小學(xué)的作文優(yōu)選(5篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的小學(xué)的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)的作文 篇1
腳步匆匆走過(guò)，為工作繁忙而四處奔波，為現(xiàn)實(shí)理想而奮筆疾書(shū)。從不曾停住步伐，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)兒的絮叨，仰望天空的碧藍(lán)。一路匆匆，與幸福擦肩而過(guò)。
蒲公英因風(fēng)飛揚(yáng)，跳躍，回旋，落地。她如清風(fēng)拂面般親吻我的臉頰，輕輕的，軟軟的。她告訴我，她曾路過(guò)幸福。
那是個(gè)舒適的周末。陽(yáng)光透過(guò)窗簾若隱若現(xiàn)，斑駁的，零星的影子打射在冰涼的地板上。媽媽不停地在廚房來(lái)回走動(dòng)，我則盯著電腦津津有味地看電影，不愿放過(guò)任何一個(gè)情節(jié)，爸爸剛從外面回來(lái)，又穿上外套，急匆匆地出去了。我們這一家子，好似連周末都如此忙活不停。
媽媽的聲音打斷了我：“先別看，下樓幫我拿個(gè)快遞�！蔽亦诺囊宦暎瑯O不情愿地按了一下暫停鍵，“嗖”的一下跑下樓去。
刺眼的陽(yáng)光照得我瞇縫著眼睛，眼前是個(gè)高大偏瘦的小伙子，他戴著太陽(yáng)帽，黑黑的眼珠子深陷在眼眶里。我接過(guò)快遞，他自言自語(yǔ)道：“還有五家沒(méi)送，我得趕快送過(guò)去”“你們真辛苦！”我依舊半瞇著眼睛。
“怎么會(huì)呢？像這樣晴朗的天氣，我經(jīng)過(guò)花店時(shí)還能聞到玫瑰花的芬香呢，你知道嗎？在太陽(yáng)還未升起之時(shí)，我經(jīng)過(guò)王伯家的后院，我竟看到了曇花一現(xiàn)！”他如數(shù)家珍地分享著，然后哼著歌兒騎車(chē)遠(yuǎn)去。
蒲公英再次落到我手心，風(fēng)一起，她又飄飄然地開(kāi)始一段新旅程，她告訴我，她去尋找幸福了。
我抬頭仰望天空，何時(shí)陽(yáng)光變得如此柔和，我試著慢慢睜大眼睛，原來(lái)，天空如此湛藍(lán)，陽(yáng)光透過(guò)云朵，散發(fā)出迷人的光圈。賣(mài)涼粉老人的吆喝聲不再煩躁；公交車(chē)不停歇的'喇叭聲不再刺耳……
匆匆走過(guò)的人們�。≌�(qǐng)放慢些腳步，享受沐浴在陽(yáng)光海洋中的幸福吧！請(qǐng)不要再抱怨壓力如何重大，人生如何坎坷，因?yàn)橐宦飞希瑫?huì)有幸福伴隨。
蒲公英越飛越遠(yuǎn)，我想追上她，聽(tīng)著風(fēng)兒的絮叨，聞著玫瑰的芬香，悄悄地告訴她，我曾路過(guò)幸�！�
小學(xué)的作文 篇2
那一天下午，我和媽媽去逛街，很開(kāi)心。走著走著，我發(fā)現(xiàn)了一群人圍著，聚在那里的人越來(lái)越多，我忍不住好奇對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我想去看看。”“不要去！”我沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話，帶著好奇心擠進(jìn)了人群……
擠進(jìn)去一看，我愣住了。一個(gè)老人躺在地上，一個(gè)破飯碗里沒(méi)有一分錢(qián)，他的破飯碗被別人當(dāng)球踢，沒(méi)有人幫助他……那個(gè)老人腿似乎有些殘疾，但他爬著向前進(jìn)，拿到他的破飯碗，那個(gè)被人們稱為破飯碗的東西，在老人眼里卻是一個(gè)寶貝，老人好像把他的碗看作是他生命的一部分。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我彎下腰撿起那個(gè)碗，遞給那個(gè)老爺爺，老爺爺看著我好像很感激的'樣子，想要對(duì)我說(shuō)點(diǎn)什么。大家在笑，我在想他們?cè)谛ξ疫�是老爺爺。這時(shí)媽媽擠了進(jìn)來(lái)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，給他一元錢(qián)好嗎？”媽媽迅速拿出一元錢(qián)遞給了老爺爺。我心里一時(shí)酸楚，想走，卻感到腳下黏了膠水，根本走不動(dòng)。
這時(shí)所有人愣住了，沒(méi)有笑聲。許多人都彎下腰拿出一元錢(qián)遞給老爺爺。過(guò)了一會(huì)，人散了。老爺爺對(duì)我說(shuō)：“謝謝！”我一時(shí)不知到怎么回答，只說(shuō)了句：“這是我應(yīng)該做的�！�
小學(xué)的作文 篇3
他曾對(duì)人這樣說(shuō)過(guò)：“一到下面去跟群眾接觸，就能感到有生命�！彼簌i展翅，陡蔽烏云，狂飚施威，恐飄鬼國(guó)。他又熟讀圣賢之書(shū)，廣看烈女之文，吟詩(shī)作賦，出口成章，提筆能寫(xiě)，走馬觀碑，目數(shù)群羊。
他------毛澤東
一個(gè)平凡的名字，卻得我們每個(gè)中國(guó)人心潮澎湃，不能自已，心不由自已地，群情鼎沸。
毛澤東，生于1893年12月26日，死于1976年9月9日，他應(yīng)當(dāng)任過(guò)的主要職務(wù)，幾乎全部稱為主席，所以被人們尊稱為“毛主席”
這一段文字，然說(shuō)明毛主席的職務(wù)是巨大的，但是誰(shuí)都知道，毛主席為了革命失去過(guò)六位親人。
毛主席他是鐵石心腸嗎？不是，因?yàn)樗彩瞧胀ㄈ�，他也有凡人的`七情六欲。這說(shuō)明，他雖然愛(ài)家人，但是更愛(ài)革命，更愛(ài)人民。
也許他是人們?nèi)绾涡Х露继娲涣说拇嬖凇Ｔ谀莻�(gè)時(shí)代，他就像光明，照亮了所有黑暗；他就想春雨，滋潤(rùn)了所有土地。
他在戰(zhàn)略上藐視敵人，卻在戰(zhàn)術(shù)上，重視敵人。
我相信，無(wú)論天地轉(zhuǎn)，還是光陰追，盡管到了一萬(wàn)年以后我們中國(guó)人依然會(huì)記得那神采奕奕，英姿煥發(fā)，萬(wàn)夫不當(dāng)?shù)拿飨?/p>
小學(xué)的作文 篇4
作文教學(xué)難，農(nóng)村作文教學(xué)尤其難。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我摸索到了一些解決問(wèn)題的方法。
一、創(chuàng)設(shè)用普通話表達(dá)的情境
普通話是中華民族的共同語(yǔ)，是作文的建筑材料，所以首先要會(huì)講普通話。我的學(xué)生所處的是壯語(yǔ)地區(qū)，一生下來(lái)首先接觸到的語(yǔ)言是壯語(yǔ)，在以后的日常生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言幾乎是壯語(yǔ)，直到上學(xué)才接觸到普通話，由于普通話與壯語(yǔ)的語(yǔ)法不同，造成大部分農(nóng)村的孩子在說(shuō)話、作文時(shí)語(yǔ)句不通的毛病。例如沉重把“語(yǔ)文老師”說(shuō)成“老師語(yǔ)文”，“你家，我家”說(shuō)成“家你，家我”，“撿豬菜”說(shuō)成“撿菜豬”等等，此笑話不勝枚舉。再一個(gè)是學(xué)生識(shí)字少，作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字連篇的問(wèn)題，如“會(huì)”“未”兩字就經(jīng)常誤用，“座位”寫(xiě)成“坐位”等等。這是因?yàn)閴颜Z(yǔ)的發(fā)音部位與漢語(yǔ)的發(fā)音部位的差異影響了本地區(qū)的人說(shuō)普通話時(shí)吐字不標(biāo)準(zhǔn)。為此，我在班上作出了一個(gè)明確規(guī)定“在學(xué)校里，同學(xué)之間，師生之間的對(duì)話必須是用普通話，并寫(xiě)成文字貼在教室里最顯眼的地方以提醒學(xué)生，同時(shí)我還從自身做起，每次與學(xué)生交流時(shí)都要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓學(xué)生能從我的對(duì)話中自然而然地糾正自己的發(fā)音。我還讓學(xué)校專門(mén)設(shè)立一個(gè)說(shuō)普通話廣播站，設(shè)置小學(xué)生廣播員，這樣，班上的學(xué)生就不得不用普通話來(lái)進(jìn)行交流了。持之以恒，原來(lái)不大會(huì)說(shuō)或不敢說(shuō)普通話的學(xué)生也基本能說(shuō)一口比較流利的普通話了，這又為作文掃除了語(yǔ)病障礙。
二、上好說(shuō)話課
上好說(shuō)話課有幾個(gè)好處：
一是可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維敏捷度，為書(shū)畫(huà)作文打下基礎(chǔ)；
二是學(xué)生可以互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；
三是說(shuō)話訓(xùn)練體現(xiàn)了作文教學(xué)中多練的原則，增加作文訓(xùn)練的次數(shù)，同時(shí)說(shuō)話者能及時(shí)地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，為提高自己的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力打下良好的基礎(chǔ)。那么老師怎樣才能上好說(shuō)話課呢？首先要做好兩個(gè)方面的準(zhǔn)備：
一是學(xué)生的準(zhǔn)備，老師要事先把說(shuō)話的目的、要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備；
二是老師也要做好說(shuō)話的`準(zhǔn)備。其次是老師作好示范講述。示范講述要求講得思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用豐富的感情把學(xué)生帶入敘述的竟境中，然后再讓班上表達(dá)能力較好的學(xué)生選擇與老師示范講類似的材料進(jìn)行試講，在了解其效果后，老師有的放失地進(jìn)行幫助。說(shuō)話訓(xùn)練后再讓學(xué)生共同評(píng)議，這是為了讓全體學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，激發(fā)求異思維，促使說(shuō)話內(nèi)容更符合學(xué)生自己的思想實(shí)際，生活情趣。最后教師再進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。這樣，即使能力差的學(xué)生也會(huì)找到話題。但時(shí)間是有限的，不可能在極短的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)講，所以可以采取同桌講或分組講，然后推薦代表講，讓全體學(xué)生都成為演講者，都是裁判員，以便提高全體學(xué)生的口頭表達(dá)能力。另外，教師還要做好說(shuō)話訓(xùn)練的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生下一次的說(shuō)話欲望。
三、在講課中進(jìn)行組織語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
看圖學(xué)文是很好的說(shuō)話材料。上這類課文時(shí)，課前可以先讓學(xué)生想象說(shuō)圖，上課時(shí)學(xué)生對(duì)照課文說(shuō)圖，講完課后再讓學(xué)生回憶說(shuō)圖。這不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織語(yǔ)句能力，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維等能力，為作文打下了基礎(chǔ)。其他的課文同樣可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如每講完一篇課文，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
四、提倡學(xué)生勤寫(xiě)讀書(shū)筆記
在平時(shí)課文中或課外書(shū)中看到好的文章、好的句子，可用記錄本摘抄或剪貼集起來(lái)，待到作文，從中選材或好的句子，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)轉(zhuǎn)述，也是促進(jìn)寫(xiě)作的不可缺少的手段。
通過(guò)上述這些訓(xùn)練后，學(xué)生在作文中不再出現(xiàn)”壯漢不分“的現(xiàn)象了，再也不用愁”巧婦無(wú)米之炊“的困難了。
小學(xué)的作文 篇5
一天，我媽媽在打掃衛(wèi)生，在擦桌子的時(shí)候，我聽(tīng)到桌子喋喋不休地對(duì)我說(shuō)。
你們好，我是每天默默無(wú)聞地為你們一家奉獻(xiàn)自己精力的家具——桌子，在此先表示你們一家對(duì)我的關(guān)照。
你們一家使用我近一年半的時(shí)間了，但每次使用我的時(shí)候都非常講究干凈，都用桌布蓋著我，生怕把我弄臟，就算把我身上弄臟了，也會(huì)非常細(xì)心的把我弄干凈。椅子兄弟們都夸我保養(yǎng)得好呢！
感謝的'話還有很多，我就不多說(shuō)了，我現(xiàn)在來(lái)說(shuō)我對(duì)你們一家的意見(jiàn)。
你們一家雖然對(duì)我非常關(guān)照，但是偶爾也會(huì)對(duì)我進(jìn)行傷害。有一次，小主人在玩悠悠球時(shí)，用力地把悠悠球往地上甩，沒(méi)掌握好方向，球像一顆子彈一樣砸向了我，都快把我的身體打碎了，疼死我了。
還有一次，小主人在計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí)，沒(méi)有草稿紙了，便在我身上打草稿，害得我的身上畫(huà)出了很長(zhǎng)一道“傷痕”，都變成花臉貓了！
好了，我的話說(shuō)完了，希望你們一家能夠好好改進(jìn)，我才愿意在你們家呆更久，不然，我可是要不顧情面離家出走的哦。