- 語文課作文 推薦度:
- 語文課作文 推薦度:
- 語文課作文 推薦度:
- 相關(guān)推薦
關(guān)于語文課作文6篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編幫大家整理的語文課作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文課作文 篇1
“叮零零……”上課鈴響了,同學(xué)們紛紛走進教室,喜悅洋溢在臉上,因為這是一堂有趣的語文課——辯論大賽。
不一會兒,我們完成了老師的部署。我代表男生的隊長帶領(lǐng)著五名選手上場了,女生也上場了。我們面對著“過五關(guān)、斬六將的‘楊門女將’”,渾身顯得底氣不足,但我們答應(yīng)后面的“弟兄”要馬到成功,所以還是忍住了對這場“戰(zhàn)爭”的害怕。
首先,對方所提出的“看電視的害處”時,我方隊長我對答如流,反駁有力,贏得陣陣掌聲,當然,對方的有理有據(jù)也獲得不少掌聲。對方不可能就此罷休,反而變本加厲,接連不斷地“調(diào)兵遣將”,“發(fā)功”。我方“奮勇殺敵”,迎戰(zhàn)了好一陣子,“功力全部消耗”,已有氣無力,招架不住了,只好坐以待斃,準備“棄械投降”。我鼓勵隊友們:別氣餒,咱要有信心,勝利就在眼前。正所為精誠所致,金石為開。只要團結(jié)一致,沒有辦不到的事。我心里默默地想:勝利的希望全靠你們了,希望你們能夠反敗為勝!
戰(zhàn)斗達到白熱化的程度,對方的“火力”格外的猛,我方只能“兵來將擋,水來土掩”了,我們一邊“接招”,一邊想辦法,5分鐘,10分鐘……時間無情地流逝,我方?jīng)]有想出一點辦法,而對方的對員一個接一個,就像開了閘的水庫—-滔滔不絕。到了最后關(guān)頭,我們絞盡腦汁,始終沒有想出更好的辦法,最后“蹲身俯首”,大敗于女生。
我失望地低下頭,此時,我的心如同萬根針扎在心坎上,是多么的痛苦,多么的難過!課后,我來到校園的'一角,憶想著剛才辯論的情形……我如釋重負:比賽的結(jié)果都不重要,重要的是比賽的過程!
真是一堂有趣的語文課啊!
語文課作文 篇2
上課鈴響起,我們看著黑板上拼字成句游戲的字樣,懷著迫不及待的心情,安靜的坐在自己的位置上。
游戲規(guī)則是這樣的,全班分為四大組。每組有著一個任務(wù)。第一大組要寫一個人。第二大組要寫在哪里?第三大組要寫怎么樣的?第四大組要寫干什么?
“開始!”游戲拉開了帷幕。我被分到第三組,所以得到的任務(wù)是“寫怎么樣的”
不過寫什么好呢?是忐忑不安還是迫不及待……好幾個答案在我的腦海里閃過,但始終決定不下來!翱煲稽c!快一點!”我們的組長拼命的喊著我,我匆匆寫下了“不由自主的”真不知道會不會與本組成員心有靈犀呢?其他組的成員也寫的差不多了,最關(guān)鍵的一刻即將拉開了序幕。
我揣著那顆白兔般,砰砰直跳的心,坐在位置上有分不安,也有分迫不及待。
一個上來念的是╳╳╳,他念出的句子是孫悟空在王宮里迫不及待的睡覺。光這一句就讓我們捧腹大笑。接下來是╳╳╳說的':╳╳╳在小人國里興奮不已的挖土。這可有點兒搞笑了。我們班還有些人按捺不住心里的激動,恨不得要把桌子推翻。最后是╳╳╳同學(xué)念的句子:周杰倫在水星上忐忑不安的玩游戲。
這一節(jié)課都在歡快的笑聲中度過,不過這還多虧了我們的老師給了我們這次機會。
語文課作文 篇3
上星期四,吳老師布置了一項特殊的《海倫·凱勒》預(yù)習(xí)作業(yè):讓我們回家準備一張卡紙,第二天帶過來。大家面面相覷,不知道吳老師又在“耍什么花招”。
“叮鈴鈴”,上課鈴聲響了,只見吳老師像往常一樣走了進來,神秘一笑:“同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)怎樣寫盲文。”大家興奮地叫起來:“真有趣,這節(jié)課我們要寫盲文!”
吳老師讓我們拿出早已準備好的卡紙和一支鉛筆。只見吳老師專心致志地“寫”起了盲文——用一支筆,按照字的筆畫,在卡紙上依次刺上一個個小洞,他刺得可細心了,生怕把紙給戳壞了,他小心翼翼一筆一畫地刺著,過了會兒一個盲文的“!北愦毯昧。
我想:這簡直太容易了,看我的!于是我便拿起鉛筆,在卡紙上依葫蘆畫瓢地刺了起來。哇,一個美麗的“!陛p而易舉地刺好了。這時,老師讓我們用手去摸剛才刺的字,由于卡紙正面十分光滑,我根本摸不出來是什么字。老師接著又讓我們把卡紙反過來摸摸看。我發(fā)現(xiàn)刺過字的卡紙反面很粗糙,一個個圈圈凸了出來,怪不得我在正面摸不到字呢,原來奧秘在這里。我又仔細地摸了摸這些凸起的小圈圈,發(fā)現(xiàn)我刺字的筆畫卻是反的,很難猜出到底是什么字。
這時教室里炸開了鍋,大家嘰嘰喳喳地議論起來,盲文到底應(yīng)該怎么寫?我仔細地觀察著吳老師刺出來的盲文,突然發(fā)現(xiàn)了秘密:原來老師刺的字和我們的不同,他從正面刺的`字是反的,所以從卡紙的反面看,字就是正的了!我趕緊拿起鉛筆,開始重刺。沒想到,這次不僅刺得很慢,而且刺得毛毛糙糙,有幾個小洞還連在了一起。我看了看周圍的同學(xué),發(fā)現(xiàn)大家都出現(xiàn)了同樣的問題。
這時,吳老師的表情突然嚴肅了起來,對我們說:“相信大家一定體驗到寫盲文的困難了吧,我們現(xiàn)在睜著眼睛刺一個字都十分吃力,可海倫卻永遠生活在黑暗的世界里,她怎么可能像我們一樣睜著眼‘寫字’呢?大家一定明白海倫為了學(xué)會盲文而付出的艱辛努力和汗水了吧!
海倫憑著頑強的毅力,不僅學(xué)會了盲文,而且寫作了大量的文學(xué)作品,甚至考上了美國的哈弗大學(xué)。同學(xué)們,只有不畏艱辛的人,才能夠攀上人生的巔峰!”臺下立刻響起了雷鳴般的掌聲!
原來這就是吳老師給我們上的《海倫·凱勒》課文啊,這真是一堂別開生面的語文課,讓人刻骨銘心!
語文課作文 篇4
【提要】語文教材上的課文是小學(xué)生寫作方法、寫作素材的重要來源,因此將語文課文知識融入學(xué)生的寫作訓(xùn)練是十分必要的。學(xué)生也只有將所學(xué)課文中的寫作知識用之于作文寫作,才能寫出真情實感,才能自覺遠離空話套話和千人一面的僵硬模式,同時這一教學(xué)模式還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的重要手段,有意者不妨一試。
【關(guān)鍵詞】語文課文知識;融入作文教學(xué);策略
提高小學(xué)生的寫作能力,一直是我們小學(xué)教師的共同心愿,我們知道寫作水平是學(xué)生語文綜合能力的顯現(xiàn)。在此筆者所探索的是將寫作策略知識融入到日常語文教學(xué)中去,指導(dǎo)學(xué)生運用從課文中所學(xué)寫作方法進行寫作,讓學(xué)生在方法論的指導(dǎo)下進行具體實踐,提升學(xué)生的'寫作能力。
一、當前小學(xué)生寫作現(xiàn)狀
1.寫作水平參差不齊,缺乏真情實感。小學(xué)生因為缺乏必要的寫作練習(xí),寫作文的時候,只好引用一些套話之外,或者是記流水賬,不能準確的表情達意,且學(xué)生之間的寫作水平也參差不齊,部分學(xué)生因為家長文化素質(zhì)高,對自己的孩子輔導(dǎo)到位,寫作能力較高,大部分學(xué)生寫作能力一般,因此作文教學(xué)中,我們必須了解學(xué)生的寫作水平便于個性化指導(dǎo),而不同層次學(xué)生作文中存在的通病是缺乏真情實感,這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生表達個性化的體驗和感情,這是解決缺少真情實感的有效之途。
2.題材單一,缺少新意。科技進步了,物質(zhì)生活豐富了,而學(xué)生與社會生活的接觸反而少了,表須在作文中,就是題材單一,缺少新意。寫父母,離不開父母買玩具、患病了送醫(yī)院等;寫老師無非就是老師帶病上課、“我”病了老師送“我”去醫(yī)院、老師批改作業(yè)到深夜等等,千人一面毫無新意,造成這種現(xiàn)象的主要原因,就是學(xué)生與現(xiàn)實生活接觸太少,沒有積累素材,加上我們教師寫作指導(dǎo)上,沒能引導(dǎo)學(xué)生很好地將所學(xué)課文素材融入寫作之中,致使學(xué)生寫作素材相當缺乏。而要改變這一現(xiàn)狀,一是要求學(xué)生將課文知識當做素材積累起來;二是通過閱讀積累素材;三是要求學(xué)生少玩手機和電腦,周末時候走出家門,觀察生活攫取生活素材,如果我們能從這三方面入手,相信筆下的文章將會漸入佳境。
3.教師的評價套版化。我們在追求教學(xué)方法、教學(xué)技巧及教學(xué)手段等方面的改革頗有成效,但對學(xué)生的評價,尤其是對學(xué)生作文的評價上,卻沒有什么根本變化,基本上就是“中心不突出”“描寫欠生動”“條理清晰”之類的套話,沒能將分析課文的語言恰當?shù)挠弥谧魑脑u價,與學(xué)生所學(xué)的知識不同步,而學(xué)生也不知道自己具體該從哪些方面進行修改,導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣不高。要改變這種現(xiàn)象,就必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)知識,具體評價學(xué)生作文中存在的不足或只得發(fā)揚之處。
二、將課堂知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生寫作能力的策略
1.擬定寫作提綱。日常教學(xué)中,我們都會以到學(xué)生理清文章的寫作思路或?qū)懽黜樞颍鋵嵾@也就是作者的寫作思路,我們就可借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擬定寫作思路,亦即寫作提綱。譬如教學(xué)了《秋天的雨》,我們不妨讓學(xué)生寫一篇同題作文,仿照課文擬定寫作提綱但絕不能完全模仿,這樣有助于學(xué)生明確思路選定素材,筆下的作文就能血肉豐滿了。并逐漸養(yǎng)成擬定寫作習(xí)慣。
2.堅持先寫草稿。小學(xué)生畢竟寫作訓(xùn)練不多,還沒達到下筆成文的境界,因此日常作文訓(xùn)練中,要求學(xué)生先寫草稿,這能很好地磨煉學(xué)生意志力,先草稿后謄寫,一篇作文學(xué)生進行兩次訓(xùn)練。這在幫助學(xué)生構(gòu)建寫作框架、遣詞造句、探索寫作技巧、積累寫作經(jīng)驗、建立完善的知識寫作體系等多個方面都有很大的作用,且還能一定程度上彌補學(xué)生知識面不廣的缺陷。因此養(yǎng)成學(xué)生良好寫草稿習(xí)慣,對提高學(xué)生的寫作水平十分重要,當然首先要做的是克服學(xué)生的抵觸心理。
3.整合知識清單。這里所說的清單就是指學(xué)生所學(xué)知識,它能有效開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。比如教學(xué)了《竊讀記》,讓學(xué)生寫作文時,就必須將插敘這種手法用進作文中去,這樣要求學(xué)生整合知識清單,對學(xué)生內(nèi)化知識,自覺構(gòu)建寫作知識體系都大有幫助。整合知識清單還能幫助學(xué)生更為迅速地明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法從而提高學(xué)習(xí)效率,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?梢哉f整合知識清單能有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
4.將心理意象化為筆下情感。小學(xué)生寫作文最大的難關(guān),就是不知道如何將心中意象華為筆下情感,他們本來擁有非常豐富的想象力,如果能將想象力整理出來那就是真情實感。因此教學(xué)中我們應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生將這些新奇的觀點變成筆下文字,如教學(xué)了《我的童年》,要求學(xué)生寫寫《我的童年》,將心中所想訴諸文字,這樣引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣必然大增。寫作策略在小學(xué)語文教學(xué)方面的有效運用,能夠進一步提高學(xué)生階段總之,以學(xué)生所學(xué)知識來指導(dǎo)學(xué)生進行作文寫作,這不僅能幫助學(xué)生積累寫作素材,構(gòu)建寫作知識體系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更能提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)值得我們一線教師積極探索。
參考文獻
郭紅霞20xx《寫作策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》,《現(xiàn)代農(nóng)村科技》第9期。
謝文20xx《小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)》,《讀與寫》第9期。
作者:田利 單位:湖南省湘陰縣新農(nóng)學(xué)校
語文課作文 篇5
早晨,七點不到就到學(xué)校了,想著時間尚早,于是決定去水果攤買點水果。剛走進門,老板娘熱情地給了一張笑臉,雖然我不經(jīng)常去,但她卻能認出我,很佩服生意人的眼力。挑了幾個橙,準備結(jié)賬,突然想到今天要上《石榴》一課,既然已到了水果店,就帶個給那幫小子嘗嘗,于是想都沒想便買下來。
語文課,一如既往地走進教室,也許是天生的,水果對于人們來說總是有著很大的誘惑。所以上這堂課,孩子們興趣很濃。從欣賞春天石榴葉的郁郁蔥蔥,到夏天石榴花的火紅以及活潑,到果實的誘人,孩子們興致很高,連朗讀都帶著濃濃的水果味兒,不僅讀出了石榴花開得如此熱鬧,更讀出了他們對石榴娃娃的喜愛。當讀到最后,欣賞到石榴子兒的時候,從孩子的眼神中我感覺到了此時的他們已完全被石榴給吸引了。這時,我像變魔術(shù)一樣地拿出了我的石榴,孩子們發(fā)出了一聲驚嘆,機靈的小鬼已悄悄地在說:“老師要請我們吃石榴了!币桓毙○捸埖臉幼。切石榴的`時候,一個個小腦袋不斷地往這邊瞧著,似乎在等待著一件稀世珍寶的出現(xiàn),當我把切了一個頭的石榴展現(xiàn)在他們面前時,有孩子說道:“哇,好誘人哪”惹來了一陣哄堂大笑。接著,是他們最期待的時刻,我走下去,一個個分發(fā)石榴子兒,雖然只有幾顆,但幾乎所有的孩子都是用雙手接納,有的孩子還輕輕對我說:“謝謝老師。”先拿到的同學(xué)還不舍得吃,好好觀察了一番,對著窗口照照,告訴旁邊同學(xué):“看,果真是晶瑩透亮!”等我分發(fā)完了,發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都沒舍得吃,“老師,我能不能放在保鮮盒里,放到中午吃?”孩子們手捧幾粒石榴子兒,細細地觀賞著,“吃了吧,只有幾粒,品嘗品嘗,看看是不是像書上寫的那樣酸溜溜,甜津津的!甭犃宋业脑,孩子們小心翼翼地把石榴子兒放入口中,嚼一嚼,“哇,真甜”一生喊道,其余同學(xué)也馬上呼應(yīng)道。而這一課的課堂作業(yè)學(xué)生完成地尤為出色。課后,有同學(xué)悄悄地告訴我:“真希望以后能一直上到這樣的課!
短短的一節(jié)課,讓我明白了只有真正走入孩子的內(nèi)心,孩子才會喜歡。今后我也會努力,在備課中多想想如何讓他們投入進來,他們喜歡輕松活潑的課堂,那就試著投其所好吧。如何做,還需認真思考。
語文課作文 篇6
今天的一節(jié)語文課,同學(xué)們都沉浸在歡樂之中,讓人感到回味無窮。那動人的一幕幕,時時在我眼前閃現(xiàn)。
課上,同學(xué)們十分踴躍,都編了許多字謎,來給大家猜。我打頭陣:“一只狗,張大口,打個哈欠摔跟斗,又張口,眼淚流,主人心痛抱著走。”大家不用猜就知道,便異口同聲地說“哭”。楊藝緊接著加大了難度:“有目才能看,有火才能亮,有金才能敲,有口才能咬”。是哪些字呢?同學(xué)們都在絞盡腦汁,王石“呼”地站起來說:“是盯、燈、釘、叮。”精彩的答案引來一片贊嘆。不知何時從角落里冒出一句:“三人齊心疊羅漢,團結(jié)起來力無邊”。是“眾”。同學(xué)們的回答爭先恐后,教室里一片沸騰。
可這猜字謎還不算有趣,最有趣的要數(shù)接下來的一個環(huán)節(jié)了。
老師突然說:“接下來,我們來用同學(xué)的名字編字謎,好嗎?”
一石又激起了千層漣漪。
陸天立自告奮勇地舉起了第一只手!瓣懱炝ⅰ!薄凹抑形米佣嘤侄唷!贝蠹乙黄鸷俺隽宋业拿帧獜埣仰。接著一只只手都舉了起來。我的`同桌樊曉波也給大家猜了一個:“家丁前面一條魚!贝蠹耶惪谕暤恼f出了“俞丁”這個名字!耙煌胝渲!碧锪家膊桓适救醯卣f道。大家拖著長調(diào)回答道“易珠!苯淌依镅笠缰鴼g樂的氣氛。
怎么樣,我們班這節(jié)語文課讓你們羨慕吧?
【語文課作文】相關(guān)文章:
語文課作文02-05
語文課作文(經(jīng)典)02-03
語文課作文[經(jīng)典]01-09
【精選】語文課作文01-11
語文課作文(精選)01-20
(經(jīng)典)語文課作文11-30
語文課作文[精選]12-02
(精選)語文課作文11-08
(經(jīng)典)語文課作文09-02
【經(jīng)典】語文課作文09-03