精選喜歡語(yǔ)文作文集錦7篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的喜歡語(yǔ)文作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
喜歡語(yǔ)文作文 篇1
自從我跨入小學(xué)的大門(mén)以來(lái)，上過(guò)生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課，妙趣橫生的.數(shù)學(xué)課，笑聲串串的英語(yǔ)課。而一想起那堂特別的語(yǔ)文課，我就興致盎然。
那堂課老師踏著鈴聲走進(jìn)教室。她微笑地說(shuō)：”我們翻到綜合練習(xí)1”。老師講到ABCC的詞語(yǔ)時(shí)，她忽然停住了，說(shuō)：“同學(xué)們，我們分成4個(gè)小組，用相同的時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得詞語(yǔ)多！”老師一聲令下，第一小組的人沖了上去，拿起粉筆，迫不及待地寫(xiě)了起來(lái)。連平時(shí)最文靜的，最愛(ài)干凈的小紅也擠在里面一邊寫(xiě)著，一邊笑著。時(shí)間到了，他們依依不舍地回到座位上。其他同學(xué)哈哈大笑起來(lái)，原來(lái)他們已成為了一個(gè)個(gè)“雪人”。
接著，我們要寫(xiě)AABC的詞語(yǔ)。老師又新加了一條規(guī)則——每次只能一個(gè)人上來(lái)，每人只能寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。其它的組都有條不紊的進(jìn)行，可是我們這組卻一窩蜂地涌上來(lái)，已全然不顧游戲規(guī)則，沒(méi)想到已犯規(guī)敗下陣來(lái)，我們不免有點(diǎn)傷心。
這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課，這節(jié)課不僅讓我收獲了一些知識(shí)，還讓我明白了團(tuán)結(jié)的力量。這堂課真讓我受益無(wú)窮！
喜歡語(yǔ)文作文 篇2
池鶴
白居易
高竹籠前無(wú)伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。
低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。
轉(zhuǎn)覺(jué)鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。
臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。
它生活在像樊籠般茂密的竹林中孤寂無(wú)伴，在喧鬧的山雞群里顯得高雅不凡。低頭飲水時(shí)，我唯恐它那鮮紅的鶴頂會(huì)突然掉落；展翅晾曬時(shí)，我常常擔(dān)心它那雪白的腰身會(huì)融化消失。轉(zhuǎn)眼看到鸕鶿覺(jué)得它毛色污濁，又討厭鸚鵡的叫聲太諂媚。對(duì)風(fēng)鳴唳想的`究竟是什么呢？惆悵地望向青青的田野和天之遙的云水之間。
作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候當(dāng)時(shí)官場(chǎng)失意，對(duì)那些妖媚獻(xiàn)寵的人極度厭惡，而歸隱田園又遙不可及，詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦與無(wú)奈，從而寫(xiě)下了這首詩(shī)。
作者借物抒懷，把鶴想象成自己。只是在囚籠里長(zhǎng)唳，惆悵的望向遠(yuǎn)方，那遙不可及的云水之鄉(xiāng)才是夢(mèng)想的天堂。
這首詩(shī)描寫(xiě)了鶴的生活環(huán)境和風(fēng)格的與眾不同，突出了它的形態(tài)美、色彩美和聲音美。以鶴與雞、鸕鶿、鸚鵡作對(duì)比，表現(xiàn)了鶴不事權(quán)貴的孤高品格和超凡風(fēng)姿，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)閑適的田園生活的向往和對(duì)仕途沉浮、官場(chǎng)黑暗的厭惡。
喜歡語(yǔ)文作文 篇3
她，一張娃娃臉上總是架著一副紅色邊框的眼鏡，顯得時(shí)尚而有學(xué)問(wèn)。一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)時(shí)而扎成青春的馬尾，時(shí)而成熟地盤(pán)在腦后。她就是教了我們五年語(yǔ)文的胡惠琴老師。
胡老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)情況了如指掌。誰(shuí)的作業(yè)沒(méi)有交，誰(shuí)還不會(huì)背書(shū)，誰(shuí)偷懶耍小聰明，她總能脫口而出，從沒(méi)出過(guò)錯(cuò)。更神的是，胡老師批閱作業(yè)從不看名字，卻能一口報(bào)出，而且從沒(méi)有看錯(cuò)過(guò)。我們不得不佩服她的火眼金睛。
胡老師的眼睛還會(huì)說(shuō)話呢！課堂上，有人做小動(dòng)作了，胡老師一道嚴(yán)厲的目光，管保他乖乖將手放回桌面，坐正了聽(tīng)課。沉默的課堂，忽然有人高舉著手，想要回答令大家一籌莫展的難題，胡老師的`眼睛立刻大放異彩，滿是笑意。雖然回答有點(diǎn)不著邊際，但胡老師還是笑瞇瞇地贊賞那位同學(xué)的勇氣，眼里滿是安慰和鼓勵(lì)。有同學(xué)不舒服，胡老師讓他趴著聽(tīng)課，不時(shí)投去關(guān)切的目光，滿是溫情。有同學(xué)犯了錯(cuò)，卻還在撒謊。胡老師緊盯著他的雙眼，一言不發(fā)，直到那位同學(xué)說(shuō)了真話，認(rèn)了錯(cuò)。胡老師的眼里滿是寬容與期待。
胡老師已經(jīng)教了我們五年，是我們最最了解，也是最知心的好老師。課堂上，她帶著我們遨游知識(shí)的海洋；課堂外，她和我們有說(shuō)有笑，像朋友一樣貼心，也像媽媽一樣慈愛(ài)。
喜歡語(yǔ)文作文 篇4
語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮，學(xué)好它將受益于一生。我喜歡語(yǔ)文，而印象最深的是初中第一堂語(yǔ)文課。
那堂課，王老師為我們講述了朱自清的《春》。記憶中，王老師一進(jìn)教室，就用筆在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“春”字。之后，她滿面笑容為我們深情的朗誦了這篇課文，優(yōu)美的語(yǔ)句將我們帶到了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)感受到了春的盛宴。桃花微微含笑，分外妖嬈；小草探出腦袋，望向全新的世界；柳枝翩翩起舞，享受大自然的饋贈(zèng)；潤(rùn)物的春雨，讓春天蒙上了神秘的面紗；還有那陣陣的芳香，讓人如癡如醉！我們仿佛也陶醉在了春天里！
老師將課文分成了：春草圖、春花圖、春雨圖、春風(fēng)圖、迎春圖。我印象最深的便是春雨圖。春天的雨澆灌著大地，敲醒沉睡中的萬(wàn)物，也滋潤(rùn)了我們的心。老師將文中的比喻、排比等修辭手法指出來(lái)，我最喜歡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)莫過(guò)于：黃昏的燈，地里工作的農(nóng)夫，撐傘在雨里漫步的人兒，坐落在雨里的草房……將我?guī)氪河曛校谟昀镬o默著，在雨中若有所思，在雨中感受春的腳步。
結(jié)尾的三個(gè)排比老師更是贊不絕口。她用溫柔的聲音說(shuō)：“春天就像你們這群孩子，充滿活力、朝氣蓬勃、精神煥發(fā)，你們?nèi)缤禾�，希望你們�(cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)旅程中，越來(lái)越精彩！加油！”老師的一番話讓我有所悟：春雨、春風(fēng)、春的氣息……春是萬(wàn)物的復(fù)蘇劑，是新的開(kāi)始，作為一名剛剛踏入初中的學(xué)生，新的'環(huán)境、新的老師與同學(xué)、新的知識(shí)，更是我們初中的學(xué)生新的起點(diǎn)，加油吧！趁美著好時(shí)光，努力的展現(xiàn)自己吧！
這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。王老師的意味深長(zhǎng)，指引了我們走進(jìn)一個(gè)不同的春天，收獲的不僅是知識(shí)，還有老師的鼓勵(lì)與期待！
喜歡語(yǔ)文作文 篇5
風(fēng)和日麗的早晨，鳥(niǎo)兒在枝頭唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。校門(mén)前，同學(xué)們背著書(shū)包，蹦跳著進(jìn)了學(xué)校。
上課了，同學(xué)們涌進(jìn)教室，端正地坐好，等待著老師�！斑诉�！”老師用手敲了敲門(mén)，手里捧著教科書(shū)，滿臉笑容地走了進(jìn)來(lái)。
大家都不知道老師葫蘆里到底賣(mài)什么藥，只得等老師開(kāi)口。老師像變戲法似的從口袋里拿出一條紅領(lǐng)巾，說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文《月光曲》�！蓖瑢W(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著老師甩了甩紅領(lǐng)巾：“大家知道嗎，文中的姑娘，是一位盲人，可她依然知道是貝多芬彈的.曲子�，F(xiàn)在我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，蒙住一人的眼睛，另一位不停地?fù)Q，讓他猜猜是誰(shuí)，能否猜得到。”大家都很欣喜，自告奮勇舉起手，第一個(gè)就是我。我小心地系上紅領(lǐng)巾，眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)。第一位對(duì)手上來(lái)了，他捏著鼻子叫著：“你好！猜猜我是誰(shuí)？”我傻眼了，這是誰(shuí)呀！平常我看名單都不知道是誰(shuí)，這下好了，我嘀咕著，隨便蒙一個(gè)：“嗯……37號(hào)！”緊接著，引來(lái)了同學(xué)們一陣哄笑。下一個(gè)也站了上來(lái)，一齊叫著：“你猜我是？”我疑惑著：“難道他是雙面人——有兩種聲音”大家叫了起來(lái)：“31號(hào)！29號(hào)！40號(hào)！”一個(gè)個(gè)雜亂的聲音直沖耳朵。我無(wú)語(yǔ)地扯下紅領(lǐng)巾，才發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)都猜不到，真是哭笑不得、
許多同學(xué)也上聲試了試，都沒(méi)有成功，老師拍了拍手，示意我們安靜：“同學(xué)們，你們看，盲人姑娘可以聽(tīng)出貝多芬彈的曲子，而你們卻不認(rèn)識(shí)對(duì)方是誰(shuí)。看來(lái)得認(rèn)真聽(tīng)課嘍！”老師開(kāi)始縱聲繪色地講課，這堂課，我們聽(tīng)得格外認(rèn)真，體會(huì)到盲人姑娘的不幸，也聽(tīng)了聽(tīng)《月光曲》，聽(tīng)出了月光照耀下的大�！�
“�！扁徛曧懥�，一節(jié)課過(guò)去了，我們頭一次感覺(jué)上課過(guò)得這么快，這篇課文也牢牢地記在我們心里。
假如我們真的成了盲人，不知道有多麻煩，那些不幸的人多么渴望光明��！或許他們還沒(méi)有看過(guò)世界，就注定活在黑暗里，因此，讓我們呼吁：“讓那些盲人重見(jiàn)光明吧！”
喜歡語(yǔ)文作文 篇6
從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我已經(jīng)上了上千節(jié)課，它們讓我領(lǐng)悟了知識(shí)，它們節(jié)節(jié)都精彩異常，引人入勝，而這其中，要說(shuō)一堂我最喜歡的，那當(dāng)然是那節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課了。
記得那時(shí)還是三年級(jí)，我們上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，老師對(duì)我們說(shuō)：“這次有許多老師來(lái)聽(tīng)課，同學(xué)們可要積極舉手發(fā)言哦！回答精彩的還能得到獎(jiǎng)勵(lì)！”我聽(tīng)了，心想：這次我一定要好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取得到老師的表?yè)P(yáng)！
公開(kāi)課正式開(kāi)始了，教室后面坐滿了老師，足足有二十多個(gè)，而且全是外校的老師，我一看到那一張張嚴(yán)肅的面孔，額頭上就直冒冷汗。這時(shí)，老師想請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文，在平時(shí)上課時(shí)，我一定會(huì)毫不猶豫地把手舉起來(lái)，但是今天，也不知怎么的，我就是不敢把手舉起來(lái)，腦子里就像有兩種聲音在“打架”，一種聲音說(shuō)：算了吧，如果你讀的不流利，不就要當(dāng)眾出丑了嗎，還是算了；另一種聲音卻說(shuō)：你要有自信，難道不想要獎(jiǎng)勵(lì)了嗎？經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終我還是沒(méi)敢把手舉起來(lái)。
漸漸地，這節(jié)課已經(jīng)上了一大半了，可我一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)回答過(guò)，這可怎么辦呀？就在這時(shí)，老師提了一個(gè)較難的問(wèn)題，我一聽(tīng)，這不就是我昨天回家預(yù)習(xí)的時(shí)候早就背得滾瓜爛熟的一道題目嗎？再一看，全班同學(xué)竟然沒(méi)有一個(gè)舉手的。我心想：如果我現(xiàn)在舉手，回答得好，一定能得到獎(jiǎng)勵(lì)。于是我定了定神，把手舉了起來(lái)，雖然舉得很低，但老師還是點(diǎn)了我，看著老師對(duì)我那鼓勵(lì)的目光，我又增強(qiáng)了信心，把早已準(zhǔn)備好的答案流利地說(shuō)了出來(lái)，回答好之后，老師對(duì)我笑了笑，看得出她對(duì)我的表現(xiàn)相當(dāng)滿意，我開(kāi)心地坐下。
不一會(huì)兒，這節(jié)課就結(jié)束了，課后我也得到了老師的`表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從中我也明白了舉手回答問(wèn)題并沒(méi)什么可怕。從這次起，每節(jié)課只要遇到我能回答的問(wèn)題我都會(huì)毫不猶豫地舉手作答。
這就是我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，它在我的腦海里留下了深刻的印象，我會(huì)永遠(yuǎn)記住的。
喜歡語(yǔ)文作文 篇7
兩分鐘預(yù)備鈴響了，吳老師面帶微笑，拿看課本走進(jìn)了教室。我最喜歡的語(yǔ)文課開(kāi)始了。
吳老師先讓我們看了一段錄像，這段錄像立刻引起了我們的興趣，我們帶著好奇和對(duì)知識(shí)的渴望，拜讀起老舍先生的名作《母雞》。
當(dāng)吳老師問(wèn)道：“‘我’為什么‘一向討厭母雞’呢？”吳老師上課時(shí)的表情一向很豐富，看著她皺眉的樣子，善解人意的我們都爭(zhēng)先恐后地舉手，要幫助吳老師解開(kāi)她心中的“疑惑”。小怡有感情地朗讀著自己圈劃的句子，字正腔圓，讓我們仿佛看到了一只咕咕叫不停的母雞；小琳和小蓉對(duì)句子的點(diǎn)評(píng)恰到好處，說(shuō)出了母雞討人厭的地方。他們的.回答引得我們會(huì)心微笑。
同學(xué)們讀著文章，聽(tīng)著同伴的精彩發(fā)言，正興致盎然之時(shí)，吳老師又提出了新問(wèn)題。她要求我們?cè)谡n文中尋找表現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的句子，同學(xué)們立即行動(dòng)起來(lái)。教室里鴉雀無(wú)聲，大家都在聚精會(huì)神地讀課文，有的一絲不茍地在文章中圈劃詞句并寫(xiě)下批注，有的正在托腮思考，有的全神貫注地品味著文中的好詞好句。五分鐘過(guò)去了，吳老師請(qǐng)我們集體交流閱讀圈劃的收獲。小盛率先舉手，他有聲有色地朗讀著文中的語(yǔ)句，又胸有成竹地講了自己對(duì)語(yǔ)句的理解。我們看著能說(shuō)會(huì)道的小盛，心中欽佩不已。爰爰隨后舉手發(fā)言，她圈劃的詞句都抓住了要點(diǎn)，也許是緊張，說(shuō)到關(guān)鍵處有些結(jié)結(jié)巴巴，但同學(xué)們的掌聲給予她力量，鼓勵(lì)著她把自己對(duì)詞句的獨(dú)到見(jiàn)解說(shuō)完整。每一次聽(tīng)到同伴的發(fā)言，我都有新的啟發(fā)；每一次舉手交流，將自己的理解表達(dá)出來(lái)，又為同伴提供了新思路……就這樣，大家在學(xué)習(xí)和交流中豐富語(yǔ)言，積累經(jīng)驗(yàn)。吳老師笑容可掬地聽(tīng)著我們朗讀點(diǎn)評(píng)，不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在語(yǔ)文課的最后五分鐘，吳老師要求我們口述母雞的特點(diǎn)。同學(xué)們都踴躍舉手，要求上臺(tái)演示。佳佳口述的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，層次清晰；卉卉又在此基礎(chǔ)上，加上了文中的關(guān)鍵詞句，豐富了語(yǔ)言內(nèi)容。小緣、小寧和東東上臺(tái)后，一邊說(shuō)一邊模仿母雞的動(dòng)作，他們惟妙惟肖的表演引得我們哈哈大笑。
學(xué)了課文以后，我們也和作者老舍一樣，對(duì)母雞肅然起敬，從負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞身上，我們感受到了母愛(ài)的偉大。
下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸在課文學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，意猶未盡……
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