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        • 我的語文收獲作文

          時(shí)間:2024-08-14 11:40:02 語文作文 我要投稿

          關(guān)于我的語文收獲作文3篇

            在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑囊欢ㄒ龅街黝}集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎?下面是小編幫大家整理的我的語文收獲作文3篇,希望對(duì)大家有所幫助。

          關(guān)于我的語文收獲作文3篇

          我的語文收獲作文 篇1

            1、正如設(shè)計(jì)理念中所言,注重“情性”。整節(jié)課圍繞一個(gè)“情” 字,從學(xué)生所了解的總理入手,以樸素而真摯的文情喚激學(xué)生的對(duì)總理的敬愛之情,然后抓住重點(diǎn)句深入研讀,升華情感,又將這一重點(diǎn)句置于不同的時(shí)空中反復(fù)品讀,使文情師情生情三者合而為一。整節(jié)課渾然一體,水道渠成。這種情感浸染了學(xué)生的心靈。在這一前提下,學(xué)生思維與語言實(shí)踐的生成就顯得自然而真實(shí),他們會(huì)用心去品,用心去說。語言的內(nèi)化和表達(dá)是建立在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,課堂上過早或過多的側(cè)重知識(shí)建構(gòu)、言語實(shí)踐的生成(顯性生成),而忽視課堂整體情感的生成(隱性生成)的語文教學(xué)是本末倒置,是沒有生命的課堂。課堂情感生成是主線,只有在這條情線的.牽引下,學(xué)生的思維才會(huì)綻放出思維的火花,才會(huì)有知識(shí)和語言實(shí)踐上不曾預(yù)約的精彩。

            2如果把一節(jié)課的情感生成看作一條涓涓流動(dòng)的溪流,那么,課堂情感生成過程中必定也有那浪花激越的“情點(diǎn)”生成。聽課過程中,當(dāng)蔣老師出示那張總理工作時(shí)間表,升華“總理每個(gè)夜晚都是這樣工作的”這一主題時(shí),學(xué)生震憾了。這是,座我邊上一位富陽(yáng)的聽課教師說:“如果把作者寫這篇文章的時(shí)間——1950年與上表時(shí)間———1974年相對(duì)照,使學(xué)生明白:這二十年中總理每個(gè)夜晚都這樣工作的。讓學(xué)生去感悟這厚重的二十多年時(shí)間,若能抓住這一“情點(diǎn)”,學(xué)生對(duì)總理的憐惜和敬愛之情會(huì)更濃。”

            想象體驗(yàn)

            葉圣陶說:“文章是無形的東西,只是是白紙上的黑字,我們讀了這白紙上的黑字,所以會(huì)感到悲歡,覺得人物如畫者,全是想象的結(jié)果!闭Z言文字本沒有可感性,是間接的,是抽象的,當(dāng)語言文字被賦予了生命后,讀者與文本之間的對(duì)話就成了一種生命的交流。

            評(píng)析:在語文教材中,有許多篇章留有“意義空白”,這些“空白”,并不是無中所有,而是文本中“看不見的結(jié)合點(diǎn)”。正是因?yàn)榇嬖谥@些“空白”,才引起讀者的思考和想象。對(duì)文外之意進(jìn)行空白的填補(bǔ),體驗(yàn)就變得更加豐富了。

           。ㄔu(píng)析:老師適時(shí)地激情引讀,在一次次不同方式,不同引語的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)周總理的愛戴、敬佩之情,學(xué)生內(nèi)在無比的驕傲、自豪之情通過讀一一表達(dá),學(xué)文達(dá)到高潮,課堂上老師和孩子們共同真切感受著周總理那偉大的人格魅力。)

            大道至簡(jiǎn),然言簡(jiǎn)而意豐。在語文教學(xué)中,我們應(yīng)該始終本著“為學(xué)生語言發(fā)展服務(wù)”的宗旨,用明確的目標(biāo)、生動(dòng)的內(nèi)容、簡(jiǎn)約的環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的方法,扎實(shí)、有效地教給學(xué)生語文知識(shí),傳遞對(duì)于母語、對(duì)于閱讀的熱愛。

          我的語文收獲作文 篇2

            一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就要過去了,在這一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,我收獲了許多知識(shí),F(xiàn)在我來和大家分享我的收獲。

            這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,其中給我印象最深刻是第五組和第七組。

            第五組主要是讓我們前去感受古典文學(xué)作品中栩栩如生的人物和引人入勝的故事。我理解了文章主要內(nèi)容,感受了人物形象,體驗(yàn)了閱讀名著的樂趣。在我的腦海中增添了一個(gè)個(gè)鮮活的人物:有勇有謀的藺相如,知錯(cuò)就改的廉頗,嫉妒心重的周瑜,足智多謀的諸葛亮,武藝超群的武松,機(jī)智勇敢的石猴……

            第七組課文重點(diǎn)體現(xiàn)在人物的外貌、語言、心理活動(dòng)、正面、側(cè)面、動(dòng)作、神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫,通過具體事例來刻畫鮮活的人物形象。這一組讓我認(rèn)識(shí)了爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子;吝嗇、愛財(cái)如命的.嚴(yán)監(jiān)生;口齒伶俐、不拘小節(jié)、美麗刁鉆的王熙鳳,技藝高超的刷子李;唯利是圖、世故圓滑、獻(xiàn)媚討好的老板;以衣取人、見錢眼開的托德。

            這些鮮活的人物是作者通過仔細(xì)的觀察和精練的語言才描寫出來的。我一定要向作者學(xué)習(xí),平時(shí)認(rèn)真觀察身邊點(diǎn)滴的小事,處處留心皆學(xué)問。其實(shí)我時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)、在收獲,收獲著一些不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)的價(jià)值,只要我能把自己收獲到的記錄下來,相信收獲的果實(shí)將是豐碩的,收獲的知識(shí)將是多姿多彩的。

            我收獲了許多豐富多彩的知識(shí),我一定做到學(xué)以致用,把日積月累的知識(shí),變成運(yùn)用自如的能力,運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)生活中。

            6月15日

          我的語文收獲作文 篇3

            又是一個(gè)星期六;叵脒^去的六年,不知有多少個(gè)星期六已從我生命中抹去;再遙望未來,即將面臨升學(xué)考試的我又能過用區(qū)區(qū)幾個(gè)手指就可以數(shù)地過來的星期六呢?腦袋空白的看著這些躺在紙上的字,我不禁想到了我非常熟悉的一門課程——語文。是該好好總結(jié)一下我的語文知識(shí)了吧!

            語文恐怕是我們每個(gè)人接觸最早的一門課程了吧——如果算遠(yuǎn)一點(diǎn)小時(shí)第一聲叫出的爸爸媽媽都應(yīng)該屬于語文的管轄范圍了呢!記得剛上小學(xué)時(shí),老師就注視著我們的眼睛說:“以后,我們要在一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng),學(xué)習(xí)知識(shí),填補(bǔ)出快樂的'童年 !”現(xiàn)在回想,這不也是一句暗藏語文知識(shí)的句子了嗎?

            從此之后,我生活的角落中處處都是語文的影子。我讀字,都詞,都句子;開始認(rèn)字,認(rèn)詞,認(rèn)句子;寫字,寫詞,寫句子。我逐漸懂得了怎樣去了解字詞句;話怎樣從嘴里優(yōu)美地躍出;怎樣靈活的掌控這些寶貴的知識(shí)。我與大作家巴金,老舍,托爾斯泰,巴爾扎克一起前行;從科學(xué)奇事中一起探秘;我們與百科全書一起重新認(rèn)知生活。寫作文也從以前稚嫩的手法襯托出的天真,到現(xiàn)在語句得精煉襯托出的成熟。

            運(yùn)用知識(shí)后才覺得語文的好處、帶給我們的快樂、收獲真的很多很多!

            六年來,我們學(xué)過的語文知識(shí)真的很多,但是我們還沒學(xué),要學(xué)的更多更多!是語文的發(fā)展才讓我們?nèi)祟愔g有了溝通交流;才讓我們發(fā)明創(chuàng)造出更多的成績(jī);才讓我們有了現(xiàn)在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代!

            我喜歡語文,并衷心祝福我喜愛的語文!

            ……

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