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        • 語(yǔ)文收獲的作文

          時(shí)間:2024-10-23 20:46:39 語(yǔ)文作文 我要投稿

          語(yǔ)文收獲的作文匯總10篇

            在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家收集的語(yǔ)文收獲的作文10篇,希望能夠幫助到大家。

          語(yǔ)文收獲的作文匯總10篇

          語(yǔ)文收獲的作文 篇1

            課程的基本理念部分明確指出:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡!

            語(yǔ)文實(shí)踐性的學(xué)習(xí),使自己更加深刻地明白,生活是學(xué)生語(yǔ)文“踐行”的場(chǎng)所 ,是大語(yǔ)文。實(shí)踐就是開(kāi)放性學(xué)習(xí)語(yǔ)文 ,把課堂生活與社會(huì)生活聯(lián)系緊密結(jié)合 ,以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的`語(yǔ)文能力。

            語(yǔ)文實(shí)踐性的學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)切合學(xué)生生活實(shí)際的各種主題的探究,讓學(xué)生體驗(yàn)自主、合作、探究的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)交流與合作。能用自己喜歡的方式記錄自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,寫(xiě)自己的收獲;辦一期手抄報(bào)等,對(duì)學(xué)生來(lái)講是一件非常愉快的事情。

            而且通過(guò)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的各個(gè)主題探究,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。

            通過(guò)展示手抄報(bào)、圖片、音像等多種形式的成果展示,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

            通過(guò)學(xué)習(xí),也是自己懂得了要順應(yīng)時(shí)代多元化評(píng)價(jià)學(xué)生,不能光靠老師一人說(shuō)了算。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)重過(guò)程,看重的是學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度進(jìn)行多樣化的探究。要把家長(zhǎng)、學(xué)生之間、學(xué)生自己的評(píng)價(jià)加入進(jìn)去。

          語(yǔ)文收獲的作文 篇2

            自打上了一年級(jí)起,趙老師生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課就和我結(jié)成了好伙伴,在語(yǔ)文的課堂里有許多奇妙問(wèn)題讓我們?nèi)ヌ剿,在這個(gè)美妙、輕松的課堂中,我們常常走進(jìn)美輪美煥的文字世界里。

            從一年級(jí)的一、二、三畫(huà)漢字讓我們結(jié)識(shí)了許多字語(yǔ)朋友,多音字量對(duì)好朋友,形近字是一對(duì)雙胞胎,我的書(shū)本錄里到處都是它們的身影。詞語(yǔ)更是廣大群眾,哪里都少不了它們。近義詞的脾氣最溫和,反義詞是一對(duì)死對(duì)頭,整天敵視。語(yǔ)文課讓我們明白很多成語(yǔ)含義,尤其是古代名人說(shuō)的那些名言名句。句子就是詞句的家長(zhǎng),它的手底下可有許多孩子,它們家長(zhǎng)也是不同的,有愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的疑問(wèn)句,還有直接不同意的否定句,當(dāng)然也有夸大其詞的夸張句等。而段落則是一位大長(zhǎng)老,底下有許多老老少少,它們其樂(lè)融融的生活在一起。文章的中心、分段我能倒背如流,古詩(shī)、宋詞我也掌握的扎扎實(shí)實(shí),牢固的基礎(chǔ)讓我再也不會(huì)為閱讀文言文惱火了。

            我的'閱讀能力也是“鋼鋼”的!我既能傾聽(tīng)同學(xué)讀的文章,又能高質(zhì)量的背誦。我的表達(dá)能力也非常好,口才也是一流的。良好的學(xué)習(xí)方法讓我有一個(gè)扎實(shí)的底子,在課堂上我認(rèn)真的記筆記,遇到錯(cuò)題,我會(huì)習(xí)慣把它放到錯(cuò)題集里去。課堂上,我養(yǎng)成了不會(huì)就問(wèn)的好習(xí)慣。寫(xiě)生活日記時(shí),我處處留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真是我們每個(gè)小學(xué)生的基本要求,課上認(rèn)真聽(tīng)講,課下思考問(wèn)題,課后總結(jié)反思。

            今后的語(yǔ)文道路還很長(zhǎng),我要找出不足,立下遠(yuǎn)大的目標(biāo),努力學(xué)習(xí),努力進(jìn)步,讓語(yǔ)文生活伴我走過(guò)今后的人生道路。

          語(yǔ)文收獲的作文 篇3

            又是一個(gè)星期六,回想過(guò)去的五年,不禁想到了我非常熟悉的一門(mén)課程———語(yǔ)文?是該好好總結(jié)一下了。

            語(yǔ)文恐怕是我們每個(gè)人接觸最早的一門(mén)課程了吧,如果算遠(yuǎn)一點(diǎn),小時(shí)后地一聲叫出爸爸媽媽,都算語(yǔ)文的管理范圍?這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課,使我受益匪淺。

            比如:我讀字,讀詞,讀句子;開(kāi)始認(rèn)字,認(rèn)詞,認(rèn)句子;寫(xiě)字,寫(xiě)詞,寫(xiě)句子。 我逐漸懂得了怎樣去了解句子;話怎樣從嘴里優(yōu)美的躍出;怎樣靈活的掌控這些寶貴的知識(shí)。我與大作家巴金,老舍,季羨林等人一起前行。寫(xiě)作文從以前笨拙的手法襯托出天真,到現(xiàn)在語(yǔ)句精煉襯托出的成熟。應(yīng)用知識(shí)后,才覺(jué)得語(yǔ)文的好處帶給我們的快樂(lè),收獲真的`很多很多!

            在這一個(gè)學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)了許多,也收獲了不少。有修辭手法:比喻,擬人,夸張等,有心理,動(dòng)作,語(yǔ)言等描寫(xiě),有敘事,寫(xiě)人,寫(xiě)景等題材。

            老師經(jīng)常讓我們摘抄一些優(yōu)美的段落,讓我們?nèi)W(xué)習(xí)各種寫(xiě)作手法,領(lǐng)略作者的心境。欣賞語(yǔ)言,感受作者情懷是語(yǔ)文不可缺少的一部分?

            光陰似箭,日月如梭,語(yǔ)文課可真的讓我受益匪淺。

          語(yǔ)文收獲的作文 篇4

            1、正如設(shè)計(jì)理念中所言,注重“情性”。整節(jié)課圍繞一個(gè)“情” 字,從學(xué)生所了解的總理入手,以樸素而真摯的文情喚激學(xué)生的對(duì)總理的敬愛(ài)之情,然后抓住重點(diǎn)句深入研讀,升華情感,又將這一重點(diǎn)句置于不同的時(shí)空中反復(fù)品讀,使文情師情生情三者合而為一。整節(jié)課渾然一體,水道渠成。這種情感浸染了學(xué)生的心靈。在這一前提下,學(xué)生思維與語(yǔ)言實(shí)踐的生成就顯得自然而真實(shí),他們會(huì)用心去品,用心去說(shuō)。語(yǔ)言的內(nèi)化和表達(dá)是建立在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,課堂上過(guò)早或過(guò)多的側(cè)重知識(shí)建構(gòu)、言語(yǔ)實(shí)踐的生成(顯性生成),而忽視課堂整體情感的生成(隱性生成)的語(yǔ)文教學(xué)是本末倒置,是沒(méi)有生命的課堂。課堂情感生成是主線,只有在這條情線的牽引下,學(xué)生的思維才會(huì)綻放出思維的火花,才會(huì)有知識(shí)和語(yǔ)言實(shí)踐上不曾預(yù)約的精彩。

            2如果把一節(jié)課的情感生成看作一條涓涓流動(dòng)的溪流,那么,課堂情感生成過(guò)程中必定也有那浪花激越的“情點(diǎn)”生成。聽(tīng)課過(guò)程中,當(dāng)蔣老師出示那張總理工作時(shí)間表,升華“總理每個(gè)夜晚都是這樣工作的”這一主題時(shí),學(xué)生震憾了。這是,座我邊上一位富陽(yáng)的聽(tīng)課教師說(shuō):“如果把作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)間——1950年與上表時(shí)間———1974年相對(duì)照,使學(xué)生明白:這二十年中總理每個(gè)夜晚都這樣工作的'。讓學(xué)生去感悟這厚重的二十多年時(shí)間,若能抓住這一“情點(diǎn)”,學(xué)生對(duì)總理的憐惜和敬愛(ài)之情會(huì)更濃!

            想象體驗(yàn)

            葉圣陶說(shuō):“文章是無(wú)形的東西,只是是白紙上的黑字,我們讀了這白紙上的黑字,所以會(huì)感到悲歡,覺(jué)得人物如畫(huà)者,全是想象的結(jié)果。”語(yǔ)言文字本沒(méi)有可感性,是間接的,是抽象的,當(dāng)語(yǔ)言文字被賦予了生命后,讀者與文本之間的對(duì)話就成了一種生命的交流。

            評(píng)析:在語(yǔ)文教材中,有許多篇章留有“意義空白”,這些“空白”,并不是無(wú)中所有,而是文本中“看不見(jiàn)的結(jié)合點(diǎn)”。正是因?yàn)榇嬖谥@些“空白”,才引起讀者的思考和想象。對(duì)文外之意進(jìn)行空白的填補(bǔ),體驗(yàn)就變得更加豐富了。

            (評(píng)析:老師適時(shí)地激情引讀,在一次次不同方式,不同引語(yǔ)的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)周總理的愛(ài)戴、敬佩之情,學(xué)生內(nèi)在無(wú)比的驕傲、自豪之情通過(guò)讀一一表達(dá),學(xué)文達(dá)到高潮,課堂上老師和孩子們共同真切感受著周總理那偉大的人格魅力。)

            大道至簡(jiǎn),然言簡(jiǎn)而意豐。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)該始終本著“為學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展服務(wù)”的宗旨,用明確的目標(biāo)、生動(dòng)的內(nèi)容、簡(jiǎn)約的環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的方法,扎實(shí)、有效地教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),傳遞對(duì)于母語(yǔ)、對(duì)于閱讀的熱愛(ài)。

          語(yǔ)文收獲的作文 篇5

            在這三單元里,我有很多收獲,比如學(xué)我會(huì)了怎樣寫(xiě)作文、理解了古詩(shī)的意思、學(xué)會(huì)了 寫(xiě)生字……不過(guò)這次我要寫(xiě)學(xué)習(xí)古詩(shī)和作文的收獲。

            我以前不知道《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的意思,直到上了語(yǔ)文課,我才知道意思,你一定很想聽(tīng),我就給你講講吧!

            通過(guò)上語(yǔ)文課,我知道了這首詩(shī)千古流傳的名句是:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。我還知道詩(shī)的意思呢!就是:獨(dú)自客居在別的地方,每到重陽(yáng)節(jié),就會(huì)加倍思念親人。知道遠(yuǎn)方的兄弟們都在登山、插茱萸,只是少了我一個(gè)人。通過(guò)老師的講解,我體會(huì)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng),思念親人的.感情。

            我還學(xué)會(huì)了寫(xiě)作文,老師告訴我們不要寫(xiě)的太啰嗦,也不要寫(xiě)的太簡(jiǎn)單,要詳略得當(dāng),主次分明,多寫(xiě)一些有意義的、好的事情,還要多用一點(diǎn)積累的詞,比如說(shuō)五彩繽紛、天高云淡、一葉知秋、大雁南飛等,還有好多好多呢!說(shuō)一夜也說(shuō)不完呀!

            老師上語(yǔ)文課很生動(dòng),上高爾基那一課的時(shí)候,老師讓我們做高爾基的動(dòng)作,突然有個(gè)同學(xué)說(shuō):“哇,他還架著二郎腿呢!惫,我們都被他逗笑了。

            語(yǔ)文課真有趣!收獲真多!

          語(yǔ)文收獲的作文 篇6

            在五年小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)里,我知道了語(yǔ)文在生活中的重要性。之前我一直覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)什么深?yuàn)W的,只是一橫一豎簡(jiǎn)單組合在一起罷了。一直到五年級(jí)才明白根本就不是想象的那樣簡(jiǎn)單,字里還有同音字,形近字……就是這些字讓語(yǔ)文難度無(wú)限增加。但只要認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)辨認(rèn),你會(huì)漸漸喜歡上它,而且學(xué)起來(lái)非常的輕松,非常的愉快。你也會(huì)在這美妙的文字世界里生活一生!

            在語(yǔ)文里,語(yǔ)文知識(shí)最有趣。認(rèn)字是我最大的愛(ài)好之一。每看到一個(gè)生字,我都會(huì)很開(kāi)心的記下它的筆畫(huà),然后回家再問(wèn)父母。形近字和同音字最讓我頭疼,因?yàn)榭荚嚂r(shí)我總是把它們記反。在詞語(yǔ)里,我能輕松地理解和運(yùn)用。比如疑問(wèn)句,反問(wèn)句,設(shè)問(wèn)句,我都能熟練地變化。比喻,否定,排比,擬人,夸張,都能準(zhǔn)確分辨。擴(kuò)句,縮句,病句,都能隨時(shí)運(yùn)用。但在唐詩(shī)宋詞里,我卻感覺(jué)很是難以理解,宋詞更是糊涂。后來(lái)經(jīng)過(guò)努力,看著課文下面的注釋,慢慢理解,一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí),也懂得了很多字的含義,慢慢也就看懂了,好開(kāi)心!

            語(yǔ)文要傾聽(tīng)。小時(shí)候媽媽給我講故事,我都能簡(jiǎn)單的把故事情節(jié)講出來(lái),所以我的口語(yǔ)表達(dá)能力還是很不錯(cuò)的。但是我的朗讀水平很差,因?yàn)槠綍r(shí)我都不愛(ài)讀書(shū),只是默默地在心里念。我一定要在這方面多努力來(lái)提高水平。論書(shū)寫(xiě)水平的'話我還是很值得驕傲的,我的很多作品還得過(guò)獎(jiǎng)品嘞!

            我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很多不足之處,比如毛毛糙糙的不留心觀察,一些不懂得也不想問(wèn)別人,這些不足之處我一定要好好改正,好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),將來(lái)做一個(gè)有用之人!

          語(yǔ)文收獲的作文 篇7

            從一年級(jí)起,我們就在為寫(xiě)作打基礎(chǔ)了。老師會(huì)時(shí)常讓我們?cè)炀,?lái)鍛煉我們。媽媽還給我買了日記本,每天發(fā)生了什么有意義的事,我都會(huì)寫(xiě)在日記本中。那時(shí)候,每篇日記只有一到十句話。

            后來(lái),我們開(kāi)始寫(xiě)作文了。盡管我寫(xiě)了很多日記,卻不善于從日記中找到生活的細(xì)節(jié),用來(lái)寫(xiě)作。因此,寫(xiě)作成了我的.一大難點(diǎn)。每次寫(xiě)作文,兩三百個(gè)字也要花上兩個(gè)鐘頭左右,像擠牙膏似的艱難。

            四年級(jí)時(shí),語(yǔ)文老師換成了周老師。周老師告訴我們,要善于從生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作內(nèi)容,還規(guī)定我們每周要寫(xiě)一篇周記。開(kāi)始時(shí),我總找不到題材,五個(gè)小時(shí)才湊四百個(gè)字?傻搅宋迥昙(jí)、六年級(jí),我的寫(xiě)作水平越來(lái)越高。盡管無(wú)法像池沁格、胡清揚(yáng)那樣經(jīng)常發(fā)表文章,卻也參加了幾次比賽了。從二百字的短文到五六百字甚至更長(zhǎng)的作文;從一篇作文五六個(gè)小時(shí)到一篇作文一小時(shí)都不用;從寫(xiě)周記時(shí)的苦苦思索到考場(chǎng)上的提筆就能寫(xiě)……六年中,我的作文水平發(fā)生了多大的變化!如今,我作文本上“優(yōu)☆”的個(gè)數(shù),不知比以往翻了幾倍。

            隨著作文水平的提高,我已經(jīng)不怕寫(xiě)作文了。如今,我像眾多作文寫(xiě)得好的同學(xué)一樣,把寫(xiě)作當(dāng)成了一種樂(lè)趣。

          語(yǔ)文收獲的作文 篇8

            語(yǔ)文是最有用的知識(shí),從小,媽媽就教我認(rèn)漢字,但是我真正的開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文,還是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始。

            我一開(kāi)始正式接觸語(yǔ)文,我就喜歡上了它。翻開(kāi)課本,拼音,漢字,一個(gè)個(gè)都跟我打招呼。學(xué)習(xí)語(yǔ)文很輕松,不像數(shù)學(xué),需要各種各樣的計(jì)算,也不像英語(yǔ),需要去背一些“奇形怪狀”的單詞。我學(xué)習(xí)語(yǔ)文很開(kāi)心,我認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的漢字。漸漸地我可以自己閱讀;漸漸地我不再靠認(rèn)拼音讀書(shū);漸漸地,我可以自己讀完一本書(shū)。我每一次讀一本書(shū),都被故事內(nèi)容所吸引,我也盡情地在文字的海洋中暢游。

            從一到五年級(jí),我已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好幾千個(gè),而且也都會(huì)寫(xiě),讀一本書(shū),寫(xiě)一篇作文根本不再話下。我也學(xué)會(huì)區(qū)分很多“雙胞胎”多音字和形近字。還有詞語(yǔ)。而且還會(huì)把這些詞語(yǔ)“靈活運(yùn)用”一些近義詞,反義詞,還有成語(yǔ)我都認(rèn)識(shí)。還有文章,我接觸過(guò)很多類的文章,有散文,記敘文,議論文等等。每一個(gè)句子,也都有不同的樣子,有的短小,有的又描寫(xiě)的十分詳細(xì),總能帶給人們驚喜。排比,擬人,夸張。我經(jīng)常和它們交流,還認(rèn)識(shí)了更多的好朋友。我的作文,也因?yàn)樗鼈,而變得有滋有味。段落家族也不可小瞧,它們分自然段和邏輯段,都十分重要。還有文章,每一篇文章都不一樣,需要你去認(rèn)識(shí)它,理解它。

            我在聽(tīng)力方面不是很好,每一次聽(tīng)的時(shí)候注意力都不夠集中,而且背誦的'時(shí)候也不專注,所以每一次背的都比較慢。我在表達(dá)方面比較好,每一次都能把想表達(dá)的話清晰的表達(dá)清楚。我在閱讀和寫(xiě)作方面也十分擅長(zhǎng),每一篇作文都能寫(xiě)兩三頁(yè)。

            我也有自己的學(xué)習(xí)方法,每一次學(xué)課文時(shí)我都先預(yù)習(xí),再學(xué)習(xí),最后再?gòu)?fù)習(xí)。我上課的時(shí)候也會(huì)認(rèn)真的記筆記,我有不會(huì)的地方也會(huì)提出疑問(wèn),并讓老師或家長(zhǎng)幫忙解答。

            我平時(shí)也有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng),平時(shí)也會(huì)留心觀察身邊的事情。但是我的書(shū)寫(xiě)不是很好。我也要更加努力。

            我在背誦和書(shū)寫(xiě)方面有不足,我要把這兩項(xiàng)變成我的優(yōu)點(diǎn),更加努力,實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)!

          語(yǔ)文收獲的作文 篇9

            每當(dāng)我看到語(yǔ)文書(shū),每當(dāng)我上語(yǔ)文課,每當(dāng)我拿起書(shū)來(lái)閱讀,我都會(huì)情不自禁想起我的趙老師,心中會(huì)油然而生出一種自豪感,一種幸福感。

            結(jié)識(shí)了趙老師,結(jié)識(shí)了語(yǔ)文。

            自從開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我認(rèn)識(shí)了漢字,寫(xiě)出了文章,學(xué)會(huì)了閱讀。

            自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,我知道了什么是多音字,懂得了什么是形近字,知道了反義詞反義詞……,明白了陳述句疑問(wèn)句……

            自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,我學(xué)會(huì)了各種詞的理解,學(xué)會(huì)了區(qū)分動(dòng)詞名詞形容詞……學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用成語(yǔ)諺語(yǔ)名人名言……

            各種句式的運(yùn)用,讓我的作文豐富多彩,各種詞語(yǔ)的運(yùn)用,讓我的作文活靈活現(xiàn)。分自然段,分小節(jié),分層次,讓我的作文條理清楚,層次分明。

            自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我的'理解能力增強(qiáng)了,我的表達(dá)能力豐富了。我在交往上說(shuō)話更自如,語(yǔ)言更準(zhǔn)確。

            自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我學(xué)會(huì)了寫(xiě)博,通過(guò)博客,我又交到了筆友和博友,我的朋友圈更寬了。

            自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我知道了生活的道理,明白了做人的原則,懂得了“不以善小而不為,不以惡小面為之”,懂得了“己所不欲、勿施于人”……

            通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積累了學(xué)習(xí)方法,掌握了“溫故而知新”的方法,理解了“懸梁刺骨、鑿壁偷光”的刻苦……

            自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,我學(xué)會(huì)了細(xì)心觀察生活,學(xué)會(huì)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、親身經(jīng)歷的事情記錄下來(lái),我手寫(xiě)我心,記錄下我成長(zhǎng)的腳印。

            自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,我知道了興趣是最好的老師,生活是最好的課堂。所以我要多多走出家門(mén),開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

            可以這么說(shuō),語(yǔ)文伴隨我走過(guò)春夏秋冬,文學(xué)滋養(yǎng)著我無(wú)憂的童年,我在文學(xué)的海洋中盡情徜徉,我在知識(shí)的殿堂里展翅翱翔。

            以后,我會(huì)更加熱愛(ài)語(yǔ)文,努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在學(xué)習(xí)中找方法,找思路,找不足,多動(dòng)手,勤動(dòng)腦,細(xì)觀察,讓我的語(yǔ)文越學(xué)越好。不久的將來(lái),我也許可以成為新一代的文學(xué)棟梁。

          語(yǔ)文收獲的作文 篇10

            這個(gè)假期給我的童年增添了無(wú)限的樂(lè)趣。最令我難忘的就是去游泳的那段時(shí)光。

            每天,游泳池總是熱鬧非凡。游泳池里有活潑可愛(ài)的小朋友,有充滿活力的青年人,還有身板硬朗的老年人……每個(gè)人的臉上都掛著笑容。最令我佩服的就是一個(gè)70多歲的老爺爺。他每次來(lái)到游泳池,活動(dòng)活動(dòng)后,就開(kāi)始游泳,一口氣就游上十幾二十個(gè)來(lái)回。上岸時(shí),根本看不出那老爺爺游泳累的痕跡,讓許多年輕人佩服得五體投地。

            我和表弟剛下水,一股水的香味撲面而來(lái)。表弟提議:“我們?cè)谒锉荣愰]氣,看誰(shuí)在水里呆的時(shí)間長(zhǎng),好不好?”“好呀!”我胸有成竹地說(shuō)(因?yàn)槲医?jīng)常練)。說(shuō)比就比,戴好潛水鏡,“一,二,三!”我們深吸了一口氣,便一起把頭埋到水里去。過(guò)了一會(huì)兒,呀!我快憋不住了!我心里默默念著:忍。∪套!這時(shí),我看見(jiàn)表弟起來(lái)了,好耶!我贏了!我連忙把頭抬起來(lái)。我驕傲地對(duì)表弟說(shuō):“怎么樣,我厲害吧!”看著表弟那垂頭喪氣的`樣子,我的心里別提有多高興了。我們還練了一個(gè)絕招呢──在水底打坐。剛開(kāi)始,表弟提議道:“我們來(lái)練練在水里打坐吧!”“不!這樣不好玩兒,還是在水底打坐吧!”“好哇!好哇!”表弟高興地喊到。一開(kāi)始,我先讓表弟把我踩到水底之后我再開(kāi)始打坐。往下沉的時(shí)候,我有些忍不住了,便吐了些氣出來(lái)。就在我吐出氣之后。我沉得更快了。

            我從水里起來(lái)后想:要不然我試試在水里把氣都吐出來(lái)可能就會(huì)自己往下沉了。想著我便又下水去了。在水里,我連忙把氣全都吐了出來(lái),過(guò)了好一會(huì)兒,我真的自己沉到水底去了。到水面上的時(shí)候我想:我既然能在水里吐氣,何不試試先把氣吐完了再下水呢。想著,我就先把氣全吐了出來(lái),便又馬上下水去了。我一下水,這次沉得更加快了。我借著前邊沉到水底的經(jīng)驗(yàn)終于能在水中自如地打坐了。好耶!我成功了!后來(lái)我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)伯伯,我們又比在水中閉氣,最后還是我贏了,哪個(gè)伯伯第二,表弟第三,我真開(kāi)心呀!最后,我們要走了,我們還是依依不舍的,真想就一直呆在游泳池里玩了。

            那段時(shí)間我們玩得真開(kāi)心呀!

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