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        • 三年級語文作文

          時間:2024-07-23 10:12:23 語文作文 我要投稿

          【必備】三年級語文作文匯總十篇

            在日常學習、工作抑或是生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編精心整理的三年級語文作文10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          【必備】三年級語文作文匯總十篇

          三年級語文作文 篇1

            早晨,我們來到鳳凰天池的第二高峰烏崠山的腳下。沿著石階,一路向前。很快,我們便來到了“鳳凰天池”。

            因池高接天,人跡罕至,且云霧氤氳,風景優(yōu)美,與天相接,際天而來,鳳凰天池素有“南國第一天池”美稱!此時,放眼望去,天池還被厚厚的被子籠蓋住,好像還在睡著懶覺。一陣風吹來,天池在睡夢中皺起了眉頭。從遠處望去,天池和五彩霞光連成一片,分也分不清。這天池猶如仙境一般,站在這兒,我好像也變成了一位仙人。

            漸漸地,太陽掙扎著走出云層,漸漸地也化開了大霧,一點一點,天池從輕紗中露出了面容。近處的云霧散盡,天池美景一覽無遺,我所站之處是名曰”天池牌坊“的一個亭子。站在這兒,看到天池的周圍還玉立著幾位羞答答的姑娘——殷紅似火,美不勝收的杜鵑花。再看看池面,池水清澈,連里面的`沙石都看得清清楚楚。周圍的花草樹木倒映在池面上,真像一副美不勝收的畫卷。

            這美麗又夢幻的鳳凰天池,真無愧于”南國第一天池“的美稱啊!

          三年級語文作文 篇2

            在我上二年級的時候,發(fā)生了一件令我后悔的事。

            有一次,晚上匆匆忙忙的收拾完書包,卻忘記帶語文書了,可我自己卻不知道。

            到了第二天早上,我就精神抖擻地去上學,到了教室上早讀課時,找遍了書包竟然不見語文書,這下我可懊惱了,沒有語文書該怎么讀書呀!老師知道肯定會批評我的。這時我非常地著急,就像熱鍋上的'螞蟻。我一想:肯定是昨晚收拾書包的時候落下了,我感覺到自己太丟三落四了,這下該怎么辦?于是,我便拿起了課外書,專心致志地看了起來,幸好沒有被老師發(fā)覺,早晨躲過了這一“劫”。

            到了上語文課時,我想:現(xiàn)在可倒霉了,沒有語文書怎么上課呢,這時老師走了過來,我立刻把頭低了下去,過了一會兒,我沒有聽到老師批評的聲音,而看到老師向別處走去。我驚訝極了“天啊!竟然沒有被老師批評,真是太好了。”老師這樣做是在關(guān)心我,不讓我出丑,反而我卻興災樂禍。

            現(xiàn)在,我實在太后悔了,后悔當時沒帶語文書。這只是一件雞毛蒜皮的小事,但這件事永遠銘記在我的腦海中,我要感謝我的老師,要是沒有她,我就不會改正這個丟三落四的壞毛病。我不知道老師當時為什么沒有批評我,到現(xiàn)在也解不開這個心結(jié)。但我知道她是關(guān)心我,我本來還以為會被老師批評,但萬萬沒有想到出乎我的意料之外,我根本就沒有想到,竟然沒被批評,但我很高興。也非常地怨恨自己,恨我讓老師時時刻刻都為我操心,我以后一定要做到不讓老師操心,為老師分擔解憂的好學生。

            我永遠都不會忘記這件事,我永遠感謝我的老師。

          三年級語文作文 篇3

            今天,老師在語文課上讓我們做木頭人游戲,一聽到做游戲,同學們既興奮又激動,教室里好像炸開了一鍋粥。

            老師讓歐陽靈一說了游戲規(guī)則,說完規(guī)則游戲就開始了。首先,由我這個逗笑人 出場了,我把雙手放在耳邊,露出長長的舌頭,像一只憨態(tài)可掬的哈巴狗。只見同學們一動不動,好像連魂都被勾走了,他們有的筆直的站在座位上,有的`端正的坐在座位上,像一尊尊一動不動的雕像。過了一陣子,文茂蘇終于忍不住笑了出來。隨后,同學們接二連三的哈哈大笑起來,第一輪游戲就這樣結(jié)束了。

            第二輪開始了,輪到我當木頭人 ,我的心情一下子提到了嗓子眼,此時我們的教室無聲無息,仿佛一根針掉在地上都能聽得見。我緊緊的趴在桌子上有氣無力的像一堆泥,我把眼睛緊閉著,盡量避免逗笑人 的誘惑。我在心里一直告誡自己不要笑,一分鐘時間終于熬過去了,第二輪游戲中我勝利了。

            今天的語文課我們同學們個個臉上都洋溢著歡快的笑容,在笑聲中我們體會到:堅持就是勝利,今天的語文課真是令我們難忘!

          三年級語文作文 篇4

            秋天來啦,秋天來啦!天氣漸漸變涼了,人們都換上了秋天的衣裳。

            你看一片片樹葉飄落下來,就像一只只飛舞的小蝴蝶。飄落的葉子鋪滿了地面,就像給地面鋪了一層地毯。

            秋天不僅是一個彩色的季節(jié),還是一個豐收的季節(jié)。

            看,果園里,蘋果露出了紅紅的臉頰,像害羞的小姑娘一樣躲在樹葉中;梨樹掛起了金黃色的燈籠,在風中一閃一閃的;桔子也不甘示弱好像天上的星星,掛滿枝頭。

            田野里一片金黃,遠看像金色的海洋,無邊無際,秋風吹來,稻谷起伏不定,就像許多金子灑在地上。

            秋天,正是農(nóng)民伯伯豐收的季節(jié)。瞧,農(nóng)民伯伯正忙著收稻谷,既能看到他們忙碌的身影,也能看見他們臉上露出的燦爛笑容。

            花園里,五顏六色的菊花仙子爭奇斗艷。有紅的,粉的,雪白的,還有許許多多......它們紅的似火,粉的似霞,白的如雪,看的人們眼花繚亂,真是美不勝收啊!

            雨也不甘示弱。你瞧,秋天的'雨吹起了金色的小喇叭,告訴大家,秋天來啦!小喜鵲銜來樹枝造房子;小青蛙正在加緊挖洞;小松鼠趕緊找了松果當作秋天的糧食;松柏樹也穿上了油亮亮的衣服為秋天的到來做準備;小黃葉們也在大樹媽媽的腳下做著準備。

            啊!我愛秋天。秋天果實累累,帶給農(nóng)民伯伯的是一份豐收的喜悅;秋天景色迷人,帶給大地的是一件五彩繽紛的衣服。

          三年級語文作文 篇5

            告訴你一件有趣的'事情。

            暑假的一天,我在外婆家玩。這時,來了一個小弟弟,他只有18個月大,非?蓯!我給了他一把玉米吃,可是他都是咬在同一個地方,真是好笑。后來他把玉米放在椅子上,開始向我吐口水。于是我一邊逃一邊說:“吐口水的孩子是個壞孩子,姐姐不理你了,你不乖!睕]想到他在后面吐得更起勁了。媽媽看見了,走到小弟弟面前對他說:“寶寶最乖了,吐口水不衛(wèi)生,我們不玩了。”咦,還真靈,小弟弟馬上就停止了吐口水。原來小弟弟也愛聽好話。

            你們說有趣嗎?

          三年級語文作文 篇6

            平時的語文課都是學習課文,而我們這一次語文課卻是開了一場辯論賽,辯論“小學生上網(wǎng)是利大于弊呢還是弊大于利呢”。

            前幾天,段老師說我們會開一場辯論賽,我們都很興奮,迫不及待地想?yún)⒓舆@場辯論賽?擅~有限,但經(jīng)過我努力,我積極上網(wǎng)查詢資料,我終于被選中了參加“利大于弊”的正方組。漸漸地,到了辯論賽的那一天,我方和反方面對面坐著,兩個隊旁邊像有烈火在燃燒,兩個隊隊員個個氣勢洶洶。首先,我方隊長先給他們下了個大馬威,說出了我方觀點,說得頭頭是道,我們禁不住叫起好來。反方也說出了他方觀點。然后我方首先發(fā)言:“我方認為小學生上網(wǎng)利大于弊,上網(wǎng)不但可以查詢資料,更好地學習,還可以開闊我們的視野!狈捶椒瘩g道:“可如果長時間看電腦對眼睛不好!蔽覀冋裏o言以對時,隊長笑著對他們說:“那你們的.資料又是從哪兒來的呢?”反方竟說:“這些資料是我們勤奮地查閱書本得來的。”我們一聽驚呆了!書本上哪有這些東西呢?只好利用平時的網(wǎng)絡作業(yè)對他們說:“好吧,可英語老師布置的網(wǎng)絡作業(yè)也是在網(wǎng)上做的呀!可為什么只有全班個別幾個同學帶眼睛了呢?”反方有一會兒說不上來話,有個也帶眼睛的男生對我們說:“可我們有些人也是因看書看近視的呀!蔽曳疥犻L反駁道:“可只要姿勢正確地看書眼睛也不會近視的呀!狈捶酱鸩簧蟻砹,只好轉(zhuǎn)移話題,大家七嘴八舌地針鋒相對,誰也不甘示弱,最后因時間原因辯論賽結(jié)束了,雙方打平了。

            通過這場辯論賽,我知道了小學生上網(wǎng)的好處與壞處,但我知道,如果你把網(wǎng)絡當作工具,好處就遠遠大于壞處;如果你把網(wǎng)絡當作玩具,壞處就遠遠大于好處。

          三年級語文作文 篇7

            新學期開始了,我們又換了一位新語文老師。這位老師留著一頭短發(fā),濃濃的眉毛下面有一雙烏黑明亮的眼睛。她那特別的鼻子下面有一張大大的,靈巧的嘴巴。衣著樸素大方,看上去很有內(nèi)涵。

            開學第一天,新老師到我們班里。她一進門,就給我們一種嚴厲的感覺。果然,與我們料到的一樣。

            她講話是那種沙啞而又有磁性的的聲音,看人的眼光非常專業(yè),如果下面有人說話,她會把聲音拉長來提示說話的同學。并利用下課的時間,幫助那位同學改正錯誤。

            新老師是一位幽默風趣的.人。老師在上第一節(jié)課時,我們突然聽到“吱唔——”的聲音,有人告訴老師,張棋在吹口哨。老師聽了,并不是嚴厲的批評他,而是用幾句有趣的話來逗逗他。老師說:“你口哨吹的真好,我從小最羨慕會吹口哨的人了。這樣吧,到元旦節(jié),你吹給我們聽,到時后你要是吹的不好,就讓大家懲罰你,你可一定要好好吹。 痹捯魟偮,全班哄堂大笑。雖然張棋凱沒有受到直接批評,可是課堂里再也沒有聽到口哨聲。新老師真聰明!

            新老師還會在在我們不認真聽講的時候,以表現(xiàn)不好的同學為例,講笑話,激勵我們集中精力、認真聽講。

            新語文老師真好,我喜歡新老師!

          三年級語文作文 篇8

            “動物選美賽開始啦!伙伴們來參加吧!”喜鵲到處宣傳這個可喜可賀的消息,所到之處,必有歡呼。

            選美賽這天,陽光明媚,清風徐徐。比賽現(xiàn)場人潮擁擠,人山人海。黑熊大大也去參加了,在路上,它看見朋友姍姍的家里著了火,大大此刻奮不顧身的沖進火海,將姍姍救了出來,姍姍是只漂亮的梅花鹿。它有著精美別致的鹿角,勻稱的絢麗身姿。不幸的是,大大在火海中,被火燒著了皮毛,皮毛變得黑不溜秋,參加不了比賽。狐貍月月也看到了姍姍困在火海之中,但在一番猶豫下,月月為了選美賽,并沒有去拯救月月。而是拖著自己那火紅艷麗的大尾巴,躲得遠遠地,生怕玷污了自己神圣的尾巴。比賽臺上,第一個出場的`是孔雀瑩瑩。瑩瑩展開自己絢麗多姿的尾巴,在比賽中大放光彩。第二個是火狐貍月月,月月拖著自己那紅的跟火似的大尾巴上場了,引來無數(shù)歡呼。其他選手一個接著一個上場,就在評委燕子要宣布前三時,姍姍上臺了。觀眾看著姍姍美麗的身姿,不禁呆住了。姍姍語重心長的說:“打擾一下,各位,我覺得冠軍應該是大大!贝丝,大家齊齊看向黑不溜秋的大大,充滿嫌棄。姍姍接著說道:“今天若不是大大奮不顧身的沖入火海之中救我,那么我此刻也不會站在這里說話了。大大美得不僅僅只是外表,更重要的是心。我今日遇險,沒有一個動物前來搭救,只有大大,我想,冠軍是誰,大家都心知肚明吧!眾檴櫟囊环,令大伙不由得慚愧。狐貍月月更是拿尾巴遮住了自己,減少存在感。

            這場選美賽結(jié)束了,冠軍可想而知,是大大。樂于助人的大大仍然取得了勝利,所以,美得不僅僅是外表,更總要的是心,這番話,大家聽后都會沉默不語。但是試問又有誰能問心不愧的做到呢?

          三年級語文作文 篇9

            20xx年,我早已經(jīng)大學畢業(yè)了。我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。因為我成了一名宇航員,離開了地球,到宇宙空間站生活。

            太空里的空間站生活可有趣了?臻g站是一艘巨大的宇宙船。船里地板是一根根鋼絲搭起來的,因為這樣人們才能穿著帶鉤子的鞋子走路,人才不會飄來飄去。在太空,所有的東西都會失重,所以太空生活和地球上不一樣。大小便是件趣事。是在一種特殊的馬桶上進行的。這馬桶可以把人緊緊地吸住,人和糞便才不會到處亂飛,將糞便儲蓄起來,作其它用途。

            睡覺更有趣了,要把人綁在睡袋里,睡的`時候,睡袋有可能滿房間亂飛,但不絲毫影響你睡眠,如果你不想在飄飛中入夢,就得把睡袋綁住。吃飯怎么辦呢?飯菜是用太陽能來加熱,然后放到瓶子里(就是太空碗)吃。

            太空生活真有趣,相信在不久將來,我們的航空技術(shù)越來越先進,地球上的普通居民也可以到太空上來玩一玩。

          三年級語文作文 篇10

            背景介紹:

            1、《我們的課余生活》是三年級學生的第一次習作,它是學生今后一生寫作的起點,第一節(jié)課應當把興趣的培養(yǎng)放在首要位置。

            2、生活是寫作的源泉。正好是新的學期開始,我就以愉快的暑假生活作為話題,讓學生暢所欲言談感受,為習作奠定良好的基礎。

            思考的問題:

            1、如何培養(yǎng)學生的表達興趣?

            2、如何引導學生敢說會說?

            案例描述:

            一、解題“課余生活”

            1、書上告訴了哪些課余生活?講一講上課以外的事。板書:課余

            2、解說“課余生活”:課余指下課后,在學校里或在家里、校外的學習、生活、工作;今天不講學習,不講工作,只講生活。什么叫生活?生活也就是不只是一次,經(jīng)常這樣做的活動。

            3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活?

            第一組導讀提示告訴了在操場上做游戲;去科技館參觀,去少年宮演出,到小河邊釣魚摸蝦,到樹林里采集標本……;《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”,《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍,《爬天都峰》寫爬山,《槐鄉(xiāng)的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習還記錄了整理房間、煮面條,和小朋友捉迷藏;展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。

            概括起來:第一組4篇課文都講到課余生活,只是有的寫得詳細,有的寫得簡單。

            二、說生活

            說一說“我們”的課余生活:在同桌或小組內(nèi)說課余活動的項目,按照老師提供的提綱練說:

            1、該活動的名稱;2、材料準備;3、活動要求(人員組成)、規(guī)則;4、活動過程(步驟)5、活動收獲(樂趣、感受)。如:踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……(該簡要提綱便于學生有順序地說話,從“我們”過渡到“我”)

            看看我們的課余生活

            2、播放學生課余里的生活片斷:捉迷藏、學書法、帶小狗散步、學畫畫、玩沙子 (出示圖片,幫助學們回憶自己的暑假課余生活)

            師:夏天的天氣可真熱呀!我最喜歡到泗溪游泳了。瞧,小溪里的人真多,他們有的在劃竹排,有的在玩水槍,還有的在曬太陽。我穿上心愛的游泳衣投進小溪的懷抱,像一條快樂的小魚兒自由地游來游去。我學會游泳了,你呢?(出示學游泳的生活圖片。)

            設計意圖:寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于運筆,樂于表達;應引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。在學生暑假生活中找尋習作素材,為學生的樂說愿寫提供了條件和搜索生活的空間。因此本部分設計了出示圖片回憶課余生活,老師描述課余生活,目的是讓學生身臨其境,回憶自己的課余生活,為下一步“說”自己的課余生活埋下伏筆。

            3、說說課余有趣的事

            1、師:你能像老師這樣子說說自己在課余里做過的事情嗎?

            2、指名說自己的暑假生活,及時進行評價與指導。

            生:課余我和表哥他們玩捉迷藏。

            (有的.學生說自己也玩了游戲)

            師:你能把捉迷藏這件事說得多一點,讓同學了解得多一些嗎?

            生:一天,表哥和他兩個同學來我家玩。不知道玩什么。我們想了半天,沒想出來。還是表哥注意多,說我們一起玩捉迷藏。

            師:還想對他玩游戲這件事知道得更多一些嗎?你想知道什么?哪位同學想知道,就來問他吧。

            生1:你們是怎么玩的?

            生2:你們都藏到哪里了?

            生3:你都是怎么找的?

            師:當你們玩游戲的時候,你們說了些什么? 哪點讓你覺得最有意思?

            生:輪到我來找人了,因為在我家里,我很熟悉。我找了半天沒找到,突然發(fā)現(xiàn)床上的被子在動,我走近一看,發(fā)現(xiàn)了一雙腳。我裝作沒看見,走到床邊,說:“找了半天沒找到,要不去床上休息下,蹦幾下自己玩!北蛔永锏娜诉B忙把頭伸出來說:“別,我在里面!蔽乙豢矗瓉硎潜砀。

            設計意圖:如何引導學生把自己的暑假生活說得更具體呢?我采用了讓學生自由采訪的形式,一問一答,不露痕跡地把事情敘述得更詳細。讓同學們由想到說,由少說到多說,由少寫到多寫的過程,給學生一種示范,一種方向。

            4、自由選擇好朋友,對好朋友說自己的暑假生活及課余中的趣事。(要求:盡量說得多一些,說得清楚一些,說得讓好朋友滿意。)

            5、老師根據(jù)學生的評價請出學生在班上進行交流,并進行相應指導。

            6、指導學生給所說的話加上題目。

            設計意圖:這節(jié)課的習作目標放在培養(yǎng)學生寫作興趣上,要讓學生“易于動筆,樂于動筆”。只要學生有了表達和交流的興趣與信心,口語交際成功了,也為學生的寫作成功做好材料準備,解決了“言之有物”的問題。

            三、把我的故事記下來

            1、習作導入。

            師:寫作文很簡單,只要把自己說的話記下來,再加個題目,就成了一篇小作文了。趕快拿起筆來,把剛才對好朋友說的話記下來,再加個題目。如:《暑假趣事》、《我的課余生活---- 》。

            2、開始習作,教師巡回指導。

            設計意圖:沒有經(jīng)過寫法指導、只憑自己的興趣和悟性寫出來的習作,天真而充滿童趣,這是一種真正的自由表達,是兒童抒寫生活的真情流露,體現(xiàn)了表達的自主性、創(chuàng)造性。因此本部分的設計鼓勵學生說什么就寫什么,表達真情實感,最終寫出自己的真實生活。

            四、瞧,我的作文發(fā)表了

            1、自讀習作。

            師:請同學們寫好后自己讀一讀,看看是否出現(xiàn)添字漏字。

            2、小組里互讀習作。

            3、集體分享習作。

            范讀幾個學生的習作,讓全班同學評議,重在點出寫得好的詞句,及時鼓勵。

            4、小結(jié)。

            設計意圖:學生寫作文,除了要表達內(nèi)心的感受之外,很重要的一點動機是獲得別人的贊同。滿足了學生展示自我和享受成功的需要,自然能激發(fā)學生的寫作熱情。這一環(huán)節(jié)的設計目的就是重在讓學生感受成功,喜歡上習作。

            教學反思:

            課堂上我利用多媒體再現(xiàn)學生的暑假生活,引發(fā)學生回憶自己的暑假生活,學生便覺得“有事可說”。我又以一段描述自己生活的獨白構(gòu)建了一個與學生平等交流的平臺,使學生覺得“有話敢說”。接著讓學生自由找好朋友說,這種情境放松了緊張情緒,學生便覺得“有話樂說”。之后我告訴學生“怎么說就怎么寫”,在充分說的基礎上,學生便覺得“有話可寫”。最后展示學生的習作,我點出學生寫得好的詞句、富有個性的表達,及時給予肯定和鼓勵,讓他們享受到成功,使得學生在整個課堂流程中自然地感受到寫作文并不難,寫作文就是把想說的話記下來,進而對寫作文產(chǎn)生興趣。

            三年級上冊作文《我熟悉的人的一件事》教案

            【設計說明】

            “作文難,難作文”,一提起作文,很多學生就仿佛老鼠遇見貓。針對這一教學現(xiàn)狀,我將游戲式教學方法引入作文教學之中,旨在創(chuàng)設輕松、愉悅的教學氛圍,讓“老鼠”在不知不覺中愛上“貓”。下面我以人教版小學語文第五冊第二組習作《我熟悉的人的一件事》為例進行此類教學設計嘗試。

            【教學目標】

            一、知識與能力目標

            1、學會寫清楚一件事。

            2、學習并掌握描寫方法。

            二、過程與方法目標

            1、引導學生追憶生活,鍛煉口頭表達能力。

            2、通過交流習作,達到自改和互改的目標。

            三、情感、態(tài)度目標

            1、通過游戲式教學,使學生樂于習作。

            2、滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育。

            【教學重點、難點】

            把重點內(nèi)容寫具體。

            【教學準備】

            (1)設計闖關(guān)尋寶圖(按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進行設計,每打開一個程序,即顯示本次闖關(guān)要求。可用多媒體課件制作,亦可用小黑板寫好,用紙條蒙住。)

           。2)獎品(小紅花、小貼紙均可)

            【教學過程】

            一、 談話導入

            小朋友,我們一起來玩一個作文大闖關(guān)的游戲,好嗎?要連闖五關(guān)才可以找到寶藏啊!

            〔設計意圖:玩游戲,學作文,將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導課,有利于學生體驗作文的快樂。〕

            二、過關(guān)奪寶

           。ㄒ唬┫汝J第一關(guān):審題

            1.了解習作要求:

            我們身邊有許多熟悉的人,他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰,寫他的哪件事,把這件事想清楚,再動筆寫。寫完以后,可以讀給你寫的那個人聽,請他評評寫得怎么樣。

            2.明確寫作范圍(學生回答,教師相機板書):

            第一,一個熟悉的人。 第二,寫清楚一件事。 第三,值得寫的事,能反映出人物的精神風貌和品質(zhì)特征。

            〔設計意圖:審題是寫好作文的第一項基本功,要培養(yǎng)學生先審題后作文的習慣。]

           。ǘ┰訇J第二關(guān):選材

            小朋友,第一關(guān)只是熱身運動,我們已順利過關(guān),F(xiàn)在,我們進入第二關(guān):小游戲——選材練習。

            1.游戲要求:

            教師報詞,學生說出第一時間想到的人。

            2.游戲過程:

           。1)教師依次報出“同學、老師、家人、朋友”等詞,學生依次快速作答。

            (2)你為什么會想到他?(引導學生概括出人物的品質(zhì))

            (3)你能舉出一個具體事例嗎?

           。4)口述事例

            要求講清楚時間、地點以及事情的.來龍去脈,教師相機進行引導。

            〔設計意圖:從學生的生活經(jīng)驗入手,幫助學生迅速捕捉素材,以說促寫。〕

           。ㄈ﹣黻J第三關(guān):刻畫(寫具體)

            小朋友,在快樂的游戲中,我們闖過了第二關(guān)。接下來,我們要睜大火眼金睛,尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈,智闖第三關(guān)。(板書:寫具體)

            1.掌握刻畫方法

            出示兩段話:

           。1)高爾基側(cè)過臉,對著他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來!澳阍趺戳?”高爾基不知出了什么事。(節(jié)選自《小攝影師》)

            (2)高爾基讓小男孩拍照。突然,小男孩哭了,高爾基不知出了什么事。(對比段)

            通過比較,可以看出兩段話的意思基本相同,但段(1)中的語言描寫“你怎么了?”、動作描寫“側(cè)過臉”、神態(tài)描寫“微笑”,更能反映出高爾基對孩子的關(guān)心和愛護。所以,要將人物寫具體,就要從語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行刻畫。(板書:語言、動作、神態(tài)描寫)

            [設計意圖:聯(lián)系舊知,深化了描寫作用的認識,減緩了學習坡度,分散了教學難點,為將重點內(nèi)容寫具體作好了知識儲備!

            2.應用刻畫方法(交流熟悉的人的一件事)

           。1)小組交流

            按作文能力分等級將學生搭配成四人一小組進行交流,要求各小組重點選擇一個人的材料,進行加工。應用刻畫方法,將重點內(nèi)容說具體。

           。2)全班交流

            小組推選代表上臺口頭作文。

            針對學生的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫欠缺之處,教師點撥、學生補充。

            〔設計意圖:厚積而薄發(fā),大量的口頭交流為書面寫作打下了扎實的基礎。〕

           。ㄋ模╆J闖第四關(guān):起稿

            小朋友,我們一路過關(guān)斬將,連闖三關(guān),好厲害喲!讓我們給自已一點鼓勵,好嗎?(掌聲)有沒有信心闖過第四關(guān)?

            1.重申寫作要點。

            2.學生習作,教師巡視指導。

            [設計意圖:通過前三關(guān)直觀的范例,深入的思考,豐富的交流,學生有了深厚的積累,動筆作文便會得心應手!

           。ㄎ澹┳詈箨J一關(guān):評改

            小朋友,寶藏在向我們招手,讓我們向第五關(guān)進軍!

            1.把作文讀給你寫的那個人聽,請他評評寫得怎么樣。。

            3.學生修改后謄抄。

            〔設計意圖:“化腐朽為神奇”,好文章是改出來的。養(yǎng)成良好的修改作文的習慣,能有效地提高寫作水平!

            三、課堂總結(jié)

            根據(jù)學生的習作評出可以奪寶的學生,予以獎勵。

            【板書設計】

            熟悉的一個人的一件事

            1、 一個人 2、 一件事 3、 寫清楚、寫具體(語言、動作、神態(tài)描寫)

            【特色提示】

            在整個教學過程中,教師的語言都要充滿童真童趣,以創(chuàng)設出游戲的氛圍,讓學生沉浸其中。但是, 教師也應認識到:游戲只是一種形式, 注意力應該更多地關(guān)注到知識點上, 落實到教學目標上

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