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實用的喜歡語文的作文錦集十篇
在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的喜歡語文的作文10篇，希望對大家有所幫助。
喜歡語文的作文 篇1
張老師是我的語文老師。她中等身材，很苗條，瘦長的臉上有兩道柳葉眉一雙瞇瞇眼，高高的鼻梁上架著一副粉色的眼鏡，大約有近三十歲。她上課時語言準確生動，聲調(diào)抑揚頓挫，情感真實動人。待人既和藹又嚴厲。
記得那是發(fā)生在早自習上的一件事，我一大早來到了學校，把練習冊擺放到了桌子上，便興高采烈地拿起語文書高聲的朗讀起課文來。
過了大約一刻鐘左右，張老師就笑容可掬地走進了教室，上了講臺，拿出了紅鋼筆依次給同學們判家庭作業(yè)。了十多本后，我發(fā)現(xiàn)老師的臉漸漸地由晴變陰了，還把一些同學的練習冊拿到了講臺上。輪到我了，我的.心里既高興又害怕，高興的是老師可以看到我完成的作業(yè)；害怕的是老師也會把我的練習冊拿走的。果然不出我的所料，只見練習冊躺在了講桌上，真想讓它自己走下來，可惜是不可能的。
下課了，老師陰著臉，不高興地對我們說：“你們?nèi)绻胍毩晝缘脑�，課間操請到我辦公室來�！闭f完，拿起書本走了。我聽了松了一口氣，但還是高興不起來，不知道即將等待我的是什么：訓斥，批評，表揚……，唉，不想了，聽天由命吧！
“叮鈴鈴”第二節(jié)課下了，我和這幾位同學拿著筆心驚膽戰(zhàn)地來到了老師的辦公室準備挨訓。誰知，老師一改常態(tài)，和藹地說：“昨晚上回去為何不認真完成，請你們幾個把練習冊上的錯誤改正過來�！蔽覀儙讉�忐忑不安地接過練習冊，伏在老師的辦公桌旁，把錯一一認真改正過來。然后，又讓老師看了一遍。這時，老師笑瞇瞇地說：“這才對了。下閱人多矣要注意，家庭作業(yè)也不能馬虎呀！”我們聽了，沉的心情猶如石頭一樣終于落地了，活蹦亂跳地跑出了辦公室。
你們說，這樣的老師怎么能不讓我們喜歡呢？
喜歡語文的作文 篇2
初一的語文老師是一位和藹可親的男教師，別看他胖胖的，走起路來像個大熊貓，憨態(tài)可掬，可是他呀，卻擁有著一肚子的知識。
記得剛升入初中的第一節(jié)課，他就給我們來了個下馬威，他說他是擁有了二十多年教學經(jīng)驗的老教師。可是，我們看他不不過四十來歲呀。怎么就有二十多年的教學經(jīng)驗呢？誰知道呀。原來他是十九歲就開始教學了，還帶過高二的語文課呢，看來，這是個不好惹的主！
第一節(jié)課，他并沒有給我們直接上課，而是給我們講人生的哲理，講要好好學習的用處。他說：“人要高瞻遠矚，應該走出生活里的低谷，進入遼闊的`高原，甚至登上山峰，然后沉浸在溫暖的陽光里，讓自己的心靈翱翔，讓生命充滿激情”。我們似懂非懂的點頭、鼓掌。
今天上午飯后的輔導課，老師提出一個關(guān)于外貌描寫作用的問題，班內(nèi)沒有一個人舉手回答，老師無奈的看著我們說：“耍嘴皮子有你們，一到回答問題的時候，一個個就像啞巴一樣，吭都不吭一聲。這怎么上課，我一個人唱獨角戲，根本就沒有意思，你們自己背課文吧！”說著走出了教室�？磥恚蠋熯@次是真的生氣了。
誰知道下午第一節(jié)還是語文課，我們都靜靜地等著老師發(fā)火，以為老師還在生我們的氣，誰知道，他又開始給我們講外貌描寫的作用。其實，這個問題，老師以前已經(jīng)講過了。老師正在津津有味地講著，不知誰突然來了一句：“老師，你牙上有個菜葉子”，頓時，全班哄堂大笑，我們的氣氛緩和了，一個學生遞給老師一個小鏡子，他背轉(zhuǎn)過身，對著鏡子開始清理牙上的垃圾。老師回轉(zhuǎn)過身，繼續(xù)講課，好像個沒事的人似的，也并沒有要責怪我們的意思。這個寬宏大量的老師，真有意思。
“努力就有機會”、“做好了，才算做了”、“相信自己、我行、我中、我可以”這是老師教給我們的經(jīng)典語言，我時常把這些話記在心里。
我喜歡我的語文老師！
喜歡語文的作文 篇3
記得一年級時，我無法知道電視、故事書、報紙和路上招牌廣告的字，可是我好想知道那是什么意思？尤其是媽媽在忙時，根本無法一一解釋給我聽。上語文課時，老師會教我們寫字、認字；會說一些很好聽的故事給我們聽；也會要求我們讀故事書給她聽或是回家讀故事給爸爸媽媽聽�，F(xiàn)在的我已經(jīng)可以完整讀完一本故事書，還會看是誰的信，馬路上的廣告招牌我也都看得懂了。認識字真好，希望我可以天天上語文課。我最喜歡在教室上語文課，每個星期的語文課都很頻繁，我們每次上語文課都會查字典說成語，因此學到很多成語呢！
因為每天都在上語文所以慢慢的開始喜歡上語文，還有聽老師溫柔、悅耳的'聲音覺得很舒服，每教一個生字的時候自己，就感覺在跟生字玩溜滑梯，而且每次上完一堂課，又會教新的一課我非常得期待下一次的語文課，可以認識新的生字和知識了！我下次一定要好好的跟它們玩溜滑梯。
喜歡語文的作文 篇4
我喜歡語文課，不只是我喜歡語文的課文，更喜歡語文老師在課堂上的揮灑自如。我們老師的語文教學課堂，上下數(shù)千年，縱橫數(shù)萬里，海闊天空，白川會聚。不但內(nèi)容上具有開放性，教學方式上也是具有多樣性。可以讀，可以問，可以說，可以唱，有時哄堂大笑，有時屏聲靜氣，有時口若懸河，滔滔不絕，有時伏案疾書，洋洋灑灑。這樣的課堂，我們怎么能不喜歡呢？
聽老師介紹，她的這種語文課教學模式就是新課改的教學模式。在我們的語文課上，最值得我們尋味的，我覺得可以從以下幾個方面談起：
首先，課內(nèi)和課外緊密相連。在我們的語文課堂上，不管是書本上的知識，還是課外的知識，每堂課我們都能全方位的接觸到。這就是我們老師開辟的“第二課堂”。老師不僅能帶領(lǐng)我們系統(tǒng)地進行課本內(nèi)知識的學習，還把學習的觸角伸到了課外，引導我們進行課外語文知識的積累，大大提高了我們的語文學習能力。正是在老師的培養(yǎng)下，我們帶著處處留心皆學問，看小說、看報紙、看電視、看文藝演出等等，甚至街頭的標語、廣告，我們都成了細心的人，都把它們當成了學習語文的良好機會。
第二，實踐和應用有了有效的統(tǒng)一。俗話說，曲不離口，拳不離手。學習，既要“學”，又要“習”�！墩撜Z》說：“學而時習之。”用現(xiàn)在的話說，學，即輸入信息；習，就是進行練習�！墩f文解字》中對“習”的解釋為“鳥三飛也”，意即反復練習。實踐出真知。尤其是語文的學習中，讀書、寫字、作文、講話、聽話、寫信等等，都是語文實踐活動，也是語文的`應用。這些都在我們的語文課堂上得到了廣泛的應用。每篇課文學習完之后，老師都要求我們進行相關(guān)的小練筆，這樣做，既鍛煉了我們的寫作能力，又能讓我們很好的把本堂課的知識熟練的應用，何樂而不為呢？
第三，培養(yǎng)了我們自尊、自信、自律、自強的人格。在新課改的陪伴下，我們不僅從課本中學會了知識，也從學習中學會了做人的道理，懂得了愛惜自己的聲譽勝過一切，自覺規(guī)范自己的行為；相信自己只有通過學習和努力，自己所預期的目標才有可能實現(xiàn)；明白任何人的幫助都是暫時的和有限的，都不能代替自己的努力。
這就是新課改下的我們，因為新課改，讓我們得到了解放，不僅解放了我們的身體，也解放了我們的思想，讓我們的語文課堂變成了開放的課堂，變成了我們這些小讀者與作者的思維與思維的碰撞，變成了我們這些小讀者之間思維與思維的碰撞。我喜歡這樣的語文課堂，因為這正是我們想要的，因為這正是我們創(chuàng)造性的體現(xiàn)，是我們智慧的火花，是我們興趣的源泉。
喜歡語文的作文 篇5
我最喜歡的語文老師是一年級時教我語文的符月華老師。 她個兒高高的，身材胖胖的，有點老了。她的脾氣很溫柔，說起話來慢條斯理的。而且總是笑瞇瞇的，我們?nèi)嗤瑢W都喜歡她。老師和我們在一起也很快樂。我們一起學習，一起游戲，一起唱歌，一起跳舞，多開心呀！ 可是，總是有一些頑皮搗蛋鬼惹老師生氣，所以處罰我們的次數(shù)越來越多。當然，老師的笑容也越來越少了。
每當遇到這種情況，我就恨不得把那些同學的嘴巴封住，然后，再捆住他們的`手腳，幫老師壓壓火，泡杯茶給她解解渴。但一個小小的學生又怎能做到這些呢？所以，每一次都眼睜睜看著老師難受，我每一次都很心疼。 老師對我卻特別好，常常叫我?guī)е蠹易x書。她總是夸我讀書聲音甜美，有感情，每次讀書我都覺得喜滋滋的。直到現(xiàn)在，她不再教我了，可有時還叫我去她們班教學生讀書呢。
我真喜歡符老師。
喜歡語文的作文 篇6
從小學一年級到現(xiàn)在，我已經(jīng)上了上千節(jié)課，它們讓我領(lǐng)悟了知識，它們節(jié)節(jié)都精彩異常，引人入勝，而這其中，要說一堂我最喜歡的，那當然是那節(jié)語文公開課了。
記得那時還是三年級，我們上了一節(jié)語文公開課，老師對我們說：“這次有許多老師來聽課，同學們可要積極舉手發(fā)言哦！回答精彩的還能得到獎勵！”我聽了，心想：這次我一定要好好表現(xiàn)，爭取得到老師的表揚！
公開課正式開始了，教室后面坐滿了老師，足足有二十多個，而且全是外校的老師，我一看到那一張張嚴肅的面孔，額頭上就直冒冷汗。這時，老師想請位同學朗讀課文，在平時上課時，我一定會毫不猶豫地把手舉起來，但是今天，也不知怎么的，我就是不敢把手舉起來，腦子里就像有兩種聲音在“打架”，一種聲音說：算了吧，如果你讀的不流利，不就要當眾出丑了嗎，還是算了；另一種聲音卻說：你要有自信，難道不想要獎勵了嗎？經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終我還是沒敢把手舉起來。
漸漸地，這節(jié)課已經(jīng)上了一大半了，可我一個問題都沒回答過，這可怎么辦呀？就在這時，老師提了一個較難的問題，我一聽，這不就是我昨天回家預習的`時候早就背得滾瓜爛熟的一道題目嗎？再一看，全班同學竟然沒有一個舉手的。我心想：如果我現(xiàn)在舉手，回答得好，一定能得到獎勵。于是我定了定神，把手舉了起來，雖然舉得很低，但老師還是點了我，看著老師對我那鼓勵的目光，我又增強了信心，把早已準備好的答案流利地說了出來，回答好之后，老師對我笑了笑，看得出她對我的表現(xiàn)相當滿意，我開心地坐下。
不一會兒，這節(jié)課就結(jié)束了，課后我也得到了老師的表揚和獎勵，從中我也明白了舉手回答問題并沒什么可怕。從這次起，每節(jié)課只要遇到我能回答的問題我都會毫不猶豫地舉手作答。
這就是我最喜歡的一節(jié)語文公開課，它在我的腦海里留下了深刻的印象，我會永遠記住的。
喜歡語文的作文 篇7
語文是香氣撲鼻的綠茶，讓我神清氣爽。語文是悠閑自在的白云，讓我浮想連篇。語文是浪花飛濺的大河，讓我心潮澎湃。
這是一個風和日麗的早晨，同學們都陸續(xù)來到學校開始早讀。我今天有預感：可能要抽背語文知識表。果不其然，只見語文老師提著包走進教室，那朗朗的讀書聲馬上停止了。語文老師說：“今天借著這堂語文課的時間，我要抽背昨天要求背誦的知識表�！蹦菐讉�成績較差的.同學都不敢面對老師，而我卻信心滿滿，因為我昨天晚上已經(jīng)完完整整，滾瓜爛熟的背了好多遍。
老師銳利的眼神像鐮刀一樣掃視著我們，大學部分同學都把頭低下，唯恐被點中。老師點中了一個同學，那個同學背得支支吾吾，吞吞吐吐，老師當即要那個同學將知識表抄三遍。老師又開始抽背另外一個同學，不過這個同學十分流暢，一字不差的背出來了。老師微微點頭，露出欣慰的神情。老師突然將目光定格在我身上，我內(nèi)心有些緊張。老師叫我起來背，剛開始我背得十分流利，背到一半時，發(fā)現(xiàn)自己卡殼了。我只好尷尬的望著語文老師，老師卻用平靜的眼神看著我，她那神情仿佛在說：“又逮到了一個背不出的！”正當老師要給我布置處罰任務時，我突然靈光一現(xiàn)，腦海中浮現(xiàn)一幕幕知識表，于是我充滿信心，大聲流利的背誦，一字不落。同學們都目瞪口呆，我如釋重負，老師臉上露出了贊賞的笑容。
這堂語文課讓我印象深刻，學習語文其實就是一個不斷重復、不斷積累的過程�！安环e跬步，無以至千里。不積小流，無以成江河＂，只有腳踏實地、點點滴滴、勤勉努力，才能鑄就非凡！
語文是知識海洋里的小舟，讓我乘風破浪；語文是千姿百態(tài)的花朵，讓我賞心悅目；語文是鋒芒必露的寶劍，讓我在知識的叢林里披荊斬棘，所向披靡！
喜歡語文的作文 篇8
她是教語文的，她上臉的表情很嚴肅，她也喜歡笑，他對我們也非常負責，比如說哪天早上某某同學忘帶作業(yè)了隆老師就會讓那個同學打電話叫他的家長送過來，如果他沒寫作業(yè)那隆老師就會讓那個同學的家長來跟那個同學一起補作業(yè)她重來不會放棄任何一個學生，不管他的成績有多差，隆老師都不會放棄他，比如說我的成績非常差，但是隆老師很少罵我反而經(jīng)常鼓勵我，經(jīng)常會說，沒事慢慢來、不要跟別人比，比自己，自己進步就夠了。不要把自己變成一個學習機器。她讀文言文的語氣很豪邁、有氣質(zhì)、有立體感。她在課堂上很少發(fā)脾氣，我們班也沒有一個人不聽她的。我覺得她很和藹可親。她就是我們班的語文老師隆老師。
記得七下的時候我們學過一篇課文《木蘭詩》，我看班上的同學都能背下來，我只會背兩段，不服氣，那天晚上我一段一段背居然背下來，并且默下來了。當時我也沒想到。我還一直記得隆老師說過的一句話。一個人的考試成績差不可怕，可怕的是明明就知道自己成績差還不是進取的人。第二天早上我把我默寫的拿給隆老師看，隆老師看了，很開心。隆老師還叫我背了一遍，我背了，只是有個地方不太熟。隆老師讓我在下午的班會課上背一遍，我說好。那天下午，我背了，只是有個地方忘記了。老師和同學們都鼓勵我讓我繼續(xù)加油那天下午，我很開心
還有一件事，那是七上的一節(jié)閱讀課班上又吵又鬧班干部又管不了這么多人，又沒有老師在班上。班上下位的、隨便說話的、寫黑板報的應有盡有。這時我聽到了高跟鞋的聲音，也看到了一個熟悉的身影，隆老師來了，她一來酒吧作業(yè)本扔在地上然后大吼吵夠沒？我檢查了十二個班，別的班都沒有老師在，但只有你們班才會這么吵。難道你們的自覺性就這么差嗎？你看看你們，這還是一節(jié)閱讀課嗎？這明明就是一節(jié)活動課。就算是活動課也不能這么吵。閱讀課是用來安靜的看書的。而不是用來寫作業(yè)的，更不是用來講話的.。以后的閱讀課，任何人不能以任何理由發(fā)出任何聲音。留堂。
我覺得隆老師是我從一年級到現(xiàn)在遇到過最好的老師，她在我需要鼓勵的時候鼓勵了我，在我需要批評的時候眼熟的批評了我。
我也知道給你的最好的回報就是讀好書，學好習，所以我以后會努力的讀好語文。
隆老師，謝謝你。
喜歡語文的作文 篇9
我最喜歡方老師，她教我們語文，也是我們的班主任。她大概30歲吧，高高的個兒,非常苗條。又長又黑的頭發(fā)常披在肩上，像一塊瀑布,美麗極了。鼻梁上架著一副眼鏡，看起來又有學問又特別精神。一張淡紅的小嘴總是說個沒完，不停地掃去我們心靈上的灰塵。
方老師總是那么和藹可親。當我們聽話時，她會笑瞇瞇地和我們談話。即使我們做錯了事，也不會罵我們，只會耐心地幫助我們改正錯誤。
課外，方老師像我們的大姐姐。做早操時，她和我們一起做，雖然她做得不太到位，還是天天堅持做。中午的時候，還教我們打羽毛球。下課了，方老師看見我拍不來籃球，拍一個就掉一個。就走過來親切地說：“向文麗，我來教你�！闭f完，就手把手地教我。我認真地學了兩個課間十分鐘，竟然學會了拍籃球。
方老師還常說，身體是革命的'本錢，有了健康的身體，才會更好的學習和工作。從那以后，我知道了生命在于運動，運動能給人以快樂和健康。漸漸地，我喜歡上了運動。
這就是我喜歡的方老師，你喜歡嗎，喜歡的話就快點告訴我。
喜歡語文的作文 篇10
小學六年和初中的一年的學習生活讓我們認識了若干名優(yōu)秀的語文教師。有的上課時既風趣又活潑，深得同學們的喜愛；有的雖嚴肅卻常為學生著想，一心一意對學生好。我最喜歡的語文老師胡老師——胡愛民，她是一位既風趣活潑，又很心細的老師。
胡老師是從五年級下學期才開始教我們，是來接替我們以前的'鄒老師的。鄒老師去農(nóng)村支教了，而她則剛回來。她走上講臺所說的第一句話，我至今還記得：你們在我眼中都是一張白紙，都是善良可愛的，我希望你們把這張白紙畫成一幅美麗的畫卷。
其實，在胡老師還沒有走進教室之前，我雖然有些期待，但的還是緊張，因為那時我的語文成績總是在80~85分段里徘徊，三年級時還險些掉出70分。不過沒多久，我就喜歡上了這個老師。我覺得她很特別，上課時不僅風趣詼諧，還常挑那些成績起落較大的學生（比如說我）回答問題。小學的語文不像初中語文閱讀分析那樣繁瑣，甚至要求“標準”，所以我回答問題時就沒有負擔感，而她總在我回答完問題后，報以一個微笑或很普通的贊美的話，讓我對自己的答案充滿信心；下了課之后也不像別的老師一樣直接回辦公室，常在班級里陪著我們，像朋友一樣和我們聊天、說笑。
在胡老師教我們之前，我總覺得自己就像是一棵小草，是落在草叢里沒人發(fā)現(xiàn)的那種。哪知才第二個星期，她就注意到了我。她說，她知道我以前成績不好，但她相信我，相信我成績能夠提上來，不想讓我放棄自己的成績，對自己沒有信心。
有了胡老師的理解和關(guān)注，我沒理由再讓老師失望。我暗下決定，不管眼前困難有多大，我都絕不畏懼。我一定要讓胡老師看到我的努力，看到我的進步，只有這樣才能對得起老師對我的一片苦心。從那以后，我的成績就漸漸的提了上來。特別是語文，有了長足的進步，英語和數(shù)學也均跳上了優(yōu)秀平臺。
這就是我最喜歡的語文老師，善解人意且溫和善良。
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