【熱門】三年級語文作文匯編五篇
在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的三年級語文作文5篇，歡迎大家分享。
三年級語文作文 篇1
夏爺爺一走，就迎來了秋姑娘的腳步聲。秋天的天空瓦藍瓦藍的.，潔凈得好像剛洗過的藍寶石，使人感到秋高氣爽。
秋天很美，它美在充實。田野里稻谷們笑彎了腰，秋風一吹，如同一浪又一浪的金色波濤。膽小的玉米娃娃緊裹在小被里，偷偷地探出腦袋來看。高梁穿上了紅衣，香蕉換上了黃裙········果園的蘋果樹上掛滿了‘紅燈籠’。一片金秋一片收獲，秋姑娘將沉甸甸的收獲吹進了農(nóng)民伯伯的心窩，醉紅了農(nóng)家的笑臉。
秋天很美，它美在植物。落葉如一只只蝴蝶在空中飛舞�；▍仓谢▋憾贾x了，只有桂花和菊花在競相開放。
我愛秋天，不僅是它的美，還有它帶給我們的快樂！
三年級語文作文 篇2
小時候我很饞，看到人家吃什么，我就也想吃什么。家里人給我起了一個外號叫“小饞貓”。
有一件事至今讓我記憶猶新，那就是我把爺爺?shù)摹袄暇啤碑敵闪恕氨t茶”喝。
那是七歲的一個夏天，天熱得不得了。我口渴極了，打開冰箱門，看到了一瓶冰紅茶。“哇”，這是我最愛喝的飲料！于是我連忙打開瓶蓋，大口大口地喝了起來，這一喝就是小半瓶下肚了。
但是我總覺得今天的'冰紅茶味道怪怪的。不一會兒，人也暈了，臉也紅了。我坐在椅子上全身無力。奶奶看見我這副樣子急忙跑過來，擔心地問：“小鑫，你怎么了？哪里不舒服��？”我指了指桌上的“冰紅茶”，說：“我喝了這個??”奶奶大驚失色，說：“你這只小饞貓�。∵@是你爺爺?shù)睦暇瓢。∧阍趺?/p>
能喝呢！這可如何是好啊？”我暈乎乎地回答道：“那為什么裝在冰紅茶的瓶子里呢？”奶奶給我倒了一杯茶，叫我喝下去，我便上床睡覺去了。
爸爸媽媽下班回家了，奶奶把事情的經(jīng)過告訴了他們，他們哭笑不得地說：“你可真是小饞貓�。 �
三年級語文作文 篇3
我的課余生活大部分時間都在市游泳館度過，游泳是我最喜歡的一項體育運動。暑假的一天，媽媽帶我去參加游泳比賽。賽前的.準備開始了，我的心砰砰的跳個不停，我想，我會不會贏啊？我會游第幾名呀？……正在胡思亂想中，只聽見裁判說：“各運動員準備，比賽馬上開始！”我緊張地趴在浮板上，“預——備，笛——”，哨聲響起來，我的腦子頓時一片空白，但隨即涌出三個字，那就是“拼命游！”到半程時，我旁邊的兩個男生和我同步，我一看，只能加快速度超過去，我加快了腳蹬水的頻率，眼看和終點只有一步之遙了，我比剛才的速度更快了，當我游到終點時，回頭一看，他們竟然離我還有一個半身位呢！就這樣，我取得了冠軍。出來后，媽媽對我說：“兒子，好樣的！”我總算舒了一口氣。這就是我的課余生活，是不是又緊張又充滿樂趣，我從中知道了比賽不僅要有勇氣，更要有實力。
三年級語文作文 篇4
“體驗作文”:引導學生體驗生活, 品味人生, 關注社會, 感受時代脈搏, 讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語言, 在潛移默化中感受體驗生活的樂趣, 再將生活的體驗與對文本的感悟結合起來, 不斷整合、內(nèi)化再整合, 產(chǎn)生新的思想體驗, 形成自主寫作的動機, 并用恰當?shù)恼Z言形式表現(xiàn)出來。體驗作文教學相對于傳統(tǒng)的習作教學, 它更加注重學生的主觀體驗, 注重學生寫作過程中的思維。
一、體驗情境
(一) 觀察體驗, 誘導生活體驗。
確定主題�！墩Z文課程標準》指出:要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間, 減少對學生寫作的束縛, 鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達, 提倡學生自主擬題, 少寫命題作文。作文命題不在乎“大”與“小”而在乎能否給學生發(fā)揮“真情實感”的空間, 能否能誘發(fā)內(nèi)在的生活體驗, 能否給學生提供“我手寫我口”“我手說我情”的題目才是關鍵。于是我們放手讓學生根據(jù)自己已有的生活體驗、興趣愛好來命題。
(二) 創(chuàng)設情境, 激活生活體驗。
老師得給學生創(chuàng)設一種緣于生活而又高于生活的生活態(tài)“情境”, 教師帶著學生一起走入生活, 共同體驗, 引起學生的親切感和新鮮感, 從而調(diào)動大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心, 提供想象和思維的前提, 使學生在一種輕松愉快的情緒下進行學習和創(chuàng)造。布魯納說:“教學論必須探明喚起學習積極性的最佳經(jīng)驗與情境。”的確, 一個成功的情境創(chuàng)設不僅能再現(xiàn)生活, 提供素材, 還能激活學生的體驗, 激起學生的創(chuàng)作欲望。
二、體驗作文
(一) 交流合作, 抒發(fā)表達體驗
在有了大量生活觀察、情境感悟以及個性體驗之后, 學生對寫作專題已經(jīng)有了更為深刻的認識, 這時候教師不妨拿出一節(jié)課的時間讓學生相互交流, 進一步充實材料、強化體驗、理清思路。交流的方式很多, 有小組交流、全班交流等。這時候學生就可以構思成文, 抒發(fā)生活體驗以上這些環(huán)節(jié)都是寫作的準備階段, 有了充分的準備之后, 寫作也就水到渠成了。此時教師再給予學生適當?shù)膶懽鞣椒ê图记煞矫娴膯l(fā), 讓學生有意識的進行整體構思, 逐漸成文, 抒發(fā)內(nèi)心體驗。
(二) 評價展示, 強化升華體驗
1. 學生的進步提高是離不開教師的有效引導的, 這時教師的評價標準也顯得尤為重要。
對學生的評價要寬容, 只要學生在原有起點上有進步, 就應在評語里充分肯定。老師可選擇幾篇不同風格的文章進行評析。
2. 我們還可以設置多種多樣的作文展臺, 譬如可以在教室后面的墻報開辟優(yōu)秀習作展示欄, 不僅可以讓學生之間互相學習交流, 同時獲得了成功的喜悅, 更升華了成功的體驗, 再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫作水平的熱情。
3. 鼓勵學生自編個人作文書或者班級作文專輯, 讓學生自己設計作文封面, 自己起個好聽的名字, 如《新芽》《起航》《少年時代》, 讓學生把自己滿意的習作編入自己的作文書中。這樣, 每個學生都能感受到收獲的喜悅, 品嘗到成功的樂趣。
三、教學案例
三年級上冊第一單元習作:我們的課余生活
《吹泡泡比賽》作文教學實錄
(一) 多媒體展示情境, 激活體驗
1. 課件出示:小學生的各種課余生活圖片。
2. 老師激趣導入:同學們的課余生活可豐富多彩了:滑冰, 游泳, 畫畫......今天我們來舉行吹泡泡比賽, 好嗎?
3. 老師宣布比賽規(guī)則和評選方案, 并提出要求:
每位同學認真觀察人物的語言, 神態(tài), 動作, 體會人物的心理活動, 細心觀察比賽的場景, 經(jīng)過。
(二) 開設活動創(chuàng)設情境, 感悟體驗
1. 老師宣布比賽開始, 第一輪分五個小組初賽, 要求其他組的.同學觀察吹泡泡小組的同學, 每組評選一名最佳選手。
2. 第二輪五名最佳選手進行決賽, 要求臺下的同學認真觀察其表情動作。
(三) 交流合作, 抒發(fā)體驗
1. 小組交流, 在吹泡泡比賽中你自己的心情如何, 你觀察到的場景, 人物的語言, 神態(tài), 動作, 有哪些有趣的情景等等。
2. 全班交流匯報, 在比賽中的所見所聞所感。
3. 老師多媒體出示優(yōu)美詞句:關于人物神態(tài), 動作, 心情或者描繪場景的美詞佳句。
(四) 構思成文, 表達體驗
1. 老師可以簡單地指導的寫作方法:
告訴學生, 這次習作要交代清楚時間地點人物等要素。把比賽的過程寫具體寫清楚, 用上生動的詞句。
2. 學生構思, 抒發(fā)內(nèi)心體驗, 表達自己的感受。
3. 成文后, 反復閱讀, 認真修改, 老師加以指點。
(五) 評價展示, 升華體驗
1. 多種形式評價學生作文。
可以讓學生讀讀自己的作文, 說說優(yōu)缺點, 也可以看看同桌的作文, 進行互比互評。教師還可以選擇幾篇不同風格的文章進行評析。
2. 在教室后面的墻報開辟優(yōu)秀習作展示欄, 不僅可以讓學生之間互相學習交流, 同時讓學生獲得了成功的喜悅, 更升華了成功的體驗, 再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫作水平的欲望。
附
吹泡泡王為
今天, 我們班舉行了吹泡泡比賽。
老師宣布了比賽規(guī)則, 開始抽選參加比賽的同學。大家爭先恐后地舉起小手, 異口同聲地喊著“我來我來!”。
初賽開始了。臺上比賽的同學們又緊張又激動。他們一手拿著泡泡水瓶, 一手握著吹管, 沾上泡泡水, 就鼓起腮吹, 一個個晶瑩透明的泡泡就神奇地飛出來了, 在空中飄飄悠悠。那些泡泡真美麗, 粉紅、淡藍、淺紫……五光十色, 像一串串彩色的珍珠, 又像一串串成熟的葡萄……
決賽開始了。真不愧是百里挑一選出來的高手, 吹泡泡的同學多么像神奇的魔術師, 有的不慌不忙, 有的手忙腳亂, 有的抓耳撓腮, 有的吹出了大泡泡就得意洋洋, 有的沒吹出大泡泡就垂頭喪氣……觀看的同學手舞足蹈, 加油聲, 歡呼聲, 笑聲, 歌聲, 教室里成了歡樂的海洋。
一堂有趣的作文課鄧力豪
今天, 我們班上了一堂有趣的作文課, 老師舉行了吹泡泡比賽。
老師宣布了比賽規(guī)則, 就開始選人比賽了, 同學們大聲喊著“我來!我來!”。
先進行了以小組為單位的小組比賽, 選出吹得好的同學進入決賽。經(jīng)過激烈的初賽, 選出了五位同學進入總決賽, 其中一個就是我, 我高興極了。
總決賽開始了。我心里咚咚地跳個不停。只見我的對手們, 有的眉開眼笑吹出了一串五彩繽紛的泡泡, 紅的, 紫的, 藍的, 漫天飛舞, 美麗極了。有的鼓著腮幫, 胸有成竹地吹出了一個像糖葫蘆似的泡泡。我不慌不忙把吹管壓成O形, 就慢慢地吹, 吹出了一個籃球般大的泡泡, 再用吹管一提, 就神奇般地變成了一大串泡泡, 像葡萄, 像珍珠。同學們在臺下尖叫:“哇!”“太厲害了!”我心里別提多美啦, 得意洋洋地看其他同學, 有的神氣十足, 有的垂頭喪氣, 有的在喊加油, 有的手舞足蹈抓泡泡玩, 教室里成了歡樂的海洋。
最后, 我得了冠軍, 我好開心。多么快樂的吹泡泡比賽!多么有趣的作文課!
三年級語文作文 篇5
我的課余生活豐富多彩，有爬山、下象棋、踢足球我最喜歡的就是打羽毛球了。
今天，我和哥哥去文化宮打羽毛球。我們選好了場地，就開始打羽毛球了。第一局首先由我來發(fā)球，我想：哥哥打羽毛球的.技術很高，我要小心為妙。忽然，我想起老師說過的一句話：“發(fā)球時朝對方的面門打去，對方最不容易接到�！薄暗茫揖陀眠@招�！庇谑�，我奮力發(fā)球，朝他的面門打去，哥哥可是個機靈鬼，他左腳往旁邊一跨，右手緊握球拍，把球反扣了回來�！疤炷�，哥哥可真不簡單，這么險的球也能接住�！边@時我又想起老師說的一句話：“發(fā)球時朝對方的肚子壓去，對方不容易接到�！庇谑�，我猛烈地發(fā)球，朝他的肚子壓去，哥哥還以為我還會朝他的面門打去，于是，他不慌不忙地又往左邊跨了一大步。哈哈，這次哥哥真是“大意失荊州’哇！我們正玩得開心的時候，哥哥嘿嘿一笑，佯裝憤怒地對我說：“小子，有進步，咱們接著打，看我不把你打個落花流水才怪呢！”
今天，我們玩得真開心。
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