有關三年級語文作文合集6篇
在平日的學習、工作和生活里,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,以下是小編整理的三年級語文作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級語文作文 篇1
看,一個扎著小球辮的小女孩,那就是我.可是,我有一個煩惱,那就是我的身材很胖,因此我還有一個外號,叫"櫻桃肉丸子”。
每一次,媽媽帶我去買衣服,服裝店里有許多花花綠綠的'裙子和衣服,我試了一件又一件,最終還是沒有一件合適的,我覺得很失望.最后,媽媽不得不在成年服裝店里跟我買衣服。
我最怕上體育課,因為我每次跑步總是跑的氣喘吁吁,而且跑得非常慢,同學們總是嘲笑我。
我想身材在苗條一點.通過鍛煉身體,少吃一點飯,身材就能苗條一點.那時,漂亮的裙子可以穿了,跑步也跑快了,我煩惱也沒有了,真希望我能早日實現(xiàn)愿望。
三年級語文作文 篇2
冬天,凜冽的寒風吹著,冷得人們把手都縮進了大衣里,雪花慢慢地飄落下來,仿佛它們在空中跳舞似的。整個大地被雪覆蓋著,好似大地穿著一件白色的大衣。小區(qū)中的一棵老樹的樹枝被雪覆蓋著,好似老人那銀白的胡子在寒風中舞動著。房頂也被雪覆蓋上了,好似給房子戴上了個帽子。哇!多么美的一番景色呀!
小區(qū)里,有的孩子在冰天雪地中玩耍,堆雪人,打雪仗。有的年輕人想:好不容易等到這么一番美景,我一定要照點照片。他們說干就干,拿起相機,拍起雪花來。有的老人在亭子里聊天兒:
“這景色真美呀!”
“是呀!”
“我好久沒看到這番景色了!
“瑞雪兆豐年啊——”
……
我伸出手,接住了一片雪花,我一直捧著它,凝視著那小小的生命,它們是六角形的,只有釘子頭那么大。正在此時,我不小心打了一個哈欠,熱氣冒了出來。等我睜開眼時,手里的雪花不見了,只留下了一點兒水。
我明白了,物在死亡時,那也就是它生命中最輝煌的時刻,正如火柴,當擦亮它時的.那一刻,它的生命也就即將結束。
正在這時,我發(fā)現(xiàn)路邊有一棵小樹苗,原來生命是這么頑強!在這種冰天雪地里居然能有一棵生命在萌發(fā),在成長。是雪花,落到土里融化了,把自己的生命給了小樹苗。
正是這場雪,普通的一場雪,卻讓我懂得了生命,讓我知道了生命的意義。
三年級語文作文 篇3
我家有幾條小紅魚。大大的頭;眼睛是黑的,還有一道金圈外加一個保護膜。嘴巴形成一個“o”形。尾巴像一片楓葉。一身的紅。
它們都很害羞,見了生人就躲起來。一開始我們都不了解對方,給它們喂食時都不理我。后來慢慢熟悉了,我一過去就以為我要給它們喂食,恨不得從魚缸里跳出來吃食,一到吃飯時,它們便搖搖擺擺的.一擁而上。他們吃飯時撲騰來撲騰去,把水沾得到處都是,可你絕不會生氣,因為它們是那樣可愛,我是多么的喜歡它們!
它們在水中快樂的生活著,時而在水中從容不迫的游著。時而一動不動,有時一條魚用嘴頂一頂另一條魚的肚子。有時在水中追逐。有時一條魚用嘴親一親另一條魚。好似一群可愛的孩子在玩的游戲。有時它們吐著小泡泡,在陽光下顯得那么燦爛。
這些可愛的小東西是多么天真啊,你是否喜歡他們呢?
三年級語文作文 篇4
早上第一節(jié)課是語文課,我覺得這節(jié)語文課很奇怪。
吳老師讓我們玩橡皮、鉛筆、尺子,吳老師一說“開始!”我們就開始瘋狂地玩耍。我先用尺子和橡皮做了一桿“稱”,用鉛筆做了一個“斗轉星移”。再看看其他同學,“老林”做了一個“飛船”,“小趙”做了一個金字塔,我們玩得開心極了!吳老師好像看我們沒有玩爽,竟然又讓我們玩了五分鐘。玩著玩著,我真的開始覺得有點好無聊啊!
但還沒完呢,還有更奇怪的呢!
接著,吳老師讓我們仔細觀察手指頭。等我們觀察完了,吳老師又找來了兩個吃手指的“老師”。第一個是“朱朱”,他給我們表演了吃鼻屎,當時我們不忍直視;第二個“老師”是“孫猴子”,他給我們示范了吃手指。當時的'我真的好想吐!這時我好想下課,天靈靈,地靈靈……
終于下課了,我馬上跑出教室,心里想:“這節(jié)語文課好奇怪呀!”
后來,我終于知道吳老師為什么要讓我們玩一節(jié)課了。因為他想讓我們下課的時候好好玩,上課的時候好好學習!就這樣,我就再也不覺得這節(jié)語文課很奇怪了!
三年級語文作文 篇5
我的家鄉(xiāng)是個風景秀麗的地方,我愛家鄉(xiāng)的一山一水,一草一木,更愛那清澈美麗的小河。
風和日麗的春天來了,小河睜開了明媚的眼睛。她跳著輕快的舞蹈,唱著動聽的歌謠:“嘩啦啦,嘩啦啦??”緩緩地流向了遠方。有時扔幾個石子兒,濺起的水花會打在臉上、身上,使人感到十分涼爽。有時坐在河邊,看著小河,她會使人心情舒暢,讓人忘記一切煩惱和憂愁。
炎熱的夏天到了,小河在陽光的照射下波光粼粼,好像撒滿了無數(shù)金片。河岸上的幾棵白楊樹經(jīng)過小河的灌溉,長得郁郁蔥蔥,枝繁葉茂。瞧!從遠處跑來了幾個小不點兒,他們脫掉衣服,一個個“撲通撲通”地跳進了水里,痛痛快快地嬉戲起來。
咦!小河岸上的草怎么變成黃色的了?哦!原來金黃色的.秋天到了?!小河的水多清呀!清得都可以看到河水里綠綠的水草、光滑的鵝卵石和已經(jīng)長肥了的小魚小蝦。岸上有三個孩子,他們挽起衣袖,將手伸進水里,不一會兒,抓出來一條銀光閃閃的小魚。他們調皮地向我做了一個鬼臉,跑了。大樹的葉子黃了,開始往下落。我揀起一片落葉,想將它珍藏起來,因為我不想失去這美好的時光。
冬天來到了,大地穿上了銀白色的素妝。而小河卻是另一番景象:河水已經(jīng)凍實了,許多小朋友在上面滑冰,打雪仗,歡笑聲在河面上回蕩著!
我愛家鄉(xiāng),我更愛家鄉(xiāng)的小河!
三年級語文作文 篇6
按照之前備課的安排,首先要求她積累教材上提供的有關秋天的好詞好句。然后我讓她進行口語表達,隨機講講她生活中所看到的秋天的景象以及感受到的秋天的氣息。接著,從她口頭敘述出來的內容里面選取場景,初步確定寫作內容。再者,就是組織語言了,這對她來說是學習作文的難點,那么如何把語言寫得形象生動有趣呢?這是下面將要討論的重點。
同樣以《秋天的田野》這篇作文為例。經(jīng)過前面的交流,我們最終確定選取“稻田”、“樹葉”、“果園”這三個場景進行描述。那么,如何把一篇描寫景物的作文的語言寫得優(yōu)美動人呢?當然離不開修辭手法的運用,而其中對三年級的學生來說,最常見的不外乎比喻和擬人。于是,接下來的教學工作,主要就是引導她立足于景物的.原型,結合自己的想象,找出本體和喻體的相似之處,再把兩者聯(lián)系起來。比如,當她寫到田野里金色的稻田的時候,常見的寫法是“稻田里金燦燦的稻谷沉甸甸的,壓彎了腰”,那么,“彎了腰”,是否可以再通過想象擴展呢?于是,我作出了彎腰狀,問她這情景和我們生活中的哪些人的樣子相仿,她想了一會,小聲說到:駝背的老人。好,順水推舟,那些金色的稻谷我們就可以把它們比作老人背上的娃娃。至此,稍微整理一下語言就可以把這一個句子寫成“稻田里,沉甸甸的稻谷壓彎了腰,就像一位駝背的老爺爺身上背著許多金色的娃娃”。再如,描寫落葉的時候,我們常把紛飛的落葉比作一群翩翩起舞的蝴蝶,這里,我們不妨在運用比喻的基礎上再加上一兩句,使語言富有童趣:“有時候,它們也很淘氣,無聲無息地溜進我的帽子里、書包里”。這樣一來,落葉淘氣調皮的形象馬上浮現(xiàn)在眼前。最后一小段是描寫果園里的景象。下筆之前,我們先聊了一下她喜歡的水果,目的是引導她寫自己喜歡的東西。她說她喜歡香蕉和梨。好,那么果園里許許多多的水果,我們就選取她喜歡的香蕉和梨作為描寫的對象。說到香蕉,我們腦袋里立馬會浮現(xiàn)它的形狀,像小船,像鐮刀,像月牙……這用了比喻的修辭手法?,若是采用擬人呢?我同樣采取情景教學的方法,直立弓起身子,模仿香蕉的樣子,雙手作睡覺狀,并引導她聯(lián)想童話里的人物——睡美人。一系列引導后,最后一步,組織語言,從香蕉的形狀、顏色下筆,“看,那穿著黃色衣裳、弓著身子睡覺的香蕉小姐,就像童話里的睡美人,在安靜地等待她的王子”。
至此,不難總結,本次作文課的教學方法主要采取情景教學法。讓學生聯(lián)系生活,寫自己喜歡的事物,而老師要做的,就是引導學生挖掘素材,發(fā)散思維,豐富語言。
對了,一篇較完整的作文寫下來,最后一步也是我認為很重要的一步——修改,有時間的話一定要要求學生自己動手修改自己寫的文章,哪怕只是改一個標點,也是有益的。最后,我還對她提出自己的要求,把自己寫過的精彩的片段當作寫作的素材積累起來,儲存在腦袋里,隨時提取加以運用。
《秋天的田野》寫過之后,剛好她接下來的語文單元考試作文就是寫秋天的景色。結果她的作文拿了全班有史以來唯一一篇考場滿分作文,她媽媽打電話跟我講的時候特別開心,這無疑也讓這孩子對寫作文有了更大的信心和興趣。從另外一個角度來看,也對我接下來的教學工作提出了更大的挑戰(zhàn),更高的要求,繼續(xù)探索,充實自己。
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