【必備】小學(xué)作文匯編八篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的小學(xué)作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)作文 篇1
大年初一的早晨，我打開窗戶，只見外面白茫茫的一片，我經(jīng)不住大叫一聲：“哇，下雪了！”推開門，只見鵝毛般的大雪從空中落了下來，紛紛揚揚的，這些雪有的灑落在屋頂上，給屋頂穿上了白棉被，有的躺在田野上，給田野鋪上了一層厚厚的白地毯，還有的飄落在群山間，給群山伯伯拜年。我和哥哥、姐姐、爸爸來到院子里玩起了打雪仗，我們自發(fā)組成了兩隊，打雪仗終于開始了�！安门小币宦暳钕�，我和哥哥決定了一個策略：只攻爸爸，不攻姐姐。于是，我手持四“彈”抄小道繞到爸爸背后，嗖——嗖——嗖——嗖——，四“彈”有序地?fù)粼诹税职值念^上，哥哥見狀，手拿五球，飛快地打在了姐姐的腳上，面對如此包夾的'情況，姐姐和爸爸不知所措，只好認(rèn)輸。
所以，我們以1：0領(lǐng)先。第二回合開始了，我們攻防有序，很快把他們逼上了絕路，但隨后他們以一當(dāng)十，成功扭轉(zhuǎn)了局面，使我們陷入困境，最后，我們只好認(rèn)輸。第三回合是比賽的決勝局，打得非常精彩。比賽一開始，“我軍”只在制“彈”，并沒有進攻。過了一會兒，我拿著雪球朝姐姐扔去，“哎呀！”姐姐大叫一聲。隨后，我們越戰(zhàn)越勇，逼得他們躲了起來。趁這會兒時間，我們總結(jié)了一個道理：比人力，我們不行，只能智取。于是，我們埋伏了起來，很快，姐姐和爸爸進入了攻擊范圍，我見了，馬上從草堆里鉆出來就打，他們只好認(rèn)輸。結(jié)果我們以2：1勝利了！我喜歡打雪仗，因為打雪仗磨練了我們的意志和智慧。
小學(xué)作文 篇2
一本本厚厚的書，一本本平乏的書，一本本沒有聲音的書，他居然會笑。
記得，六歲時的一天，我爸爸媽媽都上夜班，原來都是一個人上夜班，一個人在家陪我，今天可能是廠子實在太忙，實在排不開吧，爸爸和媽媽一起上夜班了。我第一次經(jīng)歷家里只剩下我一個人過夜，雖然媽媽打來電話，但我還覺得好寂寞，好凄涼，好恐怖呀！心想，會不會有壞人，我當(dāng)時心驚膽戰(zhàn)。在這樣的夜晚里，讓我獨自熬到十二點，我想有些不可能吧？看電視的聲音大，我怕驚動外面，讓人知道我一個人在家我，我不敢看電視。屋里很靜，好像掉地下一根針都能聽到聲音，外面漆黑一片，似乎比往常靜得出奇。時間像凝固了一樣，簡直就是度日如年。在我驚恐不安的時候，我看到書櫥里的童話集，拿下來坐在沙發(fā)上隨便地翻著，當(dāng)我看到小葫蘆娃的故事時，仔細(xì)地看起了小葫蘆娃大戰(zhàn)妖怪的精彩場面。故事很有趣，葫蘆娃的勇敢，給了我勇氣，使我忘記了一切。看著看著我們不約而同的笑了起來，誰？是誰在和我一起笑的這么大聲？是誰呀？哦，原來是書，書也會笑呀？后來我不知不覺地睡著了。
從那以后書和我成了一對好朋友，書好像能看透我了我的心事，經(jīng)常和我說話。有時我也會給書講故事，書里的故事和我講的故事有時還發(fā)生戰(zhàn)斗，有時會合成一個故事，顯示出無窮的.戰(zhàn)斗力，有無比的威力可以戰(zhàn)勝一切。
書是我的伙伴，也是我的傾訴，我們一定不離不棄。
點評 小作者能體會到書會笑，實屬難能可貴。書中有我，我中有書，這不正是我們讀書追求的目標(biāo)嗎？書是我們的良師益友，需要多讀。小作者的經(jīng)驗給了我們很好的啟迪。語言樸實，敘事條理清楚。
小學(xué)作文 篇3
一、問題提出
1、作為一名小學(xué)語文教師，最讓我步履維艱的還是作文教學(xué)。作文，本來就是對認(rèn)識到的生活的真實地反應(yīng)。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。小學(xué)生的作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。但小學(xué)生往往容易把身邊的事情忽視掉，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。引導(dǎo)他們在寫作文時說真話，訴真情。
2、順應(yīng)時代的要求。知識經(jīng)濟的時代對人才的核心要求是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)校各科教學(xué)紛紛在研究創(chuàng)新教育的切入點；“研究是作文”旨在突破傳統(tǒng)作文教學(xué)重回憶、重記敘的傾向，更注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，這是回應(yīng)時代對人才要求的呼喚。要想讓教學(xué)獲得全局性的突破，應(yīng)把大力花在如何讓我們的作文教學(xué)更有效上。
二、理論依據(jù)
1、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)生習(xí)作教學(xué)提出了明確的方向：“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達�！�
2、作文教法理論認(rèn)為：作文教學(xué)“首先是教師的問題”，主張“教無定法、文無定法”，我們的教師應(yīng)“結(jié)合時代精神，在作文教學(xué)中尋求有效策略，使作文教學(xué)盡快走出困境，走向健康發(fā)展的軌道�！�
3、有效教學(xué)理論認(rèn)為：有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。
4、“一切為了學(xué)生”的生本教育價值觀，“高度尊重學(xué)生”的生本教育倫理觀，“全面依靠學(xué)生”的生本教育行為端正是現(xiàn)行作文教學(xué)的正確導(dǎo)向。
三、研究目標(biāo)
本課題研究將改變農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀，完善小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體訓(xùn)練體系和專題訓(xùn)練體系；形成科學(xué)合理的農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)評價體制；形成小學(xué)各學(xué)段語文作文教學(xué)及批閱的有效教學(xué)措施；改變作文應(yīng)試教學(xué)模式，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換。
四、研究思路
作文是語文綜合能力的具體體現(xiàn)，一直以來就是語文教學(xué)的重點�？v觀小學(xué)習(xí)作的教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多問題，如錯別字多，語言貧乏，詞不達意，無話可說，無事可述，說假話、空話、套話、胡編亂造等等，因此，我們組織了一部分有志于改變小學(xué)習(xí)作教學(xué)的有效模式，以利于提高校學(xué)生習(xí)作教學(xué)效率，使習(xí)作教學(xué)走出困境。
1、課題研究試驗班級為低年級學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)作興趣，促進學(xué)生的個性發(fā)展。
2、通過對兒童心理學(xué)和作文之間關(guān)系的'研究，了解兒童成長中的需要，讓學(xué)生寫作文起就明白：作文一定要傾注真情，從而提高作文教學(xué)的效率，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的作文水平。
3、接觸作者的畏懼心理，坦誠展示自己心靈深處的真實思想，充分抒發(fā)從生活中積累起的自由表達和有創(chuàng)意的表達。
4、初步學(xué)習(xí)并研討小學(xué)作文教學(xué)中習(xí)作素材收集的途徑及方法。
5、有高質(zhì)量的教學(xué)實踐課，教學(xué)案例，教學(xué)反思和教學(xué)論文，反應(yīng)研究水平的有效課堂的教學(xué)模式，研究報告和其他一些研究成果資料。
低年級看中練習(xí)與片段。要求是：“低年級學(xué)生要留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來，要求內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫�！睂@個階段的學(xué)生作文訓(xùn)練要注意趣味性，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生習(xí)作積極性。
五、研究步驟
第一階段：課題選題、立項階段（20xx年7月—20xx年10月）
1、 深入調(diào)查研究，選題立項。查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論對習(xí)作教學(xué)的內(nèi)涵、特征做初步的概念界定。
2、 確立研究課題，進行課題論證。以新課程理念為指導(dǎo)，據(jù)我校教育教學(xué)發(fā)展的情況，按照新課程改革的目標(biāo)要求來確定課題并進行論證。
3、 制定課題實施方案，組織課題實施。
第二階段：課題實施與研究階段（20xx年10月—20xx年6月）
1、 利用課堂教學(xué)等形式開展課題實施與研究。
2、 如何記錄研究過程中的各種相關(guān)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題等事宜。
3、 定期開展課題研討，解決教學(xué)中的實際問題，舉行課題經(jīng)驗交流會，研究實施課題。
4、 在生成的基礎(chǔ)上，利用課堂教學(xué)進一步開展課題實施與研究，最終形成具有我們自己特色的習(xí)作教學(xué)模式。
第三階段：課題研究成果總結(jié)階段（20xx年7月）
1、 匯集測試、收集的資料，針對所研究的問題的解決方案，研究的狀況等相關(guān)情況，以實驗報告、經(jīng)驗交流、學(xué)術(shù)論文等形式進行總結(jié)，由學(xué)校統(tǒng)一組織，以經(jīng)驗交流會或?qū)诘男问竭M行展示交流。
2、 準(zhǔn)備相關(guān)資料，申請結(jié)題。
3、 整理課題研究資料存檔。
4、 做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作，進行課題成果展示。
六、研究對象、方法與人員
對象：永坪鎮(zhèn)第二小學(xué)學(xué)生
方法：文獻研究法 調(diào)查研究法 行動研究法 經(jīng)驗總結(jié)法
人員： 劉靚
七、課題研的究任務(wù)保證措施
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)�？蒲泄ぷ�，鼓勵全校教師參與課題研究，調(diào)動廣大教師積極性。
2、作為一名語文教師，對目前學(xué)生習(xí)作狀況有著全面的了解，在平時的教學(xué)過程中開展過“提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力”方面的研究，受到一定效果。
3、本課題的研究有高級職稱的教師指導(dǎo)。
八、參考文獻
1、《走進研究自主作文》
2、《小學(xué)語文評價標(biāo)準(zhǔn)》
3、《現(xiàn)代漢語詞典》
4、《現(xiàn)代教學(xué)論》
5、《小學(xué)作文教學(xué)論》
6、《淺談小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)》
小學(xué)作文 篇4
剛放假，本來該亨受放假的輕松，可是面臨的是更難的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)完了是帶有疲憊和一絲憂傷……
我和姚姐在一邊緩慢的走，不知不覺就端了一杯咖啡上了車，靜靜的，喝著苦澀帶有微甜的咖啡望著窗外，迷迷糊糊……不知不覺人流越來越多，突然，我猛地清醒，被一個剛上車的小男孩吸引，那個小男孩矮矮小小的，并不起眼他，他小小的雙手緊緊的抓住扶桿和瓷器。我的心里不由的想：“我該不該讓座呢？如果讓，我就要站的腰酸背痛，如果不讓，小弟弟可能會摔倒。”我心里又想：“先看看別人讓不讓座，如果別人讓座，我就不用了�！蔽噎h(huán)顧四周，車上的`大多數(shù)面無表情的坐著，把這位小弟弟裝作不看見，還有在跟別人講話。沒有一個人給小弟弟，這就是現(xiàn)代人的做法吧……我略一躊躇，才站了起來說：“小弟弟，你坐我的座位吧！瓷器我?guī)湍闾�。”之后，我把小弟弟扶到了位置上，小弟弟靦腆的說了聲：“謝謝你，姐姐！”然后我對小弟弟微微一笑……我的心里不由地放松，不知為什么，我雖然站得腰酸背痛，但心里卻是快樂的，就像咖啡一樣，雖然最明顯的味道是苦的，但是細(xì)細(xì)品嘗，就有一絲甜蜜涌上心頭。
在經(jīng)歷了讓座的猶豫，之后才知道讓座其實并不難……
在我的心里，讓座，就如一把綠色的傘，一直撐開著，旋轉(zhuǎn)著……
小學(xué)作文 篇5
清晨，微涼的冷風(fēng)從領(lǐng)口竄進衣服，讓我不自覺的一陣輕顫，可這份冷意馬上被車子后排的那陣陣如浪般的笑聲沖走，今天可是我們期盼已久的秋游啊，在一串串放肆的笑聲中，在空氣散發(fā)的微微冷意中，我們興致勃勃地踏上了秋游之旅。
車子徐徐的駛進了科技館，科技館是由一個巨大的球體組成的，展館分為三層，第一層為展品展示區(qū)，上面由虛擬、物理、生命科、兒童樂園四個分區(qū)組成，廣州科技館是一個很好的科普教育基地，同學(xué)們陸續(xù)走進各個展館，見到了各種現(xiàn)代科技的成果，首先吸引我眼球的是交通世界館，它告訴了我們車是怎么組成的，真讓我大開眼界。更引人注目的'是多才多藝的機器人，“哈哈”我還同機器人下了五子棋，我自認(rèn)為棋技高，可是沒走幾個回合就被它打敗了，我很是失落，看來回來后還要加強練習(xí)，接下來我又同機器人比誰碰不到鐵，誰先到達終點，那些機器人眼疾手快，我還剛準(zhǔn)備，它就已經(jīng)到終點了，接下來我又去了飛天之夢館，真開心因為我的夢想就是當(dāng)宇航員，可當(dāng)我看到宇航員要經(jīng)過很多專業(yè)的訓(xùn)練而且非常辛苦，同我想象中的截然不同，科技館不只這些還有許許多多我們不知道的科學(xué)儀器，想不到游覽科技館能讓我學(xué)到這么多科學(xué)知識，我今后可要多學(xué)習(xí)勤思考喲！
愉快的時間總是那么短暫，老師說要走了，我們戀戀不舍的離開了！
小學(xué)作文 篇6
讀了你的文章，我首先感謝你把老師看作你敬佩的人。其實，我沒有你寫得那樣優(yōu)秀，你記述的“冒雨家訪”“帶病上課”這兩件事也不過是平凡小事。但是，你的文章細(xì)節(jié)確實很感人，我想，這要歸功于你留心觀察，你敏銳地捕捉到老師帶病上課時的氣色、眼神、聲音、手勢的特征以及同學(xué)們聽講時專注的神態(tài)和流淚的情景。老師相信，一個善于觀察的學(xué)生一定會寫出一篇篇佳作!
這樣豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀，你的習(xí)作有血有肉，讀起來真是一大享受。你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮，你平時肯定愛看書并注意觀察生活，所以才寫出這么感人的作品。
看得出來，你非常喜愛踢足球。告訴你呀,老師也是個球迷。好吧，咱們來看你的作文,說實在的，文章不夠精彩，但你寫比賽的方法是很好的：重點寫一次攻防，其余進球一筆帶過，且還時不時運用“高吊球”“越位陷阱”“凌空抽射”等術(shù)語,使球賽與文章都顯得好看。好好練吧，希望你腳下功夫與筆頭功夫與日俱進!
××，你的進步已經(jīng)令全班包括老師在內(nèi)非常震憾了。作文的進步也很大啊!別急，慢慢來嘛!老師和同學(xué)們都要給你時間。先給你提個建議，用上墊板，怎么樣?你肯定接受吧，好，別忘了啊!
祝賀你在這一次的作文中又取得了長足進步!你字寫得越來越漂亮了，你的詞語寫得越來越恰當(dāng)，你的句子寫得越來越優(yōu)美，繼續(xù)努力吧，一份耕耘，一份收獲，相信伴隨著你的努力，你也一定成為我班的作文大王!
首先恭喜你學(xué)會寫信了。信的格式正確，內(nèi)容具體。在信中，你詳細(xì)地向姐姐介紹了近期自己的學(xué)習(xí)情況及學(xué)校發(fā)生的幾件事，并且邊敘事邊談自己的看法，尤其是爸爸沒去開家長會的內(nèi)心感受真實細(xì)膩，能引起讀者的共鳴。你的書寫很努力，就是字的結(jié)構(gòu)有些散，望今后注意。繼續(xù)努力吧!相信你會做得更優(yōu)秀。
你的知識日益豐富，對美好的事物也有很好的鑒賞力和感悟，不僅寫出了你的真情實感，還處處體現(xiàn)出你的愛心與信心，加油吧，你是最棒的!
習(xí)作完成得很好，介紹了小院最吸引人的地方同時它又是最美的地方，字里行間滲透出你對小院的喜愛。真正用心去寫了，寫出了自己的真情實感，真是難能可貴!
你的這篇作文不太理想，有21個錯別字，14處病句，全篇一段，標(biāo)點也是一“逗”到底。但是也有閃光的地方，你的文章按方位順序?qū)憣W(xué)校的景物，還展開了一定的`聯(lián)想，這些都挺好的;如果能加上通順流暢的語言、工整清晰的字跡，文章就美了!現(xiàn)在，老師已經(jīng)將不妥之處改好了，請你仔細(xì)對照閱讀。然后重新謄寫一遍，好嗎?
老師用心看過你的作文，發(fā)現(xiàn)你的想象力真的很豐富，很大膽。這次的作文敘述具體并且有條理，語句也通順，進步很大。祝賀你!
結(jié)構(gòu)完整，敘述有條理，但這似乎是件錯事，有趣嗎?你的描寫應(yīng)該側(cè)重于“趣事”。老師希望你今后在選材上多動腦筋，相信你會很快取得成功。
你的作文我剛看完，就想起了你的天真笑臉，你一定和文中的人物產(chǎn)生了情感共鳴吧!寫得真不錯!不過，要想錦上添花，成為全班的作文大王還差兩點：一、把正確運用標(biāo)點，;二把內(nèi)容想好了再寫，別涂改，要知道，改對了和直接做對，是兩種效果，好了，祝你成功!
你真不愧是我們班的“作文大王，”你的文采在這篇作文中體現(xiàn)得淋漓盡致，你的書寫用詞，造句都是那么優(yōu)秀，繼續(xù)努力呀，今天的“作文大王”，明天的著名作家!
你這次的作文非常真實，因為我知道你確實參加了我鎮(zhèn)剛剛舉行的乒乓球比賽，并取得了較好的成績。首先向你祝賀!文章寫出了你與各個選手的激戰(zhàn)，其中，你與鄉(xiāng)城選手的競爭這部分最精彩。寫出了你的戰(zhàn)術(shù)變化多端，也寫出了你的心理變化，讓我們讀了有一種身臨其境的感覺。
小學(xué)作文 篇7
這一天，有太陽，也有風(fēng)。一陣陣微風(fēng)拂過臉頰，令人感覺很舒服，但有時風(fēng)也飄忽不定，像一個詭秘的魔術(shù)師，莫名其妙地變幻出花樣。在這蔚藍(lán)的天空中，風(fēng)箏也隨著風(fēng)飄忽不定。
廣場上，人山人海，很多人都在放風(fēng)箏，我和奶奶也加入到了放風(fēng)箏的人群中。線輪轉(zhuǎn)得飛快，不一會兒，線就到了盡頭。望著藍(lán)天上的風(fēng)箏，我的心頭油然生出一種莫名的激動。奶奶扶了扶眼鏡，平日里暗淡無光的眼睛此刻光彩流溢。
也許是風(fēng)累了吧，它停止了舞蹈；風(fēng)箏也跟著累了。我趕忙收線。不料，風(fēng)箏急速下墜。我那莫名的激動頓時消失，急忙往后飛馳，終于風(fēng)箏被人工形成的.風(fēng)頂住了，被我安全地收了回來。真是有驚無險�。�
待風(fēng)從睡夢中醒來，風(fēng)箏又可以自由地翱翔了�？墒沁@次放飛，我卻沒握緊線，風(fēng)箏掉進了水里。我想撈起風(fēng)箏，就去找掛在樹上的線，可是要抓住那么高的線簡直是異想天開。奶奶說：“算了，別撈了�！蔽也桓市摹Ｒ苍S是天助我也，我發(fā)現(xiàn)了一根很長的樹枝“睡”在地上。利用那根樹枝，我夠到了風(fēng)箏線，把風(fēng)箏打撈了上來。為了防止它再跑掉，我把線與線輪牢牢地接了起來。
風(fēng)依舊飄忽不定，一會兒跳舞，一會兒停歇；而風(fēng)箏卻逐漸適應(yīng)了這變幻莫測的風(fēng)，在藍(lán)藍(lán)的天空中飛得更高更遠(yuǎn)。
由此，我想到了人生。多少起伏跌宕，多少艱難險阻，多少峰回路轉(zhuǎn)，多少絕處逢生，都交織在人生里。而人，依然要生存，依然要像風(fēng)箏一樣盡情地舞出自己的精彩。我愿化作一只小小的風(fēng)箏，在飄忽不定的風(fēng)中獨自飛向更高更遠(yuǎn)的天空.......
小學(xué)作文 篇8
他常常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’、‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！蔽蚁�，詹天佑這種精益求精的'工作態(tài)度，不正是那些做事馬馬虎虎、敷衍了事的人所缺少的嗎？其實，說實話，我做事時，也是一個十足的“馬大哈”。在平時，“寫作業(yè)堅決不檢查”是我的個性。為此，爸爸媽媽曾多次苦口婆心地勸我，寫完作業(yè)后一定要檢查、檢查、再檢查，可我卻把這些忠言逆耳當(dāng)作耳旁風(fēng)，還振振有辭地說：“爸，媽，你們不懂！記得有一次，我以極快的速度寫完了對于我來說是超簡單的數(shù)學(xué)題。
然后，畢恭畢敬地奉老媽的指令給老爸檢查。爸爸瞄了一眼，問道：“你認(rèn)為你做對了嗎？”我立即脫口而出：“我想也許應(yīng)該可能對了吧！”可結(jié)果卻出乎我意料——錯了！
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