寫人作文教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的寫人作文教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
寫人作文教學設計1
一、教學目的:
1、使學生通過作文講評,學會選取典型事例,來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。
2、學會運用修改符號來修改作文的方法,能對他人的作文進行正確的點評。
二、教學重點:
學習作文點評的方法。
三、教學難點:
學習圍繞要求進行作文點評。
四、教學過程:
(一)溫故知新:
1、導言:古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過:“舊句時時改,無妨說性情”而大文學家、政治家王安石也曾說過:“捻斷數(shù)莖須,才得春風又綠江南岸”。好的文章詞句,是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節(jié)課,我們將對這篇文章進行點評。
2、復習作文要求:
。1)指名說出本次作文要求:寫人,要抓住這個人某一方面的特點來寫,比如學習上刻苦認真、勤奮努力;
生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約;工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍;待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的'要通過一件事,來表現(xiàn)這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍,并認真修改。
(2)提問:這次作文向我們提了幾點要求,那一點最重要?
。ü踩c要求:1、寫一個你熟悉的或是尊重的人;2、要通過一件具體的事,抓住人物的特點,來反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。3、寫好后多讀幾遍,并認真修改。重點是第二點)
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在這次的習作中,有一批同學的習作是完成的比較好的,讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學喝彩。(出示學生名單)(三)精彩片斷
和每次作文一樣,雖然佳作不是每個同學都有,但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆,下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。
學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。
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1、出示要修改的例文。
2、小組為單位按要求點評例文。
3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點并提出修改意見。
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先小組上講臺讀自己小組修改改好的作文片斷或佳作。
(六)總結(jié)作文講評的方法(這里我認為沒必要總結(jié)方法,因為不是規(guī)律性的東西,沒有總結(jié)的必要。可以省略):
1、學生討論。
2、自由發(fā)言。
3、教師歸納(這個環(huán)節(jié)要)。
六看:(一看敘事是否具體,是否符合中心需要;
二看段落是否分明,層次是否清楚;
三看句子是否完整、連貫、通順;
四看詞句用的是否準確、搭配的是否得當;
五看字是否寫的正確;
六看標點用的是否恰當。)
(七)自評作文,寫上評語。(為什么這里不用上述標準,讓學生自己修改自己的作文呢?寫評語重要嗎?這里就當堂課改是不是可行?)
。ò耍┮孕〗M為單位進行互評,寫上評語。
。ň牛┬薷淖魑模ㄊ÷裕。(當堂完成,當堂收文)
寫人作文教學設計2
作文教學目的:
。薄⒆寣W生感受人物的個性,理解人性美的內(nèi)涵。
。病W會用典型材料來凸顯人物的個性。
。场W習運用肖像、語言、行動、心理等細節(jié)凸顯人物的個性。
教學重點:
學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。
教學難點:
如何凸顯人物的個性。
課堂教學設計:
一、新課導入
本單元學習寫人。寫人的什么呢?寫衣著,寫相貌,寫言談,寫舉止,寫行為……寫這些具體的細節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢?最終都是為了表現(xiàn)人的思想個性,表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內(nèi)涵,尤其是弘揚人物美好的人性。
明確了寫人文章的表象和實質(zhì)之后,我們還要知道寫人難在那里?“類型化”、“臉譜化”、 “千人一面”的文章好嗎?不好,因為“一母生九子,個個有不同”,所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性,尤其是人物美好的人性。
二、話題探討
什么是優(yōu)美的人性呢?讓我們來看下面一篇作文片段,思考:文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象?文中的父親有那些品質(zhì)?
父親,我愛您
父親,還記得嗎?曾經(jīng)我們的家是那樣的窮,媽媽沒工作在家,您一個人在外面風里來雨里去,每日拿著那一點微薄的工資養(yǎng)家,可您從不厭倦。那日,您下崗了,媽媽一個人坐在沙發(fā)上垂淚,她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親,我親愛的父親。您走到媽媽身邊,握著媽媽的'手,一字一句地說:“別哭,天塌下來我頂著,我一個堂堂男子漢,難道連個家都養(yǎng)不活?”是的,以后的日子,您早出晚歸,靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助,您重新開始,在險惡的商海中摸爬滾打,不知疲憊。每次看到您(熬紅的)雙眼,(蒼老的)面容,(日益增多的)白發(fā),媽媽眼里總是蓄著淚水,而我總
是一次次告訴自己,長大后要像父親一樣堅強。
注: 行動描寫、 語言描寫、肖像描寫、
動詞、(形容詞) 、副詞
文章通過細致的語言描寫、肖像描寫、行動描寫,寫出了一個面對困難,毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì),這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現(xiàn)。
美好人性的含義非常廣泛,例如熱愛祖國、關心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受,去發(fā)現(xiàn),去描寫人性的光輝。
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