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關(guān)于語文作文合集10篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的語文作文10篇，希望對大家有所幫助。
語文作文 篇1
從“呀呀”學(xué)語開始甚至更早，就結(jié)識了一位叫做“語文”的朋友。語文，伴隨著每個人的成長并成為生活中密不可分的一部份。
語文，一個深沉而有內(nèi)涵的友人，你儒雅、大氣、儒智。你的儒雅表現(xiàn)為不俗、內(nèi)涵、深度。每一本著作都出自于一位具有深度語文功底的大師，每次的品讀都仿佛與一個智者的對話，凈化心靈。你的大氣表現(xiàn)為你包羅萬象，自古而今，打從文字的發(fā)明開始，人們就記載了歷史，人們就寫下了無數(shù)精美的文學(xué)著作，所有的真、善、美，所有的假、惡、丑都被你囊括其中。你的儒智是與你結(jié)交至今一直以來給我最深的體會，認(rèn)識你就如同認(rèn)識了一位良師益友，每一行文字，每一張扉頁，都是智慧的結(jié)晶。
生活中處處有你的身影，處處充滿著你的氣息。當(dāng)看到瀑布傾瀉而下時，我領(lǐng)悟到李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的奇妙；當(dāng)?shù)巧细吒叩念?/p>
峰時，我體會到杜甫“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的巍峨；當(dāng)跋涉于荒蕪人煙的沙漠時，便更能感受王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾。語文，是你教會我享受生活，感受生命的每一份喜悅，每一次感動。讀過“夕陽無限好，只是近黃昏”，于是更珍惜夕陽的美麗；讀過“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”，于是更欣賞湖光的秀麗；讀過“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，于是更理解青春的惘然。語文，你教會人們用筆記錄美麗奇跡的一瞬，用墨潑灑詩情畫意的一幕，用硯研磨動人溫馨的生活
海倫凱勒的一本《假如給我三天光明》給予我面對生活中困難的勇氣；
幾米的一本《藍石頭》讓我看清了生活中人們分分和和的旅程；楊志軍的一本《藏獒》教會我在抗擊生活中邪惡勢力時要不屈不撓，堅持不懈。語文，是你告訴我如何生活，如何探索生命的真諦。生活中處處有你，處處少不了你。因為你的存在，生活才有了色彩。你像五彩的煙火，絢爛了整個夜空，照亮了生活；你像七色的陽光，撒滿大地，放晴了生活；你像繽紛的花朵，盛情開放，芬芳了生活。都說文學(xué)源于生活，如果沒有生活，你也不會獨存，就像兩個親密無間的`友人，如影隨形，緊緊相連
書本中淡淡的油墨清香是你奇特的味道，那一行行躍于紙上的文字是你美麗的身影。你將一個世紀(jì)的歷史壓縮成幾頁文字來記錄，你將世間所有美與丑展現(xiàn)世人面前，你將愛麗絲夢游記描寫得生動傳奇，你將灰姑娘的故事，小美人魚的經(jīng)歷讀給人們聽你存在于生活的角角落落，生活的點點滴滴。
語文，你是永恒的友人，是神圣的智者，更是開在生活的一朵永不凋零的花！
指導(dǎo)老師點評：這篇文章的題目很美，把語文比作開在生活中的一朵永不凋零的花，形象生動。讓我不由想起布萊克的《天真的預(yù)言》：“一顆沙里出一個世界，一朵花里出一個天堂。”是啊，語文和生活，就像花朵和土壤一樣密切。整篇文章思路開闊，文筆活潑，靈巧的文筆，順暢的筆鋒，顯示了作者較扎實的語言功底和文筆修養(yǎng)，這得益于她對生活與語文間關(guān)系的深切體悟和潛心孵化。
語文作文 篇2
【摘要】
當(dāng)前我國正處在全面改革的深化時期，在這一過程中小學(xué)語文作文教學(xué)的改革也如火如荼的進行著。以往小學(xué)語文作文教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，加強對這一課程的教學(xué)深化改革就有著實質(zhì)性意義�；诖�，本文主要就小學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)以及要求進行闡述，然后就小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀和優(yōu)化策略進行詳細(xì)探究，希望此次理論研究對實際小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量提升有所幫助。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文；作文教學(xué)；問題
小學(xué)的語文作文教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極作用，對學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升和情感的豐富性等都比較有利。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，還存在著一些問題有待解決，這些問題不僅影響了教學(xué)質(zhì)量進步，更重要的是對學(xué)生的自身發(fā)展也有著重要影響，所以加強這一課程的優(yōu)化改革就顯得比較關(guān)鍵。
一、小學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)以及要求分析
1.小學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)分析。
小學(xué)語文作文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的語文素養(yǎng)綜合性的體現(xiàn)，處在小學(xué)階段的學(xué)生各方面的思維發(fā)展都還不成熟，所以培養(yǎng)學(xué)生的寫作是促進學(xué)生各方面思維能力提升發(fā)展的重要途徑。小學(xué)語文作文的性質(zhì)就是練筆，而在教學(xué)過程中是要使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃胪ㄟ^寫作進行抒發(fā)呈現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施下，就對小學(xué)語文作文教學(xué)有著明確的要求，要讓學(xué)生能夠通過文字表述自己的意思，并能夠結(jié)合實際的生活來通過常見的方式進行寫作。而在具體的寫作教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生年齡特征也有著不同的要求。
2.小學(xué)語文作文教學(xué)的要求分析。
雖然小學(xué)學(xué)生在各方面都還沒有發(fā)育成熟，但通過寫作教學(xué)就能逐漸的讓學(xué)生的思想情感得以豐富化，對小學(xué)學(xué)生的作文教學(xué)中也有著明確的要求。在寫作過程中要能夠有著真情實感，注重對學(xué)生的思考以及表現(xiàn)和評價能力的培養(yǎng)，所謂的真實則就是在材料方面以及情感方面等真實。小學(xué)生的作文寫作要能夠樸實，也就是在思想上樸實和語言上樸實以及感情上樸實，同時還要能夠?qū)懽鞯膬?nèi)容通順的呈現(xiàn)。這些要求對學(xué)生的思想情感的表達就有著重要作用。
二、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀和優(yōu)化策略探究
1.小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
從當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在教學(xué)過程中還有著諸多問題呈現(xiàn)，這些問題主要體現(xiàn)在作文題材方面還不是很豐富，通常都是以記敘文為主，對自己身邊所發(fā)生的事情進行記敘。這主要和學(xué)生自身的閱歷有著很大關(guān)系，在學(xué)生的寫作中就比較容易出現(xiàn)雷同的問題，由于學(xué)生自己的閱歷不多，以及作文題材的缺乏多樣性，學(xué)生在實際的寫作過程中就很難將真情實感得以有效的表現(xiàn)。另外，小學(xué)的語文作文教學(xué)過程中比較缺乏讀者意識以及存在著人文分離的現(xiàn)象，對語言的交際作用沒有得到充分的重視，真情實感的表現(xiàn)力度上不強。在作文訓(xùn)練的形式上比較無趣，對實踐運用沒有得到充分的重視，對技能訓(xùn)練比較重視對學(xué)生的興趣情感就忽視了，教學(xué)中老師會給學(xué)生灌輸諸多的寫作技巧，但是在情感的表達和興趣的激發(fā)上面沒有重視，這樣學(xué)生就不會對作文寫作起到積極作用。
2.小學(xué)語文作文教學(xué)優(yōu)化策略探究。
第一，對小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升，要能夠充分的重視實際教學(xué)情況，首先要對小學(xué)語文作文教師自身的知識能力和文學(xué)素養(yǎng)進行提升，加強自己的鑒賞能力。老師要不斷的學(xué)習(xí)理論知識，豐富自己的知識量。然后再教導(dǎo)學(xué)生如何進行寫作，實際教學(xué)過程中就需要要求學(xué)生將自己的真情實感融入到寫作當(dāng)中，將寫作方向要把握準(zhǔn)確，寫作中老師要善于鼓勵學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對所寫的內(nèi)容進行理解，表達自己的想法，這樣才能夠呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。第二，對小學(xué)語文作文教學(xué)過程中要重視學(xué)生的課外閱讀，作文是體現(xiàn)學(xué)生的文字表達能力以及自己思想水平的一個重要形式，能夠透過作文的寫作考察學(xué)生的觀察力以及想象力等。而好的作文一定會有豐富的知識以及閱歷，小學(xué)生階段由于年齡的原因在這一方面就會受到一定的'限制，所以這就需要加強學(xué)生的課外閱讀，增強自己的閱讀能力和知識儲備量，這樣學(xué)生在寫作中才能夠有素材可用。寫作和學(xué)習(xí)知識是不能分開的，只有閱讀不用的文學(xué)作品才能夠?qū)懽鞯募记梢约罢Z言的運用等了然于心，對學(xué)生的寫作水平提升目標(biāo)才能實現(xiàn)。第三，對小學(xué)學(xué)生的作文教學(xué)質(zhì)量的提升，要能夠?qū)⒔虒W(xué)的方法進行完善，讓學(xué)生能自主的投入到寫作的環(huán)境當(dāng)中。老師要在教學(xué)方法的運用上充分重視，只有在興趣的基礎(chǔ)上才有利于學(xué)生的作文水平提升。可以通過講故事的方式讓學(xué)生對寫作的內(nèi)容感興趣。例如：在作文教學(xué)中以《我的母親》作為寫作主題，讓學(xué)生進行就此展開寫作。老師可以將一些文學(xué)名著中關(guān)于母親的描寫故事講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生知道母親的偉大，通過對先進技術(shù)的應(yīng)用，播放故事短片讓學(xué)生通過動態(tài)化的畫面加強學(xué)生的記憶力。這樣的教學(xué)形式就比較容易引起學(xué)生的注意，也有利于學(xué)生對作文寫作的興趣培養(yǎng)。
三、總結(jié)
總而言之，小學(xué)階段的語文作文教學(xué)要能夠和學(xué)生自身的發(fā)展相結(jié)合，充分的尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能更好的讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，對學(xué)生的作文寫作能力提升才有積極作用。此次主要就小學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)要求以及現(xiàn)狀策略幾個層面進行了理論分析，此次努力希望對實際教學(xué)的發(fā)展起到促進作用。
作者：張玉梅 單位：江蘇省新沂市時集鎮(zhèn)西洪小學(xué)
參考文獻：
[1]費秀芬,何萬國.由一堂課引發(fā)的對小學(xué)語文作文講評的思考[J].教育探索.20xx(05).
[2]劉紅虎.小學(xué)語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[J].快樂閱讀.20xx(36).
語文作文 篇3
翻開語文書，輕輕一嗅，一股墨香襲來。��！這不是'語文'的味道嗎？清香樸素。
每學(xué)期報到的那一天是一年中最>幸福的一天，因為可以'聞'到許多'新味道'.從一年級到六年級，每當(dāng)領(lǐng)到語文書，我總是愛不釋手�？粗黄抡n文和漂亮的插圖，我都會有一股莫名其妙的激動，年年如此。
也許是命中注定，也許是緣分，也許是情有獨鐘，我對和語文有關(guān)的東西十分感興趣。從一年級的`漢語拼音到六年級的簡易文言文……我不只是喜歡語文，而是熱愛和追求它了。因為這些，我才堅持當(dāng)了二年半的語文課代表。
剛?cè)雽W(xué)時，我?guī)е裤胶秃脤W(xué)竟在第一堂課大膽、冒昧地問老師：'語文是什么東西？它為什么叫語文？是誰先叫它語文的？'也許是這幾個問題太深奧，老師沒回答我。以后每換位語文老師，我便問一便，至今我才知道兩點，語文是中國人的母語，還是一種工具，是用來幫助我們學(xué)習(xí)的，這是陶行知先生說的�？墒钦Z文為什么叫語文，我還沒有搞懂，也許只要我這樣問下去，學(xué)下去，總有一天，我會解開這個答案的。
在我看來，語文更像是我的一位老師。每當(dāng)我生氣、煩惱時，看一看林肯寬容大度的故事，我的氣便消了，每當(dāng)我失意的時候，李白會跟我說：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！
每當(dāng)我>孤獨的時候，高適會對我說：莫愁前路無知己，天下誰人不識君？每當(dāng)我傷懷的時候，蘇軾會對我說：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。每當(dāng)我懈怠的時候，王世貞對我說：百年哪得更百年，今日還須愛今日……
然而，語文教我更多的是無窮的知識，在我眼中，語文簡直是一個寶庫，它是我理解文言文數(shù)學(xué)題的得力助手，它使我在演講與辯論中如虎添翼，它是我得到的一筆用之不竭的財富。
這就是我和語文的故事。
語文作文 篇4
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重，也是語文教學(xué)中的一大難點。如何培養(yǎng)孩子的作文寫作能力呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點入手：
一、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑�。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的.，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓�。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望�？傊�，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。
語文作文 篇5
六年小學(xué)，三年初中，三年高中，還有四年大學(xué)。人生美好，在吸取東西最佳的年齡，我們被放在學(xué)習(xí)上。按照父母的規(guī)劃，學(xué)有所成，找到靠譜的工作，賺點錢，最好有房有車，然后找個合適的對象，談一段穩(wěn)定的戀情，再有了孩子，再一天天老去。我是很向往這樣的生活的，最保險最穩(wěn)定。但那旺盛的生命力，和那朝氣蓬勃的年齡，實在是想出去闖一闖。
這是青春的躁動，想看看外面的天有多大，海有多藍，想用自己的腳去丈量大地。到每一個能自由生長的地方，然后跟著心奔跑。那么，背上行囊，開始一段旅程，當(dāng)尚顯稚嫩的腳板開始勇敢地獨自觸碰大地，就覺得有了一片天空。多少太過狂妄，誰說不是呢？年輕的人帶著傲氣、狂氣，才顯得可愛。凡事總想試一把，不怕跌倒，不怕風(fēng)雨，沒有支撐，不要依靠。就這么闖一闖，可以沒有目的地，心會指明方向。
大人會說：“別去！太孤單，太艱難。”
可是，就算是已經(jīng)明事理的我們，也只是讀了萬卷書。行萬里路呢？“闖”不僅僅是一種滿足心靈渴望的沖動，它更是一次成長的旅程。有些路只有走過才知道艱辛，有些事只有試過才知道痛楚。無論說得多么好聽，只有自己做了，那些感受才是自己的。這世上教誨人們的東西已經(jīng)有很多很多，但仍有人犯錯。無論看到別人的'教訓(xùn)有多慘重，只要不是自己的，就不會有明顯的痛。給孩子安排好要走的路，可是幾十年后當(dāng)你化為一抔黃土，誰能保證孩子不會走偏路？還是先讓他在自己的世界里盡情走動。陰暗，寒冷，誰都會接觸。自己走！走自己的路！帶著自己的夢想，闖一闖！
語文作文 篇6
我心中的桃花源是個美麗的地方，與世隔絕，有森林、高山、湖波、陽光和沙灘。那里物產(chǎn)豐饒，不必為食物擔(dān)心。渺無人煙，除我之外再無他人。陪我的只有一個木屋，一條獵狗和一只小貓。我隨心所欲，不必在規(guī)定的時間起床。如果太陽愿意西去，便隨它好了。即便到頭頂上去也不必管它。一整天待在森林里漫步。絕不會有人跑過來說你家中失火，或是作業(yè)未做，而把你如拎小雞般帶回去，讓一天的好心情，無影無蹤。
晚上，依靠在安樂椅上，享受火爐散發(fā)出來的熱量，讀著格林童話，幻想著自己是中世紀(jì)的騎士，在廣袤的西歐平原上，縱橫疆場，所向披靡。偶爾也會被貓兒的叫聲打斷飛翔的.思緒，這時撫摸兩下它光滑的皮毛，再咬一口野蘋果，讓原始而粗獷的酸味幫助自己飛回思維的大海，以便滿天的繁星照耀著悄然入睡的我。夜靜極了，大概只有不安分的犬兒和昆蟲們的叫聲會打擾這靜的夜。
早晨，也不會有那刺耳的令人討厭的鬧鐘叫你起床，只有清晨的陽光才會讓深睡的人兒醒來。大可以不必洗漱，也沒有人投來異樣的目光�？梢詭е畠豪^續(xù)昨日的森林探索。也可以提著一籃李子繞著大海走上一天，或是去倒映群山的胡泊邊釣上一天的魚。所有的計劃都會使一天的陽光鮮活而美麗，仿佛一切很像是畫家窮盡了心血，用盡了最美麗的顏料對一個唯美鏡光的刻畫。這就是我心中的桃花源，一個仿佛只有美麗沒有黑暗的地方。
語文作文 篇7
從一年級到上學(xué)期，教我們的語文老師都是女老師。而這個學(xué)期語文老師是一位帥氣的男老師-----宓老師。宓老師三十歲左右，中等個子。烏黑的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，這雙眼睛有時侯會看穿我們的心思。挺拔的鼻梁上戴著一副黑邊眼鏡。他留著一頭板寸頭，這樣顯得格外的精神爽朗。宓老師的聲音很好聽。當(dāng)他朗讀課文的時候，聲音就自然融入到課文里了。
這時，我總會被他的聲音所吸引。他的聲音是那么的低沉，那么有磁性，那么鏗鏘有力，抑揚頓挫，非常飽滿。這樣的聲音，我覺得連窗外飛過的小鳥都會為他停留。每當(dāng)這個時候，教室里靜悄悄的，連一根針掉下來都聽得見。宓老師是一位幽默與智慧共存的人。在他的`課上會有一些笑話，總是把我們逗得哈哈大笑。有一次在上《少年王勃》這一課的時候，宓老師說：“王勃筆走如飛，是因為他有著深厚的書法功底，但如果你們也要筆走如飛，那寫出來的字就是不堪入目�！鳖D時班級里發(fā)出一陣哄笑。一節(jié)課就在這樣在愉快的氣氛中結(jié)束了。每上他的課我都會覺得很輕松，很愉快，因為覺得他的課時間很短暫。
幽默是一種樂觀，說明宓老師是一位樂觀，積極向上的人。幽默也是一種力量，可以使我們喜歡上語文，對語文感興趣。這就是我的語文老師—小宓老師。
語文作文 篇8
世界事事變化莫測，估摸不準(zhǔn)。意外可能就在某天某時某刻如炸 彈一般投擲你的身旁，我們根本來不及準(zhǔn)備，措手不及。所以我們要學(xué)會生存。
生存，看似兩個普通的字眼，卻蘊含了無數(shù)深刻的哲理：廣闊草原上，奔騰的白羊擺脫著灰狼的追趕是種生存;北極雪地下，游動的小魚擺脫著海鷗的侵襲也是種生存;而在現(xiàn)實生活中，幼小的我們也更要學(xué)會生存……
記得我有一次這樣要動用生存技巧的經(jīng)歷。那是一個炎熱的下午，剛上完補習(xí)班的'我走在路上。強烈的陽光烘烤著我，唉，這陽光，仿佛是要把人烤熟了，在這樣舒服的，暖洋洋的環(huán)境下，我覺得我走著路都能睡著似的。突然，我聽見遠處傳來吵架與辱罵聲，甚至還有追逐與毆打的感覺，我忽然一閃神，醒了，果然，遠處有一群人在動手動腳，打架斗毆。而且越追離我的距離越近，我的腦子突然短路了，現(xiàn)在……要怎樣?突然，我腦子里閃過了一些新聞里出現(xiàn)的畫面。嗯，對，要跑，快速地避開，我反應(yīng)過來了。就在那一群恐怖的人浩浩蕩蕩地快接近我時，我甩開大步就跑，無論有多少汗珠在我額頭，無論有多么熱，我都不管一切迅速逃走。是的，在這種情況下，任何人都應(yīng)該如此，千萬不要惹事生非，過去勸說或教訓(xùn)，很可能會帶來誤傷或者遷怒于你等等，所以大家不要多管閑事，盡快逃走，保護了自己的性命后在找到公安局訴說。
這就是關(guān)于我的機智生存故事，以上看來，如果我們不會生存，就像深海里的魚兒沒有了背鰭，不會游泳;就像藍天下的雄鷹折斷了翅膀，不會飛翔。所以，我們一定得學(xué)會生存，一定要做自己安全的主人，保證好自己的安全。
語文作文 篇9
當(dāng)我剛拿到你一本散發(fā)著油墨清香的第一冊語文書，有著色彩鮮艷的圖畫，在那時候，我就喜歡上了你。
打開你，我仿佛走進了一個多姿多彩的世界。
你從親近文學(xué)，金色年華，民俗風(fēng)情，多彩四季，關(guān)注科學(xué)，奇思妙想六個主題，把我?guī)нM了豐富多彩的文學(xué)世界。你使我更加珍惜金色年華，在你身上我看到了一幅幅民俗風(fēng)情和四季景色的美麗畫卷，引起我對科學(xué)和文學(xué)的熱愛，豐富了我的想像力。你把語文學(xué)習(xí)和社會生活結(jié)合起來，為我增長見識，提高能力，發(fā)展思維拓展了廣闊的空間；并溝通其他學(xué)科，讀了你，使我對其他學(xué)科有了更加濃厚的興趣。
我非常愿意和你成為朋友。不僅是因為我喜歡你，更主要的是我喜歡文學(xué)。正如你對我們大家說的：“學(xué)語文要靠自己的'努力，要自己去探索、發(fā)現(xiàn)�！蔽視米约旱闹腔酆涂茖W(xué)努力的學(xué)習(xí)方法、主動求知，主動探索，獨立性的創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)上的天地里遨游。
語文作文 篇10
老師！ 你依舊是唐朝大美女。
我們第一次見面，你披著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，臉蛋白里透紅,還化著淡淡的妝，穿著黑色的大衣和鞋子，最讓我吸引的是你那白得發(fā)亮的鞋邊。
你既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。有一次我沒寫作文，你高高舉起書，我閉著眼睛等待狂風(fēng)暴雨的`到來，你輕輕的把書放在桌子上——其實我知道老師是“刀子嘴，豆腐心”。
每次你說:“沒有背完書的，不準(zhǔn)吃飯。”然后你走了。哎！“吃了飯再背吧！免得飯涼了，就不好吃了。”
老師有很多特異功能:“回馬槍”、“順風(fēng)耳，千里眼”。有一次你布置完任務(wù)去開會，你前腳剛走，我們就開始跳起來，唱起來，有的甚至站在桌子上跳，整個教學(xué)樓都快被我們喧翻了，老師突然就在門口出現(xiàn)，這是，我們?nèi)嗤瑢W(xué)就尷尬了，馬上安靜下來，做作業(yè)。我最佩服老師的“千里眼，順風(fēng)耳”，我到現(xiàn)在都不明白，老師上次生病去看醫(yī)生，她又是怎么知道我們在教室里“大鬧天空”的事呢？我真的到現(xiàn)在為止我都迷惑不解。
我終于知道，樹為什么長得又高又壯，花為什么那么鮮艷，原來有園��！老師，能做你的學(xué)生，我太幸福了！
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