語文優(yōu)秀作文匯總10篇
在學習、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的語文優(yōu)秀作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文優(yōu)秀作文 篇1
這盆蘭花的葉子又細又長，一簇一簇的，在這些葉子間，好幾朵淡綠色的蘭花已經(jīng)開放。聽老師講，蘭花靜素淡雅，幽香襲人，為“天下第一香”，還人們譽為“花中君子”。現(xiàn)在看來，老師的話一點也沒錯，不一會整個客廳里的人都能聞到蘭花那香味了。我是越看越喜歡，越聞越陶醉。忽然，我看見蘭花的下面有幾株很小很小的小太陽花，它們是那么小，在高貴的蘭花面前顯得那么的暗淡無光，那么的不起眼兒，對它們我嗤之以鼻。
我把蘭花擺在我的.小房間里靠近窗臺的書桌上，從此我的小房間一直是清香宜人。每天，一有時間我就趴在桌子上對著蘭花左看右看，摸摸葉子，聞聞花香。我細心地照管著蘭花，澆水、施肥、修剪……可這位“花中君子”卻一日不如一日，慢慢地枯死了�；ㄅ枥镏皇Ｏ铝四菐字瓴黄鹧鄣奶柣āＮ覀臉O了，從此便把花盆移到屋后的空地上，再也沒有去管它。
過了一段時間，我采集植物葉子經(jīng)過那里，意外地發(fā)現(xiàn)以前種蘭花的花盆里變成了一片“花海”。我走近一看，啊！原來是太陽花，是我瞧不起的太陽花，我簡直不敢相信自己的眼睛�；ㄩ_了真不少，紅的、黃的、粉的，嫩嫩的綠葉襯托著嬌小的花兒，真是婀娜多姿。
“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？”小小太陽花以自己頑強的毅力，經(jīng)受住了風雨的考驗，綻放出了迷人的光彩。我真想說：“太陽花，你才是‘花中君子’�！�
語文優(yōu)秀作文 篇2
“讀萬卷書，行萬里路”，語文的魅力不止在課堂學習中，甚至貫穿于生活的點點滴滴，蘊藏于大自然的萬水千山間。
揚州瘦西湖，文人墨客寄情于此，古文大家抒懷于此，它承載著歲月的痕跡，滿載歷史的厚重感。正是具有這份沉甸甸的文化氣息，瘦西湖令我心馳神往，終于在去年暑期，我如愿以償。
清晨，我漫步湖邊的林蔭小道上，一眼望去，瘦西湖猶如一條細細長長的帶子，望不到盡頭，又如同一位窈窕少女，風姿綽約。
首先，映入眼簾的是一大片碧綠的荷葉，湖面上綻放著五顏六色的荷花，有黃色的，有白色的，有粉色的……雖然還未形成花海，只有星星點點的花開，但它們依然努力裝點著如詩如畫的瘦西湖，別有一番風味。
正當我沉浸在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的`勝景中，一枝柳條輕輕地滑過我的臉龐，這才注意到湖邊并排站著茁壯的柳樹，細柳輕斜，隨風撫弄湖面，涼風習習，遮擋住了炎炎赤日。
坐在河堤邊，我悠然自得，細細品味著“一望青青青不斷，綠楊回首憶揚州”的妙趣，感受著“煙花三月下?lián)P州”的愜意。遠遠望去，晴空下，碧波蕩漾，玉橋橫臥，樓臺亭閣依次列去，如同瑤琳仙境。突然，一座造型別致的拱形橋吸吸引了我的注意，走近一看，四個大字“二十四橋”赫然映入眼簾，抬起腳，走上一級又一級的臺階，摸著欄桿，默默感受杜牧的詩句“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草木凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”慢慢地，思緒飛到一千兩百年的唐朝，深秋時節(jié)的二十四橋，唐朝的繁華以及朋友間的肝膽之情，都無一不帶來心靈的震撼。
行萬里路猶如讀萬卷書。漫步瘦西湖，領略無邊勝景，吟誦優(yōu)美詩句，感受古人心聲，讓人的內(nèi)心得到滌蕩，思想得到升華，這其實也是一堂很好的語文課。
語文優(yōu)秀作文 篇3
我們的語文老師，雖然個頭不高，但人長得很帥。他講話風趣幽默，我們都很喜歡他，更愛上他的語文課。
記得我們在學習《撈鐵�！芬徽n時，語文老師為了讓我們更好地理解鐵牛是怎樣撈上來的，專門找來了實驗用具，按照課文中介紹的撈鐵牛的步驟進行演示：先將一只加上兩個10g砝碼的方形小塑料盒放入盛滿水的`水槽里，再將一個10g的砝碼放入水槽的底部，用一根細線一頭拴住水底的砝碼，一頭系在方形小塑料盒的底部，線要不長不短剛好，然后將塑料盒里的兩個砝碼迅速取出，這時沉在水槽底部的砝碼被塑料盒拉起，最后沿水平面拉塑料盒，沉在水槽底部的砝碼就被拖出很遠。通過實驗我們都明白了鐵牛是怎樣撈出來的。
我們的語文老師不但課講得精彩，而且對我們的學習也很關心。
我因長期迷戀網(wǎng)絡游戲，在語文第二單元測試時，由全班的第一名一下子降到了倒數(shù)第一。課后老師把我叫到辦公室，讓我自己找出學習退步的原因，我見老師這么誠懇，就一點也沒隱瞞——迷戀網(wǎng)絡游戲，忽略了課后復習……老師聽了點點頭，鼓勵我說：“要樹立自信，找回原來的自我……”
老師為了我們能夠健康地成長付出了許多許多，老師像園丁培育花草一樣愛護我們，我們也要以百倍的努力取得優(yōu)異的成績回報老師，讓老師笑得更甜、更開心。
語文優(yōu)秀作文 篇4
我的語文是一個很有趣的人。他身材魁梧，滿面紅光，嗓音洪亮，穿衣也并不講究，除了一副眼鏡很難讓人從他身上察覺出書卷氣來。他也并不像其他的那些文質(zhì)彬彬的語文老師，他走到哪里似乎都讓人感到一個詞——粗獷。但正是這樣不拘一格的他，讓我們喜愛。
上他的課，是讓人輕松而愉快的。MM課總是上得最早，下得最晚，跟掃描似地學完課本。SS課老師雖然總是不在，但是老師一來，無形地壓力便在班上迅速蔓延開來，使得人神經(jīng)兮兮的。語文課前，大家總要激動地，興奮地，搖頭晃腦地背一堆古詩，嘰嘰喳喳鬧成一團，待老師提著課本走進教室，高喊“上課”，們稀稀拉拉地坐下后，方才安靜一些。上課的時候，老師也很少刻意去制造嚴肅的氣氛，因此師生關系相處應該是很融洽的。
因為老師與之間從未出現(xiàn)什么嚴肅的`局面。所以在課后看到老師時，也就都沒有那么拘謹，更沒有見了就躲那種詭異畫面出現(xiàn)。
說實在的，我?guī)缀鯖]見他強調(diào)過什么師生之間的禮儀關系，要注意輩分之類的話，見到自己的學生就叫過來笑著說幾句話也是常見的事�？吹剿臅r候，他總是笑。這也是上他的課的又一個好處了，至少隨意一點，放松一點，就算一句話引起哄堂大笑，老師也不會去特別追究。
我常常覺得，在很多時候，他并不是將自己放在老師的位置上來與我們交流的，而是以與我們更相同的身份、位置，隔閡而然也就少了許多。
也許就是他的這種性格吧，讓我們對他，對他的課有了那么多好感，這類老師真的應該再多一些。
語文優(yōu)秀作文 篇5
我的語文老師長的又高又帥，他經(jīng)常穿白色襯衣，黑色褲子，一雙黑色的皮鞋，同學們都叫他“帥哥”。
他上課時表情嚴肅，認真地給我們講課。
下課時給我們講故事又風趣又幽默。他講了他小時候在東北逮過美麗的山雞，抓過脾氣暴躁的野兔，看見過狡猾的狐貍。
李老師讓我最難忘的就是聽寫生字時，只要你沒有得到滿分，他就會認真仔細的'告訴你那個生字怎么寫，我喜歡我的語文老師。
語文優(yōu)秀作文 篇6
與語文結(jié)緣也屬偶然，高中時先學理科，后因老師動員又半路改道，幸運的是由此撞進了語文世界。
語文學習的外延與生活的外延相等，要把語文教育與學生的生活實際和整個社會實踐聯(lián)系起來，體會語文的真諦。伴隨著轟轟烈烈的教改、課改，無論是紛呈的流派，還是種種的論辯，我自咬定青山不放松，那就是教學語文的根本目的，即提升學生素養(yǎng)，使其更好地生活，學語文就是學生活，教語文就是教生活。近三十年的語文教育生涯愈加讓我產(chǎn)生明晰而執(zhí)著的感悟──語文在生活里，生活在語文里。
回首向來蕭瑟處，也有風雨也有晴，初涉講臺，懵懂之中就喜愛將生活里的素材搬進課堂，大凡課本中能與現(xiàn)實有勾聯(lián)的，無不挖空心思，引入生活活水。
也正緣于此，我品嘗到了教學《從百草園到三味書屋》的副產(chǎn)品，一群純樸的農(nóng)村小女孩，利用午休時間，在桑樹田里吃成了大花臉，還給我?guī)Щ亓艘淮恋榈榈淖霞t的桑葚，就因為我在分析景物描寫時勾起了童年生活的回憶，而文本所表現(xiàn)出的作者對自由生活的向往，對大自然熱愛的精髓則被孩子們在田野里詮釋的'淋漓盡致。
也正緣于此，我的著眼于生活的趣味作文課又為孩子們打開了一扇觀察生活、體悟生活、表現(xiàn)生活的門扉。我的“手提世界”專題（以裝有教學資料的手提包為話題開展的一次活動作文課）成功引爆了孩子們的寫作欲望，它的生機與魅力就在于其生活內(nèi)存永不停息的更替�！罢l解其中味”（一次食品品嘗活動）成就了一次滋味復雜的寫作活動課，所引發(fā)的思想情感的碰撞交流讓孩子們終身銘記，其教育、感化之功能遠比食物本身要甜蜜。
也正緣于此，進城執(zhí)教后，為了使學生獲得生活滋養(yǎng)，把握生活的脈搏，我依然念念不忘尋找一切有利契機引導學生走進生活：陽春三月，我們一起踏青挖薺菜，尋訪春天；瑟瑟秋風里，我們一道登山野炊，感悟秋色；花紅柳綠時，我們一起訪古探幽，體察家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)風情；細雨濛濛中，我們拜訪總理故居，感受偉人足跡；學語言文字專題時，我們一道上街為漢字“捉蟲”，用行動來捍衛(wèi)祖國文字的尊嚴。尤其令人難忘的是，在參加《語文學習》雜志社舉辦的“我有一個金點子”的語文實踐活動大賽中，我班的兩個小女孩利用課余時間調(diào)查走訪，跑遍了全城的網(wǎng)吧、游戲廳，最終形成報告遞交市長并與之對話，得到整改批示交辦有關部門。她們將自己的經(jīng)歷寫成征文，獲得了全國二等獎。這種活的語文教育使孩子們將所感悟的自然社會生活內(nèi)化為自己的精神營養(yǎng)，從而全面提升自身素養(yǎng)。
看著如今的孩子們被囚禁在深墻高院內(nèi)，過著三點一線的日子，悲涼之感油然而生，不是師生不愿有生活，而實在是教育行政部門種種因噎廢食的硬性規(guī)定，切斷了語文教育與生活聯(lián)系的紐帶。
也正緣于此，對語文教育者的生活教育理念勢必應有更高層次的追求，語文教育者不僅僅是基于教學的需求，也更是自身發(fā)展的需求，務必提升自身的生活素養(yǎng)。也許你并不喜歡體育運動，當孩子們談起“世界杯”“姚明”時，如果你也諳熟內(nèi)情，會產(chǎn)生怎樣的知音效應；也許你并不喜歡流行音樂，當孩子們唱起周杰倫的歌時，你也能來上一段東風破、青花瓷，會產(chǎn)生怎樣的共鳴效果；也許你并不喜歡武俠小說，當孩子們津津樂道于金庸、梁羽生時，你也來一段《鹿鼎記》《倚天屠龍記》的精彩點評，會產(chǎn)生怎樣的人氣感染；也許你并不喜歡90后的流行小說，在孩子們?yōu)楦髯缘呐枷駹幷摬恍輹r，你也能從另一高度評寒論郭……如果有這樣的意識與行動，又何愁在語文教育中師生不能共同彈奏出和諧歡快充滿濃濃生活味的情感旋律呢？
語文課要上出語文味，我以為語文味就是這種濃濃的生活味，有教育理論認為語文教師應當是雜家，斯言誠哉，語文教師如果能成為一部生活的“百科全書”，那么，對語文課堂而言則余味無窮；對學生的成長而言則善莫大焉。
語文優(yōu)秀作文 篇7
我輕輕地問語文：“你是什么？”語文告訴我“明月松間照，清泉石上流”的美景是語文；語文告訴我“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”的思念是語文；語文告訴我“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“的奉獻是語文。伴著你，陶淵明的朵朵菊花點綴了朦朧的南山；伴著你，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的春泥；伴著你，晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽;伴著你，溫庭筠的斜暉脈脈籠罩了悠悠碧水。精彩語文，我心中的語文來了。分享一本書，看幽雅的文字從紙上脫落，像一股清涼的泉水流淌在我的心中，使我的心靈得到洗禮。語文課上，與生性浪漫的李白共同吟誦，與憂國憂民的杜甫共同體驗“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的心境，有濟世之志的蘇軾在庭院賞月“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！斌w會蘇軾“何夜無月，何處無竹柏”的曠達胸襟。在漫長的語文歷史上，有許許多多的'名人。南非總統(tǒng)曼德拉，經(jīng)受了27年的牢獄之苦，憑借自己的能力和威望，出獄后，他當上了總統(tǒng)，貝多芬面對雙耳失聰?shù)娜松蜻\，他告誡自己要扼住命運的咽喉，預示演奏出了輝煌命運的的絕響。精彩語文來了。
語文好比一縷清風，蕩滌著我的心海，使我的天空四季長春；
語文好比是一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的人生光明永存；
語文，好比是一陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。
精神不屈是語文的內(nèi)涵，語文來了。
語文優(yōu)秀作文 篇8
“直走，直走�！�
“對!貼上去!”
“怎么回事啊?”
教室里傳來了顏銘的聲音，我走進去一看，原來他們在玩小豬貼鼻子的游戲。只見李石琪左手捏著鼻子，右手從左手的縫隙里叉出來指著地面，快速彎下腰，轉(zhuǎn)了三圈。一抬起頭來，就有一位同學伸出雙手，把李石琪的眼睛遮住了。“直走!”那位同學大聲說，“一直直走�！本瓦@樣，李石琪聽著指揮，一下子就貼到了三十分的位置，我大吃一驚，他是不是有透視眼啊?怎么貼得那么準!三十分可是在最中間的位置，非常難貼啊!
該我了，轉(zhuǎn)了三圈之后，剛一站起來，就眼冒晶星，頭發(fā)暈，整個世界都在旋轉(zhuǎn)。同學遮住我的眼睛，一下子，整個世界一片黑暗。該不是這位同學在和我惡作劇吧?眼睛遮得這么緊，我能把鼻子貼到三十分的位置嗎?我也聽了他的指揮，但是我貼到的`是十五分。
在同學們的歡笑聲中，小豬貼鼻子的游戲還在繼續(xù)著，下次我一定要小心啊!不要再貼到十五分的位置了。
語文優(yōu)秀作文 篇9
從到，有不少的老師教過我。但是，最使我難忘的是三到教我語文的老師——-符玲老師。
符老師中等身材，她五十來歲，烏黑的頭發(fā)摻雜幾根白頭發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，只見她往講臺一站，臉一板，眼睛一瞪，嚴厲地掃視一下教室，吵鬧的教室一下便鴉雀無聲了。她性格溫和，講課時幽默有趣！大家都喜歡她。
記得有一次符老師在給我們上新的.課文，同學們都在全神貫注地聽符老師講課，而我卻并沒有專注聽，而是在下面開小差，符老師很快就發(fā)現(xiàn)了我。就在這時，符老師生氣地說：“陳道淳同學，你竟敢在上開小差，下課后請到辦公室找我。”說完，符老師又繼續(xù)給同學們講課了。過了一會兒，下課鈴聲響了，我緊張地下樓走去辦公室，著符老師。沒多久，符老師過來了，拍了拍我的肩膀，溫柔地對我說：“陳道淳同學，你是班里的副班長，要起到帶頭作用，以身作責，而不能在課堂上開小差……老師相信你一定可以做到的！”聽了老師的這般話，我慚愧極了，暗暗發(fā)誓：“今后，每節(jié)課都應認真聽講，不能再開小差，起到領導作用�！�
這件事對我教育很深刻。符老師，謝謝您細心地教導我，您的教育之恩，我會永遠鳴記在心的。
語文優(yōu)秀作文 篇10
我們的語文老師是個男，他教學已經(jīng)有很多年了。是一個資深的老教師，但是他一點也不慈祥，對我們還很嚴厲。
我們的語文老師年級不算特別大，但是可以從他的頭發(fā)中看到有些許的白色。他一雙劍眉看起來讓人覺得他很嚴厲，不過他是個很細心的老師。他對我們很是關愛，和他那平常的面容根本不符合，于是我們底下給他起個綽號”假面人“。不過這個假面人是和電影里不一樣的，這個假面人是不會超能力的.。不過，他和假面人一樣很受各位的愛戴。
他不僅在學習方面對我們很關心，而且在生活等方面對我們也是很關心。我還記得有一次，那是我的，他生病了。我們老師二話沒說立刻把他送到了醫(yī)院，連住院費都是老師先給墊上的。就是從那時候開始的，我們對這個語文老師的看法，才有了新的變化。以前我們一直覺得，他只是為了工資在工作。沒想到，他是個非常值得我們尊重的老師，我們對自己以前的看法很自責。于是在我同桌的帶領下，我們幾個還給老師寫了。
那封信老師并沒有對我們有什么評價，只是一如既往的讓我們學習。我們都知道，他是一個有心，有學問的好老師。盡管他年紀大了點，但是我們和他還是有話說，并沒有因為年齡的差距而去討厭這個老師。
我的語文老師是個有責任心，懂得關愛體會學生的好老師。希望你們也能碰到這樣的好老師，祝我們的老師身體健康。
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