有關(guān)語文課作文合集五篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的語文課作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文課作文 篇1

　　我們班的語文課代表是典型的煩人課代表，他每天總會(huì)放幾個(gè)大招來煩我們。

　　煩人大招一：緊箍咒

　　早上我一來到學(xué)校，剛走進(jìn)教室，語文課代表就突然出現(xiàn)在了我的眼前，把我嚇了一跳，還沒等我緩過來，他就讓我趕緊交作業(yè)。我當(dāng)然十分不滿：“我連坐都還沒坐呢！你就突然出現(xiàn)在我面前，讓我交作業(yè)，你是什么意思呀？”可他卻二話不說就回頭走了，只留下了一句：“快點(diǎn)！”。我憋著一肚子的氣做到了座位上，剛打開書包，才猛地想起自己抄寫詞語的作業(yè)忘做了。我連忙從課桌里拿出本子，用自己最快的速度寫著。正當(dāng)我心急如焚的時(shí)候，語文課代表又走了過來，看見我還在寫，臉色立馬就變了：“你還說什么坐都沒坐就讓我交作業(yè)，你呢，連作業(yè)都沒寫好，那你又是什么意思呀？你昨天晚上干嘛去了呀？”“我……忘寫了。”為了盡快完成作業(yè)，我也顧不上仔細(xì)解釋了。我原本以為他會(huì)走到一邊去，沒想到，他聽見我這個(gè)回答，竟然開啟了“緊箍咒”模式：“什么！你忘寫了！那就給我快點(diǎn)寫，快點(diǎn)寫呀，等會(huì)兒老師來了，你就寫不了了，會(huì)被老師罵的，快點(diǎn)呀，你怎么這么慢呀，真的真的`要上課了……”我被他吵得連作業(yè)都不能好好寫了，不是那邊多抄了一個(gè)詞語，就是那邊寫錯(cuò)了一個(gè)字。不過我的運(yùn)氣好，老師晚來了，我終于在“緊箍咒”的包圍下寫完了。他見我寫完了還不停下來，又念叨：“以后別忘記了，瞧你這記性，以后再忘記的話，我就算你沒寫了�！薄岸�，我知道了，語文課代表大人，您就移駕去別的地方吧！”他這才走了。唉，這語文課代表，就是煩，跟個(gè)女的似的。

　　煩人大招二：黑名單

　　中午午自休，老師去開會(huì)了，讓班干部一起管班級(jí)，因?yàn)榧o(jì)律委員不在，所以語文課代表的任務(wù)就是管紀(jì)律。更厲害的是，他手里還握著寫黑名單的權(quán)利。老師一走，我們就炸開了鍋，吵個(gè)不停。語文課代表見了，走上講臺(tái)，清了清嗓子，大聲說：“都別吵了，不然我要記名字了！”他見有些大膽的同學(xué)沒有靜下來，就在我們桌子旁瞎轉(zhuǎn)悠，只要誰一講話，就立馬寫入黑名單。我們同學(xué)都認(rèn)為語文課代表就是“煩神”的化身。

　　雖然語文課代表每天都會(huì)放幾個(gè)大招來煩我們，但是這些大招都是他負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)！

語文課作文 篇2

　　人們有時(shí)只注重學(xué)校的課堂，卻忽視了生命的課堂。

　　傍晚和弟弟在路上打鬧，忽然一股臭味撲鼻而來。原來是一個(gè)垃圾坑。坑邊豎著一個(gè)牌子，上面的字已模糊不清，但也可以依稀辨別。“不—準(zhǔn)—倒—垃—圾——”弟弟慢慢的讀著。

　　“姐姐，上面寫的不準(zhǔn)倒垃圾。對(duì)嗎？”弟弟問我。

　　“對(duì)�！�

　　“那這里為什么這么多垃圾呢？”

　　“別人倒在這里的。”我一想就氣不打一處來。

　　“為什么？”

　　“也許為了方便吧。為了自己的潔凈而毀了公眾的潔凈，你可不要學(xué)啊！”

　　弟弟點(diǎn)點(diǎn)頭，出神地望著垃圾堆疊的地方。不知有沒有聽懂我的話。一個(gè)小孩子，他往往聽不懂什么大道理，他只是學(xué)著他人的`做法。

　　“他們，不識(shí)字嗎？”弟弟望向我。

　　我無言以對(duì)……

　　他們難道真不識(shí)字嗎？明明看見“不許踐踏小草”的牌子，卻還在上面走去。明明標(biāo)有“可回收”“不可回收”的垃圾箱，腳下卻一塌糊涂；明明看見“禁止吸煙”的牌子，卻弄得公共場所云霧繚繞……他們并不是文盲，他們只是心靈的文盲。沒有人制止，沒有人點(diǎn)醒，“渾渾噩噩”地生活，把他人和自己的世界都搞得烏煙瘴氣。讓我們靜下心來，仔細(xì)聆聽心靈的聲音，道德的聲音。增強(qiáng)心靈的知識(shí)界吧，堅(jiān)決不做心靈文盲！

　　這是一堂道德課，也是一堂“語文課”。

語文課作文 篇3

　　在我的童年中有無數(shù)美好且珍貴的東西，而我小學(xué)時(shí)期的課文和語文書也在其中。它們使我的童年不再留下遺憾。語文就是一艘帆船，它載著我行舟千萬里。

　　回憶1：辯論賽

　　甲方：讀書對(duì)人是有用的！

　　乙方：看不健康的書也是無用的！

　　甲方：書是知識(shí)的源泉，是人類進(jìn)步的階梯！

　　乙方：看書只會(huì)占用我們的時(shí)間！

　　甲方：看本好書也是一種休閑！

　　這場辯論賽的主題開卷是否有益。這是班上第一場辯論賽，看著同學(xué)們?yōu)榱俗C明自己這一方是對(duì)的，而爭得熱火朝天。辯論結(jié)束后，語文老師問我們：你們本場辯論賽學(xué)到了什么？來和大家分享一下。我們都在搶著回答，大家一邊舉手一邊說：書對(duì)人很重要，我們要讀書。

　　就這樣，這堂精彩的語文課在同學(xué)們的七嘴八舌中結(jié)束了。

　　回憶2：評(píng)論作文

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來評(píng)講作文，那一件白襯衫語文老師的話剛講完，就有同學(xué)問：白襯衫有什么好講的？老師？而老師卻說：這個(gè)題材是關(guān)于母愛的，而且你們應(yīng)該還記得去年朗讀大賽時(shí)，我們穿的白襯衫嗎？這時(shí)，全班立刻安靜下來了，靜得仿佛連根針掉到地下都聽得見。一堂課，老師在講作文，而同學(xué)們被文中的母愛所感動(dòng)。臨近下課，老師問我們學(xué)到了什么？而我們大聲的說到：我們學(xué)會(huì)了愛，也知道了母親的`偉大！

　　一堂課給我們帶來了知識(shí)，也讓我們知道了母親的偉大，更讓我們學(xué)會(huì)了愛。這就是這堂語文課的精彩之處！

　　回憶3：感動(dòng)

　　語文老師的左臂套上了紗布。

　　我們都知道語文老師是一個(gè)細(xì)心的人，她平時(shí)不會(huì)傷害到自己。在這節(jié)課文課上老師竟然不急著講內(nèi)容，而是與我們聊起天來了。你們是不是很好奇我左臂為什么套上了紗布？是。我們大聲喊。在長達(dá)四十分鐘的交談中，我們得知老師周末在鄉(xiāng)下救了只野貓，而被貓爪抓出了幾道傷。而老師并沒有說野貓的不好，反而跟我們講它為什么會(huì)這樣。而這堂課它讓我們懂得如何去愛任何一個(gè)生命，它能不精彩嗎？

　　如今，我已上初中一年級(jí)了，但每每上語文課中的甜蜜甜著我，讓我身處蜜缸中。語文課，它讓我成長，學(xué)會(huì)如何去愛

語文課作文 篇4

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課了，我急忙跑進(jìn)教室上語文課。

　　今天我們上的是第六課《冬陽童年駱駝隊(duì)》，章老師詳細(xì)地給我們講，我認(rèn)真地聽著。接著，章老師教我們開始分段，第一大段是看駱駝咀嚼，第二段是鈴鐺遐想，第三大段是想剪駝毛，第四大段是懷念駝隊(duì)，我聽了，對(duì)想剪駝毛這一段充滿了興趣，我打開書，把這一段看了一遍，頓時(shí)，我笑了起來。

　　“夏天到了，駱駝熱得調(diào)皮的汗珠都長在了駝絨上，甩一甩都可以甩出一大桶汗水出來，林海音望著駝毛真想把它修剪一下，駱駝看到了，心里想，你是修剪師嗎？林海音這幼小的心靈太天真了�！�

　　這一課學(xué)完了我們就要做練習(xí)冊(cè)了，練習(xí)冊(cè)發(fā)下來，我翻到第六課，看到了一題，題目是駱駝的鈴鐺在沙漠中有什么用處呢？剛念完題目，章老師也要我們看到這一題，說：“你覺得有什么用處呢？把這道題寫在本子上，然后舉手告訴我。我們來做一個(gè)比賽�！蔽覍懲炅�，可就是不敢舉手，每一次章老師提問我都象一只小老鼠躲在下面，就是不敢舉手，有些人寫完了就大膽地舉起手說：“駱駝的鈴鐺是風(fēng)向鈴，只要前面有風(fēng)，駱駝的鈴鐺就會(huì)搖起來，駱駝們就會(huì)停下來休息。”

　　還有人說：“戴著鈴鐺駱駝的是領(lǐng)頭的.，只要搖一下鈴鐺，后面的駱駝就會(huì)休息�！钡鹊取�

　　我們班的女孩子都很羞澀，就是不敢舉手。

　　章老師開心地說：“我們班的男生比女生可勇敢多了，剛剛站起來的有十幾個(gè)男生，一個(gè)女生，所以這一次是男生贏了。男生開心地不得了，而我們這些女生都低下了頭。女生就是膽小，男生比女生大膽多了，哎！我們何時(shí)才會(huì)變勇敢呢。

　　這次語文課，我有點(diǎn)佩服男孩子，因?yàn)樗麄儗?shí)在太勇敢了，我以后一定要多回答問題，勇敢舉手，我一定要更大膽一些。

語文課作文 篇5

　　那是一個(gè)陽光明媚的早晨，羅老師滿面紅光地走進(jìn)來，說“今天我們要仿照杜郎口的上課方式上一節(jié)特殊的公開課。”我們心里馬上冒出了一個(gè)疑問：為什么特殊呢？羅老師看我們一個(gè)個(gè)露出疑惑的表情，忙解釋說：“這個(gè)特殊就特殊在發(fā)言不用舉手，并且我們上課還要分八個(gè)小組。”“如果有幾個(gè)同學(xué)同時(shí)發(fā)言呢？”一位同學(xué)問。羅老師說：“那就看誰的發(fā)言主動(dòng)性強(qiáng)唄�！苯鉀Q了一系列疑問后，我們便“開工”了——把桌子椅子搬到指定的位置去。

　　這時(shí)，上課鈴響了，我們連忙坐端正。開始上課了，老師清了清嗓子，笑容滿面地說：“這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》，請(qǐng)大家翻到第47頁。”說完教室里就響起一陣“嘩嘩”的聲音，同學(xué)們都馬上翻到了47頁。只見羅老師又說：“請(qǐng)各小組派一個(gè)人把昨天我寫在黑板上的題隨便選一道把答案寫在黑板上。”話音剛落，同學(xué)們便一哄而上，我們組也不甘示弱，沖了上去，遺憾的是，前面的“風(fēng)水寶地”還是被搶占了，我們只能委曲求全，在教室后面的黑板寫上我們的答案。

　　接著我們就上去解答我們的問題，我們組解決的`是：作者為什么要在詞中連寫兩個(gè)“爭渡”。我們組派出秘密武器——朱紫雅，她可是語文高手，基本上沒什么題難得了她。果然，她一說完，教室里就響起了熱烈的掌聲。

　　在同學(xué)們解答完所有疑問后，讓我印象最深的時(shí)候來了，那就是——小寫作。羅老師讓我們按照《如夢(mèng)令》的格式學(xué)寫一首詞或者把讀完《如夢(mèng)令》后的感想寫下來。這時(shí)，卞明浩一馬當(dāng)先，沖了出來，便開始大聲地讀他的創(chuàng)作：夢(mèng)想輕舟潮，直掛云帆濟(jì)海。無聲無息處，款步七月走來。等待，等待，讓人心潮澎湃！他一讀完，我們都愣了一下，然后馬上給予他雷鳴般的掌聲。他震撼了我，震撼了同學(xué)們，也震撼了在場所有的老師們。我覺得他寫的太好了，他最后那兩句“等待，等待，讓人心潮澎湃！”真的讓我心潮澎湃了，我激動(dòng)的說不出話來，只能為他鼓掌。

　　這次特殊的公開課給我留下了深刻的印象，杜郎口的教學(xué)方式讓我們師生之間有了互動(dòng)，這種學(xué)習(xí)方式能提高我們的自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，讓我們受益匪淺。這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使我更加舍不得離開我們的母校了。

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