【熱門】四年級(jí)上冊(cè)語文作文錦集七篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)語文作文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇1
在我的腦海中有數(shù)不清的事。但有一件發(fā)生在童年的趣事讓我現(xiàn)在還哭笑不得。
我5歲的時(shí)候媽媽給我買了一部手機(jī)玩具。它的外形像真的手機(jī)一樣,是粉紅色的`,屏幕上有一個(gè)芭比娃娃頭貼,看起來就別提多可愛了。芭比娃娃的眼睛大大的,還有一只紅潤的小嘴。手機(jī)上的數(shù)字只要按一下就有不同奇怪的聲音,在這么多聲音里我唯獨(dú)喜歡一種聲音,那就是小狗汪!汪!的叫聲。就從外表看我就不用說多喜歡了!
該說說趣事了。有一次我寫完了作業(yè),就拿起茶幾上的手機(jī)按數(shù)字8聽小狗的叫聲,可沒想到的是我剛按下去“咦!奇怪了怎么不叫來呢?”我左思右想自言自語地說“難道沒有話費(fèi)了?”于是我拿著玩具手機(jī)跑下樓,到媽媽的手機(jī)店去拿充值卡。剛到媽媽的手機(jī)店,媽媽就從柜臺(tái)出來輕輕拍著我的肩膀?qū)ξ艺f“你幫媽媽看著手機(jī)店,有人來買東西的話就叫買主到我的另一個(gè)手機(jī)店去買知道了嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭對(duì)媽媽說“你放心的走吧!”媽媽聽了我的話就走了,媽媽一走我心里一樂,就偷偷摸摸地走到媽媽放充值卡的口袋前,隨便摸出一張充值卡就照著媽媽平常一樣照著卡上的數(shù)字一一按了起來,按完了卡上的數(shù)字我心想:這下可以聽到聲音了吧?我再次按了一下數(shù)字8,但還是沒有一點(diǎn)兒聲音,我生氣了在店里等媽媽回來。媽媽回來了,我先把事情的經(jīng)過告訴了她,又把手機(jī)玩具和充值卡放到她面前說:“媽媽你幫我充一下話費(fèi)”。媽媽聽了我的話搞得她苦笑不得,而我好奇的問她:“媽媽你為什么笑呀?”媽媽邊笑邊對(duì)我說:“傻孩子玩具手機(jī)是不能充值的”。我愣愣地,半天才把媽媽的話搞明白。
怎么樣?我小時(shí)候的事有趣吧!
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇2
星期六,我們陽光小組組織了一次學(xué)習(xí)關(guān)于水的環(huán)保知識(shí)的活動(dòng)。媽媽建議我去一個(gè)實(shí)地體驗(yàn)一下,于是我們一起來到了附近三壩菜場(chǎng)邊的一條小河旁。
眼前的河水真是令人毛骨悚然啊,河水黑乎乎的,水面漂浮著一片片油污,好像一朵朵丑陋的殘花;空氣臭烘烘的,一陣陣惡臭令人作嘔。據(jù)住在河邊的老人說,原先的河水清澈無比,小魚小蝦游來游去,兩岸綠樹成蔭。而現(xiàn)在卻變成了人見人厭的'臭水溝。
媽媽告訴我,像這樣被嚴(yán)重污染的河流在全國還有很多很多,已經(jīng)威脅到我們的吃水問題,所以,現(xiàn)在家家戶戶都吃桶裝水。
為什么會(huì)這樣呢?其實(shí)就是人類自己害自己的,大量的工業(yè)廢水和家庭生活污水直接排入河里,還有亂倒垃圾、白色污染等等……
現(xiàn)在,我們必須痛定思痛了,必須改變生活方式,節(jié)約用水,將工業(yè)、生活污水凈化處理后排入河道,大家一起救救河水,救救我們自己吧!
只有人類自己才能救自己,千萬不要人我們的眼淚成為地球上的最后一滴水啊!
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇3
春天到了,天氣慢慢的暖和起來,課間我和小朋友慢步在校園里,我們想尋找春天的影子。
來到榕樹下,我們問:“小榕樹,春天在哪里?”小榕樹伸出它的小手撫摸著我們的臉,笑瞇瞇地回答:“我只知道春天來了,我的枝條就會(huì)長出嫩芽。”我抬頭看,只見榕樹的枝條上長出了鵝黃色的小葉。來到花壇邊,我們問小草,知道春天在哪里?小草揉著剛剛蘇醒的小眼睛,笑咪咪地說:“我只知道春天到來的`時(shí)候,我就會(huì)有新的伙伴。”我們爬在地上仔細(xì)看,很多小草偷偷地從地里探出頭來,密密麻麻,一片連著一片。來到花園里,我們問蝴蝶春天在哪里?蝴蝶扇著漂亮的翅膀說:“我只知道春天來的時(shí)候,我們就會(huì)邀朋呼伴來到花叢中,給花園增添一道亮麗的風(fēng)景!蔽覀兎叛垡豢矗瑹o數(shù)只蝴蝶在花園里翻飛,真的很美麗……
在校園里走了一圈,我們終于知道了,春天在小樹的嫩葉內(nèi),春天在小草的伙伴里,春天在蝴蝶的翅膀上,春天在小朋友瑯瑯的讀書中……
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇4
(一)
今天,老師布置了一樣作業(yè),讓我們?nèi)ビ^察綠豆芽,是為了訓(xùn)練我們的觀察能力。
我首先找來一個(gè)玻璃杯,往里面灌上自來水,然后找來幾顆綠豆。小小的、硬硬的綠豆在我的手中滾來滾去,像幾個(gè)調(diào)皮的搗蛋鬼。這時(shí),我把手一斜,綠豆像跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中,在里面安安靜靜地睡著了。
我希望小綠豆能快快長大,早日發(fā)芽長葉。
(二)
晚上,我翻來覆去睡不著,幾次起來看綠豆芽有什么變化?墒,每一次我來看綠豆時(shí),綠豆還是幾顆小小的、硬硬的綠豆,我失望地回到床上,睡著了。
第二天,我早早地起了床,走到放綠豆的瓶子旁,綠豆有的.皮破了,上面長出了一個(gè)白色的小芽。哦,原來是小小的綠豆長大了,皮被胖胖的身體撐破了。可有的沒什么變化,只是身體脹大了,好像快裂開了。
小小的綠豆你以后到底會(huì)變成什么樣呢?我真期待你的變化呀!
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇5
大家好,我是變色玻璃,知道我是干什么的嗎?不知道了吧,那就由我來告訴你吧。
你們可能有過這樣的`感覺:因裝上了普通玻璃而由于陽光太強(qiáng)烈刺得你睜不開眼睛;或因?yàn)椴A腹舛寗e人看見了自己的隱私。
現(xiàn)在好了,變色玻璃來了,包你一切困難都煙消云散。但是,可能有人會(huì)說,這樣我們做作業(yè)時(shí),會(huì)不會(huì)看不見陽光呢?當(dāng)然不會(huì)!我能對(duì)陽光起反射作用,建筑物裝上這種玻璃,從室內(nèi)看室外很清楚,而從室外看室內(nèi)卻什么也看不見。我還會(huì)隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺,調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線,因此,我有一個(gè)好聽的小名——自動(dòng)窗簾。
由于廠家生產(chǎn)數(shù)量有限,需求者眾多,請(qǐng)快快搶購吧!
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇6
在我家的附近,有一棵同大的槐樹,在樹權(quán)中間生活著一只蜘蛛。它辛辛苦苦地織了一張網(wǎng)。
一天,刮起了大風(fēng)。大風(fēng)刮得樹枝搖搖晃晃的,把蜘蛛網(wǎng)扯破了。正當(dāng)我為它著急時(shí), 卻發(fā)現(xiàn)奇跡出現(xiàn)了。那只蜘蛛從樹干部又艱難地向原處爬,然后從斷裂的絲處又繼續(xù)開始干它的老本行。一圈又一圈,一根又一根,就這樣,它不停地來回著,在那個(gè)比它大無數(shù)倍的圈里努力著。
然而,老天偏偏和它作對(duì),蜘蛛剛補(bǔ)織了幾圈,眼看一張網(wǎng)又慢慢地成形了,但是雷 雨又跟著下了。那雨點(diǎn)像黃豆般的大,不管不顧地往那張網(wǎng)上砸。頓時(shí),剛補(bǔ)了一部分的網(wǎng)又變得四分五裂,破爛不堪了。
經(jīng)過這樣兩次沉重的'打擊,要想再補(bǔ)救,難度就更大了。然而蜘蛛并不氣餒,等雨剛停了,只見它又一次出現(xiàn)在那些破網(wǎng)上了,它還是那樣的專心致志。我看它在原來的網(wǎng)上繼續(xù)繞圈,這樣那張網(wǎng)被織得更牢固了。真是一只聰明的蜘蛛呀,它知道,在今后的日子里,那張網(wǎng)肯定還會(huì)遇到更多的急風(fēng)暴雨。
我看著看著,一下子被蜘蛛那種不屈不撓的精神折服了,蜘蛛面對(duì)困難能夠堅(jiān)持,一次又一次地把破了的網(wǎng)織好,而且還能織得一次比一次牢固。真頑強(qiáng)呀。
面對(duì)蜘蛛的不屈,我不由地想到了自己:我們也不應(yīng)該像它一樣嗎?我們?cè)谏钪幸矔?huì)碰到各種各樣的困難的,如果我們也能像蜘蛛一樣憑這樣一份恒心和毅力,去做每一件事,還愁辦不成事嗎?小小的蜘蛛?yún)s給我們帶來了這么大的啟示,我真感謝這樣一次奇特的下午,所遇到的奇特的經(jīng)歷。
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇7
習(xí)作要求:
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)。可以講景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料;
2.教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》,制作錄像短片。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會(huì)寫導(dǎo)游詞。
2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3.體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫法。
教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。
1.播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
導(dǎo)游:“各位廣東來的朋友,你們好!歡迎大家來到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇,F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,請(qǐng)大家跟我走。”
2.談話:錄像短片中的小張是干什么的?
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白,也稱“前言”。(板書:前言)
今天,我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)
誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計(jì)意圖:盡管家庭旅游越來越時(shí)尚,但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放,能夠創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景,對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。
3.演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,認(rèn)真聽,說一說本次習(xí)作有哪些要求。
4.教師講解習(xí)作要求:
(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。
師:我國被聯(lián)合國教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解?梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。
。3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師:可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作前明確寫作要求很重要,是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求,了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。
二、范文引路,學(xué)習(xí)寫法。
1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。
2.學(xué)生自行閱讀,思考:
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?
3.交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小張講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說,使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)
(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語言生動(dòng),按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的.數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛,并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫法,口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。
師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章,其中大家最熟悉的是北京的頤和園,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果我們編寫一篇《頤和園導(dǎo)游詞》,該怎樣寫?
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)頤和園的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計(jì)意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過同一內(nèi)容的不同匯報(bào),可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,“頤和園”是本單元的精讀課文,學(xué)生對(duì)其語言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn),介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
指名學(xué)生說一說,教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動(dòng)的講解,向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f,更加綻放異彩,妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行,是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,不需要花費(fèi)很多的時(shí)間,教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。
特別建議:
本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導(dǎo)游詞,學(xué)生如親臨所寫地點(diǎn)旅游過,會(huì)有很多直觀的印象,無論聽還是寫,都會(huì)更真切,也更親切。天壇公園位于北京崇文區(qū),學(xué)生對(duì)天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳,因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》,對(duì)學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔。教師在參考使用本教案時(shí)可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容,這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過多的時(shí)間。
本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語言。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料,以備改寫導(dǎo)游詞時(shí)參考使用。在講評(píng)課中,要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣,既可通過實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處,還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
【四年級(jí)上冊(cè)語文作文】相關(guān)文章:
四年級(jí)上冊(cè)語文作文05-20
四年級(jí)上冊(cè)語文作文03-15
語文四年級(jí)上冊(cè)作文03-29
(經(jīng)典)四年級(jí)上冊(cè)語文作文09-10
實(shí)用的四年級(jí)上冊(cè)語文作文10-29
四年級(jí)上冊(cè)語文作文[熱]07-22
【熱】四年級(jí)上冊(cè)語文作文08-27