語(yǔ)文課作文3篇（優(yōu)）

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　上了七年的語(yǔ)文課，我也受益匪淺，但我最難忘、最喜歡的那一堂語(yǔ)文課還是沒有變??

　　那是小學(xué)六年級(jí)時(shí)的一節(jié)語(yǔ)文課，老師要我們召開一個(gè)主題為“開卷是否有益”的辯論會(huì)，男生為反方，觀點(diǎn)為“開卷不一定有益”；而女生為正方，觀點(diǎn)為“開卷一定有益”。每隊(duì)有五個(gè)人。而在這其中，也有我的身影。

　　一上講臺(tái)，我就感覺到辯論會(huì)濃濃的火藥味——無論是反方還是正方，都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著，竊竊私語(yǔ)，眼神卻還冒著火花。

　　隨著老師一聲令下，辯論會(huì)正式開始。男方的甲同學(xué)搶先一步發(fā)言：“好書也能使人變壞，怎能說開卷一定有益呢？”女方的A同學(xué)緊接著就反駁：“‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’書是有好和壞之分，但你能分辨出來，也相當(dāng)于一劑良方�！贝藭r(shí)，男方的乙同學(xué)不緊不慢地說：“沒錯(cuò)，劉向是說過‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’但既然是藥，那么有可能是良藥，亦或是毒藥�！边@話說得有條有理，說得一旁的老師也點(diǎn)了點(diǎn)頭表示贊同。

　　可女方的B同學(xué)毫不示弱，不假思索地說：“那就要看你有沒有分辨能力咯！只要有分辨能力，書對(duì)人就只有好處！”“那也是要經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練的啊！”我方的甲同學(xué)脫口而出。 突然，老師打斷了辯論會(huì)：“甲同學(xué)說錯(cuò)了，分辨書的好

　　壞，怎么會(huì)要經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練呢？”

　　我們還沒反應(yīng)過來，甲同學(xué)又反駁道：“那為什么還有人因?yàn)闀�而犯罪呢？”“那么，�?qǐng)你拿出證據(jù)好嗎？”女方的`C同學(xué)說。這下，甲同學(xué)啞口無言了。

　　正在我方為難之時(shí)，我說：“但是不管怎樣，好書、壞書都是有的啊！那就不能保證開卷一定有益了！這太絕對(duì)了！”這下女方反變得啞口無言了。

　　接下來，兩方又就如何讀書、在哪兒讀書、如何將讀書和學(xué)習(xí)結(jié)合等問題進(jìn)行了討論??

　　辯論會(huì)落下了帷幕，可我的心依然激動(dòng)。

　　回想當(dāng)年那場(chǎng)辯論會(huì)，真是酣暢淋漓！我認(rèn)為學(xué)習(xí)討論就應(yīng)該這樣，盡情地發(fā)表自己的意見。所以，這是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課！

語(yǔ)文課作文 篇2

　　每個(gè)人的第一堂語(yǔ)文課都是不一樣的，有的枯燥，有的有趣，有的開心�？墒俏业牡谝惶谜Z(yǔ)文課就不一樣，它讓我懂得了自信。擁有自信，才能擁有成功！

　　上課鈴響了，老師笑容滿面地走了進(jìn)來。老師問我們，有沒有見過這句話？多媒體上顯示出了字“面對(duì)語(yǔ)文，春暖花開”。她問我們看見過這樣的或類似的句子嗎？我們都搖了搖頭。老師說：″這是海子的詩(shī)，″哦，原來是這樣啊。老師讀了海子的詩(shī)《面朝大海，春暖花開》我這才明白到自己有多么的無知。

　　老師問我們?cè)鯓永斫庹Z(yǔ)文？我心里在想：“我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)文不就是我們中國(guó)的國(guó)語(yǔ)嗎？有什么可理解的。”我突然想到了一個(gè)答案，但我又不敢站起來回答問題。我抬起頭看見老師鼓勵(lì)的眼神時(shí)，我勇敢地站了起來，說出了心中的那個(gè)答案。老師好像看出了我缺乏自信，她鼓勵(lì)我，“要勇敢去說，不管是對(duì)是錯(cuò)，說出你的理解就是好樣的。”聽了老師的話，我想對(duì)呀，如果你不去嘗試，？怎樣才能成功呢？在接下去來的.課堂上，我都積極的去回答問題，老師問了我們幾個(gè)幽默的字謎，我都去努力地思考，結(jié)果都答對(duì)了。下課鈴響了，這堂課在下課鈴聲的被迫中結(jié)束了。語(yǔ)文老師向我們點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑，便離開了教室 。 這一堂語(yǔ)文課讓我懂得了：自信是成功的前提，擁有自信，成功的大門才會(huì)向你打開！

語(yǔ)文課作文 篇3

　　今天早上，老師拿了一些紙和碗，進(jìn)了教室我的心里不禁打了個(gè)問號(hào)：難道老師要算命嗎？這不是嚴(yán)肅的語(yǔ)文課嗎？

　　后來，老師說：“這節(jié)課我們來玩一個(gè)游戲，規(guī)則是從語(yǔ)文書上找人物，地點(diǎn)，時(shí)間和事件�！边@些做完后，老師把紙片放進(jìn)碗里，讓我們來“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”，老師請(qǐng)了四位同學(xué)摸，的出來的句子是：戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，雨來在黃河中覓食。一向死氣沉沉的教室傳出了驚天動(dòng)地的笑聲，大家笑得人仰馬翻，還真是應(yīng)了題目“笑破肚皮”呀！這時(shí)老師提出了個(gè)問題：“為什么這么好笑呢？”一些同學(xué)站起來說：“老師戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，雨來就奔到黃河去覓食，是不是顯得太興奮了點(diǎn)兒，更何況到黃河吃什么？吃沙子嗎？”笑聲還沒有結(jié)束，又出爐了一句話：李大叔在金華的雙龍洞藏貓貓。頓時(shí)，同學(xué)們的笑聲更大了，響徹云霄。毛老師開口了：“如果詞語(yǔ)，人物搭配不當(dāng)，會(huì)造成天大的笑話，接下來靠我們對(duì)課文的`了解‘智慧歸位’。”我們仔細(xì)地思考，回憶課文，成功地把句子歸位。

　　對(duì)于家長(zhǎng)來說，玩不重要，最重要的是學(xué)習(xí)。但是，許多孩子沒有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，如果我們把玩和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以讓人對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，并且更快樂。我們這節(jié)語(yǔ)文課雖然是玩，但溫故了學(xué)過的課文，真是一堂趣味的語(yǔ)文課�。�

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