【必備】語文優(yōu)秀作文7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的語文優(yōu)秀作文7篇，希望能夠幫助到大家。
語文優(yōu)秀作文 篇1
不知道什么時候，面對順境的時候自己是憂心忡忡的，也不知道什么時候，面對逆境中種種困難的時候，自己是無力以對的，一次偶然讀書的時候，我猛然發(fā)現(xiàn)了，我把微笑給丟了，沒有了微笑的力量，才造成現(xiàn)在這樣一個結(jié)果。微笑是一種謙虛的態(tài)度。對處在順境中的我們來說，安逸是你們最大的挑戰(zhàn)。學(xué)會微笑吧!以微笑面對安逸，而且微笑還是戰(zhàn)勝失敗的最好法寶，所以我們應(yīng)用微笑面對人生，面對挫折。
對于處在逆境中時，我們應(yīng)該有一個良好的心態(tài)，樹立信心，迎接成功。何況杜牧也曾說過：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知�！弊屛覀円晕⑿閯恿Γ瑩P起帆船重新出發(fā)，不要讓這小小的礁石阻礙我們遨游大海的夢想。微笑面對生活，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界。微笑標(biāo)志著信心。
在逆境中，我們應(yīng)該學(xué)會微笑，走出逆境。不管是在順境中，還是在逆境中，我們都要微笑，因為微笑的力量是巨大的，可以讓我們在順境中還能找到自己，在逆境中不迷失自己，所以讓我們帶上微笑上路，微笑是我們成功的保證。
不知道什么時候，面對順境的時候自己是憂心忡忡的，也不知道什么時候，面對逆境中種種困難的時候，自己是無力以對的，一次偶然讀書的.時候，我猛然發(fā)現(xiàn)了，我把微笑給丟了，沒有了微笑的力量，才造成現(xiàn)在這樣一個結(jié)果。
微笑是一種謙虛的態(tài)度。對處在順境中的我們來說，安逸是你們最大的挑戰(zhàn)。學(xué)會微笑吧!以微笑面對安逸，而且微笑還是戰(zhàn)勝失敗的最好法寶，所以我們應(yīng)用微笑面對人生，面對挫折。
對于處在逆境中時，我們應(yīng)該有一個良好的心態(tài)，樹立信心，迎接成功。何況杜牧也曾說過：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”讓我們以微笑為動力，揚起帆船重新出發(fā)，不要讓這小小的礁石阻礙我們遨游大海的夢想。微笑面對生活，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界。微笑標(biāo)志著信心。在逆境中，我們應(yīng)該學(xué)會微笑，走出逆境。
不管是在順境中，還是在逆境中，我們都要微笑，因為微笑的力量是巨大的，可以讓我們在順境中還能找到自己，在逆境中不迷失自己，所以讓我們帶上微笑上路，微笑是我們成功的保證。
語文優(yōu)秀作文 篇2
又邁進了熟悉的校園，真是令人開心不已。想到不久后將要離開校園，又不免有些難過。
悲喜交加從我心靈的最深處涌出來，令我貪婪地呼吸著校園中的氣息，不愿意放棄在學(xué)校中的每一分，每一秒。校園沒太大的變化，白色的瓷磚依然緊緊地?fù)肀е鴫Ρ�，一刻也不肯放松；花壇里的花草樹木還是老樣子，綠的綠，紅的紅；旗桿上的五星紅旗依舊紅艷艷的，黃色的五星依舊醒目，紅旗依然隨風(fēng)飄蕩。走上樓梯，暗紅色的`樓梯扶手依舊泛著特有的光澤。原本白石灰的墻上已經(jīng)有了許多清晰的臟手印和臭鞋的足跡，這都是身為學(xué)生的我們以前的“杰作”，都是我們“光榮事跡”留下的“罪證”。昔日的黑板報已經(jīng)換上了新的色彩。
校園終究還是變了呢！班級的班容布置煥然一新，變得漂亮許多了；黑板也變了，經(jīng)過無數(shù)次的擦洗，經(jīng)過這么多年的風(fēng)雨，它變得坑坑洼洼，不再是當(dāng)初的嶄新光亮的了；學(xué)校的大門也變了……這兒也變了，那兒也變了，有的變新了，有的更舊了，校園總歸是變了。
不單是校園變了，我們也變了，我們長高了，知識面也逐漸寬廣，也變得明白事理……
無論是誰變了，我都衷心地希望，未來的日子變得燦爛，變得美好！
語文優(yōu)秀作文 篇3
我的語文成績一直保持在中等狀態(tài)，（90分以上）我記得在一次單元測試中我只考了71分，唉！我來給你講講吧：那天我匆忙的準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品以后我端端正正地坐好等著。教師很嚴(yán)肅的環(huán)顧了周圍一遍說：今天我們考試。緊接著就把考試卷發(fā)了下來、、、、、、
拿到試卷后我一看有好幾道題都不會做，我做著做著把難題都解了，我覺得自已考得很好，所以也沒檢查就交給教師了。老師立刻給我改，改到一半時，教師臉色大變，我己經(jīng)知道情況不妙，果然不出我所料，卷子發(fā)下來以后，我才考了71分，基礎(chǔ)知識就錯了八題，是個合，閱讀理解，又是一個合 ，此時此刻我心中十分失落，我從來沒有考這么差過，放學(xué)以后我邁著沉重的腳步走在回家的路上。
回到家和媽媽說了我的成績，媽媽的語文成績，媽媽一聽大發(fā)雷霆，火冒三丈地罵到：我跟你說過多少遍了，每天早上，晚上都說，你就是不聽，現(xiàn)在成績差了吧，平時晚上叫你看看一會書你還不想看，你都快個四年級的`學(xué)生了怎么還這么不懂事啊，我聽了淚水像線似的掛了下來，說：我也不是---故---意考---差的呀，嗚---媽媽的語氣漸漸緩和下來，說：你以后不要老實想著玩你要知道，學(xué)習(xí)第一，娛樂第二，我對
媽媽說我以后會好好學(xué)習(xí)的，媽媽又苦口婆心地說：寶寶你要好好學(xué)習(xí)，我們要振興中華，為國添加人才啊！我似懂非懂地點點頭。
這件事情過后，我悟了一個道理，就是以后不能馬虎，盡量做到一次性不要錯，做好還得檢查一遍才行，你們可不能像我那么馬虎哦！
語文優(yōu)秀作文 篇4
一天，語文書哭了，他的淚呼啦啦地留著，“嗚嗚嗚……”
書包聽見了語文書的哭聲，急忙到他的面前，拿出了紙巾，并且問它：“這是怎么回事？”
“是這樣的，小主人每天都不讓我洗澡，音樂節(jié)、數(shù)學(xué)書、美術(shù)書和品德書都很干凈，每次都嘲笑我，我現(xiàn)在一個朋友都沒有了，我在睡覺的時候，鉛筆盒尺子都打我，嗚嗚嗚……”語文書傷心地說。
“語文書，你過來一下，我?guī)愕叫≈魅说男l(wèi)生間里，給你洗一下，我就不會那么臟啦！到時候，再給你噴個香水，保證你香香的，而且比它們都干凈�！睍湴恋卣f。
“真的嗎？”語文書興奮地說。
“那當(dāng)然，我是小主人最有誠信的文具啦！”書包驕傲地向我眨著眼睛！
語文書留下了激動地眼淚。
“小主人馬上就要上學(xué)了，趕緊的！”書包急忙地說。
“那我先走一步嘍！”語文說著就跳到浴盆上，躺著等書包過來幫它洗澡。
書包看著一溜煙沒影的語文書，笑著走到了浴盆跟前，給語文書洗了個干凈澡。
被洗過的.語文書果然很干凈，語文書開心的笑著對書包說：“謝謝你書包，我真的太喜歡你了！”
小主人看到煥然一新的語文書說：“我一定要愛惜書本，不讓它變的臟兮兮的."語文書聽了，開心的笑了。
語文優(yōu)秀作文 篇5
說“不”,在輕浮者那里,是一種無知淺薄的炫耀,而在智者那里,則是一種洞明世事的睿智拒絕。說“不”,在意氣用事者那里,則是一種狂妄的表現(xiàn)和無謂的犧牲,而在真正的勇者那里,則是一種大義凜然的堅守和毫不怯懦的抗?fàn)帯?/p>
所以,請不要輕易說“不”。它不是逞強的工具,也不是逃避的借口,然而生活中的我們,卻從不吝嗇說“不”。推選班長,為逃避重?fù)?dān),以“‘不’敢天下先”標(biāo)榜自我而無人毛遂自薦;而上學(xué)遲到,卻以強悍的`姿態(tài)拒絕讓門衛(wèi)登記姓名,來表現(xiàn)自己的勇敢,殊不知,老子當(dāng)時說出“吾有三寶:一曰慈,一曰儉,一曰不敢為天下先”,是在一個諸侯爭霸、天下大亂的時刻,他的“勇于不敢”,是勸誡人們不要為爭名遂利蜂擁而上,以致兵戈相見,生靈涂炭,這是智者渴望人們和睦的呼喊;而不是逃避職責(zé)的理由。而勇敢,不是蠻橫不講理,孔子說過“知恥近乎勇”對自己的錯誤檢點省察幡然知恥,那才是勇敢。
不要輕易說“不”,在世事尚未洞明,人情尚未練達的時候,在沒有深刻理解什么是“不”之前,理智地運用“不”。
不要輕易說“不”,還因為它需要我們付出代價,有時候,甚至是血的代價,生命的代價。敗兵垓下的項羽對烏江亭長說“不”,放棄東山再起的機會,自刎烏江,從此霸王別姬成為一曲絕唱。而韓信,不對漂母說“不”,不拒絕她的幫助,忍辱負(fù)重,終成一代名將。究其原因項羽太在乎他的英雄氣概,殊不知大丈夫能屈能伸,像韓信。假如項羽不輕易說“不”,那歷史恐怕就要改寫,項羽或許就不僅僅是一個悲劇英雄了。
說“不”,有時是一個生死攸關(guān)的選擇,請慎重考慮,請三思而行。
當(dāng)然,在邪惡勢力面前說“不”,如同文天祥在元朝招降“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的絕唱,在混濁世事面前說“不”,如屈原投江,如陶潛歸隱,在挫折困難面前說“不”,如貝多芬“扼住命運咽喉”的吶喊,如千手觀音創(chuàng)造的奇跡……這些,都是經(jīng)過深思熟慮后對心靈里一方凈土的堅守,對人間邪惡勢力、殘酷現(xiàn)實,不公命運的有力抗?fàn)�。他�?才是真正的勇者。所以,請不要輕易說“不”。
【點評】
這篇文章通過分析輕易說“不”者之懦、之蠻、之怨;而不輕易說“不”者之智、之勇、之高潔、之頑強等;對比論證出為什么不要輕易說“不”的深刻道理。以內(nèi)容項評價,這篇文章準(zhǔn)確地把握“不輕易”和“不說‘不’”這兩重意思,切合題意,全文中心突出,材料豐富,論證深透,內(nèi)容充實,感情真摯。
從表達項評價,這篇文章議論文文體特征鮮明;對比論證思路嚴(yán)謹(jǐn)。這是一篇優(yōu)秀的作文,但文中有3個錯別字。
語文優(yōu)秀作文 篇6
中國式的旅行，與外國人旅行就是不一樣。
前幾天，我到桂林游玩。俗話說得好：“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林�！蔽铱凑媸且稽c兒沒錯，那里山清水秀，空氣清新，真是中外游客度假的好地方。
到那兒的第三天，我和家人坐車去了陽朔。在來到陽朔著名景區(qū)——漓江時，我發(fā)現(xiàn)那里有許多外國朋友也在等著上船。我們上了預(yù)訂的船，船開后，一路不停地按著相機快門，希望能將這美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)保存下來，留作紀(jì)念。我和媽媽上躥下跳地拍風(fēng)景，舅舅一家也在船尾拍照，不時還傳來一句：“來來來，快幫我拍!”火辣辣的太陽把我們曬得汗流浹背，而我們卻全然不顧。我停下休息時突然發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的中國人都拿出照相機、攝像機拍照、攝像，沒有幾個是閑著的或是靠在躺椅上戴著墨鏡抽香煙的。我心想：“咱中國人還真是很勤勞的�！辈贿^，為了永恒的留念而浪費欣賞的時間到底值不值得呢？我突然感到有點糾結(jié)。
當(dāng)我不經(jīng)意環(huán)顧四周一看，突然發(fā)現(xiàn)一個有趣的'現(xiàn)象：外國人沒有忙著在照相，他們興奮地欣賞著大自然的迷人風(fēng)景。這時，有一條載著四個外國人的船超過我們，我突然覺得他們好像在盯著我的包看。我隨即查看了自己的包，可并沒有發(fā)現(xiàn)什么異常。我抬起頭，猛地發(fā)現(xiàn)他們的包比我的包小好多!我再仔細(xì)看了一下中國人的旅行包，發(fā)現(xiàn)我們的包就是一個“小家”：衣服、藥品、食物、水、手機、薄被子……無所不有。再看看老外那癟癟的包，就知道里面幾乎是空的。
這一發(fā)現(xiàn)讓我突然頓悟了旅行的真諦。我再無心拍照，把相機、衣服交給了媽媽，決定專心欣賞風(fēng)景。“你可不要后悔!”老媽邊收邊說。這時的我已經(jīng)明白，照相機其實是個無形的籠子，原本一切活動的東西全部被靜止了，雖然圖片被保存下來，但是已經(jīng)失去了它原景的意義和活力。人在這里就像一個失去自由的囚徒，能在青山綠水中“游蕩”的山，在照片中就成了缺一塊少一塊的土坡，失去了它原有的美麗。不光如此，我們的背包就是一個家，想一想這家有多重？少則10斤，多則20斤，甚至30斤，這就相當(dāng)于我們出去玩，背上了一個家，這樣游玩能輕松、能高興、能快樂嗎？
我在想，旅行還是應(yīng)該學(xué)一學(xué)外國人，把美景記在心里。
語文優(yōu)秀作文 篇7
與語文結(jié)緣也屬偶然，高中時先學(xué)理科，后因老師動員又半路改道，幸運的是由此撞進了語文世界。
語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，要把語文教育與學(xué)生的生活實際和整個社會實踐聯(lián)系起來，體會語文的真諦。伴隨著轟轟烈烈的教改、課改，無論是紛呈的流派，還是種種的論辯，我自咬定青山不放松，那就是教學(xué)語文的根本目的，即提升學(xué)生素養(yǎng)，使其更好地生活，學(xué)語文就是學(xué)生活，教語文就是教生活。近三十年的語文教育生涯愈加讓我產(chǎn)生明晰而執(zhí)著的感悟──語文在生活里，生活在語文里。
回首向來蕭瑟處，也有風(fēng)雨也有晴，初涉講臺，懵懂之中就喜愛將生活里的素材搬進課堂，大凡課本中能與現(xiàn)實有勾聯(lián)的，無不挖空心思，引入生活活水。
也正緣于此，我品嘗到了教學(xué)《從百草園到三味書屋》的副產(chǎn)品，一群純樸的農(nóng)村小女孩，利用午休時間，在桑樹田里吃成了大花臉，還給我?guī)Щ亓艘淮恋榈榈淖霞t的桑葚，就因為我在分析景物描寫時勾起了童年生活的回憶，而文本所表現(xiàn)出的作者對自由生活的向往，對大自然熱愛的精髓則被孩子們在田野里詮釋的`淋漓盡致。
也正緣于此，我的著眼于生活的趣味作文課又為孩子們打開了一扇觀察生活、體悟生活、表現(xiàn)生活的門扉。我的“手提世界”專題（以裝有教學(xué)資料的手提包為話題開展的一次活動作文課）成功引爆了孩子們的寫作欲望，它的生機與魅力就在于其生活內(nèi)存永不停息的更替�！罢l解其中味”（一次食品品嘗活動）成就了一次滋味復(fù)雜的寫作活動課，所引發(fā)的思想情感的碰撞交流讓孩子們終身銘記，其教育、感化之功能遠(yuǎn)比食物本身要甜蜜。
也正緣于此，進城執(zhí)教后，為了使學(xué)生獲得生活滋養(yǎng)，把握生活的脈搏，我依然念念不忘尋找一切有利契機引導(dǎo)學(xué)生走進生活：陽春三月，我們一起踏青挖薺菜，尋訪春天；瑟瑟秋風(fēng)里，我們一道登山野炊，感悟秋色；花紅柳綠時，我們一起訪古探幽，體察家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)風(fēng)情；細(xì)雨濛濛中，我們拜訪總理故居，感受偉人足跡；學(xué)語言文字專題時，我們一道上街為漢字“捉蟲”，用行動來捍衛(wèi)祖國文字的尊嚴(yán)。尤其令人難忘的是，在參加《語文學(xué)習(xí)》雜志社舉辦的“我有一個金點子”的語文實踐活動大賽中，我班的兩個小女孩利用課余時間調(diào)查走訪，跑遍了全城的網(wǎng)吧、游戲廳，最終形成報告遞交市長并與之對話，得到整改批示交辦有關(guān)部門。她們將自己的經(jīng)歷寫成征文，獲得了全國二等獎。這種活的語文教育使孩子們將所感悟的自然社會生活內(nèi)化為自己的精神營養(yǎng)，從而全面提升自身素養(yǎng)。
看著如今的孩子們被囚禁在深墻高院內(nèi)，過著三點一線的日子，悲涼之感油然而生，不是師生不愿有生活，而實在是教育行政部門種種因噎廢食的硬性規(guī)定，切斷了語文教育與生活聯(lián)系的紐帶。
也正緣于此，對語文教育者的生活教育理念勢必應(yīng)有更高層次的追求，語文教育者不僅僅是基于教學(xué)的需求，也更是自身發(fā)展的需求，務(wù)必提升自身的生活素養(yǎng)。也許你并不喜歡體育運動，當(dāng)孩子們談起“世界杯”“姚明”時，如果你也諳熟內(nèi)情，會產(chǎn)生怎樣的知音效應(yīng)；也許你并不喜歡流行音樂，當(dāng)孩子們唱起周杰倫的歌時，你也能來上一段東風(fēng)破、青花瓷，會產(chǎn)生怎樣的共鳴效果；也許你并不喜歡武俠小說，當(dāng)孩子們津津樂道于金庸、梁羽生時，你也來一段《鹿鼎記》《倚天屠龍記》的精彩點評，會產(chǎn)生怎樣的人氣感染；也許你并不喜歡90后的流行小說，在孩子們?yōu)楦髯缘呐枷駹幷摬恍輹r，你也能從另一高度評寒論郭……如果有這樣的意識與行動，又何愁在語文教育中師生不能共同彈奏出和諧歡快充滿濃濃生活味的情感旋律呢？
語文課要上出語文味，我以為語文味就是這種濃濃的生活味，有教育理論認(rèn)為語文教師應(yīng)當(dāng)是雜家，斯言誠哉，語文教師如果能成為一部生活的“百科全書”，那么，對語文課堂而言則余味無窮；對學(xué)生的成長而言則善莫大焉。
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