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也是一堂語文課作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家整理的也是一堂語文課作文,歡迎閱讀與收藏。
也是一堂語文課作文1
語文如一杯香茗,獨(dú)享茶之韻味,又不乏苦澀。又似小小李子,得其內(nèi)涵,要有不畏艱辛的勇氣。語文課無處不在,他在每個(gè)人內(nèi)心深處。
聆聽大自然,從空曠原野上看到語文。隨風(fēng)搖擺的花兒,一縷孤煙扶搖而上,在滴送大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A,也可謂入情入境了。
于是我便被古詩深邃的內(nèi)涵,迷離的外表折服了。我開始愛上了古詩,也愛上了語文,中國(guó)詩詞大會(huì)熱播期間,我專門找了本書來做。品讀每一個(gè)字余味悠長(zhǎng),更讓我對(duì)古詩文懷有一片赤誠(chéng)之心。
黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開寫的是李賀誓死勿敢忘憂國(guó)的英雄氣概。古詩不僅勾勒物,突出人的情感。有的含蓄娓娓道來,有的粗曠透露真情,相信這就是為什么歷代佳作可以萬世傳唱的`原因吧!
大自然與古詩人之間有必要的聯(lián)系。觀錦繡山川又有懷才不遇之感,就有了巴山楚水凄涼地,二十三年年棄置身這豐滿的情感。哪怕一間破茅屋,杜甫也能寫出安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏的人民疾苦。大自然啟發(fā)于騷人,升華于詩句。
李清照婉約,杜甫憂民,王昌齡邊塞情,無不彰顯自己獨(dú)有的風(fēng)采。我讀古詩文,讀出了詩人的內(nèi)心,感到了他們因個(gè)而異的復(fù)雜心理。
何為語文?它是一種文字,一種語言,一個(gè)朗朗上口的兒歌,它真正藏在每個(gè)人的內(nèi)心深處。我熱愛語文,熱愛大自然,迷倒在語文的古詩文腳下。
也是一堂語文課作文2
這也是一堂語文課,但這卻是我小學(xué)生涯的最后一堂語文課。
那天,我們是來告別這所學(xué)校的,領(lǐng)完畢業(yè)證書,誰都不想離開。于是錢老師帶著我們來到不遠(yuǎn)處幼兒園的草坪上!坝變簣@、小學(xué)時(shí)留下了不少回憶吧!卞X老師看了看我們,又繼續(xù)說:“那么,現(xiàn)在每人發(fā)一張紙,把你想對(duì)我說的話寫下來!
剛開始大家議論紛紛,有的說老師是不是特矯情,有的`說怎樣才寫的優(yōu)美,有的在想寫幾行才合適。
當(dāng)我們提筆寫時(shí),四周都安靜了。大家全神貫注,哪怕是姚明出現(xiàn)我們眼前,我們也感覺不到。我寫了好多,筆根本停不下來。哪怕只想出了一年時(shí)間,那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時(shí)間,面臨分手還是心潮奔涌。我覺得鼻子酸酸的,似乎稍一動(dòng)情,就會(huì)大哭起來。我覺得,自己從沒有那么認(rèn)真過,從沒有那么文思泉涌過。這個(gè)地方的每一株草、每一棵樹,好像都成了我小學(xué)生活的印記。
“好,同學(xué)們,交上來吧!卞X老師站在前面柔柔地和我們說。我慢慢抬起頭,夕陽斜射在我們的臉龐上,微風(fēng)吹拂,黑發(fā)飄動(dòng)。我望了望老師,消瘦的臉龐,苗條的身材,幾綹頭發(fā)貼在臉上,眼圈微紅。老師舍不得我們。
一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數(shù)不清的不舍、留戀。
老師坐在草坪上一張一張仔仔細(xì)細(xì)地讀著。過了一會(huì)兒,錢老師把我們召集在一起:“這是我看到的最好的片段了,老師要告訴你們作文要領(lǐng),那就是只有真情流露才能寫出好文章!
這不是一堂平常的語文課,沒有黑板,沒有講臺(tái),沒有課本,沒有桌椅。這是一堂特別的語文課,里頭除了語文,還有情感和記憶。
也是一堂語文課作文3
我還喜歡時(shí)不時(shí)在教室外墻上看一張小小的照片:男生一列,女生一列,都緊閉著雙眼,緩緩前進(jìn)的模樣。
語文室外課,用海倫.凱勒的心去觸摸春天。
猶記得那天上午,春光明媚,教室里卻一個(gè)人都沒有。學(xué)習(xí)了《再塑生命》,老師帶我們?nèi)ジ惺艽禾臁|摸春天!
完全是抱著玩的心態(tài)。潮濕的空氣夾雜著甜絲絲的味道,似乎今天才發(fā)現(xiàn)校園那么美。一池春水,兩座涼亭,三條小路,四個(gè)區(qū)域,無數(shù)春天的'氣息彌漫于50多個(gè)人的周側(cè)。
老師說,每個(gè)人都來觸摸春天,男生一列,女生一列。一個(gè)人的手臂搭在另外一個(gè)人肩上,緊閉著雙眼,從長(zhǎng)廊一直走過石子路,小道,花壇邊,然后是目的地。
很短的時(shí)間內(nèi),大家都積極參與進(jìn)活動(dòng)來了。閉上眼睛,將雙手搭在前一個(gè)人肩上。將信任完全托付給他。將自信完全籠罩自己。耳邊似乎響起更多的雜音,黑暗襲來,腦?瞻,腳下坑坑洼洼的鵝卵石路。全面顫,后面就晃,因?yàn)楹诎,所以每一小步都踏得比過去更穩(wěn)當(dāng)。感覺前面的人似乎速度在下降。哦,臺(tái)階。前車之鑒,后路之師。有了預(yù)警,更穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。腦中浮現(xiàn)小時(shí)候的游戲,同樣黑暗。因?yàn)樾湃味陌玻銢]有睜眼偷窺的念頭。
很快便到達(dá)目的地。睜開眼,與陽光撞個(gè)滿懷,毫無損傷。
突然明白了海倫為什么會(huì)一直奮斗并且很好地生存下去。這與她的努力有關(guān),更重要的是她對(duì)身邊的人足夠信任,能夠寄托。
相信生活,生活處處是真理。
信賴,往往創(chuàng)造著美好的境界!
也是一堂語文課作文4
語文這個(gè)名詞翻譯一下就是語言的文化,語文一般都是老師站在講臺(tái)上,學(xué)生坐在下面聽課,但課并不一定要這么上。生活處處有語文,在自己的探索學(xué)習(xí)的過程中,也上了一節(jié)語文課。
有一次,老師讓我們交換語言的魅力,老師并沒有帶我們上課,但是我們已經(jīng)上了一節(jié)語文課。那節(jié)課,我們討論的內(nèi)容如下:
在人類科技快速發(fā)展中,我們的語文知識(shí)的總量,也在迅速發(fā)展。在電視上,我們經(jīng)常能看到許多有意思的廣告語,那一條又一條的廣告語,就是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,有的廣告商為了自己的產(chǎn)品銷量更高,絞盡腦汁的想讓廣告語更有吸引力;比如:蚊香廣告——默默無“蚊”,淋浴頭廣告——隨心所“浴”,電動(dòng)車廣告——“騎”樂無窮……這些廣告語是通過把成語中的字換成那個(gè)字的`諧音字形成的,有的人認(rèn)為認(rèn)為這是一種錯(cuò)誤的做法,這玷污了祖國(guó)的文化,還會(huì)誤導(dǎo)孩子;但有的人認(rèn)為這樣做沒關(guān)系,還能做反面教材。其實(shí)無論是哪一種,都沒有關(guān)系,因?yàn)檫@都體現(xiàn)了語言的魅力所在。
每一個(gè)城市都有它的地方方言,那些方言,體現(xiàn)了那個(gè)地域的文化色彩,我的家鄉(xiāng)在宣城,這里的方言十分有趣,例如:昨個(gè)兒——昨天,更照——今天,明個(gè)兒——明天,不犯足——不可能……有的人反對(duì)我們有的時(shí)候用方言,其實(shí)我們是說著玩;有的人甚至寫出這樣的廣告詞:外語是可貴,方言價(jià)更高;學(xué)了普通話,兩者皆可拋。其實(shí)他們不必這樣做,每個(gè)地域的方言體現(xiàn)了每個(gè)地域的文化色彩,而這些美妙的色彩為語文這張圖畫添加了精彩的一筆。
生活中處處有語文,只是在于我們是否善于發(fā)現(xiàn)它們。
也是一堂語文課作文5
今天,張老師給我們上了一堂有趣的公開課。
“有誰能不打破雞蛋殼,分辨生熟雞蛋的.?”張老師大聲問道。“我”“老師我會(huì)”“我又四種方法”,頓時(shí)教室里一片“手林”,同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地說道。“那位女同學(xué)”只見姜楠胸有成竹地走上講臺(tái)。她左看看右看看,拿起一個(gè)雞蛋說“這是熟雞蛋”。又拿起另一個(gè),思考了片刻,支支吾吾地說:“嗯,這,這個(gè)也是熟雞蛋”。說完,張老師拿起其中一個(gè)雞蛋,正要敲下去,我睜大眼睛,盯著雞蛋不敢眨眼,生怕雞蛋會(huì)飛走。“咚、咚”蛋殼裂了,流出了透明的白色粘液——蛋清,姜楠錯(cuò)了,不過我們并沒有責(zé)備她,而是鼓勵(lì)她,為她鼓掌,讓她再接再厲。
接著,萬佳成昂首挺胸地走上講臺(tái),拿來兩個(gè)雞蛋豎著轉(zhuǎn)起來,一個(gè)像一只陀螺一樣飛快得旋轉(zhuǎn)著。另一個(gè)則像一個(gè)醉漢,東倒西歪。這時(shí),萬佳成指著轉(zhuǎn)得飛快的雞蛋說:“這是熟雞蛋”。說完,就拿起那個(gè)雞蛋猛得一敲,我眉頭一皺,眼睛一瞪,真為萬佳成捏了一把汗,同學(xué)們也是緊張得張大嘴巴,連大氣也不敢出。這時(shí)又聽“咚”的一聲,咦?難道……我趕緊睜開眼睛,蛋白露出來了,是熟雞蛋。同學(xué)們笑了,掌聲響起,熱烈而有節(jié)奏。
接著,張老師就叫我們?nèi)绾芜\(yùn)用寫作的方法,讓我們寫課中事件,經(jīng)歷了這么多誰還寫不出來呢!看來,張老師還真有一手。
回到家,我就寫下了這篇文章……
也是一堂語文課作文6
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”這是屈原的人生感悟。人一生存在的意義在于學(xué)習(xí),人生就是由各種各樣的課程組成的,其中,語文課的影響尤為深刻,它帶給我們的不僅是知識(shí)、文化,更重要的是教會(huì)我們?cè)趺醋鋈恕?/p>
“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?”是我國(guó)古人對(duì)待客人的態(tài)度,盡管沒有了古時(shí)繁雜的禮節(jié),但這仍是我們需要學(xué)習(xí)的。有客人來到,互相問候一番后請(qǐng)他進(jìn)屋。給客人備好干凈的拖鞋,請(qǐng)他入座。沏好茶,用雙手遞茶杯給對(duì)方,如果是長(zhǎng)輩還要向他問好以示尊重。與對(duì)方交談時(shí)眼睛直視對(duì)方,不可東張西望?腿讼肴ツ睦铮魅擞H自帶路,沒有絲毫怠慢。這些都是一些非常基礎(chǔ)的待客之道,但都是幾千年沉淀下來的文化精髓。正如曹雪芹所說:“世事洞察皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”,接人待物是一門學(xué)問,也是一堂教育我們禮儀的語文課。
“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”劉禹錫這樣感慨過?粗巴馊找姘胃叩牧鴺,樹上有些日益枯黃的.枝條;檐上的雛鳥逐漸長(zhǎng)大,有的鳥羽翼卻逐漸暗淡。時(shí)間就是無情地流逝著,我們?cè)谶@長(zhǎng)河中逐漸長(zhǎng)大,有小小孩童長(zhǎng)成翩翩少年!盁o可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來”,大自然的景色總是交替,就這樣一年又一年這何嘗不是一堂語文課?從這交替中看到時(shí)間匆匆,警惕我們“花有重開日,人無再少年”,這是教育我們自然哲理的語文課。
生活也是一堂語文課,每一天都意味深長(zhǎng)。要從中有所得,有所悟,就要懷著求知的心態(tài)。正如胡適所說:“做學(xué)問要在不疑處有疑,做人要在有疑處不疑!”
也是一堂語文課作文7
語文課本來是在課堂中才能出現(xiàn)的,但是誰說語文課不可以在學(xué)校以外上呢?其實(shí),生活中也有語文課。
在春天,我看到柳樹時(shí),想到了賀知章的:不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。當(dāng)我看到春雨時(shí),又想起了杜甫的:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。當(dāng)我看到月亮的月光照入屋內(nèi)的時(shí)候,又想起了劉方平的:今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。等一些源于生活中的詩,說都說不完。
為什么說生活中有語文課呢?因?yàn)樵S許多多故事來源于生活,就像老舍先生寫的草原一樣,是老舍自己親身體會(huì)到的草原,是真實(shí)的,是充滿生活的氣息的'。所以說,生活是一堂非常重要的語文課,如果沒有生活這一堂課,那么我們的作文便不再真實(shí),不再有生活的氣息。下面我要來分享一個(gè)生活中的小故事。
有一對(duì)夫妻訂了火車票,準(zhǔn)備回家。上了火車后,他們發(fā)現(xiàn)他們的位置被一個(gè)腿腳不方便的老人占了,于是,男人讓女人坐下,中途沒有吭一聲,到站后,女人問男人:你為什么不叫那個(gè)老人讓出座。磕腥苏f:我只是不方便三個(gè)小時(shí)而已,人家可是不方便一輩子!
其實(shí),語文課不僅僅在學(xué)校內(nèi)、教室內(nèi)。在生活中也有許許多多的語文課,也可以給我們帶來有益的啟示,所以,這也是語文課,一堂不一樣的語文課!
也是一堂語文課作文8
人的一生中,有太多堂語文課,那些是語文課,這,也是一堂語文課。
不久前,各科老師都舉報(bào)抄作業(yè)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。班主任對(duì)我們加強(qiáng)教育,讓我們明白抄作業(yè)的危害。大家也都簽名以保證不再抄作業(yè)。自從簽名以后,抄作業(yè)的現(xiàn)象減少了。
可沒過多久,這股風(fēng)又在班上吹了起來。班主任為加強(qiáng)力度,施行三方監(jiān)督:家長(zhǎng)、老師、同學(xué)。所以老師會(huì)經(jīng)常來視察,抄作業(yè)的同學(xué)也是提心吊膽的`。
前幾天,班主任抓到一位同學(xué)抄作業(yè),請(qǐng)家長(zhǎng)、寫檢討,還說什么要休學(xué)一周。班主任的這招不錯(cuò),起到了殺雞敬猴的作用。那位同學(xué)的檢討被貼在了后面黑板上“光榮”展示。
從前,我以前幾乎以抄作業(yè)為生,受到班主任的強(qiáng)力“壓迫”后,我不常抄作業(yè)了。前幾天早上來到學(xué)校,才想起昨晚還有一些題沒解決。于是借來同學(xué)練習(xí)簿“參考”。不料被班長(zhǎng)舉報(bào)。“參考”變成了抄作業(yè)。
班主任把我家長(zhǎng)叫來,我和家長(zhǎng)一起在辦公室受教育,我是待遇和前一位同學(xué)差不多。后來還被家長(zhǎng)罵了個(gè)狗血淋頭,還好我早做好心理準(zhǔn)備,最后安然度過。
中午不好受,要寫檢查。我思考了很久,該怎樣把這件不大的事擴(kuò)大寫滿兩頁紙,我邊思考邊寫。終于,一個(gè)中午過去,我的檢討也寫完了,F(xiàn)在,被貼在黑板后面同學(xué)的檢討不見了,取而代之的是我的檢討。令我百思不得其解的是,為什么那位同學(xué)不能陪我一起“光榮”。
其實(shí)這次,我還是明白了很多。抄作業(yè)是不好的現(xiàn)象,讓我們想成惰性思維。當(dāng)我們養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí),我們就會(huì)不想寫作業(yè),成績(jī)也會(huì)下降。所以,我下次不能再抄作業(yè)。不,沒有下次。
雖然班主任不教語文,但這也是一堂語文課,一堂生動(dòng)形象的語文課。
也是一堂語文課作文9
語文,在生活中;生活,在語文中。
——題記
一輪皎潔的明月掛在濃黑的夜幕中,安詳?shù)赝聻⒅遢x,周圍散落著閃耀的星星。
我、爸爸還有小我一歲的堂弟,漫步在一條小路上,閑聊著。興許是沒的說了,我們沉默了許久。
首先打破沉默的是爸爸。他指著天上那完美的月亮,笑著說:“天上的月亮像什么?”
我習(xí)慣地脫口而出:“像輪盤,像月餅,像橘子!
“嗯。還有呢?”
還有什么?被慣性思維束縛的我怎么想也想不出來,倒是堂弟先開了口:
”像燒餅,撒了許多芝麻的圓燒餅,都掉到旁邊了;像珠寶店里的圓金塊,星星就是碎銀;像一個(gè)沒了齒的齒輪,那些是它掉下的,還一閃一閃地和它玩捉迷藏呢!
嘩——我思想的閘門一下被打開了,被關(guān)上的想象力如潮水般奔騰而來。是呀,誰說月亮只能像輪盤、月餅、橘子?誰說只有這些才是正常的、正確的比喻?
這一次,也是脫口而出:
”像一朵變異的金黃蒲公英,風(fēng)吹落了一些它的'種子;像一只戴了黃色隱形眼鏡的眼睛,瞪得又大又圓,都流出淚來了;像一鍋正在熬的雞湯,都濺出來了!
爸爸贊許地看了我一眼。
堂弟不甘示弱,我也不想落后。我們兩個(gè)針鋒相對(duì),你一言我一語滔滔不絕地說著,一直就沒停過。一些絕妙的想法集入我們的腦海中。月亮像葵花,像鳥蛋、像瓶蓋、像黃色燈光下得鼻孔、像變異人張大的黃色的嘴……
月亮似乎更皎潔更完美了,星星似乎更閃耀了,她們發(fā)出的光,成了我源源不斷的靈感……
這,不也是一堂語文課嗎?
感謝堂弟給我上了這堂最精彩絕倫的語文課!
也是一堂語文課作文10
畫始,畫末,無不包涵著華麗的詞藻、多彩的句章。它——山水畫卷給我上了一堂繽紛的語文課!}記
山川·壯麗之辭
“鳶飛戾天者,望峰息心。”是何等秀麗之色可以止息一個(gè)人那狂躁不安的心。山川,那一座座巍峨高聳云天,青樹挺拔,云霧遮掩,飄然勝似仙境。四季之山,或青翠,或深沉。千古文人墨客無不為之震撼。
聽,山川出聲了,那是壯麗的言辭。
流水·婉約之辭
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。”寥寥幾筆,淋漓盡致地潑灑出了一幅清新的水墨畫,又平添了幾分愁緒,亦或是幾多傷感。水是山永恒的依伴,卻與山截然不同。水,是陰柔,是清新,是淡雅,是婉約。水是萬物之靈,江南有了水,才有了脫俗與清秀,才有了這煙雨繚繞的傳奇水鄉(xiāng);大自然有了水,才有了那幅豪放而不張揚(yáng),壯麗而不失清新的美麗畫卷……
聽,流水出聲了,那是婉約的言辭。
大地·淳樸之辭
“我全部的詩歌,總是與土地一脈相承!卑嘌壑械拇蟮兀裰囟緲,寬容而滄桑。大地是母親,無論是華夏兒女,還是碧眼西人,都是大地的兒女。自然的一切都在大地上孕育,春夏秋冬,霜凍嚴(yán)寒,它,始終默默奉獻(xiàn)著。它的超凡脫俗少有人欣賞,人們看到的只有山水白云,但那些都是大地的`美麗,還有更美的,是它的靈魂。
聽,大地出聲了,那是淳樸的言辭。
自然萬物,不論風(fēng)起風(fēng)散,云卷云舒,它們都有屬于自己的聲音。當(dāng)你用心去聆聽時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),它們都包含了華美的詞句。這——山水畫卷,便是一堂語文課,陶冶了你的心靈,洗滌了你的魂靈。
山水畫卷也是一堂語文課。
聽聽吧……
也是一堂語文課作文11
生活中處處都有語文知識(shí),只要我們認(rèn)認(rèn)真真地去發(fā)現(xiàn)就一定能從中學(xué)到東西的。
由于我閱讀差,于是我只要在家里一有空,媽媽就叫我給她讀報(bào)紙,提高我的閱讀能力。自從開始我就從來沒有認(rèn)真的做過這個(gè)“苦差事”。我每次都像完成任務(wù)似的,一點(diǎn)兒都沒有專心,所以我的閱讀能力一直都沒有提高。
今天閑著沒事,媽媽又叫我讀了起來,我隨手找了一張報(bào)紙,開始讀了起來。這閱讀真是枯燥無味,除了讀還是讀,媽媽卻坐在一邊認(rèn)真的聽著我讀。“……另外一個(gè)則跌下鐵索橋,喪了命,難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人……”我讀著!暗鹊,你剛剛讀的.什么,再讀一遍?”媽媽說到。我于是把我剛剛讀的重復(fù)了一遍:“另外一個(gè)則跌下鐵索橋,喪了命,難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人?”“你說什么,耳聰日明,你一天到底在怎么讀書的呀,叫你讀了兩遍你都還讀錯(cuò)!眿寢屨f。我也感到很奇怪,這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的錯(cuò)別字為什么讀了兩遍我還會(huì)讀錯(cuò)呢?于是我把報(bào)紙?jiān)倌昧顺鰜,仔?xì)地看了一遍。咦?報(bào)紙上清清楚楚地寫著“耳聰日明”,我給媽媽說了,“把報(bào)紙拿過來我看看。”媽媽拿過報(bào)紙來一看,也很驚訝。
過了一會(huì)兒,媽媽說:“雖然是報(bào)紙上面出錯(cuò)了,但是也說明了你讀報(bào)紙的時(shí)候沒有認(rèn)真,連這個(gè)都發(fā)現(xiàn)不了,難怪你的閱讀能力還沒有提升。”我想了想,確實(shí)也是,我從來就沒有認(rèn)認(rèn)真真的去讀過,我每次讀,都像在讀望天書一樣,一點(diǎn)都沒有認(rèn)真。要是我認(rèn)真地去讀了,我的閱讀能力一定會(huì)有所提高的。
也是一堂語文課作文12
秋風(fēng)蕭瑟,落葉紛飛。我漫無目的的走在小區(qū)門口的街道上,無精打采,宛如行尸走肉。
是的,在不知道練習(xí)了多少次,寫了多少?gòu)堅(jiān)嚲碇,我的月考依舊如往日一般,涼得徹底。
我茫然地走著,腳步卻仿佛被某種東西召喚一樣走向那無邊的濃綠。周圍的景物不斷變化,走著走著,眼前的視野變得開闊了。目光所至,無巍峨如山的'高樓,只有一片碧綠的田野,以及太陽照耀下勞作的農(nóng)民。
我走過一條條鄉(xiāng)間小路。在路的兩旁有碧綠的芭蕉,有豐滿的谷子,也有高挑的蘆葦。但,在這些碧綠生命的襯托下,我心中的黑暗愈發(fā)濃郁。
不知多久之后,我累了,靠在一棵大樹旁,閉目養(yǎng)神。突然一聲蒼老的聲音傳入我耳。
“喂,小子,過去一點(diǎn)兒,我也要坐一會(huì)兒!”我抬頭看了看,是一張蒼老的面容!芭叮 蔽覠o力地應(yīng)了一聲,老人在我的旁邊坐下,很自來熟地拍了拍我的肩。
“看你的樣子,是中學(xué)生吧!怎么,考差了?”
我自嘲地笑了笑,無聲地肯定了。
“你看這片地,你看到了什么?”
“莊稼!蔽掖鸬。
“那下面呢?”我無語,沒有答復(fù)!澳鞘切╇s草!崩先擞终f。
“人的一生,就如這些莊稼和雜草一樣,如果你只是表面努力那只會(huì)像雜草一樣,只能在莊稼長(zhǎng)出來之前出出風(fēng)頭。但如果你真的努力的話,即使無法馬上看到成效,但也會(huì)像莊稼一樣,有持久的積累才能碧綠無瑕,碩果累累。
這句話讓我頓時(shí)悟了。明明是從一個(gè)農(nóng)民的口中說出的,但卻好像給我上了一堂語文課一般,教會(huì)我如何面對(duì)現(xiàn)狀,如何發(fā)現(xiàn)不足,如何為揚(yáng)花灌漿的明天努力奮斗。這對(duì)于我來說不也是一堂語文課嗎?
也是一堂語文課作文13
在人生的旅途中,我經(jīng)歷了無數(shù)堂語文課,但最讓我難望忘卻是那一堂……蒼穹的雨,一絲一絲地飄著,在微風(fēng)中像漫天飛舞的細(xì)沙。
只有我和他,慢慢的走在路上,我和他手里都有一把傘可誰也沒打開,任雨肆虐的打在我們的臉上,或許這樣我那失落的`心可能會(huì)好一點(diǎn)。
眼前是模模糊糊的一片,大樹在細(xì)雨的洗禮下充滿了活力,周圍的一片如仙境般美麗,可我看著眼前的一片卻提不起精神來。
“你冷嗎?”他問道。
“不冷”我回答道,接著就是一片沉默。
“你為什么不問我回家呢?”我在也沉默不下來了。
“因?yàn)槟銢]說”他不緊不慢的說道。
我低下了頭低聲說道我這次數(shù)學(xué)才考了“148”說的自己才聽的道。
“滿分好像150吧”他半開玩笑的說道。
我一聲不吭。
我揚(yáng)氣頭緊閉眼睛讓雨打在我臉上。不小心踩到了石頭,眼看就要跌下,這時(shí)一雙強(qiáng)有力的大手抱住了我。
“你不生氣嗎?”我說道。
“我為什么要生氣呢?你不知道我小時(shí)候英語考了“鴨蛋”與你比簡(jiǎn)直是小巫見大巫,父親見兒子!
這就是平時(shí)對(duì)我嚴(yán)格的父親嗎?我迷惑了。
“我和媽媽還不是為了讓你長(zhǎng)大有點(diǎn)出息而已,你都這么大了,該知道在哪跌倒就在哪里爬起!
“謝什么?”他望了望田野,莊稼,小麥,滿懷期待地說道:“夏天到了,秋天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”只有經(jīng)過風(fēng)雨才會(huì)見彩虹!”
霎那間,我釋然了,“長(zhǎng)安城何在,只在馬蹄下!”我應(yīng)該奮勇直前。
凝望著這小雨,忽然感到爸爸的言行就像這小雨伴隨著和煦的微風(fēng),悄悄的飄灑著大地,無聲無息的滋潤(rùn)著我,影響著我。
也是一堂語文課作文14
天色略微有些陰沉沉,看不見陽光,也沒有烏云。
我的心情也是陰沉沉的,看著坐在方板凳上的一張張稚嫩的臉,心中泛起了一絲絲漣漪。
我們?cè)阪面糜變簣@,一個(gè)都是殘疾兒童的幼兒園。低矮的紅墻,尖尖的房頂,有些斑駁的圍墻,看起來有些陳舊。穿過那道透明的玻璃門,就是一排排教室。
中間有一個(gè)小院子,養(yǎng)著一些雞和幾只鴨子,還有幾個(gè)簡(jiǎn)單的健身器材。
他們都不是健康的兒童,他們有的雙耳失聰,有的活在一片黑暗之中,有的患有先天性的遺傳病。
他們眼神很澄澈,從澄澈的眼神能看出一絲渴望。他們有的出生后被父母遺棄,有的在很小的時(shí)候被送到這個(gè)地方來。換句話說,他們是可憐的,是弱勢(shì)的人群。
有一個(gè)唐氏兒給我的印象很深。他喜歡翻著白眼,邁動(dòng)著兩條并不長(zhǎng)的`腿,沖上來和你握手,問你要吃的東西。他臉色總是慘白,不帶一絲血色。
我們?cè)谀抢锱闼麄儍蓚(gè)多小時(shí),給他們搭積木,教他們畫畫,疊紙飛機(jī),和他們分享美食,一起玩耍。
最后有一張合影,他們可能是沒有見過照相機(jī)這個(gè)東西,所以特別開心,站得整整齊齊的,眼睛一眨也不眨。
這不也是一堂語文課嗎?
我們了解弱勢(shì)人群難以被我們所理解,想象的生活。他們也是社會(huì)的一部分,了解他們,等于了解到了這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)的一個(gè)側(cè)影。我們就更好地理解殘疾人生活工作的辛酸和艱難。
他們?nèi)鄙俚牟粌H是物質(zhì),更重要的是精神上大家對(duì)他們的關(guān)愛。就像那個(gè)老王一樣,只要有人關(guān)愛他們,每個(gè)人獻(xiàn)出一份愛,這個(gè)世界將充滿溫暖。這也是一堂語文課!
也是一堂語文課作文15
漫步于自然的懷抱中,鳥兒的歌聲,鮮花的芬芳與小溪的奔跑都是最真實(shí)的語文課!}記
自然的歌
風(fēng)歡快地跑了過來,葉子隨著風(fēng)嘩嘩地舞著,唱著,笑著,伴著朝陽,樹林中的第一縷陽光喚醒了那些沉睡的精靈,于是鳥兒便也唱起來了,它用它屬于自然的嗓子為大自然譜寫出一首首無可比擬的動(dòng)聽音樂,它教孩子們聆聽生命最原始的狀態(tài),感受最真切的自然。
這堂課,并不是咬文嚼字的文字游戲,是學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)傾聽自然的歌。
自然的味
漫步于清晨的草地,一定充滿著芳草的清香,漫步于萬紫千紅的山谷,一定充滿著繁花濃郁的氣味,漫步于午后豐收的農(nóng)田,一定充滿著豐收的喜悅,麥穗讓人安心的,屬于土地的味道。它教會(huì)處在紛繁塵世中的`人們寧靜,靜靜地去體會(huì),去品味自然的奧秘。
這堂課,不是乏味的賞析語句含義,是學(xué)會(huì)體會(huì),學(xué)會(huì)靜靜地,仔細(xì)地感受,學(xué)會(huì)捕捉自然的味。
自然的舞
花叢中蜜蜂的飛舞,地上螞蟻的來來往往,小溪輕快地向前奔跑。這些忙碌的身影不曾停止,日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作著,生活著,努力地讓自己更好。水是流動(dòng)的,與時(shí)間一樣,不會(huì)停止,更不會(huì)倒流,它只會(huì)向前跑,蜜蜂從不停歇的工作,只為釀出更香甜的蜜,螞蟻日夜不停地奔波,只為冬日中足以對(duì)抗饑餓的糧食。
這堂課,不是刻板地分析文章旨意,而是學(xué)會(huì)聯(lián)想,從自然中,從生活中領(lǐng)會(huì)到那些更益于你我成長(zhǎng)的道理,領(lǐng)會(huì)自然的舞。
自然中的語文課,不是背誦一篇冗長(zhǎng)的古文,不是摘錄一段優(yōu)美的文字,它是教你怎樣傾聽,怎樣體會(huì),怎樣思考。這些方法或許永遠(yuǎn)比一篇古文來得重要吧。
走出自然,我會(huì)把我在那兒學(xué)到的,帶進(jìn)那個(gè)叫做學(xué)校的地方,記住自然給我上的,最簡(jiǎn)單的一堂語文課。
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