語文作文集錦7篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的語文作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文作文 篇1
詩人說過，我們要認真感受生活的美好，盡管生活并不是十全十美的，那么語文，每天回蕩在我們生活中不可缺少的物質(zhì)精神文化之一，我們是否也應該去認真地感受呢？
認真地去品嘗語文的神韻，能夠讓你久久不能忘懷。“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落石出者，山間之四時也”。是歐陽修對四季的感悟。“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，是李煜對離別的感受。“但愿人長久，千里共嬋娟”。是蘇軾對友誼的詮釋�！安畔旅碱^，卻上心頭”，是李清照對愛情的獨白……語文，她的精湛就在這里，古往今來人們用精辟的語言表達自己的內(nèi)心世界，將語文的風采淋漓盡致的展現(xiàn)在讀者面前。
語文，你從歲月深處走來，染一路美麗動聽的故事，灑一地醉人心田的話語。語文，你是一條流香溢美的彩帶，飄動著迷人的智慧。語文，你是打開心扉的魔杖，是步入社交的金鑰匙。
語文的魅力是人人可見的，她的魅力同樣也感染了我，讓我不只不覺的愛上了她，癡迷與她。她的魅力也影響著每一個人，她以她的千姿百態(tài)，向時代傳遞著人類的憧憬和理想，是人類美好感情和燦爛智慧的結(jié)晶。
語文是人類感情最豐富最生動的表達，是人類歷史最形象的詮釋。古代的人們，用最簡潔的文字詮釋自己的內(nèi)心世界，如“海上升明月，江春入舊年”“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”……各種不同的境界，體現(xiàn)著人們的心境，體現(xiàn)著語文的深奧、獨特，使我瘋狂的熱愛語文，各種優(yōu)美的語句使我難以忘懷。
語文是我生活中不可缺少的一部分，她那獨到的魅力吸引著每一個人，也讓人們學著去熱愛她，了解她的'博大精深。學語文的人永遠不會落伍，她是時代最強音，是時代主題，是生活的必需品。語文的范疇決不在你我之間，語文同樣是無國界的，自每個人呱呱落地起，就與語文結(jié)下不解之緣。每個人的生活中離不開語文，語文呢，也離不開每個人。
我與語文的情愫，是難以描述，此時無聲勝有聲。學語文，讓我懂得了許多人生哲理，明白了許多人世滄桑，更了解了許多的古代人物，讓我學習他們，和歷史進行交流，觸摸遠古的文明和蒼涼，和現(xiàn)實進行交流，泛起真善美的河流，和未來進行交流，憧憬無際美好的未來……
語文，我的摯愛，面對著你，面對著從歲月沉重里走來的這一串形象而生動的深深的腳窩，起伏飛揚的思緒隨著一瀉千里的江水響起拍岸的濤聲融進遠古的一縷雄風。
語文作文 篇2
一縷縷書香，從我身邊流過；一片片陽光，與我擦肩而過；一分一秒的時間，從我指尖滑過，那一回，我愛上了語文。
我愛讀文章——《賣火柴的小女孩》
她嘴邊帶著微笑，兩腮通紅，在舊年的大年夜凍死了。那個她不是別人，就是出自于安徒生爺爺神筆之下的《賣火柴的小女孩》。�。∧棠�，把我?guī)ё甙�！小女孩，多么渴望幸福呀！她渴望的幸福多么難��！可我們的幸福不是時時刻刻都擁有嗎？她渴望食物，我可以把我的分給她吃；她渴望快樂，我可以幫助她快樂；她渴望的溫暖，我可以和她分享一件棉衣。她在的那種黑暗社會，不正與我們幸福、快樂的生活形成鮮明對比嗎？如果她來到我的身邊，我愿和她一起吃飯、一起上學、一起歡笑、一起痛哭，我愿和她分享我的一切一切。因此，我喜歡語文，喜歡語文給我?guī)淼囊磺幸磺小?/p>
我愛寫作文——老師的聲音
作文如一汩清泉，從我身邊流過；作文如一個個小精靈，從天上跳下陪我度過這一生。我曾寫過一篇作文叫“老師的聲音”。老師的聲音是柔美的，我忘不掉……當我寫出我作文中的`每一個字時，我忽然覺得好驕傲、好自豪、好欣慰……我愛寫作文不是一天兩天的事情了，我對作文的喜歡早就如醉如癡了。那一篇篇的作文里都承載著我的靈魂，都流淌著我的心血。作文，不僅僅是一篇文字的事，那里都有著我的感情與我的思想。我愛作文，更愛語文。
那一縷書香，伴隨我成長；那一片陽光，照亮我前進的路；那一股泉水，滋潤了我的心田，一分一秒的時間，伴著我走一生。
因為喜歡所以愛做；因為愛做所以有所收獲。這就是我愛語文的理由。
語文作文 篇3
像茫茫人流之中，我看到一雙清澈干凈的眼睛。如同湍急的河流中，恍惚見到一朵鮮嫩的花朵一般地秀麗，似曾相識，又同浩瀚星河中那明亮的一顆星，多么明麗。
作為一路伴隨著我的親密故人，你是誰？是春日山谷上開滿的櫻花？還是秋日果樹珍藏起的一個個果實？清澈明麗的一雙眼睛，耐人尋味的一抹笑容，你是誰？熟悉的陌生人？
從華夏文明的魁寶中，我瞧見了你的身影，″淡泊明志"、″寧靜致遠″是你告訴我的人生哲理。在墨色渲染的宣紙上，我聽到你的聲音。方正的楷體和工整的`刻印上，我聽到你喃喃細語。
″孟母三遷”、"亡羊補牢"的寓言故事，是你給我的禮物。上下五千年的悠久長途，是你一手操辦的禮儀。十四個春秋冬夏，我利用你本身自帶的優(yōu)美來與別人交流。你是誰？敬愛的先哲？你用文化哺育了我們，我們將你的魅力傳給子孫后代，讓他們學會體會″楊柳依依"和"雨雪霏霏″的人間妙境。十四個春秋里我無時無刻與你接觸，對于我來說，冬日的暖陽，夏日的清風便是你，照在我身，溫暖我心，吹拂我面龐，清爽我心。
“語文”，唇齒間吐露的優(yōu)美字眼，不止是一種學問，一種語言，更是一位老友，一位知己。曾經(jīng)，我為你的深奧而感到恐懼，為接觸你而感到困惑。而你，就是一位未曾謀面的家族長老、親人，卻要給我知識的財富。你教我豪邁，教我熱情；你還教我勇敢又不失儒雅；你教我禮儀忠孝又要睿智創(chuàng)新。從李白的一篇詩中，他手中的“一盞米酒”教我大氣；從孔子、孟子、莊子說的字語行間中的奧秘，教我做人道理和人生的規(guī)則。因此，炎黃子孫，中華兒女，一代又一代的少年孺子，不再對你陌生，更不會對你排斥。你是中華大地茫茫原野中，盛開的百合花，純粹完美，飄香萬里。你散發(fā)無限光芒，吸引在黑暗中旅行的游子，停息于你身旁。你是東方的仙人，白裳墨香，自帶神韻，蓋世風骨，催人仰望！
哦，語文，你是誰？你是高貴又風?翩翩的友人，所以我不離不棄；你是淵博又寬厚的長老，我因你智慧因你成長。你有一雙堅定又明亮的眼睛，正視前方，挽著我的手向前，像太陽又像星光……
語文作文 篇4
實踐，就是一個怎樣驗證真理是否符合客觀事物及其規(guī)律本來面目的過程。談實踐的方法，我想從實踐的特性開始說起。
一則，實踐具有時間性和地點性：實踐的內(nèi)容會隨時間、隨場合發(fā)生天翻地覆的變化，被前期、他地的實踐所證明的東西不一定適用于當時（以及未來）、當?shù)��！翱讨矍髣Α闭叻傅镁褪穷愃频腻e誤。
二則，實踐具備局部性和偶然性：某種局部實踐的結(jié)論不一定適用于全局實踐，某種偶然實踐的結(jié)果不一定體現(xiàn)基本的、普遍的規(guī)律�！笆刂甏谩闭叻傅镁褪穷愃频腻e誤。
三則，實踐具有層次性：此一層次實踐的結(jié)論不一定適用于其他層次和全部層次。
四則，實踐具有主觀性：人類的任何實踐活動不可能絕對擺脫實踐主體主觀因素的制約；絕對客觀的人類實踐，是不存在的。主體能動發(fā)揮程度的不同，必會影響到實踐的具體效果。
上述特性的共同作用，則形成了人類實踐的“隱蔽性”，或曰局限性。正因如此，僅僅依靠一時一地的、個別的、局部的具體實踐，來完全否定或肯定某種認識，那是不充分的；僅僅依靠具體實踐所得出的具體結(jié)論，而不給予理性地抽象、概括和總結(jié)，卻來完全否定或肯定某種認識，同樣是不充分的。
具體實踐只能用以證明具體結(jié)論，基本實踐只能用以證明基本結(jié)論，普遍實踐則可用以證明普遍結(jié)論；而唯有借助于人類的理性思維能力（能動），把人類的全部實踐從局部上升到基本、從基本上升到普遍、進而抽象地形成人類的普遍實踐（絕對實踐），才能足夠地證明客觀事物的真理。
另外，還要預防經(jīng)驗主義和教條主義。這篇文章，對當時中國革命的起到了巨大推動作用。它批判了當時革命中存在的兩種不良傾向，其一是經(jīng)驗主義，其二是教條主義。經(jīng)驗主義有什么害處呢？不妨舉一例說明。一隊科研人員要到某雪山頂上探險。一位專家指出，高山頂上酷寒，煤氣孔容易被凍住，需多帶幾根鋼針以防不測。但是負責裝備的是個老隊員，他僅憑經(jīng)驗認為，一根鋼針就足夠了，因而沒有聽從專家的'勸告。結(jié)果這群人全部被凍死在山頂，就因為那根鋼針不小心弄斷了，煤氣孔堵塞，無法取暖。這個例能夠極好的說明，經(jīng)驗是要得的，但經(jīng)驗主義是萬萬要不得的。我想，犯經(jīng)驗主義的結(jié)果就是，決策前“眉頭一皺計上心來”，實踐后“鼻一酸眼淚流下來”。
總結(jié)的過程是一個認識飛躍的過程。要善于在總結(jié)自己的實踐經(jīng)驗中學習，在再認識的環(huán)節(jié)上下功夫。不論是學習還是總結(jié)，都要找準理論與實踐的結(jié)合點，在結(jié)合中升華，在結(jié)合中創(chuàng)新，在結(jié)合中發(fā)展。為此，要把調(diào)查與研究結(jié)合，既弄清情況，又理出頭緒；把經(jīng)驗與教訓結(jié)合，成功的經(jīng)驗固然重要，但失敗的教訓更可貴，從教訓中學習往往使人更聰明；把定量分析與定性分析結(jié)合，既要有豐富的材料，又要找出本質(zhì)；把集中起來與堅持下去結(jié)合，既要善于集中正確的意見形成科學的決策，又要持之以恒的抓好落實。這樣，經(jīng)常不斷地升華，使零碎的變成系統(tǒng)的，樸素的上升為理性的，又回到實踐中運用，在實踐中檢驗，在實踐中發(fā)展。從而，形成實踐、認識、總結(jié)、再實踐、再認識、再總結(jié)的良性循環(huán)。
語文作文 篇5
每次見到他，我心里都有一股熱流，為什么？我也不清楚。
每次，他都歡樂無比，遇到別人欺負我，還會保護我，為了保護我，受傷也不在話下。我心里不知是高興還是感動。
直到有一天。
他和我去約會，去一個小亭，我們正喝著喝著茶。他突然蹲下來，拿著不知從哪來的鮮花，遞給我，：“做我的女朋友好嗎？”我詫異無比，但還是點點頭，笑了。他說：“這里有5201314朵玫瑰，只有1支上面是刻著小字我愛你，永遠的。你找到那時我們就結(jié)婚，答應我，好嗎？”我連忙扶他起來，說：“當然好！我很愛你，知道嗎？你不能為了我而受傷，我寧愿自己受傷，也不愿你受傷！聽到了么？”雖然他微笑著點點頭，但我從他的眼神里已經(jīng)看出他不愿意這樣了。
我把他送的`鮮花捧在手里，說：“我們永遠不要分離，好嗎？我們長大要到一個安靜的小村，只有我們歡笑的聲音和愛情的腳步，好不好？”沈白笑著點點頭，堅定地告訴我：“當然好，我可以發(fā)誓！如果我沈白不和我女朋友何玉同生共死的話，我甘受死！”我連忙說：“呸呸呸！”
他帶我去學校，在全校大聲說：“今后我和何玉是女朋友了！誰也不許打斷我們的愛情|！”班主任把我們罰了一遍，但我心甘情愿。
語文作文 篇6
為了進一步落實《義務(wù)教育語文課程標準》（20xx版）精神，切實促進我市初中語文教學均衡發(fā)展，有效提升我市初中學生寫作能力，改變作文訓練低效無序的現(xiàn)狀，特制定此研究方案。
一、指導思想
以《義務(wù)教育語文課程標準》為指導，致力于全面提升學生語文素養(yǎng)，依據(jù)人教版編排體系的單元主題設(shè)臵，建立作文序列化框架，通過開展形式多樣的綜合性實踐活動，有計劃的閱讀指導，循序漸進的寫作訓練，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和相應的作文能力，全面提升學生語文綜合素質(zhì)。
二、主題式作文序列化訓練方案的構(gòu)成
�、逯黝}式作文序列化訓練概念的界定
作文序列化是指作文教學中，以學生的寫作實際、認知心理及教材體系為基礎(chǔ)，通過對寫作訓練規(guī)律的探索，使作文教學活動遵循循序漸進，由淺入深，穩(wěn)步提高的發(fā)展軌跡，體現(xiàn)出鮮明的階段化、程序化和層進化特點。
主題式閱讀作文序列化是以人教版教材單元主題為依托，結(jié)合課文獨特的藝術(shù)價值以單元為單位設(shè)計主題目標及技能目標，建立作文序列化框架，教師圍繞框架有意識地將閱讀教學與作文教學相結(jié)合，根據(jù)閱讀教學涉及的內(nèi)容主題和寫作技能，指導學生課外閱讀做相應的積累，同時結(jié)合學生的生活學習實際進行生活積累，指導學生進行多次小練筆，在此基礎(chǔ)上進行大作文訓練，循序漸進的培養(yǎng)學生寫作能力。
㈡主題式作文序列化訓練的總體思路
主題式作文序列化訓練包括三大板塊：主題閱讀學習、練筆訓練和規(guī)范作文訓練。三大訓練版塊既各有側(cè)重，又緊密聯(lián)系。主題閱讀學習主要是課本單元教學的補充，要求教師以主題的方式集約閱讀的多元性，與教材相呼應，編寫閱讀叢書，啟發(fā)學生懂得怎么寫，用什么（素材、語言）寫。練筆訓練包括內(nèi)容練筆和技能練筆。內(nèi)容練筆主要依托綜合性活動和學生生活學習實際積累寫作素材，主要解決寫什么的問題。技能練筆是單元技能目標的細化，通過技能訓練主要解決怎樣寫的問題，為規(guī)范作文訓練做準備、打基礎(chǔ)。規(guī)范作文訓練指我們通常所指的大作文訓練。這樣三者緊密聯(lián)系，鋪墊梯度，解決學生寫作難、怕寫作的問題。
㈢主題式作文序列化訓練的目標
1.主題式作文序列化訓練的總體目標。
開展形式多樣的綜合性實踐活動，培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力，養(yǎng)成積累生活素材的習慣；開展主題閱讀學習，與閱讀教學相結(jié)合，通過具體文體表達技法的指導與訓練，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和相應的作文能力，全面提升學生語文綜合素質(zhì)。
2. 主題式作文序列化訓練的具體目標。
具體操作時將《義務(wù)教育語文課程標準》（20xx版）第
四學段（7-9年級）的寫作教學目標與內(nèi)容，細化為年級、學期、單元目標，加以實施。各年級具體目標：
三、主題式作文序列化訓練方案具體實施要求
1.精心編寫作文序列化訓練計劃。教師要根據(jù)教研培訓中心提供的作文目標內(nèi)容序列，依據(jù)人教版編排體系的'主題設(shè)臵，結(jié)合每篇課文的獨特價值和學生的實際水平，提煉設(shè)計適合自己學生的作文寫作序列，依托文章涉及的寫作技巧，制定作文序列化訓練計劃，保證作文訓練的有效性。
2.做好主題閱讀學習工作。教師在思想上對閱讀的重要性要有足夠的認識，應有計劃、有目的地擴大學生閱讀量。學校要組織語文教師結(jié)合人教版教材單元主題選編主題或?qū)懛ㄏ嚓P(guān)的名家名篇、優(yōu)秀作品，編寫主題式閱讀校本教材，努力擴大學生的閱讀量，開闊學生視野，積累寫作素材。同時還要有計劃地指導學生閱讀適合學生閱讀的名著，拓寬學生視野，增強學生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。
3.注重生活積累。生活是寫作的源泉，教師要通過開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動，指導學生進行觀察積累和日記積累，培養(yǎng)學生觀察、收集、積累、整理生活素材的能力，豐富學生的人生經(jīng)歷。
4.做好練筆訓練。練筆訓練包括內(nèi)容練筆和技能練筆。技能練筆要保證每周至少兩次，寫作時做到訓練目標明確，要通過批改、交流等手段保證練筆效果。內(nèi)容練筆側(cè)重于隨筆式訓練，旨在幫助學生積累寫作素材，培養(yǎng)學生動筆寫作習慣。每學期學生練筆次數(shù)應不少于30次，練筆字數(shù)不少于5000字。
5.精心設(shè)計作文課。要減少作文課的隨意性，精心設(shè)計
作文課。根據(jù)不同需要上好四種課：作文課的基本課型寫作實踐課；讀寫結(jié)合片段類小作文快速訓練的讀寫結(jié)合課；學習掌握作文的有關(guān)規(guī)律知識的方法學習課；點評學生作文的作文講評課。教師要根據(jù)實際需要編寫作文教案，建立專項的作文教學檔案，確保作文教學的有效性。
6.豐富寫作形式。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過開展各類口語交際活動如：演講、誦讀、演課本劇等專題比賽，開展讀書會、口語專項訓練小活動，豐富寫作形式，增加學生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會。通過優(yōu)秀習作展、作文大賽、創(chuàng)辦校刊等活動激發(fā)讀書寫作興趣，切實提高學生語文素養(yǎng)。
7.建立積極的評價機制。注重通過形成性評價和終結(jié)性評價激發(fā)學生的寫作激情。教師在平時的教學中要建立優(yōu)秀作文集、升格作文集，給學生提供展示交流的平臺。在學期末可通過指導學生整理日記集、摘抄感悟集、作文集，開展展示評比活動作為終結(jié)性評價。
四、主題式作文序列化訓練具體方案
�、迦私贪嬷黝}式作文序列化訓練七年級上冊方案 第一單元
作文主題：家庭親情
技能目標：
1.學習觀察生活。2.寫記敘文，做到內(nèi)容具體。3.寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。
語文作文 篇7
記得，我剛升入五年級，懷著忐忑而又興奮的心情踏入新教室。而劉老師您站在講臺上，指揮著我們打掃衛(wèi)生。您的大名人人皆知，教出來的莘莘學子一批又一批。學校的語文科組長。當我得知您是我們的新語文老師兼班主任時，不由得驚訝，也喜悅。再看看班級里熟悉的同學，有驚訝，有惶恐，有激動，也有不解。我想，熟悉的同學還在，并且迎來了優(yōu)秀的老師，應該會過得很精彩，很完滿吧？
可想象和現(xiàn)實往往差太遠，我想這一句話應該會引起很多人的.共鳴。當您在班級群里發(fā)送了一條令人惶恐的消息——第一單元的語文考試，僅僅只有七個人考到了九十分以上時，我十分篤定，那七個人中，我一定是其中之一。爸爸聽著我信誓旦旦的話，也不由得信了。即日早上，我前腳剛踏入班級大門，噩耗就傳來。同學們七嘴八舌地告訴我：“吳祉瑩，你語文作文偏題了�！薄皩ρ綄ρ剑阕魑钠}了，三十分全扣，語文成績也只有66。5分。”……我的心情就在那一剎間崩潰。我知道，他們不是在開玩笑，更不像是在開玩笑。我就這么恍惚了一整天�？剂畮追值母杏X是怎么樣的？我可以很肯定的告訴你，就如做夢一般。從小學有了考試開始，我不知多少次做過同樣的夢——考試考砸了。每一次都在驚恐中醒來，但每一次都慶幸地發(fā)現(xiàn)那是夢，那僅僅只是一場夢。而這一次，我感覺做的夢很長很長，也很真實。這一個夢，既無情，又殘酷。真實的讓人可怕。直到回到家，在父母的教育聲中，我才真正醒悟過來，吳祉瑩，你沒在做夢，你的語文確確實實考砸了，而且還特別糟糕，66。5分呢。這是真的。
雖然我考砸了，但劉老師您并沒有批評我，只是語重心長地告訴我：一定要認真讀題審題！在往后的日子里，我一如既往地努力，66。5分的語文試卷就似在無形中地告誡自己，這是你不嚴謹，不認真對待學習的后果。直至第二次單元測試，我一次次的把作文題看了一遍又一遍，唯恐再次偏題。在那一次單元改卷期間，毫不夸張地說，我都處于緊張的狀態(tài)中。卷子發(fā)下來后，我那一刻懸著的心總算放了下來。九十四點五，全班排名第二。終于，成績又升回來了。我的努力，我的嚴謹沒有白費。我萬分喜悅！
或許我的五年級沒有想象中的那么完美，但能遇上這般好的老師，也算是心滿意足了。我現(xiàn)在越來越喜歡語文了。劉老師，謝謝您！我會繼續(xù)努力的！
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