小學(xué)作文通用3篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的小學(xué)作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文 篇1
目前，小學(xué)作文教學(xué)依然存在教作文難和寫作文難的問題。如何突破這兩大難?筆者認(rèn)為應(yīng)該從教師巧妙的指導(dǎo)入手，讓學(xué)生樂寫、愛寫、能寫、敢寫。
一、 巧設(shè)情境，讓學(xué)生樂寫。
孫梨曾說過：“沒有真實(shí)激動的感情，就寫不成好文章。”作文是“言志”“緣情”之物，是展現(xiàn)生命歷程、弘揚(yáng)個性價(jià)值的精神旅程。教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)可以利用生活、實(shí)物、圖畫、音樂、語言、扮演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富、形象生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)，激活豐富的寫作素材，引發(fā)積極的情感共鳴，發(fā)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
1、引導(dǎo)回憶生活，激活生活表象，提取生活素材。比方寫《一次難忘的經(jīng)歷》，我先利用音像播放一段一對新人結(jié)婚的熱鬧場景，再讓學(xué)生回顧自身參與婚禮的經(jīng)歷，把自身感受最深的熱鬧局面講給同學(xué)聽;接著讓學(xué)生回憶自身其他一次難忘的經(jīng)歷，學(xué)生記憶的閘門打開了，有的加快送葬的場景，有的加快第一次拔牙的驚險(xiǎn)等，情感真摯，渴望表達(dá)，真所謂“不吐不快”，“情動而辭發(fā)”。
2、親歷過程，讓學(xué)生在生活中觀察、感受、體驗(yàn)、考慮。比方創(chuàng)設(shè)活動“釘紐扣競賽”、“吹泡泡”、“貼膏藥游戲”等，學(xué)生在游戲情境中全身心投入，全程參與體驗(yàn)，這樣寫起作文來表達(dá)自然有獨(dú)到之處。
二、 巧取內(nèi)容，讓學(xué)生愛寫。
三、 學(xué)生在習(xí)作時(shí)最大的難題是“沒東西可寫”，如何拓展學(xué)生的選材思路?
我認(rèn)為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，景物。在作文教學(xué)中不要被預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃所束縛，要抓住各種有利時(shí)機(jī)，即情即寫訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到“真實(shí)”的作文素材就在身邊。如，有一次在每周讀報(bào)時(shí)間里，學(xué)生讀《小學(xué)生周報(bào)》中的十集連載童話故事《漁夫和他的四個兒子》，當(dāng)讀第二集時(shí)，故事戛然而止，給人留下懸念，學(xué)生對故事發(fā)生極大的興趣，紛紛猜測后事如何。我突發(fā)靈感，何不趁此機(jī)會讓學(xué)生也寫一寫連續(xù)劇呢?于是每集故事聽完后，我讓學(xué)生根據(jù)自身的理解、猜測動筆為故事續(xù)寫，學(xué)生情緒高漲，積極參與，想像豐富，那架式簡直要與同報(bào)一比高低。就這樣《漁夫和他的四個兒子》刊載了十集，學(xué)生也續(xù)寫了九集，習(xí)作非常勝利。還有一次語文課才上半節(jié)，天氣突變，雷電交加，竟然下起了傾盆大雨和冰雹，閃電還劈斷了學(xué)校中的一棵百年大樹，學(xué)生感觸頗多。我當(dāng)即更改學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)觀察，說說自身的所見所聞所感，并將內(nèi)容寫下來，學(xué)生個個大有“各顯身手”的欲望，平時(shí)那作文時(shí)緊鎖雙眉的樣子不見了，聽見沙少地寫字聲。另外，教師還可以利用教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫等。比方仿寫《匆匆》中優(yōu)美語段，“燕子去了，有再來的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候……”;改寫《宿新市徐公店》;續(xù)寫《窮人》;插敘《小珊迪》中珊迪被軋斷腿的場景等。
總之，教師應(yīng)利用一切可以挖掘的資源和時(shí)捕獲訓(xùn)練的契機(jī)，遍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟，促進(jìn)學(xué)生偏方能力的發(fā)展。
四、 巧妙指導(dǎo)，讓學(xué)生能寫。
任何一篇優(yōu)秀習(xí)作都是內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一體，因此在“追尋兒童精神”的前提下“關(guān)注寫作知識和技巧”是有必要的。比方有的學(xué)生胸中有“情”，但紙上無“情”，作品顯得干巴巴的。這時(shí)老師進(jìn)行怎樣把文章寫具體、寫生動的指導(dǎo)，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，就會使學(xué)生茅塞頓開，起到立竿見影的效果;又如整體布局，一篇文章怎樣布置結(jié)構(gòu)，基本的開頭、結(jié)尾技巧，這方面的指導(dǎo)有助于把作文寫得更嚴(yán)謹(jǐn)、更完美。當(dāng)然，我們應(yīng)該摒棄范文講解式的作前指導(dǎo)，因?yàn)槟菢又粫箤W(xué)生人云亦云，缺少創(chuàng)意。在教學(xué)中，我們無妨嘗試“作后指導(dǎo)”，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，待學(xué)生初稿后，老師再進(jìn)行評改指導(dǎo)，而后學(xué)生改寫或重作，這樣既能矯正一些問題，又不至于千“文”一面，抑制學(xué)生的發(fā)明思維和個性發(fā)展。
五、 巧用評價(jià)，讓學(xué)生敢寫。
兒童作文是個體經(jīng)驗(yàn)、感受的自由表達(dá)。他們在自由的時(shí)空里表述“兒童”語言，雖然幼稚，但富于情趣。教師要尊重學(xué)生的個性，“蹲下來”從學(xué)生的.角度去感受周圍事物，去考慮問題、去評價(jià)，而不能用一個簡單的“好”或“壞”來評價(jià)。教師應(yīng)該重視作文評價(jià)環(huán)節(jié)，給學(xué)生搭一個“扮演的舞臺”讓學(xué)生敢在上面表示(敢作文)，享受快樂作文。評價(jià)要多采用鼓勵性評價(jià)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，并和時(shí)給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生樹立良好的自信心，不再視作文為一件痛苦的事情，而敢于親身體驗(yàn)作文的樂趣。我是這樣做的：除了在學(xué)生習(xí)作上寫出熱情洋溢的鼓勵語外，還讓學(xué)生動手編輯班級優(yōu)秀作文選刊《作文樂園》，刊登班級同學(xué)的優(yōu)秀，鼓勵學(xué)生給校辦的《春苗》欄目投稿，讓他們從小體驗(yàn)著當(dāng)小作家的驚喜和樂趣。作文評價(jià)還應(yīng)該多元化。由于個體不同，寫作水平良莠不齊，我們不能用統(tǒng)一的要求去評價(jià)。只要有進(jìn)步，都給“笑臉”或“”，并將優(yōu)美詞句，哪怕一個詞或一句話都刊登在班級“收獲園”中，屬上自身的大名，讓每個學(xué)生都享受勝利的喜悅，激勵學(xué)生敢寫。另外作文評價(jià)還應(yīng)講究形式靈活，除了教師評改外，還可以讓學(xué)生參與自評，互評，這樣做不只使學(xué)生之間能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，而且給學(xué)生提供完善自身的機(jī)會，更好地習(xí)作。
小學(xué)作文 篇2
山陰金先生說:“熱不可除，而熱惱可除，秋在清涼臺上。窮不可除，而窮愁可除，春在安樂窩中。”保持一顆平和心，能讓我們不會自尋煩惱，困入情緒的魔爪中；保持一顆平和心，能讓我們心曠神怡，露出潔白牙齒笑榮(容)面對他人；保持一顆平和心，更可讓自己修身自省，升華內(nèi)在品質(zhì)。
在生活中，我們難免會和他人產(chǎn)生矛盾，發(fā)生沖突，但是，結(jié)局的如何，是由我們導(dǎo)演。在這部劇中，我們即使不能決定其他演員的戲份，那也要盡量，讓這場"戰(zhàn)爭片"以和平結(jié)束。那么，是什么能操縱這一切?是一顆平和心。如果，我們在這場戰(zhàn)爭中，能選擇持盾堅(jiān)守退讓，或者調(diào)和，以理性的思維分析判斷，我們，即使在表面上失敗了，那我們也是勝利者。但如果，我們不能以平和心來和平解決這一切，那么，一場槍林彈雨，必不可少，而結(jié)局，更會以悲劇收場。所以，擁有一顆平和心，是人生這一場劇中理性的使者。
平和心，不僅是一個人心胸寬廣的表現(xiàn)，更是決定一個人成敗的關(guān)鍵。擁有一個平和心，就能理性判斷對錯，不沖動，不急躁，而歷史上一個偉大的人物，卻沒能做到這一點(diǎn)，他的感情用事，婦人之仁，使他失敗于楚漢之爭，最后斷送性命。他就是項(xiàng)羽。在《鴻門宴》中，我們能清楚的看到項(xiàng)羽的缺點(diǎn)剛愎自用，自大，多疑，重感情、愛感情用事。在劉邦的話語和樊噲的行為下，項(xiàng)羽沒有以平和心來判斷這一切，感情用事，沒有理性分析，聽信樊噲的話語，放走了劉邦，導(dǎo)致最后的四面楚歌。如果項(xiàng)羽能平和地對待這一切，抑制住感情的'用事，那結(jié)局，是否會不一樣?可見，平和心是如何的重要。
性躁心粗者，一事無成；心和氣平者，百福自集。讓我們做一個心平氣和的人吧，在勝利時(shí)，平和分析；在生氣時(shí)，平和調(diào)節(jié)；在選擇時(shí)，平和判斷。以平和心去生活，展現(xiàn)平和的魅力吧!
小學(xué)作文 篇3
回老家，和奶奶到地里玩，偶然發(fā)現(xiàn)，一種不知名的小草，開了細(xì)小的黃花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看還真看不出來。我好奇地問，怎么草也開花？奶奶淡淡地說，每一棵草都會開花的。
是啊，每一棵草都會開花的，就像我同學(xué)張洪緒，看上去普通的就像一棵草，卻能輕易地虜獲我的心。
張洪緒坐在我后排。他長得不夠帥，學(xué)習(xí)也不是出類拔萃，還經(jīng)常生病，是那種很少引人關(guān)注的同學(xué)，似乎在班里可有可無。有一次課間，無意中我知道了我們兩個生日只差兩天——我的生日是3月3日，他的生日在3月5日。于是，我們決定一起度過10歲的生日。
離我的生日還差好多天，張洪緒就問我用不用先幫我預(yù)訂生日蛋糕。我一怔，心想：該不是想搶了我的風(fēng)頭吧。于是趕緊說：“不用了，不用了�！彼趾┖┑匦χ鴨栁蚁胍裁瓷斩Y物？我有些不好意思，假裝客氣地回答：“這個，不用了吧，不用了�！�
到了我生日那天，他第一個到場，真誠地笑著說：“祝你生日快樂！”并遞給我一個很精致的密碼本，我看到背面的標(biāo)簽上清楚地寫著：定價(jià)25元。我的臉?biāo)⒌眉t了。想想他給我準(zhǔn)備了這么貴重的禮物，我卻什么也沒有給他準(zhǔn)備，心里有種說不出的滋味。于是，我特地強(qiáng)調(diào)說：“今天，是我和張洪緒共同的'生日聚會……”他憨憨地笑著說：“以鄭佳辰為主，以鄭佳辰為主。”看著他那真誠的笑臉，我心里想：“一定要還他一個快樂的生日！”
第二天，我精心挑選了一份禮物準(zhǔn)備送給他，卻聽說他舊病復(fù)發(fā)去了醫(yī)院。于是我召集了幾個同學(xué)去看望他。他見了我，先問我生日那天過得好不好，還說沒能給我準(zhǔn)備更符合我心意的生日禮物表示歉意，希望我的每一天過的更快樂，更有意義……他真誠地笑著，仿佛生病的人根本不是他。那燦爛的笑容像盛開的野草的花，有大把大把的陽光在里頭。
回到家，我拿出張洪緒送我的筆記本，封面上是一片美麗的田野，大片的草地上盛開著各種不知名的小花。而張洪緒不就是這些會開花的草嗎？
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