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實用的語文作文600字匯總九篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會,許多人都寫過作文吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編為大家整理的語文作文600字9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文作文600字 篇1
語文,顧名思義,就是語言與文學(xué)。而作文又是語文學(xué)習(xí)中的精華所在。作文,它不僅能像語言那樣敲開人們的心靈之窗,更能如文學(xué)一般打開心中的那一扇智慧之門……還記得我那個剛進(jìn)入小學(xué)的春天,是她——我的語文老師,使我領(lǐng)悟到了作文的真諦。
還記得那段日子,剛進(jìn)入小學(xué)的我懵懵懂懂——雖然在數(shù)學(xué)方面,我總是名列前茅,但是語文,我是一塌糊涂,尤其是作文,我更是什么都不懂……終于有一天,我實在忍受不了自己的無知,于是便主動去找語文老師華老師。沒想到她卻意外地摸了摸我的頭:“我們星期天去田野吧!”我似懂非懂地點了點頭……
轉(zhuǎn)眼,星期天到了。
寬闊的鄉(xiāng)間小路上,兩輛自行車正在悠閑地跑著。沒錯,一輛上是我,而另一輛上則是華老師。我們倆邊聊天邊騎車,似乎一切都是那般悠閑。
忽然,來到一處麥田旁,她讓我下了車,和她一起在田野里漫步,我跟著她,在田間緩緩地走著。我們邊走邊看,她時不時指一指周圍郁郁蔥蔥、高大挺拔的大樹,朝我會心一笑:“這是一種生命的昂然挺立。”也時不時采下一朵艷麗的野花,轉(zhuǎn)過頭來遞給我:“瞧!這是一株裝點世界的.生命!备鼤浩痤^,望望遼遠(yuǎn)湛藍(lán)的天空,然后拍拍我的肩膀:“看!這是一種無與倫比的自在和發(fā)自內(nèi)心的透徹……”
她時而領(lǐng)著我在田埂上散步,對我說:“這是一種大地土壤的芬芳和力量!”時而又帶著我走到溪邊,捧一把清水,告訴我:“這是一種心靈的洗滌與純凈!”……我卻依然疑惑不解。
最后,她領(lǐng)著我走到田間,向遠(yuǎn)處的麥穗望去。忽然,一陣微風(fēng)吹過,田間涌起了一陣金黃色的麥浪——“我明白了!”頓時,我茅塞頓開:“華老師,我知道了!你是想告訴我,生活中處處有語文,只有我用心觀察、真心體會,就能寫出最棒的作文!鳖D時,華老師的臉上綻開了會心的笑容……
沒錯,生活中處處有語文!我們要細(xì)心地觀察,用心去感受,認(rèn)真去體驗,才能打開語文的大門,才能真正的領(lǐng)悟——作文的真諦!
語文作文600字 篇2
審題
審題,是作文的第一步,可以說,審好題,作文就成功了一半。審題應(yīng)從以下幾個方面入手:
第一,審寫作內(nèi)容。
審寫作內(nèi)容,即題目要求我們寫什么。就是要弄明白文章是要求寫人,還是寫事;或是寫景。
第二,審內(nèi)容的限制
審題還有一個關(guān)鍵的內(nèi)容,就是弄清文題對習(xí)作限制。
1、弄清時間限制
有的作文在時間上有一定的限制,審題時要把握住這時間上的限制。比如記暑假中的一件趣事,這道題選材時間限定為暑假,所寫的事要能夠和“暑假”里發(fā)生的事。
2、弄清地點限制
有的作文規(guī)定了地點范圍,審題時要明確其中地點的限制。如記校園里的趣事,就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“校園”里的所見所聞,只有把握準(zhǔn)了這個地方,所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。
3、弄清數(shù)量限制
有些作文出現(xiàn)數(shù)量詞,審題時要明確數(shù)量上的限制。如寫一件你想寫的事。兩個題目寫作的要求記敘一件完整的事,這樣的話就不能寫兩、三件事了。
4、弄清人稱的限制
有些作文在人稱上規(guī)定,審題時要明確它在人稱上的限制。例如寫一件發(fā)生在你身上的事。這個題目就限制了作文要用第一人稱,要從“我”的角度寫自己的事!段木叩臓幊场愤@個題目,主角就要換成文具了。
習(xí)作題目:
1課余生活發(fā)生的.事情事2熟悉的人一件事(特點品質(zhì)事)
3美麗的秋天景4觀察中的發(fā)現(xiàn)(日記格式寫事)
5傳統(tǒng)文化6風(fēng)景優(yōu)美的地方景
7創(chuàng)編童話故事事道理8自由選材
三、閱讀
1、要三讀短文,第一遍弄清字、詞的讀音、大意;第二遍讀懂大致內(nèi)容;第三遍帶著問題后進(jìn)行重點讀。
2、完成練習(xí)要注意:有的題目可以從文字中原詞原句抄下來,有的需要進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)。
3、答問題要完整。
語文作文600字 篇3
初一這一年,遇到了一個奇怪的語文老師。
老師姓周,名為丕星,顧名思義,就是大星的意思。他的相貌其實并不像梁實秋的老師那樣古怪,只是臉上多了幾道皺紋罷了。頭發(fā)中間稀疏,四周濃密就像一管寫禿的毛筆。他經(jīng)常是低著頭手插進(jìn)口袋,兩眼望著大地,邁著八字步,走進(jìn)教室。
周老師上課常常這么說:“上老師的課,就是和老師一起玩。”不錯,上周老師的課,時光真像奔騰的流水,轉(zhuǎn)眼就下課了。
還記得周老師講古詩,講到李白了,他靠著一個同學(xué)的桌子,彎下腰,瞇起眼睛,咧開嘴,輕聲笑著說:“同學(xué)們啊,你們知道李白為什么叫李太白嗎?”頓時,整個教室鴉雀無聲,老師接著講:“李白啊,這個人,據(jù)說他像俄國人,長得那么白嫩嫩的',中國人看不順?biāo)越欣钐装!哈哈!眲倓傔像冰塊一樣的教室,馬上就被周老師的幽默解凍、融化了、沸騰了,于是李白叫李太白就深深的刻在了我的心里。
周老師講題目時,總喜歡先說一句話:“同學(xué)們,看老師,老師長得可帥了呢!”于是,同學(xué)們都抬起頭,笑呵呵地聽老師講題目。老師在黑板上寫完字,總愛將粉筆折成兩半,再瀟灑地扔進(jìn)粉筆盒里,然后帥氣地把手插在口袋了,面帶微笑看著我們練習(xí)。
上一次,第一次放月假返校,我們大多數(shù)同學(xué)的日記都沒寫,他一氣之下把沒寫的同學(xué)叫到外面恨恨地給了他們一個巴掌,我深深地記住了一句話:“你們對得起你們那么辛苦的父母嗎?”他常常把一句話掛在嘴邊,語重心長地說:“同學(xué)們啊,你們也長大了,要懂事。
語文老師太特別,他的故事講不完,但不管哪個故事里都有他的可愛,都有我們對他的喜愛!
語文作文600字 篇4
漢字,是十分高妙的文字,每一位語文學(xué)者的目標(biāo)都是研究漢字的起源、發(fā)展、演變、由繁化簡等過程。漢字,自然也成了語文課的一大分類。
漢字最早的祖先是甲骨文與金文。自古中國人就講究形體美,所以先人造字時,通常會按照人的形態(tài)或真實的山河風(fēng)景作為依據(jù),盡量給人一種真實、形象的美感。所以,當(dāng)后人在欣賞甲骨文和金文時,會感覺是在看一一幀幀的黑白漫畫,生動、形象躍紙而出。
拿水字舉例。
在以前,中國人覺得只有黃河水才是水,而且黃河又曲折多沙,所以甲骨文的水便是一條河,旁邊有6個點。后來,人們見到了海,認(rèn)識到了它的波濤洶涌、澎湃和清澈,于是金文中的水就變成了中間一條河,左右各兩個點。雖然與甲骨文很相似,但仔細(xì)觀察,中間的一筆,金文寫法更加柔和、平緩,不像甲骨文那么方折。左右的.小波,由六變四,變得平緩,突出了大海風(fēng)平浪靜的狀態(tài),而不像黃河那么曲折、波濤滾滾。由此,我們不得不佩服古人的細(xì)心觀察,才有那么細(xì)致生動的象形文字。
另外,眾所周知,古時早期漢字頂多有2800個字。在生活運用方面出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情形。于是,聰明的古人運用聯(lián)想一計來造字。
再舉個例子。
口是表示圍困、包圍、房屋的意思。但只有這么多意思,沒有相對應(yīng)的漢字也不行。只能聯(lián)系實際,另行造字。想表示豬圈之意,就變成了口加一個豕(古時對豬的叫法),變成了圂。要想有一個人被圍起來,就在口里鎖上一個木,就變成了困。若想有懲罰犯人之意,就可以把人裝進(jìn)口里,就變成了囚。那個口,既能變作房屋,也能變?yōu)榇髟诓弊由系男碳稀?/p>
古人的智慧與腦洞出乎我們的意料。
漢字,一筆一劃記載春秋;一停一頓意味深長;一撇一捺婀娜多姿;一橫一豎,揮斥方遒!
每一個漢字,都像一堂生動的語文課,讓我們在文學(xué)的海洋里徜徉!
語文作文600字 篇5
留在心里的印象
老師,是人生道路上的一盞明燈!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚未干,”這句詩,形容我身邊費盡心血的老師是再合適不過了。他們像黑夜里的星星,對我的一舉一動,一絲關(guān)懷,都銘記在心。
記得有一次,我和伙伴們玩耍時,一不小心,其中一個就受傷了。我們驚慌失措,趕緊就去告訴了老師,老師知道后就像父母一樣,十分關(guān)心。
在教室,老師總是一次又一次關(guān)心地問我們有什么困難,對我們的生活,學(xué)習(xí),都兩不誤,無微不至地照顧我們。一會兒像自己的父母,一會兒又想大醫(yī)院的醫(yī)生,一會兒又像知識淵博的學(xué)者,費盡心思地照顧我們,讓我們學(xué)到更多的知識。
老師在我心里的.印象,似乎就是自己的養(yǎng)母,在我跌倒的時候,他會把我扶起,在我哭泣的時候,他會把我逗開心,在我煩惱的時候,總是他替我分憂。培根說:“如果你把快樂分給朋友,你就得到了兩份快樂,如果你把一份憂愁傾訴給朋友,你將還剩一半憂愁!边@句話現(xiàn)在把“朋友”換成“老師”,不也是很通順的嗎?在每一件小小的事上,也是老師可以不讓我輕視這件事,認(rèn)真做好。但老師似乎也是我的朋友,有不會的難題,他會幫我解決,在我有困難的時候,他會盡力幫助我,每天都重復(fù)把這種’愛‘播種在每一個人的心中!
老師,因為有你,我的童年很甜蜜,因為有你,在我的世界感覺很美,因為有你,讓我明白愛的真意。
“一日為師,終生為父”,發(fā)生在您身上的一切,會刻在我的心扉,直到,永遠(yuǎn),永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)......
語文作文600字 篇6
物是人非事事休,欲語淚先流。
暑假已經(jīng)快要過去了,開學(xué)回到教室后,一切都物是人非。
教了我們一年的語文老師突然告訴我們說他不在我們這個學(xué)校教了,雖然語文老師脾氣不是很好,但是在分別時,我們還是會舍不得的,畢竟我們相處了一年啊。
還記得當(dāng)初,我們總是開著玩笑,說趕緊的
換語文老師,可是現(xiàn)在的我們卻覺得當(dāng)初是多么的可笑,其實,他教的并不是不好,他只是有自己的想法,他想用自己的教育方式來教育我們?墒菦]有人了解他。
關(guān)于他的記憶,突然之間,一下子全都涌了上來,翻來原來的語文書,一頁一頁的看著,一頁一頁的翻著,卻突然又停住了,印入眼簾的是《最后一課》,都德的最后一課。
當(dāng)時講這一課的時候,他的心情是多么的沉重,尤其是結(jié)尾韓麥爾先生轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字: “法蘭西萬歲!” 可是不知輕重的.我們卻將這悲劇惡搞成了喜劇。
當(dāng)時的他,是多么的無奈,多么的憤怒,他又是多么的自責(zé),怪自己當(dāng)時的感情渲染不夠。
這是我看到他最近寫的一篇說說之后的想法,又回想起我們的最后一課,那是最后一節(jié)語文課,可能是因為當(dāng)時下午就要考試,有些激動,沒有心思聽課,整個班級,都是懶散的,說話的說話,睡覺的睡覺,根本沒有幾個人在認(rèn)真的聽他講課。
他只是嘆息了一句“還有課要講,你們還聽不聽?”可是沒有人理會。我本以為他會發(fā)脾氣呢,可是他終究還是忍住了,無奈的講課,就算所有的人不聽課,他又能怎么辦呢。
可是他最后僅僅掃了我們幾眼,從那個時候,我們都明白,我們終究會面臨著分班,人生中,總會遇到分離,我們都無法改變。
再見了,語文老師,未來我們都不清楚,未來的路還很長,我們還會再見的!
語文作文600字 篇7
第二天早晨,凡卡從甜蜜的夢中醒來了。他一直懷著希望——爺爺?shù)牡絹。由于凡卡整天想著爺爺來接他回家,老板讓他做事情時就不太專心,所以經(jīng)常受到老板和老板娘的打罵。
有一次,老板讓凡卡幫他倒杯熱水,但凡卡一直在心中暗暗想著:只要爺爺來了,我就再也不用受他們的'氣,挨他們的打了,就可以和小伙伴一起玩,一起在圣誕節(jié)到唱詩臺上唱詩了……凡卡想著想著便不由自主地笑了起來,沒有聽見老板的話。老板一看:“嘿,笑得還挺甜啊,沒聽見我說話,找打!”于是,老板又拿起楦頭打凡卡,把凡卡打得遍體鱗傷。
過了一天又一天,凡卡的爺爺依然沒有來接凡卡。
由于凡卡在這里經(jīng)常受老板和老板娘的毒打,再加上吃的是剩面包,喝的是稀粥,所以凡卡的身體越來越差,經(jīng)常餓得頭昏。
一天,凡卡餓得實在受不了了,想到廚房找一點剩飯?zhí)铒柖亲,便悄悄來到廚房找到一碗剩飯,一邊狼吞虎咽地吃著,一邊驚慌地向四周張望著,生怕被老板發(fā)現(xiàn)。但是他一緊張,把勺子給碰掉了,發(fā)出了聲響。這一響不要緊,被包管廚房的伙計聽見了,聞聲而來,正好看見凡卡臉上的米粒。他揪起凡卡,像揪起一只可憐的小貓一樣把他帶到老板面前。老板不分青紅皂白,又拿起楦頭把可憐的凡卡毒打了一頓,并狠心地把凡卡扔到了走廊上……
這是一個下著鵝毛大雪的夜晚,剛挨了一頓毒打的凡卡疲憊地回到了屋里,忽然看到窗外有一個模糊的背影正從冰天雪地中慢慢向他走來,近了,又近了……啊,爺爺,是親愛的爺爺。但凡卡眨了一下眼睛,那熟悉的身影又不見了,只聽見北風(fēng)在外面呼呼地刮著,瘋狂地吹打著玻璃,仿佛在為凡卡鳴不平。凡卡傷心絕望極了,他臉上留下了一生中最后一滴眼淚……
語文作文600字 篇8
小時候,我有一種怪病,四肢都是傷疤,顏色都發(fā)灰。那時候的我心里特別自卑,出門都要把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)的,生怕別人看到我的傷疤。
無論春夏秋冬,我都會穿著厚厚的衣服來掩蓋我的灰色傷疤,猶如一塊煤球落到了繽紛的世界,顯得有些格格不入。我的內(nèi)心痛苦極了。但是有一天,我遇見一個人,那人猶如一到明媚的陽光,照亮了躲在角落的'我,用那一道燦爛,溶解了我冰封的心靈,使我開朗起來。
那是一個下雨天,我出來散步,因為這樣的天氣沒有人會發(fā)現(xiàn)我滿身傷疤。走到小廣場,望著天空,任由雨點拍打在臉上。這是,我忽然看到一個人,他正在爬廣場中的大石塊,努力了幾次,終于蹣跚著爬了上去。看到有人在這里,我只想逃走,不料那人卻發(fā)現(xiàn)了我,問:“怎么啦,想上來,但上不來嗎?沒關(guān)系,我拉你。”說著,他顫顫巍巍下來,把我費力地抱了上去。雨中的大石塊很滑,我站在石頭上瑟瑟發(fā)抖。他問我:“你叫什么?”我如實回答。他好像很喜歡小孩,于是我就和他聊了起來,講了我的故事。他說:“你知道嗎,我以前口吃,怎么也說不好話,大家嘲笑我,我不甘心,就拼命練習(xí),終于治好了口吃!蔽已鲋^望著他,他又說:“所以啊,人這一輩子就要有恒心,有自信,不服輸,只要努力了,就能成功。”我聽了感動極了,淚水混著雨水留下來。從此,我每天來見他,每天聽他給我講從前的故事。我的臉上漸漸有了笑容,漸漸穿上了半袖、短褲。我發(fā)現(xiàn),我身邊的人習(xí)慣了我的傷疤后,也不嘲笑我了,我逐漸開朗起來。我覺得雨中爬石頭的那個人,好像在我心里一直給我信心與勇氣,讓我渾身都充滿了力量。
我的自卑消失了,一路走來,世界有了顏色,人間變得溫暖,我心中的那道陽光,也漸漸變成了一輪火紅的太陽,繼續(xù)照亮我的生活。
語文作文600字 篇9
審題就是弄清題目的要求,立意,就是確立文章的中心思想。
拿到一個文題,我們首先要弄明白文章讓我們寫什么,是寫人還是記事,是寫景還是狀物,是命題作文還是半命題作文,是給材料作文還是幻想類作文等。其次要弄明白要求寫作的文章的體裁是什么,是記敘文還是說明文,是寓言,童話故事還是讀后感。另外,還要仔細(xì)看看題目中有沒有什么特別的限制,有沒有提示中心的條件等。這些都要認(rèn)真分析思考,才不會使寫出來的文章偏題或走題。
典型例題:
《雷鋒的事跡教育了我》
這個題目的重點要求在“教育”二字上,既要寫“雷鋒的事跡”,又要寫“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫雷鋒的事跡,而沒有寫對“我”的教育,那就成了雷鋒的故事;如果寫了對“我”的教育,但只是表表決心,蜻蜓點水,那也是輕重倒置,重點不突出。
《我和母親》
有些作文題目所用的詞語相近,但實際上卻有較大的差別,審題時要認(rèn)真加以比較,找出它的特點。例如《我和母親》這個題目與《我的母親》比較一下,前者要求寫我和母親兩個人,后者則重點寫母親一個人。
《我最喜愛的 ______ 》
這是一個半命題作文題,需要同學(xué)們自己補充內(nèi)容。碰到這類題目,要先想一想題目后面可以補充什么詞語,關(guān)于人物的:老師,同學(xué),朋友,關(guān)于活動的:體育活動,文娛活動,科技活動;關(guān)于事物的`:工藝品,書籍,文具等。想好以后,再選擇自己熟悉的,擅長的,有意我的內(nèi)容填上去,然后再寫作文,就不會跑題了。
《校園的早晨》
這個題目,既可描寫早晨校園里師生鍛煉身體的火熱場面,也可以寫同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的動人情景,還可以攝取若干小鏡頭,小片斷,表現(xiàn)同學(xué)們新的道德風(fēng)尚,或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦?傊,審題的時候,既要準(zhǔn)確地理解題意,緊扣題目來寫,又不要把思路限制得很死,避免千篇一律。
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