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        • 語文收獲的作文

          時間:2024-08-06 16:59:50 語文作文 我要投稿

          【推薦】語文收獲的作文4篇

            在日復一日的學習、工作或生活中,大家都經常接觸到作文吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家整理的語文收獲的作文4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          【推薦】語文收獲的作文4篇

          語文收獲的作文 篇1

            1、正如設計理念中所言,注重“情性”。整節(jié)課圍繞一個“情” 字,從學生所了解的總理入手,以樸素而真摯的文情喚激學生的對總理的敬愛之情,然后抓住重點句深入研讀,升華情感,又將這一重點句置于不同的時空中反復品讀,使文情師情生情三者合而為一。整節(jié)課渾然一體,水道渠成。這種情感浸染了學生的心靈。在這一前提下,學生思維與語言實踐的生成就顯得自然而真實,他們會用心去品,用心去說。語言的內化和表達是建立在情感體驗的基礎上的,課堂上過早或過多的側重知識建構、言語實踐的生成(顯性生成),而忽視課堂整體情感的生成(隱性生成)的語文教學是本末倒置,是沒有生命的課堂。課堂情感生成是主線,只有在這條情線的牽引下,學生的思維才會綻放出思維的火花,才會有知識和語言實踐上不曾預約的`精彩。

            2如果把一節(jié)課的情感生成看作一條涓涓流動的溪流,那么,課堂情感生成過程中必定也有那浪花激越的“情點”生成。聽課過程中,當蔣老師出示那張總理工作時間表,升華“總理每個夜晚都是這樣工作的”這一主題時,學生震憾了。這是,座我邊上一位富陽的聽課教師說:“如果把作者寫這篇文章的時間——1950年與上表時間———1974年相對照,使學生明白:這二十年中總理每個夜晚都這樣工作的。讓學生去感悟這厚重的二十多年時間,若能抓住這一“情點”,學生對總理的憐惜和敬愛之情會更濃。”

            想象體驗

            葉圣陶說:“文章是無形的東西,只是是白紙上的黑字,我們讀了這白紙上的黑字,所以會感到悲歡,覺得人物如畫者,全是想象的結果!闭Z言文字本沒有可感性,是間接的,是抽象的,當語言文字被賦予了生命后,讀者與文本之間的對話就成了一種生命的交流。

            評析:在語文教材中,有許多篇章留有“意義空白”,這些“空白”,并不是無中所有,而是文本中“看不見的結合點”。正是因為存在著這些“空白”,才引起讀者的思考和想象。對文外之意進行空白的填補,體驗就變得更加豐富了。

            (評析:老師適時地激情引讀,在一次次不同方式,不同引語的引導下,學生對周總理的愛戴、敬佩之情,學生內在無比的驕傲、自豪之情通過讀一一表達,學文達到高潮,課堂上老師和孩子們共同真切感受著周總理那偉大的人格魅力。)

            大道至簡,然言簡而意豐。在語文教學中,我們應該始終本著“為學生語言發(fā)展服務”的宗旨,用明確的目標、生動的內容、簡約的環(huán)節(jié)、簡便的方法,扎實、有效地教給學生語文知識,傳遞對于母語、對于閱讀的熱愛。

          語文收獲的作文 篇2

            這個假期給我的童年增添了無限的樂趣。最令我難忘的就是去游泳的那段時光。

            每天,游泳池總是熱鬧非凡。游泳池里有活潑可愛的小朋友,有充滿活力的青年人,還有身板硬朗的老年人……每個人的臉上都掛著笑容。最令我佩服的就是一個70多歲的老爺爺。他每次來到游泳池,活動活動后,就開始游泳,一口氣就游上十幾二十個來回。上岸時,根本看不出那老爺爺游泳累的痕跡,讓許多年輕人佩服得五體投地。

            我和表弟剛下水,一股水的香味撲面而來。表弟提議:“我們在水里比賽閉氣,看誰在水里呆的時間長,好不好?”“好呀!”我胸有成竹地說(因為我經常練)。說比就比,戴好潛水鏡,“一,二,三!”我們深吸了一口氣,便一起把頭埋到水里去。過了一會兒,呀!我快憋不住了!我心里默默念著:忍。∪套。∵@時,我看見表弟起來了,好耶!我贏了!我連忙把頭抬起來。我驕傲地對表弟說:“怎么樣,我厲害吧!”看著表弟那垂頭喪氣的樣子,我的心里別提有多高興了。我們還練了一個絕招呢──在水底打坐。剛開始,表弟提議道:“我們來練練在水里打坐吧!”“不!這樣不好玩兒,還是在水底打坐吧!”“好哇!好哇!”表弟高興地喊到。一開始,我先讓表弟把我踩到水底之后我再開始打坐。往下沉的時候,我有些忍不住了,便吐了些氣出來。就在我吐出氣之后。我沉得更快了。

            我從水里起來后想:要不然我試試在水里把氣都吐出來可能就會自己往下沉了。想著我便又下水去了。在水里,我連忙把氣全都吐了出來,過了好一會兒,我真的'自己沉到水底去了。到水面上的時候我想:我既然能在水里吐氣,何不試試先把氣吐完了再下水呢。想著,我就先把氣全吐了出來,便又馬上下水去了。我一下水,這次沉得更加快了。我借著前邊沉到水底的經驗終于能在水中自如地打坐了。好耶!我成功了!后來我們還認識了一個伯伯,我們又比在水中閉氣,最后還是我贏了,哪個伯伯第二,表弟第三,我真開心呀!最后,我們要走了,我們還是依依不舍的,真想就一直呆在游泳池里玩了。

            那段時間我們玩得真開心呀!

          語文收獲的作文 篇3

            說起我喜歡的語文學習,使我想起了一個小故事……

            那是四年級放暑假時,爸爸買了一套《成長勝經——改變孩子命運的101個聰明小故事》的書送給我。“這部書共有4集,什么時候才能看完啊?”我不解地問爸爸。但他卻笑了笑說:“你只要一看書里的小故事,保證你喜歡看!”就這樣我好奇地拿起書看了起來。果然書里每個故事都十分吸引人,令我愛不釋手,一口氣連續(xù)看了幾個小時,竟然忘記了吃飯。媽媽來催我吃飯,我才依依不舍地把書合上。

            從此以后,我漸漸地喜歡看文學作品及散文。每看見書里有好的詞語及句子,我就把它抄在本子里。有時間就拿出來讀。久而久之,使我對語文課產生了興趣……感到語文書里每一篇文章,短小精致,輕靈活潑!每一個故事都真摯,美好,益智,感人!特別是語文書里那些讀讀背背的詞語,不但精簡,而且能激蕩稚嫩的靈魂。故事雖小,卻能開啟封閉的心門。

            回想以前當我上語文課時,就會感到十分難懂,感覺枯燥無味,F(xiàn)在,我卻十分喜愛語文課,這是一個飛躍的發(fā)展。通過閱讀學習語文書每一個小故事的.過程中,使我們明白事理,引導我們發(fā)揮想象和辨別力。每一個故事告訴我們在困難面前,如何運用智慧戰(zhàn)勝困難,解決問題。從而培養(yǎng)我們積極向上的學習態(tài)度,成長是跟自己賽跑。沒有人是天生的贏家,也沒人是天生的輸家。只要肯付出努力,每個人的成長都有過程。語文知識,助我們挖掘潛能,增長智慧!教我們懂得如何為人處世,健康地走向未來。

          語文收獲的作文 篇4

            媽媽從小給我講神話故事,聽著一個個故事,讓我感覺用文字表達出來的東西真的很美妙。當我很疲倦的時候聽一個故事,和主人公一起在他的世界里玩耍,就會覺得非常輕松。和媽媽一起體會美妙的文字世界的多姿多彩,漸漸的,我喜愛上了語文。

            上學后,便開始學習語文。趙老師手把手的教我們寫字,她要求我們一開始就要寫正規(guī)的'字。教會我們學拼音,慢慢的就試著讓我們自己去拼。漸漸的,從幾個基本的生字開始積累,慢慢的掌握了幾千個字。掌握了多音字和形近字,學會近義詞和反義詞。學會了慢慢的和詞語交朋友。學會了每個詞的意思,就要去運用它。通過每一課的成語認識和平時讀課外書里成語的積累,在寫作的時候運用的十分恰當。句子寫的生動活潑。比如:寫的疑問句就像警察審問犯人,反問句就像有人在質疑你,擬人句就像魔術師把一切變成和人一樣。

            我們也學會了在一篇課文里分段,并寫出段意,這樣就能更好的、更簡單的去讀透課文。我覺得最奇特的就算是標點符號,別看它們的樣子矮小,卻在一句話中的作用很大。如果把一個“,”突然寫在一句話中間,就如同把它們分開。所以九中符號在一篇文章中的有著很重要的作用。因為我對符號沒有把握清楚,所以,在每次語文考標點的題時,總會錯上一兩個標點。

            在學習語文的時候要留心觀察,書寫的時候要認真,養(yǎng)成總結反思的好習慣。在生活學習中,找出自己的不足,努力改正它。

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