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        • 我的語(yǔ)文課作文

          時(shí)間:2024-10-28 12:34:31 語(yǔ)文作文 我要投稿

          精選我的語(yǔ)文課作文8篇

            無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編收集整理的我的語(yǔ)文課作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          精選我的語(yǔ)文課作文8篇

          我的語(yǔ)文課作文 篇1

            語(yǔ)文課,有人喜歡,有人厭倦,可這是一門不可缺少的課程。在我的眼中,語(yǔ)文課是痛并快樂著的。

            快樂的是,老師好像帶我們?nèi)チ艘黄G油油的草地,我們坐在草地上,在木頭上點(diǎn)上一把火,我們一起歡聲笑語(yǔ),談趣風(fēng)聲;又好像是坐在靜靜的小河邊,聽老師那百靈鳥的聲音,多么歡樂,多么幸福;又好像是老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)一片郁郁蔥蔥的森林,在一棵棵茂盛的大樹下,坐在那里聽智慧女神為我們講述一個(gè)個(gè)神奇的故事,享受著故事的妙趣和蘊(yùn)含的道理。

            痛苦的是,課堂上多了一些雜雜碎碎的聲音,使原本笑容可掬的老師一瞬間發(fā)出那似乎比雷還可怕的嚴(yán)厲批評(píng)聲。那幾個(gè)說話的同學(xué)臉都像一個(gè)紅紅的大蘋果。哦,不!比蘋果還紅。

            語(yǔ)文就像把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,又像一首妙趣橫生的`詩(shī)歌,又像潺潺的流水,小水滴就是那一個(gè)個(gè)寶貴的知識(shí),流水的緩慢就是我們學(xué)習(xí)的過程。

            語(yǔ)文課,我的評(píng)價(jià)是:痛并快樂著。

          我的語(yǔ)文課作文 篇2

            這學(xué)期,我就特別喜歡語(yǔ)文課。老師生動(dòng)的講解是那么有趣,讓每一篇文章,每一個(gè)漢字都像音符一樣跳動(dòng)起來(lái),把我們帶到一個(gè)充滿趣味的藝術(shù)殿堂。這都是因?yàn)槲倚i_展了高效語(yǔ)文課堂活動(dòng),實(shí)行了小組自主管理,實(shí)現(xiàn)了小組與小組之間,個(gè)人與個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng),我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情也與日俱增。

            “叮鈴鈴,叮鈴鈴……”上課時(shí)間到了,語(yǔ)文老師輕盈地走上講臺(tái),和顏悅色地說:“今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯之歌》這一課,請(qǐng)各個(gè)小組分別選派代表對(duì)課文的每個(gè)部分進(jìn)行朗讀并評(píng)價(jià)�!崩蠋焺傄徽f完,各個(gè)小組爭(zhēng)先恐后地舉起手。老師挑選了2A組的3號(hào)同學(xué)來(lái)匯報(bào)朗讀,他站起來(lái)認(rèn)真地讀了一遍,可同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他聲音不夠洪亮,感情也不夠充沛。這時(shí)他們組的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手2B組的3號(hào)同學(xué)自告奮勇地站了起來(lái),聲情并茂地讀了起來(lái)。聽著聽著,我們也仿佛身臨其境,置身于小夜鶯的.身邊:聽他是如何與敵人機(jī)智的周旋,從容不迫地咒罵敵人;看他是如何巧妙地利用歌聲在敵人的身邊傳遞情報(bào)……在競(jìng)爭(zhēng)中,2B組獲得了勝利,他們組獲得了加分的機(jī)會(huì)。全組同學(xué)都流露出開心的笑容。而2A組的同學(xué)們也不甘示弱,他們嚴(yán)陣以待,準(zhǔn)備著下一次的競(jìng)爭(zhēng)呢。

            一節(jié)課的時(shí)間很快就要過去了,老師讓我們各個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組之間進(jìn)行最后一輪競(jìng)爭(zhēng),看看哪個(gè)小組最先完成本節(jié)課的檢測(cè)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)面紅耳赤,朗朗的讀書聲不絕于耳。每一個(gè)同學(xué)都精神抖擻,我自然也不甘示弱,快速識(shí)記本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。大約5分鐘后,測(cè)驗(yàn)時(shí)間到了,教室里只聽見“沙沙沙”的答題聲,緊接著老師統(tǒng)計(jì)了一下答題情況,結(jié)果令我們十分意外——全班同學(xué)都優(yōu)質(zhì)完成了今天的測(cè)驗(yàn)。

            就這樣,在你追我趕的氣氛中,我們開心地完成了本節(jié)課的任務(wù)。我喜歡這樣的語(yǔ)文課,在這里我們一定能夠插上理想的翅膀,在語(yǔ)文的世界里自由翱翔。

          我的語(yǔ)文課作文 篇3

            看到這個(gè)題目時(shí),我懵了。從小學(xué)到現(xiàn)在,雖然我已經(jīng)上過無(wú)數(shù)節(jié)語(yǔ)文課了,但我似乎從沒有想過自己到底喜歡什么樣的語(yǔ)文課,什么樣的語(yǔ)文課能調(diào)動(dòng)同學(xué)們活躍的細(xì)胞呢,這個(gè)問題可把我給難住了。我趴在桌子上想了想,不一會(huì)兒,我的頭猛地抬起來(lái)了,我趕緊拿起了筆,在作文本上寫下了這樣的一節(jié)語(yǔ)文課。

            昨天下午有兩節(jié)語(yǔ)文課,語(yǔ)文老師說講一下第一單元的試卷。也許是因?yàn)橥瑢W(xué)們看到試卷上的分?jǐn)?shù)后都很難過的原因吧,本來(lái)就不愛舉手發(fā)言的我們此時(shí)更沉默了。就連平日里很活躍的同學(xué)也低下了頭。所以這節(jié)課的氣氛很不好,很少有人舉手,都是由任老師點(diǎn)名發(fā)言的。我們以為任老師一定會(huì)很尷尬,可是他卻笑著對(duì)我們說:“沒事,這次沒考好不是還有下次嗎?這次要認(rèn)真反思,看看自己哪里錯(cuò)了,爭(zhēng)取下次不要再錯(cuò)了。俗話說的好,‘失敗是成功之母’,記住,這一次的跌倒并不算什么,但如果下一次你仍然在這個(gè)地方跌倒,那你就永遠(yuǎn)也別想成功。要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)�。 �

            聽到老師對(duì)我們的鼓勵(lì)和教育,同學(xué)們又鼓起了信心。幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)便爭(zhēng)先恐后地回答問題,唯恐老師不叫自己。可是任老師沒有馬上讓他們回答。他看了看那些埋頭不語(yǔ)的中差生,十分幽默地說:“看你們的樣子,一定很相信‘沉默是金’這四個(gè)字吧!其實(shí)你們不必害怕發(fā)言,這有什么好怕的呢?不就是抬一下胳膊、伸開手這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作嗎?再說了,舉手又不收費(fèi),怕什么呀!”聽到任老師的一番話,同學(xué)們都笑了,剛才很多哭喪著的臉都變作了笑容,本來(lái)冷冷清清的氣氛變得熱鬧起來(lái)。此時(shí),同學(xué)們一個(gè)個(gè)都舉起了手,任老師見狀,笑了笑說,既然這樣,那我們就按組別順序答題吧!同學(xué)們異口同聲地說,‘好!’于是,一堂幽默輕松的語(yǔ)文課開始了。

            “嗯,好�!比卫蠋熼_話了,“下面我們讓邱李召同學(xué)為我們講第一題。”邱李召站起來(lái)后,很快地就講了這一題,并說出為什么選C,同學(xué)們聽了以后,都自覺地為他鼓起掌來(lái),這位一向不害羞卻不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)此時(shí)竟然害起羞啦。

            接下來(lái)由羅子云來(lái)回答,雖然她害羞得臉通紅,但還是順利地講了出來(lái),同學(xué)們又一次鼓掌。同學(xué)們講了一題又一題,很少有出錯(cuò)的。但是當(dāng)陳濉溪回答時(shí),卻卡了帶。他站在那里沉默不語(yǔ),在一般老師來(lái)處理這種情況,要么是讓他立刻坐下,要么是批評(píng)一句再坐下。任老師問他是不是不會(huì),他點(diǎn)了點(diǎn)頭。任老師說,這沒有什么,我們又不是圣人,不會(huì)答的題一定會(huì)有的,就連老師也有不會(huì)答的題呀!他又對(duì)陳濉溪說,我再找一個(gè)同學(xué)幫你答,你仔細(xì)聽懂了他是怎么答的,等他說過以后,你再回答一遍,好不好?陳濉溪說好。說罷,他又叫了另一位同學(xué)來(lái)回答。那位同學(xué)回答以后,陳濉溪很自信地答了這一題,老師笑了,說,看,只要你們用心,再難的題目你們也能學(xué)會(huì),這還不到兩分鐘不就當(dāng)堂學(xué)會(huì)了嗎?接著老師帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼�,說,以后我們都要向陳濉溪學(xué)習(xí)。同學(xué)們依然掌聲不斷,就連陳濉溪自己也有些不好意思了。還有一個(gè)同學(xué)聽了別的同學(xué)回答一遍還不理解,老師又讓第二個(gè)同學(xué)再作解釋,然后老師自己加上更通俗易懂的解釋,這個(gè)同學(xué)終于當(dāng)堂聽懂了,很圓滿地說了一遍。任老師又讓同學(xué)們鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)。我看著個(gè)同學(xué)神采飛揚(yáng)地坐下去了�!�

            叮鈴鈴,伴隨著一陣優(yōu)美的音樂聲,下課了。可此時(shí)同學(xué)們的臉上不再是以前聽到下課鈴聲的那種開心和放松,而是一臉的失望和無(wú)奈。雖然下節(jié)課仍是語(yǔ)文課,雖然這其間只有十分鐘,但對(duì)于同學(xué)們來(lái)說太長(zhǎng)了,連班里中差生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,我們真希望這樣一直上語(yǔ)文課。

            下課時(shí),許多同學(xué)不再出去玩耍了,而是靜靜地坐在座位上,訂正著這試卷上的錯(cuò)誤,就連差生也不例外。他們也偶爾問問優(yōu)生那些題目該怎樣訂正,成績(jī)好的同學(xué)也不再拒他們于千里之外,而是十分認(rèn)真地給他們講該怎樣寫,并且時(shí)不時(shí)地問他們懂了沒有。而那些問問題的同學(xué)也在很認(rèn)真地聽,時(shí)不時(shí)地記下來(lái)�?吹竭@場(chǎng)景時(shí),我的.嘴角不自覺的上揚(yáng)起來(lái)。

            對(duì),這才是我們向往的語(yǔ)文課呀!輕松、幽默、和諧、有活力的語(yǔ)文課。此時(shí),身后的同學(xué)說了句:嗯,我也贊同你的觀點(diǎn)呢。

            我喜歡這樣的語(yǔ)文課,喜歡老師鼓勵(lì)我們,喜歡同學(xué)們積極發(fā)言,連中差生都能積極投入課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課,這樣的課,激發(fā)了我們每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓我們有更多的收獲,讓我們學(xué)會(huì)了思考和說話。其實(shí),這樣的語(yǔ)文課相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)喜歡的吧!

          我的語(yǔ)文課作文 篇4

            語(yǔ)文,像一場(chǎng)春雨,把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。

            語(yǔ)文,像一把金鑰匙,為我們打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。

            語(yǔ)文,像一位導(dǎo)師,引領(lǐng)我們欣賞祖國(guó)的大好河山。

            語(yǔ)文,像一艘游輪,帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。

            我喜歡語(yǔ)文課,因?yàn)樵谀抢铮铱梢詫W(xué)到新知識(shí),開闊視野……

            我們的語(yǔ)文老師知識(shí)淵博,就像個(gè)魔術(shù)師,為了讓我們愛上語(yǔ)文,總會(huì)做出一些令人意想不到的、吸引我們注意力的事情,讓你不得不去關(guān)注她,她時(shí)而嚴(yán)厲毫無(wú)情面可講,時(shí)而幽默近人像朋友。她就是我的語(yǔ)文老師——付老師。

            上語(yǔ)文課時(shí),不但可以學(xué)到豐富的詞語(yǔ),欣賞優(yōu)美的句子,而且還學(xué)會(huì)了做人的道理,付老師為了讓我們多增長(zhǎng)知識(shí)都會(huì)給我們擴(kuò)展一些課外知識(shí)點(diǎn)。每當(dāng)付老師讓我們讀書時(shí),她的一個(gè)動(dòng)作,或一個(gè)表情,就能激起我們的動(dòng)力,讓我們個(gè)個(gè)勁頭十足,個(gè)個(gè)像“猛虎”,朗朗的背書聲如山里猛虎吼出的聲音,如天摧地塌,岳憾山崩。付老師稱贊我們不愧是四三班的小“猛虎”,聽得我們美滋滋的。課堂上我們積極的回答問題,如果有不同的解答,班上同學(xué)就議論紛紛,付老師會(huì)讓四人小組討論,班里像炸開了鍋一樣,熱鬧極了!個(gè)個(gè)小組的代表紛紛站起來(lái)發(fā)言,不一會(huì)兒付老師公布了正確的答案,我們大家聽了恍然大悟,紛紛點(diǎn)頭,聽著、聽著不知不覺已經(jīng)下課了。

            在別出心裁的課上,付老師為了激發(fā)我們的想象力,特意組織了四人小組pk秀。有四人一起完成的`一篇,每個(gè)成員都會(huì)全力以赴,我們進(jìn)行討論,交流,同學(xué)們圍在一起,你一言我一語(yǔ)的把所有的好詞好句都寫在我們的里。不愧是“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮�!惫叭诵凝R,泰山移”��!我們就像在開研討會(huì),討論哪個(gè)小組的寫得最有心意,寫得最好,我們的課堂氣氛活躍。有一次我們小組得了最高分“九十九”分。我們的課堂既有趣又競(jìng)爭(zhēng)激烈�。�

            付老師為了讓我們多方面發(fā)展,培養(yǎng)我們自信,鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)能力,給我們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)——《我是小老師》。每位當(dāng)值老師都要做到充分的準(zhǔn)備,以古詩(shī)為準(zhǔn),不能是學(xué)過的,道具、獎(jiǎng)品都一一備齊,課堂上還要講述生動(dòng),聲音洪亮,還有學(xué)會(huì)維持秩序。原來(lái)的我上課很少回答問題,怕說錯(cuò)被別的同學(xué)取笑,自從我走上講臺(tái)后,雖然有些緊張,但還是順利地、一氣呵成地講了下來(lái),得到了付老師和同學(xué)的鼓勵(lì)掌聲,我既激動(dòng)又高興。

            課間十分鐘,我們的全能老師就像朋友一樣,和我們一起活動(dòng)。和我們一起打羽毛球,我們連番上陣都不是她的對(duì)手;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,我們的付老師是老師組中跑的最快的;同學(xué)們練習(xí)乒乓球、籃球時(shí),她總是忍不住上前的輔導(dǎo);和我們踢毽子那矯健、靈活的動(dòng)作讓我們目瞪口呆……

            我們的語(yǔ)文課真有趣啊!我喜歡付老師!我更喜歡語(yǔ)文課。

          我的語(yǔ)文課作文 篇5

            又上語(yǔ)文課了,在所有麻魔法課程中,我最喜歡上語(yǔ)文課了,今天劉老師上的是朱自清的《背影》。

            老師講生字時(shí),自動(dòng)粉筆在黑板上寫出幾個(gè)生字和新詞。這時(shí),老師的教棍飛來(lái)飛去,指著生詞,劉老師讀到哪,教棍指到哪,自動(dòng)粉筆“寫”出的字能根據(jù)不同學(xué)生的視力放大、縮小。竟然每個(gè)學(xué)生看到的字都一樣大小,所以每個(gè)學(xué)生都不用擔(dān)心看不清字了,而且自動(dòng)粉筆用的是小楷,寫得很清楚呢。學(xué)生們都全神貫注很快就記住了單詞。文具盒里的筆也是全自動(dòng)的,只要用意念就可以控制了,一節(jié)課下來(lái),幾乎沒有多少同學(xué)用手拿過筆,這樣就能提高聽的率了。

            這篇課文上到高潮部分,劉老師要講朱自清的父親為兒子買橘的場(chǎng)景了,劉老師帶我們穿過了時(shí)空隧道,我們親眼目睹了這一場(chǎng)景,我剛想讓朱自清去追趕到,劉老師一把拉住我,說:“歷史是不能更改的,況且,不同時(shí)代的人是不可能接觸得到的'。”我很為朱自清可惜,也對(duì)他的父親敬重有加。父愛如山,也如涓涓細(xì)流般溫潤(rùn)。

            回到現(xiàn)實(shí)的今天,看著朱自清的這篇散文,深深為這種父子之愛而感動(dòng),這時(shí)劉老師讓大家把感悟?qū)懗鰜?lái),我一氣呵成,上交給了老師。

            老師上完了課,離下課還有十分鐘,(60分鐘一節(jié)課),老師讓我們做作業(yè)。這時(shí)全自動(dòng)的筆就不起效果了,只有自己做了,同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真開始定子作業(yè)。作業(yè)本還會(huì)縮小和放大,且等你做完作業(yè)后,它就會(huì)自動(dòng)批改,也給老師減負(fù)了。下課鈴響了,我的作業(yè)還剩下一半,劉老師整理了書本,離開了教室,這時(shí),板擦把自動(dòng)粉筆的字全部擦去,而且擦得一塵不染。

            語(yǔ)文課結(jié)束了,我卻仍意猶未盡。

          我的語(yǔ)文課作文 篇6

            我在不斷地發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng),從小到現(xiàn)在我有過許多的發(fā)現(xiàn),但記憶猶新的還是那節(jié)語(yǔ)文課上的實(shí)驗(yàn)。

            那是一個(gè)星期五的上午第三節(jié)課,徐老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室,大步跨上講臺(tái),微笑著掃視了全班同學(xué),神秘地說:“這節(jié)語(yǔ)文課,我們來(lái)做個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)�!蓖郏窟@不是語(yǔ)文課嗎?為什么要做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳粋€(gè)個(gè)小問號(hào)在大家眼前蹦來(lái)蹦去,誰(shuí)都不知道徐老師葫蘆里賣的什么藥。接著,老師又像變魔術(shù)似的從口袋里掏出了一個(gè)圓溜溜的雞蛋,說:“誰(shuí)能把這個(gè)雞蛋握碎,就是我們班的大力士�!崩蠋熢捯魟偮�,教室里便炸開了鍋,有的把小手舉得高高的,大聲喊道:“我來(lái),我來(lái)。”有的`甚至跑到講臺(tái)上,企圖得到老師手中的雞蛋。

            在大家的爭(zhēng)奪下,雞蛋落到了人高馬大的鄭明星手里,只見他一個(gè)箭步?jīng)_向講臺(tái),接過老師手中的雞蛋,小心翼翼地把雞蛋放在手心,我想,這小小的雞蛋對(duì)于四肢發(fā)達(dá)的鄭明星來(lái)說簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟。在全班同學(xué)的注視下,他開始用力了,只見他使出了吃奶的力氣,使勁握手中的雞蛋,10秒過去了,20秒過去了……鄭明星早已累得面紅耳赤,氣喘吁吁,可雞蛋像故意和他作對(duì)似的,仍然毫發(fā)未損,鄭明星無(wú)可奈何地看著手中的雞蛋,像一只斗敗了的公雞,灰溜溜地回到了座位。

            怎么可能?教室里又熱鬧起來(lái)了,徐老師壓壓手讓大家安靜下來(lái),實(shí)驗(yàn)繼續(xù)。第二個(gè)閃亮登場(chǎng)的是田燦,他像離弦了的箭一般奔向了講臺(tái),他在講臺(tái)上壓了壓腿,捶了捶肩,滿懷信心地接過老師手中的雞蛋,放在手中心,用力地握住雞蛋,只見他漲紅了臉,咧開了嘴,可雞蛋就像一塊堅(jiān)硬的石頭,還是安然無(wú)恙,“哎”田燦嘆了一口氣,像瀉了氣的皮球,回到了座位。

            哇!一個(gè)小小的雞蛋竟然這么大的力量,我高舉著小手,想:如果這個(gè)雞蛋落到我手里,我一定會(huì)讓它粉身碎骨,老師似乎看透了我的心思,點(diǎn)了我的名字,我立刻跑上了講臺(tái),迫不及待地接過雞蛋,可是雞蛋像個(gè)不聽指揮的家伙,怎么都握不碎,這次只好以失敗而告終。

            看到我們不解的模樣,徐老師告訴了我們答案,雞蛋是橢圓形的,用手捏它時(shí),由于手指的力量分散到雞蛋的各個(gè)地方,壓強(qiáng)很小,所以它不會(huì)被捏碎,這種結(jié)構(gòu)被稱為“薄殼結(jié)構(gòu)�!�

            原來(lái),一個(gè)小小的雞蛋里也有這么多的知識(shí),看來(lái),只要留心觀察,認(rèn)真思考,大膽探索,才能發(fā)現(xiàn)更多的科海陸空奧秘。

          我的語(yǔ)文課作文 篇7

            只有一堂精彩的語(yǔ)文課,才能勾起同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的熱愛;只有一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課,才能讓同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文有更加濃厚的興趣。只有一堂有趣的語(yǔ)文課,才能讓同學(xué)們影響深刻。而我的心目中就有這么一堂語(yǔ)文課。

            今天真是天氣晴朗、萬(wàn)里無(wú)云啊!我們剛好要學(xué)習(xí)魯迅筆下的一篇課文《從百草園到三味書屋》。就在昨天晚上,老師告訴我們了一個(gè)天大的好消息。為了能讓我們更加形象、生動(dòng)的學(xué)好這篇課文,于是帶著我們?nèi)嗤瑢W(xué)去魯迅故里里面的百草園和三味書屋。這下可把同學(xué)們給高興壞了,終于可以上一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課了。

            今天上午,我們?cè)缭绲膩?lái)到了學(xué)校,我們和老師一同出發(fā),來(lái)到了魯迅故里的大門口,同學(xué)們更是興奮得不得了。三五成群地圍在一起,嘰嘰喳喳的說不停,臉上都露出了開心的笑容。老師也和同學(xué)們打成了一片,和他們一起討論著什么,陽(yáng)光灑了下來(lái),周圍的'游客們也漸漸地多了起來(lái),有些同學(xué)卻顯得緊張了起來(lái),不敢相信這是真的。終于,開門了,同學(xué)們一股腦兒的全都擠了進(jìn)去。

            我們先來(lái)到了百草園,看見了魯迅筆下的碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹和紫紅的桑葚,甚至還聽見了叫天子那響亮的叫聲,老師一一的給我們做了介紹,還告訴了我們像人形一樣的何首烏。還有,有蓮房一般果實(shí)的木蓮。魯迅筆下的那快樂的童年時(shí)光又活脫脫的展現(xiàn)在了我們的面前。

            接著我們又去參觀了魯迅的三味書屋,看見了刻在桌子上的那一個(gè)“早”字,也讓我們學(xué)習(xí)到了魯迅的那一種熱愛學(xué)習(xí)、不怕困難的那一種精神。

            這么一節(jié)有趣的語(yǔ)文課就要過去了,我們依依不舍的告別了百草園,告別了三味書屋,又回來(lái)了我們的學(xué)校。

            這就是我心目中的語(yǔ)文課,我一直夢(mèng)想可以有這么一節(jié)語(yǔ)文課,可不知道什么時(shí)候才可以實(shí)現(xiàn)我這一個(gè)夢(mèng)想呢?

          我的語(yǔ)文課作文 篇8

            語(yǔ)文是一把鑰匙,為我們開啟新世界的大門;語(yǔ)文是一本典籍,記錄我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴;語(yǔ)文是一艘巨輪,載著我們駛向成功的彼岸。從小學(xué)到現(xiàn)在,我上過了數(shù)不清的語(yǔ)文課,也體會(huì)過了許多教學(xué)方法,而我最喜歡的那堂語(yǔ)文課,到現(xiàn)在還深深地印在我的腦海里。

            語(yǔ)文老師姓黃,是我們的班主任。她和藹可親,對(duì)待學(xué)生像對(duì)自己的孩子一樣,總是給人一種如沐春風(fēng)的感覺。

            “叮叮�!瑢W(xué)們上課時(shí)間到了,請(qǐng)迅速回到教室準(zhǔn)備上課。”一分鐘后,語(yǔ)文老師微笑著走進(jìn)教室:“同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種描寫方法——景物描寫�!�

            “你們看窗外,多么美麗的霧啊!今天,我們就以霧為主題來(lái)寫一篇作文。為了讓你們了解這種描寫方法,能更生動(dòng)地寫出霧的美,我們就一起去走廊上觀察一下,不過要保持安靜。”老師剛說完,教室里頓時(shí)響起一片歡呼聲。我們?nèi)嗤瑢W(xué)站在走廊上上課,鄰班的同學(xué)齊刷刷地向走廊投來(lái)好奇的'目光,可能他們也十分向往這樣的課堂吧。

            一會(huì)兒,老師問我們:“你們覺得霧美嗎?”“美。”老師又問:“那你們覺得霧像什么?”“像一張大網(wǎng),籠罩著整個(gè)校園�!薄跋窠o大地披上了一層白紗�!薄跋袢碎g仙境�!蓖瑢W(xué)們都爭(zhēng)先恐后地回答�!斑€有!像乳白色的牛奶,可好喝了�!币膊恢朗钦l(shuí)說的,把同學(xué)都逗笑了。“非常好!自然環(huán)境的描寫就是這樣,要多觀察,要大膽想象。再把你所看到的和所想到的用生動(dòng)的文字表達(dá)出來(lái)�!蓖瑢W(xué)們頓時(shí)明白了。寫作文時(shí)都妙筆生花。

            黃老師這樣的教學(xué)方法,不僅效率很高,學(xué)生們還都很喜歡,她讓我們更加深入地理解了這種寫作手法。從這節(jié)課以后,同學(xué)們改變了以往對(duì)語(yǔ)文枯燥無(wú)味的看法,反而覺得它生動(dòng)有趣了。

            我喜歡這堂語(yǔ)文課,這堂課讓我難以忘懷,它成為我所有的語(yǔ)文課中最珍貴的記憶。

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