【必備】語文作文錦集四篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編幫大家整理的語文作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文作文 篇1
語文,顧名思義就是語言文字,生活中無處不存在著語言文字,因為生活本來就是一個大課堂。
我,已經(jīng)是一個初一的學(xué)生了,媽媽,也只有初中文化,爸爸,也差不多;所以,我是這個加“最有文化”的人了,(我自己這么認(rèn)為的)。
“媽媽,簽名,已讀三遍!”我將書遞給媽媽。
媽媽結(jié)果書,認(rèn)真地看起我要讀的內(nèi)容,半晌,“讀一讀,給我聽聽看!”
“讀就讀!”我不以為然的說,可心里卻在打鼓:我對這篇文章一點印象都沒有,一遍也沒有讀過,如果不會讀的就糊弄過去吧!反正媽媽一定也不會發(fā)現(xiàn)吧。于是,我放心大膽的讀了出來。而媽媽在一旁認(rèn)真指導(dǎo),像一個語文老師一般,一會指出這個語氣不對,一會又說語速不能太快。直到,我讀到;“小鴨子含情……”遲疑了一會,人脈(mai)對,于是接上“含情脈脈(maimai)的看著她……”
停,讀錯了!“媽媽打斷了我。
我不悅的皺起了眉,前面媽媽的指導(dǎo)讓我很不服氣,現(xiàn)在又打斷我,還說讀錯了!不滿地說:“那里有?”
媽媽好心糾錯道:“應(yīng)該是含情脈脈(mo)!”
“切!”我不屑道“怎么可能!”
“不信就查字典!”
查就查,我在心里說道?焖侔醽砹俗值洌^不一會,我終于找到了“脈”,m-a-i,哼!沒錯!于是我拿起字典,炫耀似的'遞給媽媽。
媽媽沒有說話,臉上也沒有多余的表情。只是將字典那給我,指了指下端。我疑惑,一看,頓時就如一盆冷水從頭上澆下:只見下端寫著“脈的多音字請見下一頁!”
“不就是字音嗎?沒有什么大不了。”我厚著臉說。
“哎!”嘆息一聲:“還”讀hai也讀huan,如果說還給你,讀錯了,意思就不一樣了!
聽聞后,我不由低下了頭,媽媽見我知錯,拉了拉我。語重心長的說:“孩子,生活中多音字很多,而這些很重要,知識定律也是由文字組成,文字沒掌握好,你的學(xué)習(xí)怎么會好?學(xué)習(xí)要仔細(xì)認(rèn)真,也要謙虛,懂嗎?”
今天,文化比我低的媽媽糾錯了我一個語音上的錯誤,卻教會了我學(xué)習(xí)語言字音的重要性。
有一句話說的好:家長是孩子的第一任老師。今天媽媽便給我好好的上了一課,她不僅僅教會了我一個字音,也教會了我學(xué)習(xí)時要細(xì)心,學(xué)習(xí)語言字音要認(rèn)真,所以,這次朗讀不也是一堂語文課嗎?
語文作文 篇2
(一)審清題意:
審題,就是動筆前,認(rèn)真讀題,對題目中每一個字和標(biāo)點(有的題目中含有標(biāo)點)都要認(rèn)真閱讀。
每一個作文題目對作文內(nèi)容都會有一定的限制,我們在習(xí)作時要弄清這種限制,也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。
1、時間范圍。有的題目,從時間上規(guī)定了寫作范圍,我們審題時就應(yīng)該審請時間范圍,這種規(guī)定大體有三種情況:
一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內(nèi)容時間跨度,如《午飯前后》。三是限定了所寫內(nèi)容的特定時間背景,如《童年趣事》。
2、地點范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間(方位)的詞語,它們往往對所寫內(nèi)容的地點背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場》《上學(xué)路上》。
3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。
4、內(nèi)容范圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》、《老師二三事》。
5、數(shù)量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數(shù)量上的限定,我們要確定它的數(shù)量范圍,按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。
其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來,也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目,“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄,我們更需注意什么是關(guān)鍵詞,把意思領(lǐng)會清楚。比如《我的“傻”爸爸》,這個“傻”字是反語,表面是傻,實際上是不傻的意思。
找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話。“題眼”多數(shù)在回答“誰?什么?”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一個詞組,“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節(jié)日》的“快樂”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”,如《我的同學(xué)》。
第三,確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。
如果碰到半命題作文,我們可以根據(jù)自己的寫作習(xí)慣先填充,再一步步來。
審題練習(xí)
1、看看下面的作文題,說說題目的意思,并找出“題眼”,在它的下面劃上“~~~~”線。
、僮類畚业娜刷谛W(xué)生活中的一件樂事③可愛的家鄉(xiāng)④園丁贊
2、比較下面每組作文題,說說它們有哪些共同點,每個題目又有什么不同要求:
、傥覀冏隽艘患垄陔y忘的日子③我愛老師
我做了一件好事難忘的一天我的老師
這件事做得好難忘的時刻我和老師
④節(jié)日的夜晚⑤春游XX記⑥記一次運動會
歡樂的節(jié)日游XX記運動會的一角
3、仔細(xì)審題,確定下面這些習(xí)題目的體裁(記事、寫人、寫景、狀物、讀后感)重點和范圍。
、诺谝淮斡挝骱瓢嗌虾檬露啖亲x課文《XX》有感
⑷閑不住的奶奶⑸不平靜的'夜晚⑹校園一角
(二)定好中心
1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚什么(或歌頌什么),批評什么(或揭露什么),或說明一個什么道理,都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達到這個目的,那么這篇文章就是有積極意義的。
2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫,不能分散,不能有二個(或多個)中心。
3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料,做到以小見大,由表及里,從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。
確定中心思想,有的可直接從題目中看出,如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文,確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想,但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍,如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目,確定中心思想比前一種情況有較大的自由,但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想,而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫作的材料,如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目,但要避免中心思想不明確的毛病。
1、給下面的作文題目分類,看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想;哪些題目規(guī)定了中心思想的大致范圍;哪些題目完全沒有涉及中心思想。
(1)一個助人為樂的人(2)春游南北湖(3)記一次公益勞動
(4)書,我的好朋友(5)生日(6)我的小黑板
2、根據(jù)下面所給材料,請你確定文章的中心思想。
李明在運動會比賽的前一天身體不舒服,老師、家長、同學(xué)都勸他不要跑了,可他堅持參加。比賽中,李明被其他運動員遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊,但他仍頑強地跑完了全程。
中心是
(三)選好材料
寫一篇作文,在審清題意、定好中心之后,就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住,凡是與中心無關(guān)的材料要舍棄,凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點。
選取作文材料,還要注意幾點:
1、材料要真實。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情,這樣方能寫出有真情實感的好文章。當(dāng)然,要求內(nèi)容真實,并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。
2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多,我們就要通過比較進行分析,從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫,這樣的材料一般都是十分典型的材料。
3、材料要具體。寫作文時,一定要把所寫的人(抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫)、事(把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚)、物、景等寫具體寫生動。因此,我們所選的材料內(nèi)容一定要具體、豐富、周詳,這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。選擇材料練習(xí)。
按照作文題《我的老師》所提供的材料,想一想為了表達下面的中心思想可以選取哪些材料。
、臱X老師是一位頭發(fā)花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。
、扑釔蹖W(xué)習(xí)、學(xué)識淵博。家中書架上放滿了書,晚上常常讀到深夜。
⑶他備課十分認(rèn)真,常到深夜。
、人v課抑揚頓挫,生動有趣,善于啟發(fā)同學(xué)們思考。
⑸他批改作業(yè)從不馬虎,學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)常常受到鼓勵,發(fā)現(xiàn)有錯誤的作業(yè),常找學(xué)生來當(dāng)面批改予以指點。
、仕笇(dǎo)我們辦《紅領(lǐng)巾》文學(xué)報。
、怂:蛯W(xué)生家長聯(lián)系,把學(xué)生們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步告訴家長。
(1)中心:我非常敬愛我的老師,他是一位教書育人的好老師。
準(zhǔn)備選取的材料(只寫序號):
(2)中心:我非常敬愛我的老師,他是一位事業(yè)心很強、十分盡職的老師。
準(zhǔn)備選取的材料(只寫序號):
(3)中心:我非常敬愛我的老師,他是一位熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的好老師
準(zhǔn)備選取的材料(只寫序號):
(四)列好提綱
確定好中心,選擇好材料以后,還應(yīng)該對材料精心組織、合理安排先寫什么,后寫什么,哪些詳寫,哪些略寫,怎樣開頭、結(jié)尾和過渡,都需要認(rèn)真構(gòu)思,進行整體設(shè)計,這就是布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂,我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫出寫作提綱,然后按照寫作提綱一段段地寫。
寫作提綱一般包括以下幾部分:作文題目、中心思想、重點、段落層次等。
編寫提綱練習(xí)
1、根據(jù)提供的作文題目和有關(guān)材料,試按雪后歡樂、助人為樂的不同中心,寫出不同
的寫作提綱。
題目:下雪以后
材料:雪景:地面、房頂、樹上、天空;行人:衣著、神態(tài)、語言
車輛:自行車、汽車、大卡車;掃雪:老人、孩子
玩雪:滾雪球、堆雪人、打雪仗;拍照:取景、拍照
扶人:高年級的大同學(xué)、低年級的小朋友
2、下面的這分寫作提綱有什么毛病,請你改一改。
題目:春游動物園
段落層次:①我興奮得半夜里就醒來。②早晨五點鐘就起床。③六點鐘趕到學(xué)校。④七點半乘車出發(fā)。⑤十點鐘我們到了動物園。⑥我們看到了猴子、金魚、熊貓、長頸鹿、老虎、大象。⑦中午,我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點半,我們乘車回家。
(五)撰寫初稿
完成上述四個步驟后,頭腦中已經(jīng)形成了一篇文章的大致輪廓,把它寫出來就是文章的初稿。動筆寫好初稿時應(yīng)注意以下四點:
1、要按照寫作提綱一步一步地寫,注意開頭、結(jié)尾、過渡、詳略等。
2、怎樣想就怎樣寫,盡量一氣呵成,遇到用詞造句有困難,可先空開,繼續(xù)寫下去。
3、文句要樸實、明白、通俗,有真情實感。注意用好標(biāo)點符號。
4、作文中注意照應(yīng)文題,恰當(dāng)?shù)攸c明中心。
語文作文 篇3
“語文課”不過是一堂課的代名詞,但它的形式可是豐富多彩的。
品讀一首詩,遨游詩的海洋,那是一堂語文課;學(xué)習(xí)一篇文言文,積累文言詞匯,那是一堂語文課;體會一篇小說,了解時代背景,那依然是一堂語文課;而令我想不到的是,原來那也是一堂語文課……
一天下午,剛上完體育課的我們被語文老師截在了回教室的路上,我好奇的停住了腳步,等待著老師的回答。我們排好隊后,老師說這節(jié)語文課帶我們到學(xué)校圖書館閱讀。聽到這后,我覺得奇怪了,初中學(xué)習(xí)這么緊張,還能騰出語文課給我們閱讀,不可能吧?懷揣著一顆疑惑的心,我跟著老師來到了學(xué)校圖書館。 我很快找到一些自己喜歡的雜志,然后坐下,靜靜地品味,當(dāng)我抬頭時,發(fā)現(xiàn)語 文老師也捧著一本雜志,細(xì)細(xì)地讀著,那專注的眼光,實在讓我佩服,可見老師是多么喜歡閱讀啊!
記得剛開學(xué),老師就搬了兩大箱書到班上,每人發(fā)了一本,無論是歷史著作,還是現(xiàn)代小說,似乎每一本書都有生命,我仿佛可以看見那一顆顆跳動的心。一個月后,老師收回了書,還推薦了12本書給我們,我真是很佩服老師。
大約15分鐘過去后,我們將雜志放回了書架上,到了圖書館二樓,那里的書可真多,我逛了一遍,挑選了自己最喜歡的.一本小說,坐在椅子上讀了起來,那節(jié)課,我又一次充分體會到了讀書的快樂,不僅書中的故事描寫得很精彩,還蘊涵著人生的哲理,影響著我對生活的態(tài)度。 一本小小的書,雖只由文字拼裝,組合而成,但它總能告訴我們一些信息,啟發(fā)我們的思考,影響我們的情感態(tài)度,那不是分析一篇小說,背誦一篇文言文所能取代的,也不是僅在短短的40分鐘的課堂就能完全明白的,那只能自己去認(rèn)真閱讀,用心體會,從文字背后去尋找更多生活的影子,那種享受,是一種人生高境界的追求。
“語文課”不過是個代名詞,人們常說“生活處處有語文”,的確如此,認(rèn)真的去體會,你會發(fā)現(xiàn),閱讀其實也是一堂語文課。
語文作文 篇4
初一這一年,遇到了一個奇怪的語文老師。
老師姓周,名為丕星,顧名思義,就是大星的意思。他的相貌其實并不像梁實秋的老師那樣古怪,只是臉上多了幾道皺紋罷了。頭發(fā)中間稀疏,四周濃密就像一管寫禿的毛筆。他經(jīng)常是低著頭手插進口袋,兩眼望著大地,邁著八字步,走進教室。
周老師上課常常這么說:“上老師的課,就是和老師一起玩。”不錯,上周老師的課,時光真像奔騰的流水,轉(zhuǎn)眼就下課了。
還記得周老師講古詩,講到李白了,他靠著一個同學(xué)的.桌子,彎下腰,瞇起眼睛,咧開嘴,輕聲笑著說:“同學(xué)們啊,你們知道李白為什么叫李太白嗎?”頓時,整個教室鴉雀無聲,老師接著講:“李白啊,這個人,據(jù)說他像俄國人,長得那么白嫩嫩的,中國人看不順?biāo)越欣钐装。」。”剛剛還像冰塊一樣的教室,馬上就被周老師的幽默解凍、融化了、沸騰了,于是李白叫李太白就深深的刻在了我的心里。
周老師講題目時,總喜歡先說一句話:“同學(xué)們,看老師,老師長得可帥了呢!”于是,同學(xué)們都抬起頭,笑呵呵地聽老師講題目。老師在黑板上寫完字,總愛將粉筆折成兩半,再瀟灑地扔進粉筆盒里,然后帥氣地把手插在口袋了,面帶微笑看著我們練習(xí)。
上一次,第一次放月假返校,我們大多數(shù)同學(xué)的日記都沒寫,他一氣之下把沒寫的同學(xué)叫到外面恨恨地給了他們一個巴掌,我深深地記住了一句話:“你們對得起你們那么辛苦的父母嗎?”他常常把一句話掛在嘴邊,語重心長地說:“同學(xué)們啊,你們也長大了,要懂事啊!”
語文老師太特別,他的故事講不完,但不管哪個故事里都有他的可愛,都有我們對他的喜愛!
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