮雕，上面刻著上饒古代的名人，一個個被雕刻得栩栩如生。我真為自己家鄉(xiāng)有這么多杰出的人物感到自豪！他們可真了不起！
大屏幕下方是一塊用大理石鋪成的空曠平地。一到雙休日，這里便成了歡樂的海洋。看，男的、女的、老的、少的，他們一個個臉上掛著甜美的笑容，像趕集似的從四面八方聚到這兒。孩子們把這里當成了“游樂場”盡情地玩耍：他們滑輪、滑板、滑冰、追逐、嬉戲。瞧，玩滑板的孩子們，時而滑“S”形，時而傾身快滑，時而緊急剎車。大人們把這里當成了“閑城城”：年輕的媽媽抱著嬰兒坐在石階上享受“日光浴”；老人們?nèi)宄扇壕墼谝黄�，圍著石桌打著牌；一些悠閑的人用巨大的毛筆沾水在大理石地面上寫“地字”；逛街逛累了的人們就坐木臺階上一邊吃著東西，一邊津津有味地看著電視……好不愜意！
上饒的廣場是活潑的、美麗的、熱鬧的，它給我們帶來了無限的歡樂！我真為我們擁有這么一個廣場而感到驕傲、自豪！
中心小學作文 篇2
一、課題研究的背景及原因
1．基于作文教學現(xiàn)狀的思考
全日制義務教育《語文課程標準》規(guī)定：在寫作教學中，應注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。學生的文章之所以不吸引讀者，就是因為作文中缺乏真實的描寫，真實的情感。語文教師對習作的訓練往往缺少整體性和系列性，在習作教學中有很強的隨意性，從而使作文教學“高耗低效”，學生難學，教師難教，學生怕寫，老師怕教的問題突出。因此，提高小學生作文興趣，讓他們體驗作文的快樂；嘗試構(gòu)建體驗性作文訓練模式，加強小學作文的整體性與序列化，讓作文真正成為一件快樂的事，讓學生在習作中提高表達能力，已成為刻不容緩的事情。
2．基于學生一生發(fā)展的需求
《語文課程標準》指出：“學生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程�！睂懽髂芰Φ母叩停瑢τ趯W生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，研究如何有效地進行寫作教學，切實提高小學生的習作能力，是一個具有現(xiàn)實意義和應用價值的課題。教育的終極目標也是人的發(fā)展，我們要從人的發(fā)展的高度來開展作文真實性研究，在作文中尋求學生的發(fā)展，促進社會的和諧發(fā)展。
3．基于學校作文教學特色創(chuàng)建的需要
我校近年來重視作文教學，簡中蘭老師著眼于培養(yǎng)學生的習作興趣，挖掘?qū)W生的習作廣度和深度，在全國、省、市級的習作教學比賽中獲得好成績，撰寫的多篇習作教學論文獲獎或發(fā)表，主持的市級課題《引進競爭機制，激發(fā)作文潛能》也順利結(jié)題；張媛老師深入習作目標的研究，并以此作為華東師大的碩士畢業(yè)論文選題；丁素芬、張芃、張竹芳等一批老師重視日常習作的教學與積累，培養(yǎng)學生寫日記的習慣，收到了良好的效果。此外，還有很多青年教師開展了習作小課題研究，對作文教學的內(nèi)容、方法指導、評價機制等均有了一些新的認識。我校
的作文教學漸漸形成特色，在此基礎(chǔ)上進行“小學生體驗性作文教學研究”課題，能使以往學校的作文科研成果得以推廣和發(fā)展。
二、概念的界定
1．關(guān)鍵詞一：“體驗”。體驗，是指通過實踐來認識周圍的事物。它強調(diào)親身經(jīng)歷，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生個性化的情感體驗，這種情感體驗是伴隨實踐產(chǎn)生的真情實感。
2．關(guān)鍵詞二：“體驗性作文教學”。體驗性作文教學主要是針對傳統(tǒng)課堂作文教學模式而言。傳統(tǒng)的課堂作文教學弊端較多，常常驅(qū)使學生為“無米之炊”；而體驗式作文教學以《課程標準》中有關(guān)作文的要求為目標，以體驗活動為載體，為學生搭建一個實踐鍛煉、總結(jié)提煉、分享交流的作文平臺，引導學生關(guān)注生活，遷移感受，培養(yǎng)想象與思考能力，提高作文水平。
體驗式作文教學注重為學生創(chuàng)造激發(fā)真實生活體驗的作文情境，引導學生抒寫真情實感，使作文寫作成為學生自主發(fā)展的需求的外在表達。作文不再痛苦，不再虛假，教學尊重學生的成長規(guī)律和心理特點，培養(yǎng)學生觀察、思考、篩選、提煉生活素材的能力，引導學生走進生活、走進自然、走進社會，構(gòu)建一個和諧的作文體系。
3．核心語：“體驗式作文教學研究”。是指教師在作文教學中遵循體驗性教學的理念，運用體驗性作文教學的方法，引導學生關(guān)注生活，形成思考，抒寫真實的生活感悟，表達真實的情感體驗，完成個性化作文寫作；并從教學中總結(jié)出經(jīng)驗得失，發(fā)現(xiàn)教學中的新問題，不斷完善教學，總結(jié)出一套健康合理的體驗式作文教學方法，更好地提高作文教學的質(zhì)量。
三、課題研究的理論依據(jù)
1．現(xiàn)代教育理論
學生是學習的主人，實踐與體驗是學生獲得學習知識和技能最主要的途徑和方式。讓學生講自己想說的話、寫自己想寫的事，只有親自體驗了才能充分調(diào)動學生作文的積極性，激發(fā)他們喜歡作文、樂于寫作的情感，點燃他們寫作的熱情。
2．文學創(chuàng)作的萌芽理論
雖然小學生的寫作不能和作家的文學創(chuàng)作等同起來，但這并不否認這兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從一定意義上講，學生的寫作可以看作是文學創(chuàng)作的萌芽階段。若沒有生活的積累，就沒有習作的內(nèi)容，我們的一切習作訓練都將成為無源之水、無本之木。只有當學生有了表達的愿望和內(nèi)容，才為我們培養(yǎng)學生的表達能力提
供了可能。因此，我們提出的情景體驗性作文是從作文內(nèi)容入手，通過創(chuàng)設情景，增添學生的生活閱歷，豐富了學生的寫作內(nèi)容。小學生是能真實地反映自己的生活，真實地表達自己的情感的。
3．新課標的理論
新課標為“體驗性作文”的教學提供最為直接的依據(jù)。新課程標準對小學三至六年級提出的寫作要求是：關(guān)心周圍的人、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習慣，及時記錄下所見所聞所感；寫熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實感情，能依據(jù)生活和知識的積累展開想象，使文章具有一定的感染力。新課標在《教學建議》中也強調(diào)：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學生說真話、實話、心理話，不說假話、空話、套話。
4．語文即生活的`理論
我國一代宗師葉圣陶老先生指出：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作�！钡聡軐W家狄爾泰強調(diào)生命的歷程即體驗的過程。作文是學生真實情感的再現(xiàn)，個體內(nèi)在的感受體驗，這些情景的再現(xiàn)，和體驗的過程都離不開生活，那么作文就應該是學生生命在生活中體驗和成長的過程。四、研究對象及目標
研究對象：一至六年級六個實驗班學生。
研究目標：旨在通過對低、中、高年段學生生活內(nèi)容、作文情況的了解和研究，初步探索出具有科學性、系統(tǒng)性的體驗性作文教學模式和教學方法，讓小學生的習作從被動、無奈走向主動和快樂，盡顯童心童語，童真童趣，使作文成為小學生學習和生活的需要，成為師生有趣的快樂體驗，從而徹底改變“教師怕教
作文，學生怕寫作文”的被動局面，并努力將作文教學創(chuàng)建為學校的一個特色。
五、研究方法及主要措施
研究方法：
1．文獻研究法。通過相關(guān)文章資料，了解先行者進行作文教學的經(jīng)驗與體會，了解體驗式作文教學的一般特點及所遵循的原則與規(guī)律，為教學奠定理論基礎(chǔ)；
2．調(diào)查問卷法——了解學生自己對體驗式作文的認識；
3．行動研究法——根據(jù)《課標》及教材精心設計教學平臺，腳踏實地地進行教學實踐，并根據(jù)教學效果及時反思，繼續(xù)深入研究；
4．個案研究法——通過部分學生體驗式作文寫作的個案研究，總結(jié)出教學的一般規(guī)律；
5．經(jīng)驗總結(jié)法——運用該方法對體驗式作文教學的策略、及評估體系進行研究。
研究措施：
1．我們嚴格以“務實、精干、敬業(yè)、敢創(chuàng)”為基準選拔課題攻關(guān)小組成員。全體成員均為師德純、師風正、勤學習、善反思、肯鉆研、有闖勁、觀念相對較新、能力相對較強、業(yè)務相對較精、能吃苦耐勞的研究型教師。
2．課題組定期舉行學習與交流制度。課題組每月一次集中學習，舉辦經(jīng)驗交流研討會，觀摩課。每月舉行一次課題研究論壇，進行實驗結(jié)果的調(diào)查分析和個案研究，搜集了各班實驗情況的資料，進行認真分析研究，并及時對相關(guān)實驗班級提出改進意見。積極推進理論知識的快速更新，層層推進課題研究的深入。
3．調(diào)查研究學生對作文的態(tài)度、興趣、習慣、作文課的滿意度、作文中存在的問題等。通過問卷調(diào)查，抽樣學生作文簿、讀書筆記、日記等辦法寫“小學生體驗性作文教學研究”的階段分析報告，以便更好地開展研究。
4．開展豐富多彩的活動，創(chuàng)設體驗情景，讓學生在實踐中產(chǎn)生深刻的體驗，成為作文的“活水源頭”。引導學生在常規(guī)的作文教學課上體驗、在實踐性學習活動中體驗，體驗群體交往生活，體驗家庭親情生活，體驗社區(qū)實踐生活。
5．搭建多個平臺，讓學生在交流中體驗成功與不足。充分利用校刊、班級周報、文學社社刊、宣傳長廊中開辟作文專欄、班級板報布置中設置作文角、淮安廣播（電視）臺、七彩語文、快樂作文小記者欄目、鳳凰語文論中的投稿專區(qū)等陣地，給他們一次次作文發(fā)表的機會，以激勵他們，讓他們體驗成功。開展各種作文競賽活動，創(chuàng)造更多的成功機會。
6．通過對各種不同類型作文創(chuàng)設體驗情景的探索研究，建構(gòu)體驗性作文教學模式——體驗——交流——習作——講評。
六、實施過程
課題研究從20xx年9月至今開展了兩年，我們課題組老師和同年級組的老師一起圍繞《小學生體驗性作文教學研究》這一主題，選擇切入點，通過培養(yǎng)興趣、提高能力、表達真實感受來扎扎實實地開展工作。兩年來，從老師們的交流，課題的研討會和老師們的實驗資料來看，幾個實驗班的同學對于習作的興趣有了很大有大的提高，觀察生活的能力、情感體驗能力、寫作能力都有了明顯的提升，
實驗班老師的在習作教學興趣、理論、方法上也取得了可喜的進步。下面從四個方面對本課題的實驗過程作如下總結(jié)：
�。ㄒ唬⿵幕顒又胸S富體驗，尋找習作的“源”
學生怕寫作文，寫假作文的重要原因之一，是因為學生感興趣的素材太少了。學生的生活圈子比較狹窄，多局限于學校和家庭之間，與社會的接觸比較少，積累的素材自然不多。因此，設法豐富學生的寫作材料，組織與引導學生開展形式多樣的、學生樂于參與的活動，是一條提高作文水平的有效途徑。
1．積極參與學�；顒�，抓住日常素材。
學校每年都組織主題系列活動，如“紅五月”賽歌會、“雛鷹爭章”活動、廣播操比賽、超級小歌手、舞林大賽等。各學科、各年級也會組織一些小型活動，讀書交流會、書寫比賽、文明禮儀伴我行、故事會、跳蚤市場等均是同學們感興趣的活動。大大小小的日常活動，都是寶貴的機會，參與這些活動，對學生來說，定能收獲一份獨有的快樂。在超級小歌手大賽中，我們班的鄭天一同學一路過關(guān)斬將，進入了決賽�？删驮跊Q賽那天，他因為過于緊張，發(fā)揮不理想，他流下了難過的淚水。之后，他寫了關(guān)于這次比賽的系列習作，孩子通過一次活動，成長了許多，真實的體驗加上真摯的情感，也使習作異常打動人。跳蚤市場是孩子們最愛參加的活動，學校舉行過很多次這樣的活動，孩子們的熱情有增無減，在活動中的表現(xiàn)越來越有創(chuàng)意。這學期的跳蚤活動，我們班的孩子準備充分，活動前的人員組合、物品準備、廣告設計、商品價格全部到位，孩子們在活動中都過足了買賣癮�；顒又螅瑢W生在日記中寫下了《瘋狂跳蚤》《跳蚤市場，跳跳跳！》《不差錢》《快樂跳蚤節(jié)》《我掙錢啦！》《唉，不容易！》等佳作。
2．敢于放手班級活動，積累特色素材。
班級活動是班級每位同學共同參與的活動，班級活動通常由老師或班委組織策劃，同學們按要求參與活動，常常表現(xiàn)被動性。有的班級活動較少，只有在兒童節(jié)、元旦節(jié)等重大的節(jié)日中才組織活動，學生的體驗不多，習作的素材也顯得單調(diào)。作為語文教師，應該不惜時間多組織班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的策劃能力、組織能力、活動熱情，并能舍得放手，給學生大量的自主策劃活動的機會，讓班級活動由一年幾次轉(zhuǎn)化為日常行為。秋天來了，大自然發(fā)生了很多變化，可以引導學生觀察自然中的變化，布置學生采集樹葉，做有創(chuàng)意的葉貼畫。學生對畫很感興趣，熱情高漲，在觀察自然、挑選樹葉、創(chuàng)作貼畫的過程中，對知名的、不知名的多種樹葉有了細致的了解，采集過程中的心理活動，創(chuàng)作時的構(gòu)想、過
中心小學作文 篇3
在20年前我曾在中心小學上過學，那所美麗的學校是我難以忘懷。如今，在20年以后我又回到了我最愛的中心小學在20年后我發(fā)現(xiàn)我再次小學有了特殊的變化。
以前那坑坑洼洼的泥土變得平整了上面種上了五顏六色的花朵爭奇斗艷、美麗無比。那帶著一條條裂縫的操場也變得平整了，操場上再也不怕任何同學摔倒那上面已經(jīng)鋪滿了軟軟的塑膠。
當我來到教室里時，那以前對我懷念的教室也變了一個模樣那黑黑的黑板變成了電子屏幕，那桌椅上都套上了防滑套，再也不怕有同學被桌腿刮山，在那潔白的墻壁上，都畫上了美麗的圖案，從同學們再也不用鉛筆或者鋼筆去亂涂亂畫墻了，大理石地板上，再也看不見垃圾的蹤影，那里都被同學們打掃的一干二凈，在沒有同學亂丟垃圾的情況了。
在大課間時，同學們整齊的做操，沒有人亂講話，也沒有人搗亂，在回教室的路上，走廊里安安靜靜只能聽到同學的`腳步聲，沒有打鬧的，沒有亂講話的。一切好像都跟以前不一樣了。
在中午吃午飯的時候，同學們在教室里安安靜靜地吃飯，細嚼慢咽，吃完了就整齊的放進飯箱里。下去送飯箱的同學也不脫箱子就倆人一個箱子慢慢地往下臺，不講話也不瘋了。
吃完飯，同學們都在操場上自由活動，有跳繩的有打籃球的有踢足球的還有玩沙包的同學們都快快樂樂的玩耍。
放學了同學們有秩序地走向大門，然后，往東走到往東走往西走到往西走。不瘋鬧也不亂跑，就規(guī)規(guī)矩矩地走向了各自的方向。
看到我最愛的中心小學有這么大的變化，我不由自主喊出：“中心小學，我愛你！”
中心小學作文 篇4
達嘎
你好！
金黃的月亮掛在樹梢，它飛過高山，越過河流，穿過一切阻礙把我的信帶給遙遠的你。
你還不知道我是誰吧？那我先自我介紹一下：我叫何偲銘，是北京市七一小學一名六年級的學生。
你知道嗎？我非常羨慕你們那，有空曠的田野，肥壯的羊群，熱情的鄉(xiāng)鄰，恬靜的天空，連呼吸的空氣都是那么的純凈新鮮。而我們這里只有高樓大廈，車水馬龍，大街小巷，冷漠的人群，一到秋冬經(jīng)常會被霧霾籠罩著，天空到處是灰蒙蒙的。
你們那有原汁原味的綠色瓜果。隨地可見的環(huán)保農(nóng)產(chǎn)品，如：青稞、豌豆、馬鈴薯還有中草藥，貝母等。而我們這里有的是催熟帶著激素的水果蔬菜。到處可見的是人工園林，假山古建。想去看農(nóng)作物還得千里迢迢去植物園、農(nóng)家樂等地才能觀賞。你說我們是不是有點悲哀呢？
了解了你們那里的條件后，我又覺得自己是幸福的。衣食無憂，整天無憂無慮的'，不像你們不僅有沉重的學業(yè)負擔，還要出空幫助大人分擔家里的農(nóng)活，特別辛苦。我們自以為學習很累，認為自己很不幸，天天上這課那課，周末都休息不了。但你們連上學都十分困難，相比之下，我們這點苦又算得了什么呢？又有什么可抱怨的呢？又有什么理由不去好好學習呢？
看到你們羊達中心小學現(xiàn)在學校師資力量也加強了，學校的文化氣氛濃厚了，學課建設也合理了……真為你們感到高興，我想你們在這樣的環(huán)境中一定會健康茁壯成長。
相比之下，我們各自都有喜有憂，有失有得。這種情況想過去改變嗎？
我們是祖國未來的花朵，所以從現(xiàn)在開始，就讓我們共同走上青春的奮戰(zhàn)路，共同播下知識的種子，為自己以后生活得輕松點而刻苦；為父母能過上好生活而奮發(fā)；為建設美好的家鄉(xiāng)而奮斗；更為振興中華民族而拼搏。只要有夢想就要去點燃，生活是不會欺騙一個時刻播種夢想的人。
我說得對嗎？你有信心嗎？你愿意結(jié)交我這樣的朋友嗎？一個充滿自信又快樂的女孩。
月亮依舊高高掛在蒼穹，不知什么時候卻把祝福悄悄灑在了我的周圍。我把它給的祝福也分享給你。
祝：遠方的你未來每一天都璀璨多姿。
勇往直前達到夢想的彼岸！
中心小學作文 篇5
我愛中心廣場的樹，我愛中心廣場的花，我更愛中心廣場的音樂噴泉。
中心廣場的音樂噴泉可美麗了。它隨著節(jié)奏舞動，有時高、有時低、有時變成一朵朵盛開的“玉蘭花、”有時變成一串串“葡萄，”有時像蝴蝶一樣飛舞，有時像仙女一樣從天而降，有時像小狗 一樣守門……這時，有一陣清涼的風吹來了，水花像薄紗拍打著我們的臉，給我們帶來了涼爽。
中心廣場的樹長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的'枝葉擋住太陽的光線，樹的品種可多了，有玉蘭樹、有樟樹、桂花、鳳凰樹等等。有的樹像一條巨大的飛龍，有的像一位老人站著，有的像一朵巨大的蘑 菇，千奇百怪，有趣極了。
中心廣場的花可美麗了。有玉蘭花、玫瑰花等等各種各樣的花。紅的像火、黃的像金、白的像雪，五顏六色，美麗極了。
一到晚上，中心廣場可熱鬧了。有的人在跳舞，有的人在滑冰，還有的人在玩耍，熱鬧極了。
東莞，一個美麗富饒的城市。綠樹裝飾，紅花點綴，中心廣場為整個城市增添了與眾不同的色彩。我愛中心廣場，我愛我的家鄉(xiāng)！
中心小學作文 篇6
我校于3月16日、3月17日在科技中心觀看、學習。我在回來后感觸，寫下此篇文稿。
本班學習的是“變形金剛”和“相約魯班”，下面，讓我們談談吧！
“變形金剛”活動室是關(guān)于機器人的`。主要學習的是：組裝機器人和編寫程序。因為每一個零件都值上千元，所以我們使用時額外小心。在組裝時，需把圖紙看明即可；但在編寫程序時，要思慮好方可。
“相約魯班”活動室是關(guān)于建筑物地建造。我們了解了如下知識： 魯班，魯國人，生活在兩千多年前，是我國罕見的建筑師…… 世界著名建筑有：中國的故宮、巴黎鐵塔、伽利略鐵塔、倫敦塔橋、趙州橋…… …… 在這里，我們懂得了團結(jié)、協(xié)作！
在這里，我們找到了友誼！
讓我們記�。核囆g(shù)是古代的，科學是現(xiàn)代的！
讓我們在科技中暢游，在快樂中學習！
讓我們放飛希望！
讓我們收獲智慧！
讓我們在智慧的澆灌中成長！
中心小學作文 篇7
新年的鐘聲已經(jīng)敲響了，家家戶戶都在熱熱鬧鬧地規(guī)劃著這個新年怎樣過才更有意義。我們也不例外，最后我們終于選中了一個地點：寧波科學探索中心。一聽到這個名字，我的腦海中就出現(xiàn)了這樣的情形，一大堆的各類模型擺在那里，不準碰不準摸，就這樣傻傻地站著邊聽別人講解邊觀看，這和上課有什么區(qū)別!但是我們還是帶著滿懷激動的心情千里迢迢地去了寧波。一來到大門口最先映入眼簾的是一幢幢造型各異的現(xiàn)代化建筑，它們在毛毛細雨的滋潤下顯得格外晶瑩透亮。一排排翠綠的小樹整齊得豎立在兩旁，一陣刺骨的寒風吹來，樹葉不覺得唱起歌來，為我們的.到來感到無比的歡迎，也為這文化廣場添上了點睛的一筆。我順著樹葉的指引來到了我們此行的目的地——科學探索中心。
一進館內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)我錯了。原來科學真的可以那么好玩，我興奮得合不攏嘴，似乎正深陷在這夢幻的科學童話王國中，那里真的好美好美!
那里共有6個常設展廳，以娛樂的形式推廣了科普知識，每一個展廳都十分震撼人心。知識的海洋就在身邊，再不學就晚了，想到這里我頓時玩性大發(fā)，也感到自己似乎學到了很多。我們在每個展廳中，都發(fā)揮自如，玩著游戲，煩惱都拋在了腦后，沒有一個人不笑口常開的，我們玩得很開心，玩著玩著就忘記了時間。
一個上午過去了，我們都玩得汗流浹背了，我們決定去四樓看我最喜歡的也是我這次游玩印象最深刻的地方，看電影。說到電影，大家應該認為這沒有什么新奇的，但是如果說是像球幕電影這種無需佩戴3D眼睛即可享受超乎3D效果視覺盛宴的電影，會有多大的震撼啊!360度球幕影院，為圓頂式結(jié)構(gòu)，銀幕呈半球形，觀眾被包圍其中，高清晰畫面自觀眾面前延至身后360度，且伴有立體聲環(huán)音，使觀眾如置身其間，享受千變?nèi)f化!簡單來說，你可以躺著看。
在觀看過程中，我一直認為自己是坐在船中，默默地飄在海上觀看著美景，我不禁為大海的波瀾不驚而感到贊嘆。有時會坐上飛機在太空中遨游，在星球中探索未知的奧秘，為人們發(fā)現(xiàn)意想不到的奇跡，我看著每一個星球，真心地為這浩瀚的宇宙而感到驕傲自豪……
雖然這影片只有短短的二十五分鐘，但是我感到真的很爽很自在，好想再有一次這種自由自在的感覺，這就是球幕影片的魅力所在，如果有機會我還要再會這夢想世界，讓自己的環(huán)球之夢繼續(xù)在這里綻放，開出最美麗的花朵。
看完電影。吃完午飯。我們在這里又去探索了更多的奧秘，學習到了更多的知識，我相信科學的大門永遠為人類的探索精神而敞開新的天地，為美好的未來射出更美麗的陽光……
中心小學作文 篇8
有一次，一個上中學的一個學校去美國高高的帝國大廈去觀光，一個老師帶這學生進了大廈中。其中就有了今天的1號主人公“chris”的中學生和一朵云娃娃的旅行記。
這個chris是個天生的畫畫家也是一位熱愛海洋動物的一位小朋友。但他也是一個頑皮的孩子，喜歡動，在底下他和老師都看見了帝國大廈的雄偉壯觀，一定有幾十層高，上面是云霧環(huán)繞。他一到頂樓，他看見了頂樓觀景臺，他看見十分的興奮，迫不及待跑了過去。連老師都沒叫住他。
他一到光景臺，發(fā)現(xiàn)云霧都來了，這時候他什么也看不見了，手四處摸尋，找一找有什么墻靠一靠。這時突然他身帶的紅帽子和紅毛巾都在一瞬間沒了。過了一會兒，云霧都散了，他看見了一朵云，戴著他的東西在光景臺上，那多云說話了：“你好，我是天上的云娃娃，很高心見到你，這個先借我戴一戴�！痹瓉硎翘焐险{(diào)皮淘氣的云娃娃在做怪。
男孩說：“可以，他很驚奇，一朵云竟然會說話？我們可以做朋友嗎？男孩問：“當然可以。”云娃娃讓男孩看外面�？蠢哿耍妥诹嗽仆尥奚砩闲菹�，人們看了很奇怪一個小男孩竟然會浮在天空中。
云娃娃帶著男孩在空中飄啊飄，飄到了七號夢工廠的'云朵派送中心去了。在那里，他們從E3033號出口偷偷進了這個中心去了。在這個有好多的云和霧在這里，變成了各種各樣的云。上面中央還有一牌子。
霧請到E4041出口出去。
云請到E5155號出口。
中級云請到E3337號出口進入。
霧（低級）請到D40號出口出入夢工廠。還有候出間，簽約廳等等的東西。云門見了小男孩，和云娃娃完成和他們成了朋友。
小男孩看見了自己的身體設計圖都想向己的死板太老氣了，一點都沒有什么創(chuàng)新。男孩想幫云門改一改，最后想到了海洋動物。熱帶魚，章魚，海馬，水母等等，可是不好的是被他們的死板BOSS發(fā)現(xiàn)了？員工們馬上跑出來，立刻馬上停了這個新云了，把男孩，讓云牌出租車送回了帝國大廈。
可是，云娃娃又不想和chris分開，馬上追了回來。
在帝國大廈中，老師找到了男孩叫他馬上回學校了�！按蠹叶荚谙旅媪��？熳吡�，在下面�！贝蠹疫�以為男孩可以飛了。他飛了起來。原來都是云娃娃幫的。
夜晚，員工們慢慢想了新云。男孩晚上也睡在云里了。
中心小學作文 篇9
中心廣場位于東莞行政中心區(qū)，是近年來我市最具有特色的一座廣場。那里風景優(yōu)美，鳥語花香，是個娛樂的好去處。
中心廣場分成行政廣場和文化廣場兩大部分。行政廣場正面有一座東莞市的文明的代表物，是一朵令人矚目的玉蘭花。它前面有一個大型的音樂噴水池，一但夜幕降臨＼時，整個噴水池就被燈光變成五彩繽 紛的，美麗極了！ 噴水池的.兩旁都各有一個小花壇，里面長著各種五顏六色的野花，紫的，橙的，黃的，紅的……漂亮極了！花壇兩側(cè)都有一片茂密的樹林，樹林里，總能聽到動聽的小鳥聲。
從寬闊的地下通道走到讓人心曠神怡的文化廣場， 文化廣場設有大型的圖書館，高雅時尚的玉蘭大劇院，最具有藝術(shù)性的科技館……廣場上一片片青綠色的草坪上，栽種了一排排高大整齊的樹木。里面還有 一把把別出心裁的椅子。
中心廣場是一個開放性的廣場，不權(quán)設計大量景點給人們游覽觀光，如休閑如娛樂的城市風景，而且配套豐富多彩的文化藝術(shù)和運動設施，真是個非常不錯的地方。
中心小學作文 篇10
星期六上午，雖然下著大雨，可是我們依然熱情高漲，一大早就興奮地來到學校集合，因為今天我們江南晚報小記者要去無錫質(zhì)檢中心參觀。
我們一行一百多位小記者首先參觀了質(zhì)檢中心一樓的展示廳，了解了質(zhì)檢中心的工作職責�！霸瓉磉@里可以檢測這么多東西啊！”大家感嘆道。通過工作人員的介紹，我們了解了無錫質(zhì)檢中心三大特色檢測項目：輕型電動車檢測，太陽能光伏檢測和食品質(zhì)量安全檢測。
我們首先來到食品檢測實驗室，哇，一臺臺先進的檢測儀器讓我們目不暇接，大開眼界，有氣相色譜儀，離子色譜儀，原子吸收光譜儀等等，實在太多了，這里可以檢測我們?nèi)粘Ｊ秤玫?各種東西。工作人員向我們簡要介紹了食品檢測的流程�！笆迨澹鯓訖z測地溝油？”一位小記者想起近來熱議的地溝油問題，向質(zhì)檢員叔叔提出了疑問。“阿姨，外觀上看起來很漂亮，色彩很豐富的食物能吃嗎？吃了會危害健康嗎？”大家嘰嘰喳喳，爭先恐后地發(fā)問，讓技術(shù)人員應接不暇，叔叔阿姨們也用他們豐富的科學知識解答了我們的疑問，我感到自己的收獲太大了。
隨后，我們又了解了輕型電動車的檢測流程，工作人員告訴我們，每一個零件，小到一顆小螺釘都要認真檢查，質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到騎車人的生命安全，責任重于泰山。
之后我們還參觀了太陽能光伏檢測實驗室，里面形形色色的先進設備是我們之前聽都沒有聽說過的。
參觀結(jié)束后，我們感觸頗深。通過本次的參觀，我們不僅開闊了眼界，又學到了很多課本上學不到的東西，明白了質(zhì)量檢測在我們生活中的重要作用。同時，這也是我第一次做小記者，感到非常光榮，又感受到自己肩負著號召大家從小培養(yǎng)質(zhì)量安全意識的重大責任。
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